小学消费教育校本课程开发和实施的研究.docx
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小学消费教育校本课程开发和实施的研究
小学’消费教育’校本课程开发和实施的研究
小学消费教育校本课程开发和实施的研究1龙游灵山中心小学徐林祥一、问题的提出消费是确保人类生存和发展的生命线，是人们日常生活的基本活动，是消费者为了满足物质需要和精神需要而使用财货与劳务的经济行为。
小学消费教育是学校有组织、有计划地向学生传授消费知识和技能，培养科学、文明的消费观念和维权意识，提高学生自身素质的一种教育活动。
教育内容与方式的选择要适应小学生的年龄特点，符合小学生的身心发展规律。
改革开放以来，我国综合国力日益增强，人民生活水平不断提高，小学生手中的钱也越来越多。
2005年5月，我们对本校二
（2）、四（3）、六
（2）、六（3）四个班共210名学生平时拥有经济支配情况进行了调查。
学生每月零用钱在50元左右的占53%，在100元左右的占41%，每月零用钱最多的学生达到了300元以上，最少也在30元以上。
春节所得压岁钱在500元以上的有47%。
怎样使学生科学合理的使用好手中的钱，只有通过消费教育来实现。
消费教育在西方国家早就进入了政府高度重视的序列。
日本从20世纪60年代初，就在经济企划厅设置了国民生活指导中心，各地都设置了消费者生活中心。
70年代开始组织实施有关消费者教育的指导大纲。
日本、美国、法国等国家有专门的机构负责消费教育，并将消费教育纳入学校教育之中。
而国内对消费教育的研究还是起步阶段，基本是空白、放任自流的，有的也还仅仅停留在五六十年代的艰苦奋斗，勤俭节约教育的基础上。
由于长期以来学校消费教育的缺陷，家庭消费教育的错位，导致学生有钱不知怎么花，有的甚至由于消费不当而引起犯罪，给家庭和社会造成不可弥补的损失。
为此，我们开展了小学消费教育校本课程开发和实施的研究，以弥补小学消费教育中一点小小的空白。
通过消费教育使学生树立科学健康的世界观，养成良好的思想品德，培养懂消费、会消费，利国利民的消费者，为创建节约型社会，构建社会主义和谐社会添砖加瓦。
二、研究的目标1、通过课题研究，开发小学消费教育校本课程；明确小学消费教育的基本内容、基本途径；总结出小学生消费教育的基本策略；形成有特色的小学消费教育校本课程样本；111课题组成员：
张哲君应胜伟王建珍雷晓芳增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，加强科研队伍建设。
2、通过校本课程的实施，使学生掌握基本的消费知识，促进学生不良消费行为和习惯的改变。
从小学习消费，懂得维权，尝试理财，体验经营，形成消费技能，树立科学、健康、理性的消费观念，初步养成良好的消费行为和习惯，学会生存。
三、研究的过程
（一）小学消费教育校本课程的开发。
11、现状调查，分析问题。
2005年6月我们在二
（2）、四（3）、六
（2）、六（3）四个选定的实验班中对学生消费现状进行调查，发放调查问卷210份。
有效回收调查问卷208份。
经过分析，学生消费中存在的主要问题有：
（1）消费知识匮乏。
低年级99%的学生选择商品只要好看好玩的就行。
而中、高年级62%的学生选择商品有时会先看商标和质量鉴定后买。
98%的学生对最简单的三包产品都不知道。
（2）维权意识淡薄。
69%的学生不知道什么是假冒伪劣商品。
89%的学生不知道维权日是哪一天。
买到假冒伪劣商品用了就算，好一点的也是到购买处调换，选择会向消费者协会投诉的几乎为零。
（3）选择消费场地单一。
87%的学生选择在固定的小店里购买商品，只求方便，很少有到正规商场和超市中购买商品。
（4）没有理财意识。
