高中物理 210 实验测定电池的电动势和内阻课时作业 新人教版选修31.docx
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高中物理210实验测定电池的电动势和内阻课时作业新人教版选修31
业新人教版选修3-1
一、选择题（2×15′，共30分）
1．在测定电源电动势和内电阻的实验中，除需用导线和开关外，下述各组器材可完成实验的是（ ）
A．电压表和电流表
B．电流表和电阻箱
C．电流表和变阻器
D．电压表和电阻箱
E．电压表和变阻器
F．电压表、电流表和变阻器
答案：
BD
2．用伏安法测电池的电动势和内电阻的实验中，下列注意事项中错误的是（ ）
A．应选用旧的干电池作为被测电源，以使电压表示数的变化比较明显
B．应选用内阻较小的电压表和电流表
C．移动滑动变阻器的滑片时，不能使滑动变阻器短路造成电流表过载
D．根据实验记录的数据作U－I图象时，应通过尽可能多的点画一条直线，并使不在直线上的点大致均匀地分布在直线两侧
答案：
B
二、非选择题（每题10分，共70分）
图16
3．在用伏安法测电池电动势和内电阻的实验中，若线路器材接触良好，某同学按图16连接好电路合上开关以后，发现电流表示数很大，电压表示数为零，移动滑动变阻器的触头，两电表的示数均无变化，产生这样的故障的原因是________________________；又若在实验中出现两电表的示数正常，但移动变阻器触头时，两电表的示数不变化，产生这样的故障原因是__________．
答案：
变阻器短路 变阻器的滑动头未接入电路
图17
4．利用电压表和电流表测一节干电池的电动势E和内阻r，电路如图17所示，图中R1为粗调滑线变阻器，R2为微调滑线变阻器，实验得到四组数据如表中所示．
（1）表中数据经处理后，可能确定电动势E＝__________V，内阻r＝__________Ω.
（2）现有滑线变阻器：
A（10Ω，1A），B（500Ω，0.5A），C（500Ω，0.1A）．那么在本次实验中，滑线变阻器R1应选用__________，R2应选用__________．（填“A”“B”或“C”）
I（mA）
U（V）
50.0
1.35
75.0
1.28
100
1.20
150
1.05
答案：
（1）1.5 3
（2）B A
5．给你一个伏特表、一个电阻箱、开关及导线等，如何根据闭合电路欧姆定律测出一节干电池的电动势和内电阻．
（1）画出电路图．
图18
（2）实验过程中，将电阻箱拨到45Ω时，伏特表读数为0.90V；若将电阻箱拨到图18（①）所示的__________Ω时，伏特表的读数如图18（②）所示是__________V.
（3）根据以上实验数据，可以算出该节干电池的电动势E＝__________V，内电阻r＝__________Ω.
答案：
（1）电路图如下图所示．
图19
（2）110 1.10 （3）1.30 20
6．某同学用电流表和电压表测干电池的电动势和内阻时，所用滑动变阻器的阻值范围0～20Ω，连接电路的实物图如图20所示．
图20
（1）指出该同学接线中错误的和不规范的做法是：
__________.
A．滑动变阻器，不起变阻作用
B．电流表接线有错
C．电压表量程选用不当
D．电压表接线有错
（2）在方框里面画出这个实验的正确电路图．
解析：
变阻器要起变阻的作用，必须使接入电路的两根导线一条接在下面的线柱上，另一条接在上面的金属杆的一端上，故图中变阻器起不到变阻的作用，故选A；电流表和电压表接入电路时，选择好恰当的量程后，要特别注意“＋”“－”接线柱是否正确，不然的话，极易损坏电表，图中电流表的“＋”“－”接线柱出现错误，故选B；干电池的电动势为1.5V，电压表量程适当，故C错；但电压表不能直接并联到电源两端，因为开关断开后，电压表仍有示数，故选D.
