人教部编版语文七年级下册第10课《老王》同步练习题.docx
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人教部编版语文七年级下册第10课《老王》同步练习题
《老王》同步测试
阅读下面的文字，完成下列小题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
他只说：
“我不吃。
”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释：
“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
1．“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”一句运用了什么修辞手法？
有什么表达效果？
2．“十个还是二十个”说明鸡蛋的个数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？
3．老王身体虚弱正需要补充营养，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？
这一举动，表现了老王的什么品质？
【答案】
1．运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做了铺垫。
2．因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
3．老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢；表现了老王淳厚善良、知恩图报的品质。
【解析】
1．此题考查句子的赏析。
赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。
“就像我想象里的僵尸”是比喻的修辞手法，生动形象地写出了老王脸色的难看，病情的严重，为下文的情节做了铺垫。
点睛：
鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
2．本题是对重点句子的理解考查。
需要考生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情。
鸡蛋是能数清的，“数不清”的是老王在病重的情况下仍然拿鸡蛋来送给“我”，凝聚的老王对“我”的真诚谢意的情谊。
3．本题考查对人物形象的鉴赏能力和对文章的理解分析能力。
解答时，要联系文章内容，从人物的语言、动作及神态等描写中把握人物，同时，要结合文章的主旨来进行作答。
从文章最后作者“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他”的思考可以看出，老王将鸡蛋送过来是因为作者曾经帮助过他，他对这份恩情一直念念不忘，希望通过自己的方式表达感谢。
由此可见，他是淳厚善良和知恩图报的。
综合上述分析，即可得出答案。
阅读全文,回答问题。
4．“我不能想象他是怎么回家的”,为什么?
5．文章写了老王和“我”交往中的哪几件事?
6．请概括文中老王的形象。
【答案】
4．因为他病得皮包骨头、浑身无力,滞笨地转身,直着脚走路,“我”想象着他都要散架了。
表达了“我”对老王的抱歉和同情。
5．①老王为“我”送冰,车费减半;②送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心;③去世前给“我”送香油、鸡蛋表示感谢。
6．老王是一个孤苦伶仃、老实厚道、纯朴善良、关心他人、重感情、讲仁义、知恩必报的人。
【解析】
4．本题考查学生分析文章内容的能力。
学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。
要结合文章中心及上下文，进行理解分析即可。
因为他病得皮包骨头、浑身无力，所以“我不能想象他是怎么回家的”。
5．本题考查文章事件的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为：
什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。
用简练的语言概括老王和“我”交往中的事即可。
点睛：
本题考查学生概括文章内容的能力。
学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。
概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。
6．本题考查的是对文章人物形象的把握。
解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。
可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
老王是一个孤苦伶仃、老实厚道、纯朴善良的人。
阅读下面的文字，完成下列小题。
人生没有永远
杨绛
①自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家，我们可以安顿下来了。
②我们仨，却不止三人。
每个人摇身一变，可变成好几个人。
例如阿瑗小时才五六岁的时候，我三姐就说：