91%的学生对零用钱的花费没有计划，想用就用，花完就好，不够再向家长要；只有少数学生有一定的计划，做到尽量不超支。
即使有结余，低年级学生把结余的零花钱交由父母保管，中、高年级学生把结余的零用钱一般都自己存放在上锁的抽屉里。
（5）消费结构不合理。
83%的学生把钱主要用于购买零食、小饰品、玩具方面，较好一点也是部分用于补贴家用、交学费、少量添置学习用品；有3%的学生把钱用到进网吧玩游戏等不该消费的地方；通过捐赠等办法资助困难同学，支援国家建设只占1%。
22、根据现状，建构框架。
我们针对学生消费中存在的问题，建立了小学消费教育校本课程的基本框架。
主要内容包含消费常识、消费法规知识的学习：
三包、三无产品、反季节食品、绿色食品、绿色消费、维权途径和方法、存款、保险、股票等知识；消费技能的训练：
怎样根据需要选择商品和付款方式、运用法律维护消费权益；维权方式的实践：
开通315热线、成立维权小法庭、红领巾执法队；经营的体验：
跳蚤市场活动。
33、个案观察，积累资料。
2005年6月份开始，课题组教师学习有关专著，借鉴先进的教育理论，开始个案观察。
一种是随机选取的个案，一种是跟踪个案。
随机选取的个案就是每天在校内发生的由消费问题引起的学生对社会、学校、家庭所造成损害的有代表性的不良情况进行观察和记录，已收录在课程样本第四单元中；跟踪个案就是事前选择好研究的学生，及时记录发生在此学生身上的情况和变化。
同时，注意与其它学科的整合，把股市中的百分数问题搬上六年级数学课堂；摘抄与课题相关的理论达100多篇；撰写有关论文12篇；完成典型课例6例，典型教学设计6篇；撰写各类典型案例12篇；完成调查问卷总结共12份。
44、整理材料，编写样本。
课题组成员分工合作，对材料进行分类整理，每人负责一个部分内容的编写，经过努力，编写出了小学消费教育校本课程样本。
样本分消费知识、消费技能、消费法规、消费教育案例四个单元。
（二）小学消费教育校本课程的实施。
11、学习消费，丰富知识。
（1）邀请专家讲座。
结合课题研究，2005年12月23日下午，我校邀请了龙游县消费者协会秘书长池根祥和溪口工商所四名工作人员，为全校六百多名师生作了一次别开生面的消费知识讲座。
池根祥秘书长向全校师生详细介绍了消费者协会的基本特征和职能，消费者的法律概念和特征，消费者的九项基本权利，消费争议的解决途径，三包的概念和内容，什么是三无产品，以及消费过程中的几点注意事项；同时，工商所工作人员现场为大家演示如何辨别假冒伪劣商品。
生动浅显的讲座和现场的实物演示使全校师生的消费知识得到了充实。
（2）组建少儿环保公司，引导学生休闲。
由少先队大队部组织，以各中队为单位开展活动。
在各班的角落放上废物回收箱，每个周末由大队部统一回收、处理。
各班废品回收的钱由中队长统一保管,作为班会费。
既消除了卫生隐患，又为班级增加活动经费。
更重要的是增强了学生的环保意识，注重绿色消费。
同时，课题组把小学生消费教育研究与我校已经结题的课题小学生休闲活动指导策略研究相结合。
利用闲暇时间积极引导学生参与琴、棋、书、画等休闲活动。
开展评比，从中选出优秀书画作品用来布置学校环境，替代原有的名人画像，增强学生的成就感，充实了学生的课余生活，同学们把钱主要用在购买休闲活动材料上，提高了消费档次。
促使学生从注重物质消费转到精神消费上来。
（3）开展购物竞赛。
在学生掌握了一定消费知识的基础上，我们受到电视节目的启示，有意识组织小型的购物比赛。
每个实验班选出五名同学参加，每个同学发给20元钱，到指定的超市里，在规定的时间内购完20元钱的货物，所购货物作为少先队活动的奖品。
然后进行评比，看谁搭配最合理，购的货物最实用，最有价值。
此项活动学生积极性高涨，受到家长的好评。
