人教版九年级下学期第一次学业水平测试语文试题及答案.docx

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人教版九年级下学期第一次学业水平测试语文试题及答案

二一——二一一学年度第二学期

九年级第一次学业水平测试

语文试题

（满分分，考试时间分钟）2011-3-15

题号

一

二

三

总分

得分

一、积累运用（分）

．字是人的脸面，，改错别字后用正楷抄写下面的词语。

（分）

金榜提名矫揉造作莫中一是爱不失手

．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

（分）

匿（）笑枯涸（）ī（）笑梦è（）以求

ǖ（）负ī（）哑寒à（）波光íí（）

．根据提示填空。

（分）

（）“”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

（）朱熹的《观书有感》：

借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是：

，

。

（）生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话，。

（）《天净沙·秋思》中表明游子漂泊在外思念家乡的句子是：

。

（）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中把对友人的怀念之情托付给明月，见于诗句，。

（）白居易的《钱塘湖春行》:

直接描写动物（莺燕报春）的两句诗是：

，。

（）杜牧的《泊秦淮》:

抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是：

，。

（）你知道“龟兔赛跑”“狼来了”“吃不到葡萄说葡萄酸”这些有趣的故事吗?

这些故事就出自请你再列举其中的一篇。

．修改病句。

（分）

（）班委会上，大家认真讨论并听取了班长关于美化教室的方案。

（）宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播等智能化、个性化的服务。

.下面是电视台上经常出现的公益广告词：

风让树活起来；潮汐让海活起来；灯光让夜活起来；球迷让气氛活起来。

仿照上面的句式，发挥联想，再造两个句子（分）

①让活起来。

②让活起来。

.阅读下面的文字，回答后面的问题。

（分）

有一个音乐家，被判处死刑。

在执行死刑的前一天，他在监狱中仍然很有兴致地拉着他的小提琴。

有一个人觉得他这种行为不可理解，忍不住问他：

“你明天就要死了，还拉琴做什么呢？

”

那个音乐家微笑着说：

“明天就要死了，现在不拉，还等什么时候呢？

”

上面两种想法，究竟哪一个对呢？

简谈你的见解。

答

．一位中国人民解放军高级将领说：

“台独分子只有两条路可走，要么被消灭，要么滚出台湾，但是祖宗留下的土地一寸也不许带走。

”

（）当台独分子陈水扁背众叛亲，滚出台湾之时，你准备对他说什么?

（分）答：

（）围绕“祖国统一”这一主题，拟写一条宣传标语。

（分）

二、阅读（分）

（一）阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。

（分）

征人怨【柳中庸】

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

.为什么说这是一首边塞诗?

结合诗句具体说明。

答：

.诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

答

（二）文言文阅读（分）

子日：

“学而时习之，不亦说乎?

有朋自远方来，不亦乐于?

人不知而不愠，不亦君子乎?

”

子日：

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

”

子日：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”

子日：

“其恕乎!

己所不欲，勿施于人。

”

．《论语》是经典著作之一，内容主要是记录的言行。

（分）

．解释下面方框中词在文中的意思。

（分）

①人不知而不愠（）②思而不学则殆（）

③不亦说乎（）④不亦君子乎（）

．翻译下列句子。

（分）

1见贤思齐焉，见不贤而内自省也：

2其恕乎!

己所不欲，勿施于人

．联系你自己的学习实际，谈谈你对“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解。

（分）

（三）吴起守信（分）

原文昔吴起①出，遇故人而止之食。

故人曰：

“诺，期返而食。

”起曰：

“待公而食。

”故人至暮不来。

起不食待之。

明日早，令人求故人。

故人来，方与之食。

起之不食以俟②者，恐其自食其言也。

其为信若此，宜其能服三军欤？

欲服三军，非信不可也！

（选自《韩非子外储说左上》）

注释①吴起：

战国时著名的军事家。

②俟：

等待。

、解释下面加点词的含义。

（分）

①明日早，令人求故人令：

②故人来，方与之食方方：

③恐其自食其言也恐：

④欲服三军，非信不可也信：

、下列“之”的用法与另三个不同的一项是（）（分）

Ａ、（吴）起食待之。

Ｂ、故人来，方与之食。

Ｃ、诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？

Ｄ、起之不食以俟者，恐其自食其言也。

、翻译下面的句子。

（分）

故人至暮不来，起不食待之。

、这个小故事中，吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是什么？

（分）

（四）阅读文段回答问题（分）

然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。

我不幸偶看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕。

忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。

但心又不竞堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。

我也知道补过的方法的：

送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。

我们嚷着，跑着，笑着。

一然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。

我也知道还有一个补过的方法的：

去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊。

”那么，（我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法）。

有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的奈纹，而我的心很沉重。

我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。

“我可是毫不怪你啊。

”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。

“有过这样的事吗?