“你们一家呀，瑗瑗头最大，钟书最小。
”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。
阿瑗长大了，会照顾我，像姐姐；会陪我，像妹妹；会管我，像妈妈。
阿瑗常说：
“我和爸爸最‘哥们’，我们两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。
”我又变为最大的。
钟书是我们的老师。
我和阿瑗都是好学生，虽然近在咫尺，我们如有问题，问一声就能解决，可是我们决不打扰他，我们都勤查字典，到无法自己解决才发问。
他可高大了。
但是他穿衣吃饭，都需我们母女把他当孩子般照顾，他又很弱小。
②他们两个会联成一帮向我造反，例如我出国期间，他们连床都不铺，预知我将回来，赶忙整理。
我回家后，阿瑗轻声嘀咕：
“狗窠真舒服。
”有时他们引经据典的淘气话，我一时拐不过弯，他们得意说：
“妈妈有点笨哦！
”我的确是最笨的一个。
我和女儿也会联成一帮，笑爸爸是色盲，只识得红、绿、黑、白四种颜色。
其实钟书的审美感远比我强，但他不会正确地说出什么颜色。
我们会取笑钟书的种种笨拙。
也有时我们夫妇联成一帮，说女儿是学究，是笨蛋，是傻瓜。
④我们对女儿，实在很佩服。
我说：
“她像谁呀？
”钟书说：
“爱教书，像爷爷；刚正，像外公。
”她在大会上发言，敢说自己的话，她刚做助教，因参与编《英汉小词典》，当了代表，到外地开一个极左的全国性语言学大会。
有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都响应赞成。
钱瑗是最小的小鬼，她说：
“那么，毛主席词‘寂寞嫦娥舒广袖’怎么说呢？
”这个会上被贬得一文不值的大学者如丁声树、郑易里等老先生都喜欢钱瑗。
⑤钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者。
一次某校要找个认真的审稿者，校方把任务交给钱瑗。
她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。
她两个指头，和钟书一模一样地摘着书页，稀里哗啦地翻书，也和钟书翻得一样快，一下子找出了抄袭的原文。
⑥一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教学项目，钱瑗是建立这个项目的人，也是负责人。
在一般学校里，外国专家往往是权威。
一次师大英语系新聘的英国专家对钱瑗说，某门课他打算如此这般教。
钱瑗说不行，她指示该怎么教。
那位专家不服。
据阿瑗形容：
“他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我，像猫。
”钱瑗带他到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。
这位专家想不到师大图书馆竟有这些高深的专著。
学期终了，他到我们家来，对钱瑗说，“Yuan，youworkedmehard”，但是他承认“得益不浅”。
师大外国专家的成绩是钱瑗评定的。
⑦阿瑗是我生平杰作，钟书认为“可造之材”，我公公心目中的“读书种子”。
她上高中学背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清，九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一点芽芽。
做父母的，心上不能舒坦。
⑧人世间不会有小说或童话故事那样的结局：
“从此，他们永远快快活活地一起过日子。
”
⑨人间没有单纯的快乐。
快乐总夹带着烦恼和忧虑。
⑩人间也没有永远。
⑪一九九七年早春，阿瑗去世。
一九九八年岁末，钟书去世。
我们三人就此失散了。
就这么轻易地失散了。
“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。
”现在，只剩下了我一人。
⑫我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所，只是旅途上的客栈而已。
家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途。
7．结合语境，分析文中画线句子里加点词的表达效果。
她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。
8．第④－⑥段详细回忆了有关钱瑗的三件事情，仿照所给示例，概括钱瑗令父母佩服之处，填写在下列横线上。
④_______——⑤_______——⑥学问高深
9．根据你的理解，从内容上或结构上任选一个角度，具体说说第⑫段在文中的作用。
10．《人生没有永远》一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三口往日的生活，我们在学过的课文《老王》里也能看到他们家生活的点滴。
请分别结合两篇文章的内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的印象。
【答案】
7．“嗅”的意思是闻（用鼻子辨别气味），取喻于猎狗嗅觉的灵敏，（或借助于比喻）传神地表现出钱瑗审稿的认真和敏锐。
8．为人刚正审稿认真
9．内容上：
点明主旨，表达了作者因亲人离世而内心漂泊无依的悲伤。