答案：
A、B、D 其电路图略
7．某同学通过查找资料自己动手制作了一个电池．该同学想测量一下这个电池的电动势E和内电阻r，但是从实验室只借到一个开关、一个电阻箱（最大阻值为999.9Ω，可当标准电阻用）、一只电流表（量程Ig＝0.6A，内阻rg＝0.1Ω）和若干导线．
①请根据测定电动势E和内电阻r的要求，设计图21
（1）中器件的连接方式，画线把它们连接起来．
图21
图22
②接通开关，逐次改变电阻箱的阻值R，读出与R对应的电流表的示数I，并作记录．当电阻箱的阻值R＝2.6Ω时，其对应的电流表的示数如图21
（2）所示．处理实验数据时，首先计算出每个电流值I的倒数
；再制作R－
坐标图，如图22所示，图中已标注出了（R，
）的几个与测量对应的坐标点．请你将与图21
（2）实验数据对应的坐标点也标注在图22上．
③在图22上把描绘出的坐标点连成图线．
④根据图22描绘出的图线可得出这个电池的电动势E＝________V，内电阻r＝________Ω.
解析：
本题考查测量电源电动势和内阻实验的设计和数据处理，意在考查考生实验设计的能力和处理实验数据的能力等．①先设计实验电路图，然后再根据电路图连线．由欧姆定律E＝I（R＋r）知，只要知道两组外电阻和电流值，就可以求出电源电动势和内阻．因此，直接将可变电阻和电流表串联在电路中就行．②由电表可读出此时电流为0.50A，则坐标为（2,2.6）．再在坐标纸上描出该点．③剔出明显有误差的点，将其他点用平滑的曲线连接起来，得到一条直线．④将欧姆定律的表达式E＝I（R＋r）变形得R＝
－r，由此式可知，外电阻和电流的倒数呈线性关系．将图中的直线延长，与纵坐标轴的交点值为－r＝－0.3，则电阻为0.3Ω，直线的斜率为k＝E＝
＝1.5（V）．
答案：
（1）①见图23所示 ②见图24所示 ③见图24所示
图23
图24
④1.5（1.46～1.54） 0.3（0.25～0.35）
8.（2010年江苏卷）在测量电源的电动势和内阻的实验中，由于所用电压表（视为理想电压表）的量程较小，某同学设计了如图25所示的实物电路．
图25
（1）实验时，应先将电阻箱的电阻调到________．（选填“最大值”、“最小值”或“任意值”）
（2）改变电阻箱的阻值R，分别测出阻值R0＝10Ω的定值电阻两端的电压U，下列两组R的取值方案中，比较合理的方案是________．（选填“1”或“2”）
方案编号
电阻箱的阻值R/Ω
1
400.0
350.0
300.0
250.0
200.0
2
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
（3）根据实验数据描点，绘出的
—R的图象是一条直线．若直线的斜率为k，在
坐标轴上的截距为b，则该电源的电动势E＝________，内阻r＝________.（用k、b和R0表示）
解析：
（1）实验时，为保护电压表，应将电阻箱阻值调到最大，此时电压表两端电压最小．
（2）电压表的量程为3V，故电阻箱两端的最小电压约为6V．根据串联电路的特点可知，
＝
，电阻的最小值为20Ω.在实验时，为减小读数误差，所用电表的指针偏角一般不小于其量程的1/3，当电压表量程为1V时，由
＝
，得R＝80Ω.所以选择方案2较合理．
（3）根据闭合电路的欧姆定律E＝U＋
（R＋r），变形得：
＝（
＋
）＋
R，
－R图象的截距b＝
＋
，斜率k＝
，联立这两个式子得：
E＝
，r＝
－R0.
答案：
（1）最大值
（2）2 （3）
－R0.
图26
9．测量电源的电动势及内阻的实验电路如图26所示．图27中给出的器材有：
待测的电源（电动势约为4V，内阻约为2Ω），电压表（内阻很大，有5V、15V两个量程），电流表（内阻不计，有0.1A、1A两个量程），滑动变阻器（阻值范围0～10Ω），开关．另有导线若干．试按照图26中的电路在图27中画出连线，将器材连接成实验电路．（要求正确选择电表量程，以保证仪器的安全并使测量有尽可能高的精确度）
图27
解：
电流表选1A量程，电压表选5V量程，滑动变阻器用限流式接法．
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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