”他惊异地笑着说．就像旁听着别人的故事一样。

他什么也不记得了。

全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢?

无怨的恕，说谎罢了。

我还能希求什么呢?

我的心只得沉重着。

．这段文字出自哪篇文章，你还能举出这位作者的另外作品吗?

请举例。

（分）

答：

．“精神的虐杀的这一幕”指的是哪一幕?

（分）

答：

．第段中加点词“不幸”可以换成“有幸”吗?

为什么?

（分）

答：

．小兄弟记不起这件事，可“我”为什么“心只得沉重着”?

（分）

答：

．作者曾设想过几种补过的方法?

请用横线在原文中画出。

补过后“我”的心情怎样?

（分）

．对于学生上网玩游戏，说法也是不一的，你是怎么看待这件事的?

（分）

答：

（五）阅读下面文章，回答后面的问题。

（分）

“生命”这个词人人都懂。

可是，真正使我懂得“生命”并使我内心受到震撼的是我亲身经历的一件小事。

秋日的一天，我在放学回家的路上，忽见山坡上满目枯黄中有一抹醒目的翠绿。

定眼看时，原来是几簇野花，长得蓬蓬勃勃的。

我叫不上名字。

细看剑状的叶子泛着油光，在花的四周片片竖起。

有的根部还长出一枝和叶片同样翠绿油亮的茎来，茎的顶端是一束淡蓝色的花蕾。

我想，名苑华园之外并非皆下贱之物，这生长于荒郊野外的无名花不正在一片肃杀中独领风骚吗？

世间万物风流百代的岂只是“金枝玉叶”？

我忽而想起我的花瓶来，便信手采了几根花蕾，准备回家插瓶。

我每天照样上学，下学，每天匆匆做作业，复习功课，只是偶尔瞥一眼桌角那瓶中的花蕾，它好像不愿开放，一副很疲惫的样子。

这样不觉过了十几天，等我再瞥它时，哎呀！

它已经蔫了！

我这才猛然想起，那天插到瓶子里时根本就没有给它加水！

我不禁感到歉然。

不过，我庆幸我没有把这花蕾扔到窗外去，因为奇迹就在这几天以后发生了。

一天清晨起来，我只觉有一缕馨香幽幽袭来，猛一转头，顿时惊得目瞪口呆——桌角花瓶里，那早被我遗忘的无名花悄悄开放了！

蔫得成了黑蓝色的皱巴巴的花瓣间露出一星花蕊，有的已经干瘪，却仍紧紧咬着同样干瘪的枝头不甘落下。

整束花不见一丝绿意。

蜷曲的黄叶默默地守护着复生的花朵，犹如一息尚存的士兵在曙光中高举着那遍布弹痕的、神圣的战旗！

生命啊，生命！

我的血猛地躁动起来。

一种从未有过的愧疚疯狂地咬啮着我的心。

二十天啊，它没有得到一滴水的滋润，而这个身受重伤的生命却至死没有忘记自己的使命，把最后的微笑和温馨留给这个世界。

我的眼前仿佛出现了伏尼契笔下的牛虻，正捂着涌血的胸口，一步步摇晃着向我走来，而我正是那个向他射出罪恶子弹的凶手！

我怀着沉重的心情，虔诚地给它浇灌了水，这如饥似渴的水。

我在无言中心里涌起一种感奋，一种冲动：

啊，生命！

一介小花尚能如此，作为“万物之灵”的人，又该如何呢？

．从全文看，“使我内心受到震撼”的是（）（分）

．在秋天山坡的一片枯黄中竟有几簇翠绿的野花开放着。

．“我”把无名花的花蕾插在花瓶里竟忘记加水。

．因二十天没浇水而蔫了的无名花竟悄悄开放了。

．“我”给花瓶加了水，不由对一介小花的复生发出感慨。

．由花联想的牛虻的句子，表明“我”的内心存有一种的感觉，并表达了“我”的心情。

（分）

．“蜷曲的黄叶……神圣的战旗”这个比喻句揭示无名花有什么特性？

（分）

．文中说的“我的血猛地躁动起来”的原因是什么？

（用原文中的话回答）（分）

．对选文内容和写作方法所作的分析，不正确的一项是（）（分）

．“一介小花尚能如此”中的“如此”，指代无名花“至死没有忘记自己的使命，把最后的微笑和温馨留给这个世界”。

．选文礼赞生命是通过浓郁的抒情成分表达出来的，一处是“我想”，另一处含在最后的三段文字中。

