教学研讨材料范文.docx

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教学研讨材料范文

教学研讨材料范文

幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中十分重要的地位。

是提高教师队伍素质的重要途径，是提高保教质量的经常性手段。

本期我园艺术的教研活动以素质教育为中心，以《幼儿园直到纲要》精神为指导，在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则，坚持“以幼儿园教育质量为本”以教师和幼儿发展为本的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动研究，扎实有效地深入贯彻《纲要》。

主要工作回顾本学期艺术组的教研工作从下几方面开展：

一、学习指南

《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它当成束缚幼儿和自己的绳索。

它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。

在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美好的未来。

学习了《指南》，了解了它的内涵与意义，对我们来说就像是一个指明灯，在幼儿发生任何状况的时候我们都指导如何科学的处理。

作为老师，我们一定要提供给孩子们说话的权利，了解矛盾的根源。

《指南》的学习让我意识到：

孩子就是名族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子的身心发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索成为生活、学习、游戏的主人。

二、集体备课

集体备课的重要性：

集体备课集体智慧于一身由于教师的教学年限业务水平和运动专长各有不同，进行集体备课，大家围绕某一教材内容进行积极的探讨．可以集思广益，资源共享，最后形成比较完美的教案。

集体备课的要求：

1、备前准备工作：

———“二研”“三定”。

“二研”是研读教材、课标，“三定”是定时间、定地点、定中心发言人。

集体备课后的工作：

集体备课后，参与备课的所有教师（包括主备人）要根据集体备课的研讨成果，选择集体备课中的结构、方法、策略等，根据水平段的不同重新进行教学精细化设计，并写出详略得当的教案。

至此，一个完整的集体备课流程才算最终完成。

三、观摩课

观摩课是为了检验教师的教学水平、学生听课情况而进行的检查性听课,是为了改进教师的教学工作。

而如今,观摩课已经演化为参观学习的实验性演讲。

四、早操的创编和组织

为进一步优化一日活动质量，增强幼儿体质，培养幼儿健康、活泼、自信、勇敢的性格，自9月份开学以来，根据孩子的年龄特点，经过精心教研和大胆创新编排，突破了传统早操模式，将走、跑、跳等基本动作、操节、游戏、舞蹈等元素融合在一起，独特的创意，新颖的游戏，极大地调动和激发了幼儿参与早操活动的兴趣。

五、展望

幼儿园艺术领域分为音乐与美术两个方面，本期的活动是从音乐方面进行研讨，下学期准备从美术方面进行研讨，促进老师们对幼儿园艺术领域的教育教学有更深的了解，能从根本上提高大家的教育教学实践能力。

老我，就是没人听。

英语下个扇贝单词，时时刻刻背单词，每天背200个坚持下去三个月。

然后随便找一本历年真题，一遍一遍读读读读，读读读读。

然后开始做真题。

就行了，买个二手的真题五块钱，然后在淘一本别人考研，中途放弃的一本资料，开始做就行了。

就那么简单，关键是坚持。

感谢！

笔者认为，范文教学弊大于利。

第一，什么是范文？

范文是成年人思维选出来的范文，难道就适合学生的思维？

笔者并不这样认为！

第二，范文就一定是最好的？

笔者倒觉得，文字优美，句子动听，修辞多多就应该是优秀文章所具有的自然流露，并非强加上去的条条框框。

第三，范文的文本格式死板，内容相对束缚思想。

笔者身边有众多的教师朋友，笔者也曾查看并询问相关学科教师朋友，在谈到写作等方面时，不少教师朋友都在说如今好多学生写出来的文字都是干巴巴的文字堆砌，可能词藻很美，语句很流畅，但是让人读来没有一种享受的感觉，反而觉得有点空洞。

