活动课室外测量.docx
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活动课室外测量
活动课:
室外测量
活动课:
室外测量
教学目标:
1、经历小组合作、用不同的测量工具和方法进行室外实际测量的过程。
2、能估计周长,并用不同的方法测量周长。
3、使学生体会到数学在日常生活中的应用,培养热爱生活,保护环境和爱护公物的意识。
教学过程:
一、测量树干周长。
1、在室外选择一课较粗的大树,以小组合作的方式完成测量树干周长的过程。
2、鼓励学生用不同的计量单位和方法测量树干的周长。
如用手量、用两臂抱、用软尺量等等。
二、测量校园内物体表面的周长。
1、测量花坛可以测量内周长,也可以测量内周长。
2、测量乒乓球台面、网球场面等周长。
注意长方形、正方形周长公式的运用。
此活动要结合现实生活环境,还可以选择其他物品,同时,对学生进行爱护公物的教育。
生活中的大数
【教学目标】:
1、能认、读、写万以内的数,知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2、结合生活中的电器价钱和商品标价,经历认识万以内数的过程。
3、了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】:
万以内数的读法、写法。
【教学难点】:
万以内数的写法。
【课前准备】:
搜集生活中家用电器,工资收入等万以内数的物品。
【教学流程】:
一、生活导入。
师:
随着生活水平的提高,家用电器已经走进了我们的千家万户。
谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。
……
师针对有代表性的回答相应板书。
A:
(千以内的价格)板书一个。
B:
(万以内千以上的)板书三个。
千以内的,读数,说组成。
(属于复习)后面数三个只是找同学读。
教师在学生读数时板书读法。
(让学生感受一遍读法,但不要求学生会写读法。
)
师:
(手指后面三个数)同学们,这些都是我们生活中用到的比较大的数,这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》(板书课题)
二、探索感知。
1、大数的读法
(例一)
师:
老师也给大家带来了几种电器,谁能说出他们的名称和价钱。
(投影出示74页例一。
4人每人说一种)
师:
观察一下,这些数,都是几位数?
(四位数)我们以前学过什么计数单位,还记得吗?
(个位、十位、百位、千位)能按一定的顺序把数位顺序表填上吗?
(试填习题纸上的数位顺序表。
订正、教师板书完整计数单位。
)
师:
下边从右数第五位是什么位?
(万位)(教师板书。
学生把自己的数位顺序表填完整。
)
师:
万位上的1表示什么?
(1万)3表示什么?
(3万)写几就表示几万。
师:
能把图中的4个大数填在数位表中吗?
把自己家的一种电器的价钱也填在表中。
(试填,4人板书,读数,并说说各数的组成。
)
师:
最后一个自己家家用电器的价钱,同桌互相读一读,并试着说说组成。
(76页练一练第一题)
师:
除了商品价格,生活中还有很多地方用到大数。
观察图,试读出图中数学信息。
(补充开小有图书三万七千余册)
2、大数的写法
(75页上面四幅图)
师:
目前,全世界共有8600多种鸟类,我国就占有1000多种。
出示蜂鸟图案。
师:
读出信息。
介绍蜂鸟知识。
我们再来看其他三幅图给我们带来了那些信息。
(出示75页四幅图)读信息。
师:
在这些信息中你找到了哪些大数?
师:
你会把这些大数写出来吗?
(习题纸上写,小黑板前找人写)(订正。
)
师:
怎样判断自己写的数对不对?
(再读一遍,看是不是和前面的数一样。
)这是检验写数是否正确的一个好的办法。
(76页第二题)
师:
珠穆朗玛峰是世界最高峰,当然也是我国最高峰。
那么我国的第一大河是什么河,知道吗?
我们一起来看一看。
(出示76页第二题)在作业纸上写出横线上的数。
(生板书在数位表中,订正。
预设:
1008容易写错,如果写错的多,可以采用读一读的方法检验,另外对着数位表说说1008的组成,来帮助理解1008的写法。
)
3生活中的大数
师:
在生活中你还知道哪些大数?
预设:
如果表示数量的与表示事物的叉着说,就板书两列,比较两边的读法,明确数既可以表示数量的多少,又可以表示事物。
交流板书的事物,结合投影。
三、小结。
今天我们一起认识了生活中的大数。
知道了数既可以表示数量的多少,也可以表示生活中的事物。
感兴趣的同学不妨展开一个小调查。
(调查家庭月收入,手机价钱等)愿我们以后多多留心生活中的数,数和我们的生活息息相关。
第二课时课题:
认识一万
教学目标:
1、结合现实素材和多种数学活动,经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万,能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动,感受一万的实际意义,培养初步的数感。
教学准备:
计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片;学具。
教学过程:
一、检复孕伏:
1、填空.
(1)一个数的最高位是千位,它是( )位数.
(2)一个数是五位数,它的最高位是( )位.
2、读出下面的数,再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
3、按规律数数
A994、995、
B2270、2280、00、6900、
D9352、9351、
二、认识一万:
1、数一数:
出示数数要求,师生共同边数边答
十个十个地数,数到几个十是一百?
一百一百地数,数到几个一百是一千?
一千一千地数,数到几个一千是一万?