既训练了学生的消费技能，又检验了学生的消费行为，促使学生养成良好的消费习惯。
22、懂得维权，保护利益。
（1）开通学生315热线，增设消费投诉信箱。
学生要参与维权首先要学会维权，而学会维权的首要问题是让学生懂得怎样维权。
对此,学校除开展讲座外，还通过队会、广播、板报、展览等形式，向学生宣传有关《消费者权益保护法》中的知识。
有了知识的储备，维权更需要的是勇气、信心。
然而勇气、信心的培养不可能一蹴而就，要讲求方法与策略。
各班开通了学生315热线，设立了消费投诉信箱，让同学们把对生活中遇到的消费问题进行投拆，然后师生利用课余时间，共同针对问题，发表看法、交换意见、寻找解决方法、制定行动计划、切实采取行动，直击销售者，与其进行唇枪舌剑的理论，最终获得补偿，维护权益。
号召学生收集食物中毒等方面的相关资料，设计成信息卡，张贴在班级特设的给你提个醒的小栏目中。
学生通过阅读，知道了食品安全不是儿戏，当面对不合格食品问题时坚决不能放手。
另外，高年级班级还专门成立了消费维权小法庭，学生对于一些简单的消费问题进行开庭审理的模拟尝试。
几次的模拟实验，增强了学生的维权意识，树立了学生用法律保护自己合法权益的信心。
维权活动使学生懂得了重事实、讲证据的重要性。
（2）组织红领巾执法队。
学校成立了红领巾执法队，邀请工商执法人员做指导，在他们的言传身教下，一起对学校周边的商店进行检查，发现有假冒伪劣商品当场查处。
具体的执法实践活动使学生懂得了怎样检验假冒伪劣商品，增强了维权意识，提高了维权能力。
33、尝试理财，合理消费。
一位银行家曾说过：
教导你的孩子善于掌握金钱，是培育他们应付生活道路上将会遇到的各种预计不到的变故的良方。
我们面对的是一个瞬息万变的商品经济社会，理财能力应当成为每一个人的基本素质，更是一种生存教育。
教育工作者应该根据学生的身心发展特点，找到科学、合理、实用的理财教育方式，有利于学生认识财富的真正涵义，培养学生自尊、自立、诚信的品质，引导其金钱观沿着健康的轨道发展。
（1）制订合理的消费计划。
学生管理零花钱难以自制，学校中有10个班级是有住校生的，每周到校，每位学生的口袋里都有不少的钱。
有的同学前两天是富翁，后三天就变成负翁了。
到周末回家时，不得不向老师或同学借钱坐车。
如何才能使学生合理用好口袋中的钱呢？
从2005学年度第二学期的第5周开始，由课题组老师指导实验班的200多名学生开始制订一周消费计划。
每周到校，每位学生根据自己袋中的零花钱及本周需要的开支，制订好消费计划，每日做好消费记录。
到一周结束，进行自我小结，看看哪些钱是该花的，哪些钱是不该花的，以便下周能制订更加合理的消费计划。
刚开始，学生还不能很好的根据计划执行，计划与实际消费不相符。
有的仍旧不到三天就把钱花光了，有的每周都会超支。
实验教师根据同学们的实际情况进行分析，要求同学之间相互督促。
到该学期将近结束时，学生们已整整制定了18周的消费计划，大部分同学都能根据自己的消费计划去执行，有的还有结余。
有的同学甚至和家长一起，制订家庭消费计划。
家长自豪的说：
我的孩子在老师的教育下懂事多了，不但自己花钱节省多了，而且还能为家里开支出谋划策。
有些家庭富裕的学生还建议父母将富余的钱投入到股票、期货等市场中。
（2）开设班级小银行。
对学生而言花钱容易，管钱难。
有的学生花钱没有计划；有的学生到校第一天就把钱遗失了。
家长三天两头为孩子送钱，既耗费钱财，又浪费时间，家长意见很大。
消费教育校本课程实施以来，学校在每个住校生班级开设了小银行，指定本班班长任行长，学习委员任出纳，数学科代表任会计。
住校生周日返校时将家里带来的钱交给出纳，会计作好记录后交给行长保管。
住校生根据自己的消费计划，每天合理地支出。
