关于歇后语注意哪些汇总.docx
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关于歇后语注意哪些汇总
关于歇后语注意哪些汇总
浅谈歇后语在教学中的运用
教育学生离不开语言这个载体,而歇后语在教育教学中运用恰当,可使师生关系和谐,收到良好的教育效果,同时要注意不能乱用、滥用歇后语。
歇后语作为我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,有其自身的特点。
它一般由两部分构成,前半截是形象的比喻,像谜面;后半截是解释、说明,像谜底。
在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,便可以领会和猜想出它的本意,所以人们称它为歇后语。
教育学生和进行语文教学都要对学生进行思想品德和审美教育,思想认识和审美过程一般离不开对语言的感知、理解、领悟。
而歇后语这种语言现象,可以妥帖、形象地传达内容,表达情感,让学生在轻松愉快的氛围中倾听老师的声音,提高认识,受到教育,得到启迪。
更何况如今的学生追求个性解放,不愿意过多地接受家长、老师的批评教育,此时,更需要琢磨用有教育意义的、易于接受的语言来教育学生.加强师生间的沟通交流。
在长期的教学中,笔者认识到如果歇后语恰当地运用在教育教学中,可以收到很好的效果。
学校举行运动会,笔者班的学生在接力比赛中表现突出,赢得了第一名,在晚自习课上进行表扬时。
笔者对学生们说:
“我班的同学们在比赛中的表现是‘狗赶鸭子——呱呱叫’,没得说。
”话刚一说完,同学们都热烈地鼓起掌来。
之后本班的同学更加团结,班集体的凝聚力也更强了。
这既是表扬所起的作用,也是运用歇后语带来的效果。
这句歇后语形象生动,简洁明了地表达了对学生的表扬。
收到了很好的效果。
作为社会中的人要遵守各项守则、规定、法律等,而作为一个学生就要遵守校纪和班规,在向学生讲明遵守纪律的重要意义后.笔者对某些后进生着重指出:
“班规校纪要求人人遵守,我们‘炒咸菜不放酱油——有言（盐）在先。
’希望同学生管好自己。
约束自己的行为。
”这里用歇后语既做到了对学生的严格要求。
又有利于学生的内心真正接受教育,避免了师生之间产生抵触情绪,在无形中缩短了师生之间的距离,在不经意间体现了人文关怀。
我们构建和谐社会,和谐校园,师生之间的关系要和谐,学生间的关系也要和谐。
但学生毕竟是学生,在人际交往中,不可避免地存在着顶撞老师,学生吵架斗殴等矛盾和纠纷,在化解矛盾和纠纷时.也可以用歇后语使问题得以圆满解决,例如:
当两个学生因小事而打架,打架后批评教育时说:
“你们俩可能是‘周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨’,打人的也打了,挨打的也挨了,以后不能冤冤相报,要和好如初,团结友爱。
”当学生有矛盾吵架时,老师批评教育时说:
“你们像‘张飞穿针——大眼瞪小眼’,瞪眼能解决问题吗?