第四，范文严重束缚了学生的发散作文思维。

笔者坚信，好的文章不是靠范文指导写出来的，而是靠阅读和大量的生活学习经历。

阅读提升的是一个人的文化修养，生活学习经历提升的是一个人思考和认识的高度。

只有坚持多阅读，勤思考的学生，才能真正写出打动读者的具有真情流露的句子，才能让读者在阅读作品的同时，更容易同作者产生共鸣！

综上所述，笔者从来不主张学生以范文为本，来模仿写作。

相反，笔者强烈建议各位家长和学生，一定要注意培养自己阅读的习惯，不断在阅读中积累写作素材，不断在学习生活中积累经验，只有这样，才能写出优美而不乏感人至深话语的优秀作品！

李永乐网红中学教师，人大附属中学任教，北京大学双学士，清华大学硕士研究生，主教物理和数学，李永乐老师敢于尝试新教学方法，因发布讲课网络视频而红遍中国，成为网红老师，目前今日头条粉丝数达225万，其西瓜视频主讲科普知识，播放量相当惊人，央视新闻、___纷纷转发点赞。

至于李永乐老师什么水平，这个问题如果指教师业务水平及能力，那么李永乐老师绝对是中学教师的楷模榜样，其常年所带学生在物理数学全国奥林匹克竞赛中始终保持领先，每年他带过的很多获奖学生都被保送至清华北大。

其敢于创新勇于尝试的教学方法，得到了业界普遍认同，所在学校领导和同仁都非常支持！

作为天才老师，其也有有趣可爱的地方，曾经因学生成绩不理想而剃光头，被同学们广泛流传，成为一段佳话，这也反应了李永乐老师的工作责任心，决心把学生教好，要做就做最好的老师！

我们为有这样的老师感到骄傲，其才华横溢，精通多学科，也很幽默，受到很多同学的欢迎！

本人参评高级教师的时候，按照文件规定，准备了若干的材料，统一装订之后，多达500多页，其他各项辅助性证明资料装了用卷宗资料袋装了3大袋，其他准备备查的资料若干。

可见，评一次职称，真的是需要花费大量的时间和精力的。

们首先来看，一般来说，需要哪些材料呢？

下面将一名教师参评高级教师的材料目录贴出来，供大家品鉴：

一、政治思想方面材料（共x件）

1、学校报告（证明）1件；

2、“优秀教师”荣誉证书1件；

3、“优秀德育工作者”荣誉证书1件；

4、“学校安全工作先进个人”荣誉证书1件；

5、“贯彻学校体育卫生工作两个条例先进个人”荣誉证书1件；

二、学历、资历方面材料（共9件）

1、学历证书：

1件（毕业证）；

2、职务资格证书：

1件（中学一级教师）；

3、聘任证书：

1件（中学一级教师）；

4、教师资格证：

1件（初中教师资格证）；

5、继续教育证：

1件；

6、培训结业证（各种合格）1件；

7、计算机应用能力合格证3件；

三、教育、教学类

（一）（共16件）

1、教学设计（含特色教案）2件（XX—XX学年初二年级）；

2、教育教学工作经验总结1件；

3、授课表（课时统计表）：

1件10份

4、业务档案：

1件

5、教学计划：

10件（任职期间）

6、出勤证明1件；

三、教育、教学类

（二）（共19件）

班主任工作、团委书记、少先队辅导员工作等材料

7、班主任证明1件；

8、市（区）级“优秀班主任”证书1件；

9、校“优秀班主任”证书3件;