此举既保证了学生零花钱的安全，又能对学生的消费行为做出指导，更可喜的是增强了学生的储蓄意识，懂得怎样保管和使用钱财，受到了家长和学生的热烈欢迎。
44、体念经营，学会生存。
新的课程标准明确指出：
要让学生学会生存。
我们的学生将来走上社会，要在市场经济浪潮中生活，学会经营在一定程度上是学会生存不可缺少的，也是消费教育校本课程的重要组成部分。
经营涉及到商品的选择，进货渠道的确定，成本的核算，商品宣传，销售方式等，是检验学生综合素质的有效途径。
我们在校本课程的实施中，积极创造条件，开展跳蚤市场活动，让学生体验经营。
我校近几年都在六一儿童节前后开展跳蚤市场活动。
2006年6月2日活动再次举行。
本次活动是依据消费教育校本课程开展的，和以前的活动相比呈现了不少的新亮点：
商品总数增多，每班均有400多件商品，全校总数达到了5000多件；销售方式多样化，除传统的销售方式外，还出现了许多灵活的销售经营方式。
六
（1）班推出摸奖活动，顾客出一角钱就有一次摸奖的机会，摸奖的活动对小学生来说并不适宜推广，但他们摸一次奖所用的钱不多，只是吸引顾客的一种手段罢了。
六
（2）班推出有奖猜谜活动，只要在本班购买一元以上的商品，就有机会参加有奖猜谜活动，猜中的顾客有一份礼品。
五
（2）班开展投圈游戏，将一些小物品放在地上，顾客出一角钱就有一次投圈的机会，投圈时顾客站在一定的距离，用纸圈投中哪个物品，那个物品就属于他了。
四年级更是别出心裁，还规定了购物规则：
礼貌热情、货真价实、文明购物、买卖公平。
那些小交易主儿还煞有介事地穿上售货员的服装，戴上了超市的头巾。
那些什么抢人眼球的大甩卖跳楼价精品屋让你感到商场如战场的硝烟。
三年级按质论价，把各种商品分门别类地放置，有三元区、五元区、十元区，让小顾客一目了然。
为增加活动的气氛，还开展了游戏、拍卖等活动。
据统计，学生购买商品总数达到了4000件左右。
去年的跳蚤市场班级销售额最高的是100多元，而今年有7个班级的销售额均超过了100元（三）小学消费教育校本课程实施的保障措施。
11、整治周边环境，校本课程实施安全化。
为给校本课程实施创造良好的环境，我们做了如下四件工作：
（1）学校协同有关部门清理校园周边地区非法经营的小商贩，尤其要落实好在学校周边200米内不得设立营业性网吧的规定。
（2）加强学校内部环境的保卫，强化安全设施的建设，严禁饮食摊点和游商摊贩进入校园。
（3）邀请工商执法人员带领红领巾执法队对学校周边的商店进行检查，查处是否有假冒伪劣商品隐藏在里面。
（4）学校利用晨间活动时间，班队课上教育学生不要从无照商贩处购买商品。
校园周边的流动商贩多数是无照经营，流动性强，售出的商品质量无保证，无任何凭证，一旦出现问题，很难维权。
尤其是食品、饮料、快餐卫生条件差，可能传播各种传染性疾病。
22、与工商部门联合，校本课程实施指导化。
为保证校本课程实施质量，学校与溪口工商所签订了协议，成为龙游县工商局第一个学校消费教育基地，龙游县消费者协会首批消费维权投诉联络站，随时都能得到他们的指导和帮助。
33、渗透正确的消费观念，校本课程实施具体化。
二
（2）班有一位学生，他看见其他小朋友买了一架高档的卷笔机，心里痒痒的，想着什么时候自己也要买一架，上课也常常走神。
这是学生消费中普遍的盲从、攀比心理的表现。
老师了解情况后，利用晨会课，组织小朋友们谈话讨论。
有的小朋友说：
卷笔机是好看，可是，你已经有卷笔刀了，不是一样可以卷铅笔的吗？
有的小朋友说：
我妈妈说，太好看的学习用品会影响学习，还是不要买的好！
那位拥有卷笔机的小朋友说：
我的卷笔机是阿姨送给我的生日礼物，她是祝我能练出一手好字的；我带着它，就是要时时记住阿姨的话，练好字。
你要用的话，我可以借给你呀！