有问题、有争议说话也要慢慢说,细细说,而不该大呼小叫、吵架斗嘴。
”“好孩子是夸出来的”,对学生的教育离不开表扬和鼓励,对有进步的学生进行表扬的用“竹子开花——节节高”这样的歇后语来鼓励;调动学生学习积极参与,勇跃发言集思广益用“三个臭皮匠——顶个诸葛亮”。
这些形象生动的歇后语,效果更明显。
对学生的教育,批评也是不可或缺的手段,批评也是一门艺术,批评学生时针对各种情况,恰当地运用歇后语也会收到良好的效果。
如批评违反纪律的学生时用“和尚打伞——无法（发）无天”这样的歇后语;批评骄傲自大的学生用“喜鹊的尾巴——翘得高”和“井底的青蛙——只看见井口那么大的天”的歇后语,使学生既受到应有的批评,也从心理上完全接受了批评,以便今后改过自新。
小学总复习：
积累与运用——
谚语、歇后语、俗语、名言警句、对联
【知识要点】
1．谚语。
谚语是人们口头上多年流传的通俗简练、含义深刻的现成语。
谚语有很多种类，常见的有：
（1）农谚；
（2）气象谚；（3）生活常识谚；（4）学习谚；（5）品行谚。
学习时，要注意它们的适用语境。
2．歇后语。
歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分构成。
前部分是形象的比喻，后部分是对前部分的解释、说明、指出本义。
一般分为寓意歇后语和谐音（双关）歇后语两类。
3．俗语。
俗语是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多数是劳动人民创造出来的，反映人民生活经验和愿望。
俗语也称常言、俗话。
4．名言警句指一些名人或不是名人的人说的、写的、历史记录的、经过实践所得出的结论或建议，以及有警世作用的比较有名的言语。
名言警句根据反映的主题的不同可分为“热爱祖国”“珍惜时间”“刻苦读书”“诚实守信”“文明礼貌”等类。
5．对联。
对联是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句，雅称“木盈联”，俗称“对子”。
对联是有一定的格律要求的：
一是字数要相等，即上联字数等于下联字数；二是位置相同的字词性要相当；三是结构要相称；四是节奏要相应；五是平仄相谐；六是内容相关。
另外，对联中允许出现叠字或重字，只是在重叠时要注意上下联相一致。
但应尽量避免“同位重字”和“异位重字”。
【基础题】
1．成语对对子。
（注意要对仗工整）
粗茶淡饭（）流芳百世（）井然有序（）固若金汤（）精雕细刻（）雪中送炭（）
2．选择合适的词语填在横线上，补写成完整的谚语。
①晚霞行千里②始于足下③须问打柴人④老大徒伤悲⑤行万里路
⑥下笔如有神⑦铁杵磨成针⑧等于瞎胡混⑨台下十年功⑩积水成河
（1）读万卷书，。
（2）早霞不出门，。
（3）积沙成堆，。
（4）种地不上粪，。
（5）千里之行，。
（6）只要工夫深，。
（7）读书破万卷，。
（8）台上三分钟，。
（9）欲知山中事，。
（10）少壮不努力，。
3．找出a，b两组中对应的歇后语。
（用序号表示）
a．①门缝里看人②一口吃个麻花③芝麻开花
④八仙过海⑤飞机上放鞭炮⑥一只筷子吃藕
⑦小葱拌豆腐⑧姜太公钓鱼⑨外甥打灯笼
⑩十五只吊桶打水?
老虎挂佛珠?
擀面杖吹火
?
霸王别姬?
飞蛾扑火?
大海捞针
b．①一窍不通②迫不得已（无可奈何）③自取灭亡
④假慈悲⑤无处寻⑥把人看扁了
⑦空想（响）⑧专挑眼⑨节节高
⑩七上八下?
各显神通?
一清（青）二白
?
愿者上钩?
照旧（舅）?