10、班主任工作经验总结1件；

11、后进生转化材料1件；

12、心理健康教育培训结业证书1件；

13、团委书记证明1件；

14、“优秀共青团干部”荣誉证书2件；

15、“优秀辅导教师奖”荣誉证书1件

16、团委书记工作经验总结1件；

17、“优秀少先队辅导员”荣誉证书2件；

18、“优秀少先队志愿辅导员”荣誉证书1件；

19、少先队大队辅导员聘书2件；

20、少先队辅导员工作经验总结1件；

三、教育、教学类（三）（共x件）

校本培训材料和校本教研、骨干教师材料

21、听课记录：

1件（6本）；

22、校际公开课：

2件（通知、记录、教案）；

23、校内公开课：

6件（活动记录、公开课教案）；

24、骨干教师证明：

1件；

25、辅导青年教师证明材料：

3件；

26、被辅导教师成绩：

1件（6份）；

26、辅导青年教师经验总结：

1件；

三、教育、教学类（四）（共9件）

教育教学成绩

27、XX-XX年“课改试验工作先进个人”荣誉证书1件；

28、辅导学生竞赛获奖情况：

XX年市初中XX竞赛两人获市三等奖荣誉证书2件；

XX年市初中XX竞赛优秀辅导教师荣誉证书1件（文件1份）

29、学生成绩分析手册1件；

30、优质课大奖赛、教法大奖赛、说课大奖赛获奖荣誉证书：

4件；

三、教育、教学类（五）（共9件）

支教材料

31、支教文件1件；

32、受援学校出具的出勤证明1件；

33、教师支教登记表1件；

34、支教情况核实表1件；

35、支教课程表2件；

36、支教教学计划2件；

37、支教工作总结1件；

四、教研科研方面材料（X件）

1、教育教学论文评选证书（含文件号）原件、原文、文件各一份

2、发表论文报刊原件

这个问题，其实非常简单。

每一项工作，都需要佐证材料，而佐证材料是否详实，决定了在同等条件下，谁能评上。

所以，你做得好，我必须要做得更好，这其实也是另一种形式的“剧场效应”！

举个例子，评定职称，需要有支教工作经历。

你___你支教就支教，那还要证明，怎么证明呢？

第一，谁派你去支教的。

你不能自己去支教吧，那这样一来，我回老家上堂课或者去看看学校，也可以支教呢。

所以，需要至少教育行政主管部门的支教文件，文件上还要有你的名字才行。

第二，谁接受支教。

派你去支教，你有可能不去啊，所以需要受支援学校的各种证明。

有的地方只需要学校出具一个证明加盖鲜章，有的地方还要附上考勤记录。

第三，你去上课没有。

所以，就需要课程表作为佐证材料。

第四，你有没有按照要求支教。

所以，之前要有计划，结束要有总结，还必须有相关的图片作为佐证，这叫做有图有真相。

你是不是觉得烦琐？

其实，是可以理解的，职称评审小组的老师又不认识你，他只能通过这些材料，来判断你是否真的做过这项工作。

其他的类型，完全一样，比如教研科研方面，你要有相关的课题或者论文。

你收你论文获奖，那肯定不行，就需要有获奖证书！

还得有论文打印稿去印证。

可以说，这些材料，每一项，都是有严密的逻辑关系。

那不然，怎么评呢？

凭什么评呢？

现在对于职称，很多人持反对意见，其中论据之一就是有些高级教师教学质量还没有初级教师好，这个现象是否存在，我不敢否认，但从制度设计上是要避免的，如何避免呢？

那就是对教学水平进行评定。

一般情况下，评定教学水平，是通过几种方式的，一是查看材料，高级教师至少工作10年，这十年中，你的教学质量如何，学校是有数据的——其实，也就是看你的合格率、优生率以及所谓的上线率。

二是看课堂，也就是听课。

你想，那么短短的几十分钟，又能看出多少呢？

但真正的专业人士，3、5分钟就能看出这个老师的教学水平，只是，要想作为一个标准的话，这总感觉就显得太不科学和严谨了。

三是走访调查。

就是去教师群体中、学生群体中和家长群体中，了解这个老师的情况。

其实，这依然是主观的较多，调查问卷的话，相对还客观一点。

但一般来说，农村地区的家长对老师的满意率，普遍会高于城市学校！

至于教学水平通过“考”的方式来评定，这就有些笑话了——口只能靠老师对知识的掌握程度，岂能考出对知识的传授、能力的培养乃至思维的训练、习惯的养成、个性品质的形成？

再说了，考一些所谓的教材教法，那基本上就等同于扯淡！

我敢说，通过考评出的职称，其公信力还不如通过评！

提出这种以考代评的职称评定的方式，其核心是对现行职称评定过程中的不公开不公正因素的深恶痛疾，但事实上，这种以考代评，只是用一种公平而不科学的方式，去代替原本科学但不公平的方式罢了！