大家你一言，我一语，不仅使这位同学打消了买卷笔机的念头，更重要的是教育了全班小朋友，有效的纠正了攀比心理，阻止了盲目消费行为的实施，有利于小朋友们正确、合理消费观的形成。
同时，学校有计划的通过讲邀请老干部来校讲课，展将学生丢弃的衣服等生活用品和学习用品集中展示，算算经济和情感账等方法对学生进行消节俭教育、劳动教育、艰苦奋斗教育。
组织学生开展讨论什么是绿色消费？
为什么要提倡绿色消费？
我们平时那些消费不是绿色消费？
有什么危害？
刊出以绿色消费为专题的板报，大力宣传绿色消费知识。
培养学生关注身体健康，讲究环保的科学消费观。
44、学校教育与家庭教育配合，校本课程实施全面化。
家庭是小学生消费的经济来源，小学生消费习惯的养成与父母的消费行为有直接关系。
要想使小学生形成科学、文明的消费习惯，首先必须从家长做起，家长必须做好孩子正确消费的引路人。
许多教育训练的内容必须在家庭里完成。
因此，只有在家长的配合下才能使消费教育更加全面，才能改变学生不良的消费行为和习惯，才能培养学生正确、合理、科学的消费观和习惯。
学校采取请、堵、训、谈等形式加强家庭教育与学校教育的结合。
（1）请即请家长到学校，共同分析学生中存在消费的问题，拟定教育内容，明白双方的教育任务，采取有效的教育方法。
（2）堵即堵住钱的来源，通过家长培训，使家长明白随着独生子女家庭越来越多，孩子也越来越成为家庭的中心，完全满足孩子的消费要求会形成孩子依赖心重、缺乏克服困难的勇气。
家长应该拒绝孩子提出的过高消费要求，决不能任由孩子虚荣心的膨胀，这才是真正意义上的关心孩子。
对孩子要钱要问明原因，该给的钱要给，不该给的不能给。
（3）训即由家长督促引导学生完成学校规定的家庭教育训练任务。
主要完成下面两方面的训练：
①公开经济收入，与孩子一起制定消费计划。
对于靠工资生活的家庭，每月的收入是基本稳定的。
家长可以把自己的工资收入告诉孩子，让他知道自己的消费水准应该是怎样的，从而掌握自己的消费尺度；还可以充分发扬民主，与孩子一道制定一个家庭财政消费计划，每天严格按消费计划行事，月末进行总结。
这对孩子来说是一件有趣的事，有助于他形成勤俭节约、认真负责的习惯。
②寻找恰当机会，让孩子参与家庭经济管理。
寒暑假的时候，不妨让孩子尝试一下，组织一个月的家庭经济生活，包括买菜等力所能及的家务劳动，目的是让他们了解维持一个家庭的艰苦，学会精打细算，学会购买东西，体味一下当家的烦恼。
（4）谈即每学期三次请家长到学校，谈孩子的变化，谈家庭消费教育的经验和体会。
五、研究的成果
（一）消费主体素质明显提高：
2006年10月10日我们再次对学生消费现状开展调查，从实验前后调查数据对比中可以看出教育的成效。
11、丰富了学生的消费知识。
实验后98%的学生掌握了假冒伪劣商品、三包、消费者维权日等基础知识，并能在实际消费中运用。
学生在活动中尝试了理财，体验了经营。
所有这些在学生今后的社会生活实践中必将发挥不可估量的作用。
22、增强了学生的消费技能，消费行为更加成熟。
学生在购买搜寻商品时，注意仔细查看商品的品牌、产地、成分、生产日期，仔细辨别优质产品如三包信息，更喜欢购买名牌产品和名牌企业的产品，愿意到信誉良好的商店、商场、超市去购物的的学生由原来的19%上升到70%。
养成了货比三家、精打细算的消费理念，我校在毕业班都要开展百元典礼规划活动，让学生在一百元的限度内，对庆祝毕业典礼所需物品进行自主设计、搞好预算，最后评选出小小的规划师一名，并将最佳设计方案予以实施。
在活动中学生进行市场调查，走遍了村村队队的商店，对同一种物品，每个商店所出售的价格了如指掌。
有个小组为了营造温馨、浪漫的班级氛围，设计每个同学一个心形的气球，但是每个这样的气球要2元，全班要80元，而如果买普通的红气球，自己造出心形，仅用10元就可办到。