干脆
4．选择合适的俗语填空。
东道主老油条门外汉三脚猫主心骨智多星阶下囚唱双簧
把在团体中起主导的人喻为。
把足智多谋的人喻为。
把两个人一明一暗、一唱一和配合行动的称为。
把接待宾客的当地主人喻为。
把公堂台阶下受审的囚犯喻为。
把圆滑世故的人喻为。
把没有专业知识的外行人喻为。
把技艺不湛，勉强凑合的人喻为。
5．请你想想下列各种人的性格特点，然后对号入座，用线把他们连起来。
粗心大意的人应声虫
思想陈旧的人糊涂虫
目不识丁的人纸老虎
随声附和的人睁眼瞎
外强中干的人马大哈
无原则调和的人老古董
没有骨气的人和事老
不明事理的人软骨头
6．根据积累填写四大名著中的人名。
（1）（）打（）——个愿打一个愿挨
（2）（）遇蒋干——倒了大霉
（3）（）上梁山——官逼民反（4）（）照镜子——里外不是人
（5）（）葬花——自叹命薄（6）（）大摆空城计——化险为夷
（7）（）大闹天官——慌了神
7．以下每句歇后语中均用了历史人物的名字——包公、王佐、司马昭、华佗、姜太公、赵匡胤、郭子仪、梁红玉、包勉、孙武、诸葛亮、杨五郎、赵子龙、袁世凯、唐僧、韩信、穆桂英，请你将他们分别填入下列歇后语中。
（1）（）做寿——全家都上
（2）（）行医——名不虚传
（3）（）断臂——留一手（4）（）用兵——以一挡十
（5）（）之心——路人皆知（6）（）下棋——独一无二
（7）（）钓鱼——愿者上钩（8）（）击鼓—-贤内助
（9）（）用兵——虚虚实实（10）（）斩（）——正人先正己
（11）（）削发——半路出家（12）（）打仗——常胜
（13）（）上西天——一心取经（14）（）吹笛子——不同凡响
（15）（）挂帅——阵阵不乱（16）（）做皇帝——短命
8．在括号中填上十二生肖名，组成完整的歇后语。
（）角上抹油——又尖又滑（）鼻子插葱——装象
（）蛋碰石头——自不量力（）进书箱——咬文嚼字
（）的尾巴——长不了（）王爷跳海——回老家
（）伴虎睡一靠不住（）掀门帘—全凭一张嘴
（）口拔牙——胆子大（）吃黄鳝——比长短
（）照镜子——得意忘形（）尾巴搓绳——不合股
9．用线连接歇后语。
徐庶进曹营没安好心
黄鼠狼给鸡拜年摸不得
老虎的屁股一言不发
秋后的蚂蚱长不了
刘备借荆州大眼瞪小眼
张飞穿针有借无还
10．结合语境填写恰当的歇后语。
（1）小花在我们班是出了名的抠门儿，同学们常常说她是。
（2）小明考试不及格，回家的路上，他的心情真是紧张极了。
（3）李大爷自从承包了村里的果园，家庭收入翻了一番，生活水平是，每天他脸上都乐呵呵的!
（4）姐姐性子直，总是快人快语，妈妈经常说她是。
（5）我热心地帮小伟指出错误，他却一点不领情，反而讥笑我说：
“。
”我也很生气地说：
“。
”
11．下面句子横线上应填入的一项是（）。
人们总是从不断犯错误中增长知识，“”，便是这个道理。
a．吃一堑，长一智b．满招损，谦受益
c．虚心使人进步，骄傲使人落后d．失败是成功之母
12．根据要求写名言。
（1）告诉我们有时批评的话语虽然尖锐，但对我们的成长有很大用处的名言：
（2）告诉我们与其徒有愿望，不如动手去干的古代名言：
（3）告诉我们要广泛听取别人意见的古代名言：
13．读读下面的名言，并按要求归类。
③志当存高远。
④为善者流芳百世，为恶者遗臭万年。
⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。
⑥没有志向的人，就好比没有动力的船，只能随波逐流。
⑦正义是美德的最高荣誉。
⑧黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
⑨少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
⑩学如逆水行舟，不进则退。
?