．写瓶中的无名花开放运用了细节描写，蕴含着丰富的感情，读后不能不为花的顽强震撼。

．对篇末所提问题的回答应是：

人应当不怕困难和挫折，身处绝境中要有求生的信念和生存的能力。

（六）阅读《洗脚》回答问题（分）

放寒假前，老师布置了一道作业，每个同学都要在寒假期间给自己的父亲洗一次脚。

二十年来，他与父亲之间的交流仅止于父亲问他成绩，在学校的生活情况，学费、生活费是多余的话语。

简单的一问一答，除此之外，似乎没有多少。

有的时候，他也希望父亲的一个拥抱，像电影上那样，可那毕竟是在电影里。

但是，终于，他还是开口了，家里没有其他人的时候，装着轻松地对父亲说了。

然后急急地补充道：

“这可是我们老师布置的一道作业。

”

父亲的脸上先是诧异，然后笑了。

他看出了儿子的窘迫，便说：

“好啊，好啊。

你先去打一盆水来。

”一切似乎是轻松了，他去井边打水，兑上热水，调好温度，然后，端到父亲身边。

父亲已经脱下了自己的鞋袜，像个孩子一样坐在椅子上，看着他过来。

他忙把水送到他的脚边，父亲的脚放进了水里。

水溢了一些出来，他没有想到父亲的脚这么大。

“温度怎么样?

”他问。

“蛮好蛮好!

”父亲说。

然后，再怎么办?

他问自己。

那双脚就在自己的面前，他想用手去触摸它，可是，心里却有些犹豫。

不由自主地想：

若干年前，自己的一双小脚在这样的盆里，是怎样的情景?

白嫩，柔软，活泼如一条小鱼，在父母的手下仍不妥帖，将水溅了一地，得意地嘻笑，直到他们生气。

而眼前的这双脚，是父亲的，宽大，粗糙，棱角分明，在水里却安静得有些羞怯。

自己心里有微微的酸。

“帮我拿毛巾来。

”父亲说。

忙去抽下衣架上的毛巾，递给了父亲。

突然，他又扯过了毛巾，他说：

“不，还是让我给你擦脚吧。

”

于是，父亲的脚就在自己的手下了，像一个孩子，小小的孩子一般在自己的手里。

他第一次这么近这么近地看到自己的父亲。

触目惊心的是，脚板的前掌和后跟上那硬硬的厚茧，有的地方都裂开了一道细小的口子，里面有黑色的泥，让人想起那无尽岁月的万里风尘，它走过来，像一件活着的文物。

心里的那股酸，冲到了鼻腔。

这时，父亲将脚缩了回去。

“好了好了，洗好了。

”他开始往脚上套袜子。

’

那双袜子，似曾相识，哦，是自己穿破了扔在家里的，却又被父亲穿在了自己的脚上。

脚趾上的那个洞用粗线绞了几针，像一个写错了的字上面被乱画了几笔以示涂改过。

“我倒水去了。

”他说。

然后，急急地往屋外走去，一路上，洒了好多水。

他不知道，屋子里的父亲，一个人坐在椅子上，一边往自己的脚上穿着袜子，一边想着，他自己的父亲。

自己这一生还没曾给父亲洗过脚，自己是不是也应该，像儿子今天这样，给自己的父亲也洗一洗脚?

．本文写了一件什么事?

请用简洁的语言概括。

（分）

答：

．文中加点处两句一再写到他感到“心酸”，他为什么感到“心酸”呢?

（分）

答：

文中画线的两处文字，用了对比的手法，请你说出对比的内容是什么?

（分）

答：

．文章最后一段中描写父亲的心理活动的句子，是否是多余之笔?

为什么?

（分）

三写作（５０分）

.题目：

有真好

（生活是丰富多彩的，幸福常常伴随着我们。

当父母用慈爱的伞为你撑起一方晴空时，你会感到“有家真好”；当同学用贴心的话安抚你孤独的心境时，你会感到“有朋友真好”；当欢歌笑语飞出课堂洒在山间野外时，你会感到“有这样的活动真好”当知识帮你打开智慧的大门时，你会感到“有书真好”；当理想为你插上腾飞的翅膀时，你会感到“有梦真好”“真好”是一种心灵的体验，“真好”是一种幸福的感觉。

请你将题目补充完整再作文，文体不限，不少于字。

如写诗歌，不少于２０行）