学生自然而然选取第二套方案；有个小组设计以欢聚时刻开场，开始计划购买彩带喷洒，发现造价要在50元左右；随后又改变为喷洒洒花，计算着也要花费20左右，经过一番苦思冥想，结果仅花3元钱买了一瓶洗涤剂，创设了全班同学吹泡泡的情景，同样使活动其乐融融。
33、提高了权益保护成效。
（1）学生维权意识增强。
经过学校近一年来的宣传教育，学生保护自身合法权益意识有了很大提高，在生活中发现学生已不仅仅满足事后的赔偿，而是注意加强事前的防御。
购买商品前开始建立了检验意识。
学生在选择商品时都能耐心地看一看，没有任何标识的商品不能信任；仔细地闻一闻，各种怪异味道立刻被捕捉到；细心地掂一掂，一些貌似相同，品质不一的商品暴露出了差异；认真地捏一捏，表面装扮诱人、内部虚假的商品立刻被识破。
抵制了不良商品的侵害，更避免了事后的纠纷。
（2）学生维权开始由注重物质赔偿转向对精神赔偿。
我校有名六年级女生在学校附近的小店购买到一袋过期的方便面。
大胆上前要求赔偿。
店主是个泼辣的妇女，对其恶言相向。
该女生便召集全班女生上前与其理论。
店主见人多，便答应物质赔偿。
女生并未就此罢休，提出要当众道歉。
最后店主怕影响自己的生意，面红耳赤地向该生说对不起。
（3）学生维权的方式也在发生变化。
维权不仅仅停留在寻找商家和拨打3.15热线上，我校有名学生家里买来冰箱，可使用不到一个月，冰箱的噪音吵得全家睡不好觉。
找到商家，商家派人来检查了一番，说产品本来就是这样的，便不再管了，找到消费者协会，也说没办法。
无奈之下，便写信给县长信箱，在县长的督促下，冰箱得到了更换,权益终于得到了维护。
44、更新了学生的消费观念。
（1）自主消费意识增强。
学生一般按照自己的零花钱总数、兴趣、偏好和实际需要来进行消费，消费目的明确，消费个性化、多样化日益突出。
逐步从盲目、攀比高消费趋向冷静务实的消费。
（2）学生消费更加有计划。
我校有名学生，他的转变较为典型。
他母亲来自贵州，是他四十岁的父亲买来的，中年有了儿子自然是宠爱有佳，该生从小养成了不良的消费习惯，平日想买什么就在家里抽屉里随意拿钱，都是买吃的和玩的。
四年级到了乡中心住校了，花钱的习惯一点儿没改，周日一来就把钱买零食花了个精光，要回家取又不方便，有一次当着别的同学的面，把另一位同学放在书包内的10元钱拿走了，事后一概不认。
这种行为在同学当中造成极坏的影响。
开展消费教育后，由班主任负责，做好该生的思想工作。
先将他的零花钱由周日返校时就存入本班的小银行，每天计划支取，保证他每天都有钱花，如要多取，要详细说明情况。
经过近一学期的教育活动，渐渐地他不但改变了原来随意拿别人钱的坏习惯，并能合理地支配自己的零花钱合，到了期末还有结余。
他的父母直到现在还在夸赞学校的消费教育搞得好，解决了他们的后顾之忧。
这样的事例举不胜举。
（3）学生消费质量提高。
其一，树立了绿色环保意识，大部分学生认可和支持绿色消费。
愿意将垃圾分类投放；节约用水、用电；有的学生还动员家长选择绿色家居和环保装修，支持发展公共交通，拒绝野生动物制品；尽量不用塑料袋、一次性筷子和餐具等。
其二，学生的精神文化消费支出日益增加。
学生零花钱支配中用于参加琴、棋、书、画、旅游等休闲活动从19％提高到49％；学生开始懂得怎样把多余的钱用在有意义的事情上，在本校开展的节约一元零花钱，支援困难小伙伴的活动中，学生踊跃捐款，最多的班级有242元，最少的班级也捐了56元。
（二）研究提高了教师的科研水平：
课题组成员在小学消费教育校本课程的开发和实施过程中，坚持以科学的教育理论为指导，认真实践，科研意识明显增强，能力得到提高，正向集教学与科研于
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