时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以耻辱。
（1）珍惜时间的：
（2）读书学习的：
（3）关于品格的：
（4）关于志向的：
14．请结合你的读书感悟，说说你对下面两句话的理解。
（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（2）非问无以广识。
（不问就无法增加学识）
15．理解下面语句的深刻含义，把正确答案的序号填在括号里。
（1）拳不离手，曲不离口。
（）
（2）三人行，必有我师焉。
（）
（3）好学深思，心知其意。
（）（4）书读百遍，其义自见。
（）
a．多读b．多练c．多问d．多思
16．将下面的谚语补充完整。
（1）东西越用越少，。
（2）麦望四月雨，。
（3）为人一身正气，。
（4）人美在诚信，。
（5）。
（6）。
（7）兵败如山倒，。
（8）疾风知劲草，。
（9）观棋不语真君子，。
（10）三分靠教，。
17．读一读，连一连。
喜送金蛇迎骏马欣传赤子颂明时
银蛇起舞千山秀瑞马奔腾万户春
玉蟒方舒千里圆神驹更上一层楼
最爱东山晴雪后软红光里涌银山
18．福州乌山的琵琶亭有一副对联，上联是：
一弹流水一弹月。
下面最适合作为下联的一句
是（）。
a．半入江风半入云b．一味清凉上月时
c．二分明月万梅花d．三月初雨春妩媚
19．有这样一副对联，用了拟人手法，写得很妙，耐人寻味，曾经使很多人一时为难，填不
上对联中的缺字。
你认为填什么字最合适?
青山原不老为（）白头
绿水本无忧因（）皱面
20．写出下列对联歌咏的古人的名字。
（1）草堂留后世，诗圣著千秋。
（2）写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
（3）江东才子多才俊，卷土重来未可知。
（4）志见出师表，好为梁父吟。
（5）四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。
21．根据对联，在括号里填写相应的店名。
店名：
①环卫所②石灰厂③照相馆④乐器店⑤刻字店⑥废品收购站⑦粮店⑧镜子店⑨馄饨店
（1）（）：
谷乃国之宝，民以食为天。
（2）（）：
白雪阳春传雅曲，高山流水觅知音。
（3）（）：
六书传四海，一刻值千金。
（4）（）：
我岂肯得新忘旧，君何妨以有易无。
（5）（）：
但愿得来心共照，自然看去眼同明。
（6）（）：
炼尽阴阳出火坑，留得清白在人间。
（7）（）：
宇内江山，如是包括：
人间骨肉，同此团圆。
（8）（）：
清洁人，清洁心，清清洁洁清世界；光明地，光明路，光光明明光新天。
（9）（）：
美好回忆永驻，当年形象犹新。
【拔高题】
1．这里有12个成语请大家补充，填进去的12个字连起来将会组成一句格言，请将这句格言写下来。
（）教无类（）大才疏（）期而遇
（）劫难逃（）富力强（）山流水
（）济于事（）同道合（）前绝后
生龙（）虎（）战百胜（）寒三友
组成的格言是：
2．把下面的谚语补充完整，再按要求分类。
（写序号）
（1）吃一堑，。
（2）不经一事，。
（3）一年之计，一日之计。
，十根筷子坚如铁。
（5）人心齐，。
a．说失败是成功之母的：
b．说人民群众团结力量大的：
c．比喻做事早计划早安排的：
3．你能写出下面含有十二生肖的用来写人的词语吗?
（1）比喻人人讨厌、受人谴责的人。
（）
（2）比喻任劳任怨、埋头苦干的人。
（）
（3）比喻外貌善良、实际心狠手辣的人。
（）
（4）比喻温顺善良、非常可爱的人。
（）
（5）比喻善于变化和伪装的人。
（）
（6）比喻在当地称王称霸、胡作非为的人。
（）
（7）比喻德才兼备、大有作为的人。
（）
（8）比喻代人受过、替人担罪的人。
（）
（9）比喻活泼好动、随机应变的人。
（）
（10）比喻非常小气、一毛不拔的人。
（）
（11）比喻没有骨气、摇尾乞怜的人。
（）
（12）比喻懒惰的人。
（）
4．将下列俗语补充完整。
（1）五字俗语。
物以（）为贵换（）不换（）小（）见大（）
无巧不成（）老牛拉（）（）久旱逢（）（）
（2）六字俗语。
恭敬不如（）（）挂（）头卖（）肉冤有头（）（）（）风马牛不（）（）有眼不识（）（）放长线钓（）（）
（3）七字俗语。
打破沙锅（）（）（）小不（）则乱（）（）
此地（）（）三百两初生（）（）不怕（）
近水楼台（）（）（）横挑鼻子竖（）（）
（4）八字俗语。
狗嘴里吐不出（）（）江山（）（）本性（）（）
5．仿照例子，完成下面的对偶句。
例：
万水千山——五湖四海
老虎不怕山高——鱼儿不怕水深
尺有所短——菜刀越磨越快——好花不浇不盛开——恶语伤人六月寒——
6．把下列句子中画线的俗语换成一个意义相当的成语。
（1）（）
（2）?