从而归纳出:
10个一千是一万
(情境):
兔博士——你知道一万有多大吗?
初步感受一万大头蛙——一个一个地数,从一数到一万,大约要用3小时。
2、算一算
出示情境“红红一家谈工资”,指名读(教师相机板书:
800、1000、10000)
学生交流:
从谈话中,你知道了哪些信息?
你能感受一万有多大吗?
(红红爸爸10个月的工资是一万元;
红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。
)
学生自由发言;也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
3、认一认
师:
一万元人民币究竟有多少张呢?
我们一起来看一看。
教师分别出示三种面值的人民币教具(100元、50元、10元)
学生观察插图,交流发现的信息,然后讨论:
你知道银行中1捆人民币有多少张吗?
(100张)
(1)1捆面值100元的人民币是多少元?
几捆是一万元?
(2)1捆面值50元的人民币是多少元?
几捆是一万元?
(3)1捆面值10元的人民币是多少元?
几捆是一万元?
4、量一量(教材要求测量复印纸,根据实际情况,我班课堂上测量8开纸)
(1)测算一万张纸的厚度:
教师提出数和量的要求(数出100张纸,量一量有多厚),
小组同学合作完成,班内交流;
(2)想象一千页的书有多厚?
一万页呢?
(教师提供超千页的大词典作验证)
(3)师生一起推算:
1000张这样的纸摞在一起有多厚?
2000张、3000张……
10000张这样的纸摞在一起有多厚?
推算后,比一比1万张纸的高(厚)度与学生身高,进一步建立数感。
5、学习一万的写法:
引导小结:
通过前面的各种研究活动,你能说说一万有多大吗?
大头蛙:
你知道一万怎样写吗?
学生交流;
教师板书并总结:
一万写作:
10000
也可以写作“1万”
练习写数:
你会写“二万”“六万”“八万”吗?
指名板演。
三、练一练:
进一步在具体的情景中体会一万的大小
1、看图推算玻璃球数量并填空。
2、安排看电影场次(引导说清推算过程:
两场有1000人,1万人要看20场)
3、学生站成一排,测算长多少米。
(鼓励学生结组,先测量再推算)
扩展:
A:
新星小学大约有1000个学生,几个这样的学校大约是10000人?
一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的?
一万人呢?
B:
电脑出示学校图书馆的情景图:
我们学校图书馆一个书架大约有500本书?
两个这样的书架有多少本书?
几个这样的书架是10000本?
第三课时七、万以内数的大小比较
教学目标:
知识目标:
使学生进一步加深对万以内数的认识,掌握比较万以内数大小的方法。
能力目标:
1、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
2、初步培养学生搜索信息的能力。
情感目标:
1、让学生体验到数学与日常生活的密切联系。
2、培养学生学习数学的兴趣,开拓学生的知识面。
教学重点:
掌握比较万以内数大小的方法。
教学难点:
熟练进行数的大小比较。
教学过程:
一、导入:
1、学生汇报收集到的数据。
2、教师也收集了一些数据,(课件出示电器的价格数据)。
二、探究:
1、位数不同的数比较大小:
(1)让学生对教师收集的电器价格数据,进行比较,找出最便宜和最贵的,并说说你是怎样比的?
(2)学生汇报:
五位数四位数三位数两位数一位数
2、位数相同的数比较大小:
(1))让学生对剩下的位数一样多的电器价格数据,进行比较,并说说为什么要这样排?
(2)学生汇报:
先看千位,千位上的数一样;看百位,百位上的数一样;看十位,十位上的数一样;再看个位。
3、教师小结并揭题:
万以内数大小比较的方法:
先比位数,位数多的数大,位数少的数小。
位数相同的数比大小,从最高位比起,数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比后一位,一位一位往后比。
三、练习:
1、以四人小组为单位,对收集的数据进行大小比较。
2、揭开小花背后的秘密。
3、有奖竞猜活动。
4、摆卡片游戏。
四、评价小结。
七、初步了解近似数第四课时
教学目标:
1.结合生活中的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。
2.会选择合适的近似数描述生活中的事物。
能根据给出的近似数,选择合适的答案。
3.了解近似数在生活中的作用,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:
认识近似数和选择合适的近似数描述事物,能根据给出的近似数,选择合适的答案。
教学流程:
一、引入新课,认识近似数
1、引出近似数
咱们三年级一共有308名学生,我们经常说三年级有300多人,在实际生活中,我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。
例如:
(1)、某中学有学生2904名,有时说,这个中学有学生大约3000名。
(2)、某小学有学生1260名,有时说,这个小学有学生大约1300名。
2、认识近似数
(1)、3000是2904的近似数,1300是1260的近似数,
分别写作:
2904≈30001260≈1300
二、尝试运用近似数
1、用合适的近似数描述下面的事物
(1)、一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个
(2)、李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个
试着用合适的近似数描述,想好后和小组同学进行交流讨论。
一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋大约3600个。
李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。
(李奶奶家的养鸡场某一天产鸡蛋227个,可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个(比较精细的人),也可以说每天大约产鸡蛋200个(比较粗线条的人)。
但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。
)
三、完成练一练