结构上：
与文章开篇形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。
10．《老王》示例：
杨绛一家尊重老王，关照老王的生意，关心老王的生活，是善良的一家人。
《人生没有永远》示例一：
杨绛一家三口在生活上互相照顾，两代人没有隔阂，是和睦的一家人。
示例二：
杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人。
（每篇文章答出一点，分别联系文章内容，言之有理即可）
【解析】
7．本题考查词语的赏析。
解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合意思与表达效果这两方面因素进行揣摩。
“嗅”原义是闻，以此来表现钱瑷审稿的认真和敏锐。
8．本题考查人物性格与精神的概括。
解答此题根据指定段落内的事件及人物的描写，用合适的四字词语概括出人物的精神即可。
文章第四段写在一次语言大会上，有人提出“女”字旁的字不能用时，钱瑷用毛泽东的诗句加以反驳，表现了她为人刚正；第五段主要表现她审稿认真。
9．本题考查段落作用的分析。
解答段落的作用一般从结构与内容两方面综合分析，此处按题目要求，从二者中任选一项进行分析即可。
结合文章内容来看，这一段在内容上主要表达了作者因亲人离世内心的悲伤，起到点明主旨的作用。
在结构上，本段与“自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家”首尾呼应，总结全文。
10．本题考查对文章内容的理解以及个性表达能力。
“对文章内容的理解”属于阅读范畴，“考生的个性表达”则属于写作范畴。
而考生的个性表达，是基于阅读文本的表达，两者要有机结合，做到有理有据。
这里所说的“理”，是考生的观点。
解答此类题目，还需注意一个要求：
“分别结合两篇文章的内容”，以下的示例符合要求．可以按照这样的格式答题：
自己观点+文本事例。
比如：
杨绛一家给我的印象就是：
以善良体察善良。
《老王》一文写老王送来香油鸡蛋，杨绛一家不能让他白送，给他付了钱。
《人生没有永远》一文写杨绛的女儿钱瑗带英国专家到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。
11．下列文学常识中有误的一项是（）
A．杨绛，我国著名作家、翻译家。
著有剧本《称心如意》《风絮》，小说《洗澡》，散文集《将饮茶》等。
B．钱钟书，字默存，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》管锥编》等。
C．《干校六记》共收录《下放记别》《凿井记劳》《学團记闲》《“小趋”记情》《冒险记幸》《误传记妄》六篇散文。
D．《老王》是一篇抒情性散文，收录在作者的散文集《杨绛散文集》中。
【答案】D
【解析】
【详解】
D.有误。
《老王》属于记叙性散文。
故选D。
12．本文用词洗练老到，很值得品味。
下列说法不正确的一项是（）
A．“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
”本句用“镶嵌”可以看出老王的身体已经很虛弱了，如果用“站立”等词就不能表现这层意思。
B．“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
”这是因为老王的形象把“我”吓坏了，总不能集中精力去数，所以作者觉得鸡蛋“多得数不完”。
C．“我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。
”一句中的“凑合”说明老王赚的钱只能勉强维持生活。
D．“他一手拿着布，一手攥着钱”中的“攥”用的是动作描写，表达老王矛盾的心情。
【答案】B
【解析】
【详解】
B.有误。
这些鸡蛋凝聚了老王对“我们”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋“多得数不完”。
故选B。
13．填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（）
（1）我们夫妇散步，经过一个__________的小胡同。
（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间__________的小屋。
（3）我们从干校回来，载客三轮都__________了。
（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的__________。
A．偏僻坍塌取消惭愧B．荒僻塌败取缔愧怍
C．荒僻坍塌取缔愧怍D．偏僻塌败取消惭愧
【答案】B
【解析】
【详解】
（1）“荒僻”是指荒凉偏僻，与“偏僻”比较“荒僻”还有荒凉的意思，根据句意“荒僻”更恰当；
（2）“坍塌”的程度比“塌败”重，塌了就没法住了。
根据“破破落落的大院，里面有几间小屋”语境“塌败”更适合句意；
（3）“取缔”是指明令取消或禁止。
“取消”是指使原有的制度、规章、资格、权利等失去效力，根据词义，填“取缔”；
（4）“惭愧”是指因为自己有缺点，做错了事或未能尽到责任而感到不安，多用于口语。