（）
（3）（）
7．给下面横线上填写恰当的名人名言。
（1）看到自己的朋友虚度时光，不好好学习，你会用这样一句名言告诫他：
（2）来到阅览室，看到同学们正在专心地读书，我不禁想起了有关读书的名言：
篇二：
名句谚语歇后语积累填空
名句谚语歇后语积累填空
1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，声声入耳；
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，事事关心。
2.＿＿＿＿＿＿＿，泰山移。
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万紫千红春满园。
成语是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、非常有表现力的一种固定词组。
成语的特点：
1.意义的整体性
成语的意义不是几个词的词义的简单相加，而有它的整体意义，只看字面并不能完全理解它的真正含义。
如“添油加醋”，并不是指“做饭时添点油，加点儿醋”，而是形容叙述事情或转述别人的话时，为了夸张渲染，添上原来没有的内容。
可见成语是一个完整的意义单位，千万不能望文生义。
2.结构的定型化
成语一般由四个字组成，也有少于或超过四个字的，如“一夫当关，万夫莫开”等。
成语作为一个意义单位长期使用，它的结构形式也逐渐固定、约定俗成。
所以，成语的词序一般不能任意变换，字眼不能随便改动。
成语的来源
1.寓言故事的缩写
如：
拔苗助长守株待兔亡羊补牢掩耳盗铃滥竽充数刻舟求剑
2.历史事件的概括
如：
纸上谈兵完璧归赵负荆请罪图穷匕现三顾茅庐卧薪尝胆
3.古书中词句的摘引或改写
如：
千钧一发擒贼先擒王口若悬河
4.历代俗语流传
如：
掌上明珠山穷水尽锦上添花张冠李戴水落石出亲如手足
成语的运用
在运用成语时，要注意以下几点：
△.成语的意思不能只从字面上去理解，要透彻了解成语的意义。
如“斩钉截铁”，不能
只从字面理解为“把钉子砍断，把铁割断”，而是表示“处理事情或说话坚决果断，毫不犹豫”。
如果我们不求甚解，望文生义，就会用错。
△.注意成语的规范性，不得随意换字、增减字。
△.要弄清成语的感情色彩，不能乱用。
例如“绘声绘色”形容叙述生动、感人，是褒义词；而“天花乱坠”，虽然也指语言描绘生动，但含有贬义，不能混用。
△.注意书写和读音的正确。
在成语中，有一些字要注意写对读准。
如“刚愎自用”中的“愎”，“深恶痛绝”中的“恶”等字容易读错；“川流不息”、“再接再厉”、“发愤图强”中的“川”、“厉”、“愤”容易写成“穿”、“励”、“奋”等，要特别注意。
谚语是一种广泛流传于民间的简练通俗、含义深刻的固定词组或短语。
谚语大致表示一个判断和推理，或反映某种道理。
谚语大致可分为以下两类。
1.关于自然和农业生产的。
如：
△.冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
△.一堵防风墙，十年丰收粮。
△.庄稼一枝花，全凭肥当家。
△.春雨贵如油。
△.雷公先唱歌，有雨也不多。
△.朝霞行千里，晚霞不出门
△.绿了荒山头，千沟清水流。
2.关于社会生活方面的。
如：
△.路遥知马力，日久见人心。
△.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
△.要想人不知，除非己莫为。
歇后语是由两部分组成的。
一种特殊的固定词组，前一部分是一个比方，后一部分是对
这个比方的解释，正意在后一部分，诙谐而形象。
歇后语通过前一半生动活泼的比喻。
用具体、浅显的事物去说明抽象的道理，引起人们丰富的联想，从而加深对问题的理解，增强语言的表达效果。
如：