不要随意挑起矛盾好不好，老师教学怎么扰民了，你说清楚！

我是一人。

题目问得是陈忠建的书法教学，书法教学。

说到书法教学，当然要和田英章比较一下，不能绕过的，很多人喜欢暗讽我比较喜欢明说。

我个人非常喜欢陈忠建的书法教学方式，但是绝大多数人更适合田英章的教学方式。

陈忠建是一个，非常喜欢书法的人，而且没有那么多名利的欲望。

他的书法教学，不适合现在绝大部分人。

不图名利，真的喜欢书法的人太少了。

毕竟是教写字，说陈忠建“书法教学”之前还是要说一说，陈忠建和他的字。

注意我说的是书法教育工作者，陈忠建先生没有那么多名头。

陈忠建先生，宝岛台湾书法教育工作者。

没有多么高的职位和名头，他是在网络中上传书法视频教程非常早的书法教育工作者。

有些我们媒体要称，陈忠建是宝岛第一书法家。

哎，我们有些人，就是很多人脑子里面只有名利，浮夸虚浮风气太重。

看过陈忠建先生的视频教程，第一感觉，朴实。

说话很实在，不搞虚的，不装文人。

他写字也是这样，很实在。

陈忠建先生，学的比较多，不只学一家。

而且每一家写的还挺有样子的。

陈忠建，田英章，田蕴章三个人的控笔能力是一个水平的。

为什么没有写卢中南，因为卢中南最近的字很奇怪，为什么能够明显退步成这样。

书法真是不容易，陈忠建学多家，并没有得自己的字。

二田学欧，综合出来的字存在问题，田蕴章更是经常改变字体风格。

卢中南年岁越大，融合多家反而把字写偏了，水平降低了不少。

书法真是难，要想写出自己的字，太难。

为什么我刚才提到，有些我们媒体要称，陈忠建是宝岛第一书法家。

因为接下来___的：

台湾第一书法家陈忠建欧楷字帖，比田英章如何如何。

有一篇文章《陈忠建：

我和田楷不一样！

》

文章就是用陈忠建的字，批评田英章的字，然后看图说话。

___一个张图，然后说田英章的字哪里不好哪里不好。

为什么说田英章的书法教学非常适合“田黑”。

因为田英章先生这一套书法教学，学得快，见效快，非常适合想要快速见效的人。

“田黑”比“田粉”偏激很多很多，更加追逐名利。

那么陈忠建先生的书法教学是怎样的呢？

看过陈忠建先生视频的都会知道，他的观念，在“田黑”和“田粉”的思维里是理解不了的。

以下说的都是陈忠建先生视频中的话，可以看视频验证我说的。

比如：

很多人学习书法，需要把所有的东西都喂到嘴巴里面。

陈忠建先生这一段话，对有些人来说，说了等于白说。

他们需要的就是，你用这支笔，一定能写好，这种方式一定怎样。

他们需要的效率和机械化的重复。

田英章的教学就符合他们的需求，“田黑”的需求也是这样的。

还有陈忠建先生临赵孟頫《道德经》的时候的话，更是不那么喜欢书法的人，完全不能理解。

“田黑”还在说田英章枕不枕腕，有些“田黑”和“田粉”，非五指执笔法不行，你不五指执笔就是错的。

“田黑”和有些“田粉”的脑子想的，并不是想把字写好，怎样学好书法。

而是在争论一些奇怪的问题。

书法说到底是写字，字写得好不好。

用启功的办法，把两个人的字贴墙上比一下就知道了。

“田黑”和极端的“田粉”，没有本质的区别，他们的思维方式，非常适合田英章的书法教学。

田英章的书法教学是更加符合大众的书法学习心理，很多人不喜欢书法只想改变自己的字，追求效果效率，一个月没看到成效，都觉得慢。