“愧怍”指惭愧，羞愧，引申为因有缺点或错误而感到不安，常用于书面语，根据语境，不能确定是因做错了事或未能尽到责任而感到不安，而“不幸者”是有“缺点”，故填“愧怍”。
故选B。
14．下列加点字注音完全正确的一项是（）
A．惶恐（huáng）肿胀（zhǒng）伛偻（yū）侮辱（wǔ）
B．取缔（dì）骷髅（loú）绷带（bēng）荒僻（pì）
C．攥着（zuàn）抱歉（qiàn）愧怍（zuò）勉强（qiáng）
D．镶嵌（qiàn）滞笨（zhì）蹬车（dēng）云翳（yì）
【答案】D
【解析】
【详解】
A.伛偻yū——yǔ；
B.骷髅loú——lóu；
C.勉强qiáng——qiǎng。
故选D。
15．下列选项中说话人的语意不合适的一项是（ ）
A．小王见到一童颜鹤发的老人，便上前一抱拳：
“老人家，您老高寿？
”
B．刚坐下，服务员就过来了：
“欢迎光临，请问您需要点什么？
”
C．张老板狠狠地踢了小乞丐一脚：
“小兔崽子，赶快滚！
”
D．王部长眯起眼睛，伸手拿过玉佩：
“那恭敬不如从命，我就笑纳了。
”
【答案】D
【解析】D项“笑纳”客套话，用于请人收下自己的礼物，不合语境。
16．语言运用——下列句子中没有语病的一项是（）
A．遵义人民的生活水平正在不断地改善。
B．通过参观遵义会址，使同学们对红军有了新的认识。
C．我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还给他。
D．每次想起老王，总觉得心上不安。
是因为吃了他的香油和鸡蛋的原因？
【答案】C
【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。
可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。
更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
A.搭配不当，应将“改善”改为“提高”；B.缺少主语，删去“通过”或“使”；D.句式杂糅，删去“是……的原因”或“因为”。
故选C。
点睛：
病句的类型主要有：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。
辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。
要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
17．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是（）
A．塌败（tā）皇恐熟识（shú）维持
B．蹬车（dēng）光棍侮辱（wū）僵硬
C．荒僻（pì）凑合琢磨（zhuó）包裹
D．镶嵌（qiàn）边缘载客（zǎi）田螺
【答案】C
【解析】此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
A.“皇”应写作“惶”；B.“侮”应读作“wǔ”；D.“载”应读作“zài”。
故选C。
18．下列加点的字注音完全正确的一项是（）
A．感触（chù）惶恐（huáng）田螺（luó）
B．肿胀（zhàng）僵硬（jiāng）聊天（liào）
C．冰伛（òu）凑合（huò）镶嵌（xiāng）
D．揣摩（chuǎi）取缔（dì）眼翳（yī）
【答案】A
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求在学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
A.正确；B.应为聊天（liáo）；C.应为冰伛（yǔ）凑合（he）；D.应为眼翳（yì）。
19．下面不是关于老王外貌描写的一项是（）
A．老王不仅老，他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。
B．他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
C．他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
D．他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
【答案】C
【解析】此题考查对外貌描写的辨别能力。
外貌描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点。
如容貌、服饰、姿态、神情、风度等。
C.根据“拿”“攥”“转”可知此句运用的是动作描写。
20．下列词语书写全部正确的一项是（）
A．蹬三轮绕圈荒辟
B．夜盲症塌败闲聊
C．直僵僵欣然枯髅
D．滞笨愧作惶恐
【答案】B
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。
A.应为荒僻；B.正确；C.应为骷髅；D.应为愧怍。
21．学习了《老王》后，班级决定开展以“让世界充满爱”为主题的综合性学习活动，请你参与。
（1）为了让本市孤寡老人能够安度晚年，班级开展献爱心主题班会。
为烘托气氛，请你在板上写两句标语。
（2）你认为怎样才能够真正做到使这些孤寡老人安度晚年？
再写出两个你认为最可行的办法。
【答案】
（1）示例：
让世界充满爱!