有些人办事方式方法运用不当，到头来什么也得不到，真是“竹篮打水——一场空”啊！
歇后语分两类：
△.一类是喻义歇后语，如“哑巴吃黄连——有苦说不出”。
△.一类是谐音歇后语，如“外甥打灯笼——照舅”。
我们写文章时，歇后语不能用得太多太滥，否则会影响文章的严肃性，显得油滑。
句子是能够表达一个相对完整意义的基本语言单位。
句子是由词和词组按照一定的规则组成，每一个句子都有一定的语调。
句子的一般结构
句子都是由词和词组按一定的语法规律组成的，我们就可以根据语法规律，剖析出不同的组成部分，也就是我们常说的句子成份。
句子成份主要有：
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语和独立语。
在小学阶段，我们主要学习主语、谓语、宾语。
1.主语和谓语
一个完整的句子通常可以分为两部分。
前一部分指明所要说的是什么或什么事物，回答“谁”或“什么”一类问题是主语部分。
后一部分说明前一部分如何如何，回答“做什么”或“怎么样”一类的问题是谓语部分。
主语部分的中心词叫主语，谓语部分的中心词叫谓语。
例如：
春天||来了。
阳光||灿烂。
一般情况下，主语在前，谓语在后。
各类实词都可以做主语。
最常见的是名词、代词作主语。
如：
小鸟||飞走了。
这||是什么树？
我们||走吧！
词组也可以作主语，如：
秀丽的风光||吸引了很多客人。
我和妈妈||逛商场。
各类实词也都可以做谓语。
最常见的是动词、形容词作谓语。
如：
万里长城||十分壮观。
同学们||在踢足球。
词组也可作谓语。
如：
我们的教室||宽敞明亮。
吸饱雨水的树枝||垂下来。
2.宾语
用在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物的连带成分叫宾语。
宾语一般由名词或代词充当，可以回答“谁”或“什么”一类的问题。
如：
孩子们||在堆雪人。
小明和伙伴们||打篮球。
我||喜欢他。
词组也可作宾语。
例如：
他||从小就喜欢研究自然。
海上风暴||是很可怕的。
宾语有时也可以是一个复句形式。
如：
我们||都明白了：
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事情。
在划分句子成份时，主语部分和谓语部分之间用“||”隔开，主语用“=”表示，谓语用“”表示，宾语用“”表示。
句子按不同的标准可以分成不同的类型。
根据说话人所要表达的目的不同，即语气不同，可以将句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
1.陈述句
用来告诉别人一件事情，表示陈述语气的句子叫陈述句。
陈述句的语调是平调，在书面语的句末一般用句号。
如：
今天我们学校去春游。
小明的爸爸是工程师。
中国人民是伟大的人民。
2.疑问句
用来提出一个问题的句子叫疑问句。
疑问句句尾语调上升，常常带有疑问词“呢、吗、呀、么?
?
”。
疑问句书面语的句末用问号。
如：
这是什么地方？
同学们愿意去吗？
你知道鸟为什么能飞上天吗？
这里所讲的疑问句都是有疑而问的，还有一种无疑而问的句子，叫反问。
反问并不是真正提出问题要求听话人来回答的，而是为了加强说话的力量而采用疑问的方式，它实际上是陈述句的一种强调的说法，也就是我们常说的反问句。
3.祈使句
用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。
祈使句书面语的句末一般都用感叹号。
例如：
把枪放下，举起手来！
请再说一遍！
不许随地吐痰！
4.感叹句
用来抒发强烈感情，表示感叹语气的句子叫感叹句。
感叹句书面语的句末用感叹号。
如：
这里多美啊！
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