陈忠建先生的书法教学更加适合书法爱好者，有什么说什么，不规定死了。

这样你学到的知识会很多，但是你要动脑。

效果可能也不快。

我每次看陈忠建先生的视频和照片，都觉得这大概就是书法爱好者的某一种归宿吧。

生活并不是特别富裕，或者说不富裕。

人也不是那么的容光焕发，但看上去还是很好相处的。

据陈忠建说，录视频也是一个人自己录。

我始终不认为，在我们当代，陈忠建的书法教学适合大多数人。

很多人并不喜欢书法，或者说不够喜欢。

“田黑”质疑田英章和有些“田粉”吹捧田英章，为什么田英章能够有现在这样的影响力，还不是因为很多人追求效率，静下心来学习书法的人太少太少了。

因为书法确实不那么重要，这是事实和现实。

我个人非常建议，有越来越多的人，能看看陈忠建先生的书法教程。

学习书法不一定要名利金钱和社会地位，增加优越感攻击他人。

书法不要想太多，书法说到底就是写字。

以我仅有的知识，尽可能地客观求真。

欢迎大家一起讨论，一起进步。

我是一人，喜欢书画和艺术相关，关注我

对于小学生的作文教学，有一点粗浅之见：

老师在教的时候，可以先问，同学们，你们会观察吗？

有人一定想，观察不就是睁大眼睛看吗？

并非这样，同样是用眼睛看，有的人，看得模模糊糊，而有的人，却能看出门道，看出不同的实质。

比如：

这一位先生，具有医务工作者的风度，但却是一副军人气概。

那么，显见他是个军医。

他是刚从热带回来，因为他脸色黝黑，但是，从他手腕的皮肤黑白分明看来，这并不是他原来的肤色。

他面容憔悴，这就清楚地说明他是久病初愈而又历尽了艰苦。

他左臂受过伤，现在动作品来还有些僵硬不便。

试问，一个英国的军医在热带地方历尽艰苦，并且臂部负过伤，这能在什么地方呢？

自然只有在阿富汗了。

“我隔着一条街就看见这个人手背上刺着一只蓝色大锚，这是海员的特征。

况且他的举止又颇有军人品概，留着军人式的络腮胡子；因此，我们就可以说，他是个海军陆战队员。

他的态度有些自高自大，而且带有一些发号施令的神气。

你一定也看到他那副昂首挥杖的姿态了吧。

从他的外表上看来，他又是一个既稳健而又庄重的中年人——所以根据这些情况，我就相信他当过军曹。

”

（节选自《福尔摩斯探案全集》）

我们看看，大侦探福尔摩斯就有一双和别人不同的眼睛，他能敏锐地看到大多数人所看不到的东西，并能从观察到的内容当中，推断出这个人的身份、职业、爱好、特长等等。

怎么样，够专业够强大吧！

因此,我们在观察的时候,一定要带着一双善于发现的眼睛,从表面上的现象,看到里面的实质。

当看到一位同学垂头丧气站在队里的时候,我们要去想一想,他为什么会出现这样的表情和神态,是受到了老师的批评,还是同学的嘲讽?

当看到一位在大街上乞讨的年轻人,我们也要在心里揣摩一下,这位年轻人为什么不去打工不去找工作,而要用这种方式向人们获取同情心呢?

当看到校园里那位校工在不停地为花圃里的花朵浇水时,我们也要去想一下,他的工作这样辛苦,心里是怎么想的,他在校园里呆了这么久,身上有没有故事呢?

当你能在用眼睛看到之后还用心思考一番,那么恭喜你,拥有写作文的基本功了。

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