愿天下老人平安度春秋！
献出爱心，收获幸福！
（2）示例：
小区成立专门机构，定期到孤寡老人家里了解情况，为他们做力所能及的实事。
在学校成立助孤小组，轮流值勤，帮助老人解决问题，并长期坚持下去。
【解析】
【详解】
（1）此题考查学生对标语的拟写能力。
标语的拟写要求语言简练，主题明确，符合题目要求，富有一定的文采。
拟写要切合主题，语言简洁凝练，有感染力。
本题围绕“让世界充满爱”拟写，如：
关爱他人，快乐自己。
（2）本题考查学生设计活动办法的能力。
做题时注意结合实际，所提办法具有可行性，语句通顺合理即可。
如：
多陪伴老人，多给他们精神上和生活上的支持；帮助老人们摆脱空巢感、孤独感和忧愁感；社区服务；给孤寡老人提供丰富的业余生活等。
22．指出下列各句运用的描写人物的手法。
（1）他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
（____）
（2）他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。
（____）
（3）我吃惊地说:
“啊呀,老王,你好些了吗?
”（____）
【答案】
（1）动作描写
（2）外貌描写（3）语言、神态描写
【解析】本题考查学生对人物描写方法的掌握。
人物描写一般包括：
外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等。
我们可以通过分析人物描写的方法的、来把握人物的思想性格。
本题注意第三句话同时运用了语言描写和神态描写。
23．赏析下面句子加点词语的表达效果。
有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
【答案】“镶嵌在门框里”,运用了夸张手法,强调了老王步履维艰,身体僵直的形态。
【解析】本题考查的是词语在具体语境中的意思，这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
本题注意结合夸张的修辞方法理解词语的表达效果。
24．语言运用——说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。
（1）我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：
“你还有钱吗？
”（_______）
（2）他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
（_______）
（3）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
（_______）
【答案】
（1）语言描写
（2）肖像描写（3）动作描写
【解析】此题考查学生对人物描写的辨析能力。
人物描写的基本方法可分为五种：
肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。
（1）句中“你还有钱吗”是语言描写；
（2）句中“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”是肖像描写；（3）句中“一手拿着布”“一手攥着钱”“滞笨地转过身子”是对人物的动作描写。
25．25．语言运用——文学常识填空。
《老王》是一篇_______（体裁），作者_______，原名_______，江苏无锡人，作家、翻译家和外国文学研究家。
代表作有散文《干校六记》、译作《________》等。
文中提到的“默存”是其丈夫_______的字。
【答案】散文杨绛杨季康堂吉诃德钱锺书
【解析】“文学常识”的考查旨在开阔学生的文学视野,加深对那些在社会上有重要影响力的作家、作品的了解。
它主要考查：
（1）识记中国重要作家的时代及代表作；
（2）识记外国重要作家的国别与代表作；（3）识记文学体裁常识。
《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。
文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的人物形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。
“默存”指的是杨绛的丈夫。
26．将下列句子正确排序（_____________________）
①后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家
②有一天傍晚，我们夫妇散步
③看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋
④老王正蹬着他那辆三轮进大院去
⑤他说，住那儿多年了
⑥经过一个荒僻的小胡同
【答案】②⑥③④①⑤
【解析】此题考查学生的句子排序能力。
解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲。
②句“有一天傍晚，我们夫妇散步”点明了时间、人物，应放在第一位；⑥句“经过一个荒僻的小胡同”紧承“散步”来写，应放在第二位；③句所写的内容承接⑥句，应放在第三位；④句的“大院”与③句的“看见一个破破落落的大院”相呼应，应放在第四位；①句的“问起那里是不是他的家”与⑤句的“他说，住那儿多年了”相呼应，所以⑤句应放在最后。
故应排序为：
②⑥③④①⑤。
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