北京版小学三年级上册语文《登上企鹅岛》教案及教学反思.docx

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北京版小学三年级上册语文《登上企鹅岛》教案及教学反思

北京版小学三年级上册语文《登上企鹅岛》教案及教学反思

　　教学目标：

　　★使用所学的识字方法学会本课12个生字及新词，认读7个字。

　　★结合课文能容理解词义。

能用“成千上万、彬彬有礼”造句。

　　★初读课文，初步了解课文内容，感受南极的神奇。

　　教学重点：

　　使用所学的识字方法学会生字词，了解南极。

　　教学难点：

　　结合文意理解词语的意思。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发学生学文兴趣

　　师：

同学们！

今天，咱们将到一个美丽而神奇的地方——地球的最南端！

这里有一块特殊的大陆——南极大陆！

这是一块一年四季覆盖着厚厚的白雪的神奇的大陆！

正是它的神奇，吸引了很多国家派出考察队到这里实行考察研究。

我们中国也先后在这里建造了两个实验考察基地，分别是长城站和中山站。

[利用地图、教师的语言介绍使学生对南极有个总体的理解，同时激发民族自豪感。

]

　　（出示地图）师：

这就是长城站。

在长城站的对面，有一个更加神奇的地方，那就是（企鹅岛）。

让我们跟随小作者《登上企鹅岛》去游览一番吧！

（板书课题）请同学们认真看老师板书“登”这个字，注意观察它的笔顺。

（强调左上两笔，右上先捺再两撇。

生书空。

）拿出笔把这个字写两遍。

完成后再一起说笔顺。

[三年级学习独立识字，但是对于容易错的老师要做到重点指导，使学生真正的掌握牢固。

把基础知识教学做扎实。

]

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读课文，要求：

读准字音。

　　学生练习读课文

　　2、检查字词的读音：

　　1）词语：

　　登上企鹅大陆纪念（指名读，领读，齐读）

　　彬彬有礼

　　师：

课文中说帽带儿企鹅彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

“彬彬有礼”是什么意思？

你能用“彬彬有礼”说一句话吗？

　　厚厚的（）厘米形近字区分

　　[学生初读课文后，检查其读音是否准确。

为了不使学生的阅读学习与字词教学割裂开来，在检查的同时，设计词语与课文内容有机结合，词语与生活实际有机结合。

这样做，不但有助于学生自然地理解词义，保持了阅读的连续性；同时很自然地完成了课后的造句练习。

]

　　2）认读字：

腹部颈部呕出来

　　3）比较同音字：

毛茸茸绒毛身躯驱逐出境

　　4）巩固容易错的字音：

　　（出示）即使南半球正是夏天，不过南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

　　我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。

　　他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

　　4、师：

请你们再读一读课文，注意在读准字音的同时把句子读通顺。

（自由读）

　　5、师：

指名读课文，其他同学边听边想：

企鹅岛给你留下了什么印象？

[整体感知课文，并且训练学生在读书过程中，能边读边从课文中有所得。

]

　　指名读，评议、反馈交流

　　三、细读一、二自然段，了解南极

　　1、默读课文1、2自然段，提出要求：

　　找出介绍南极气候特点的句子，画上“——”。

找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

把这些词句多读几遍。

[引导学生深入读书，自读自悟，理解语言。

]

　　指名反馈。

　　气候特点：

即使南半球正是夏天，不过南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

　　读相关句子，说感受

　　引导理解“即使……不过”所表达的意思。

　　“覆盖”是什么意思？

你有什么感受？

　　指导朗读

　　出示相关图片或录象，感知南极冰天雪地的景象。

　　再读，评议

　　企鹅数量多：

　　“考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。

”

　　师：

“成千上万”是什么意思？

想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象？

　　出示图片：

感受数量多。

[先通过文字发挥想象，再通过文字与直观形象的画面有机结合使学生对语言描写有了更深刻的感悟。

]

　　师：

在你的生活中感受过“成千上万”的场面吗？

[结合生活实际理解词义，为练习使用词语造句做好准备。

]指名反馈

　　你能用“成千上万”说一句话吗？

口头造句

　　这句话应该怎样读？

练习读，指名读，评议。

　　四、总结全文

　　这成千上万的企鹅是多么的壮观呀！

“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看？

你们呢？

　　五、作业

　　1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。

　　2、结合课文内容查找相关企鹅的资料或图片。

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10px;MARGIN-BOTTOM：

8px;BACKGROUND：

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#9F0000">篇二

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。

　　2．会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。

　　3．准确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1.引导学生独立识字。

　　2.查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。

　　情感态度和价值观：

　　1.感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。

　　2.激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

　　教学重点、难点：

　　了解南极大陆企鹅的种类、特点等。

激发学生对南极的热爱与向往。

教学准备：

　　相关图片，生字卡片。

　　教学时数：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.会认8个生字和1个多音字，会写8个字，积累课文中的词语。

　　2.准确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、展示图片，导入新课。

　　1．出示相关图片，展示南极风光。

　　2．简介背景，导入课文。

　　南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。

1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。

当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。

（板书课题：

登上企鹅岛）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1．初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。

　　听老师范读课文，注意课文里生字的读音。

　　3．出示词卡：

你能准确读出下面这些词语吗？

　　登上企鹅大陆即使厘米鱼鳞状帽子捕食

　　4．小组合作，记忆字形。

　　你用什么好办法记住这些字？

你对哪些字记忆最深刻？

为什么？

　　三、学写生字。

　　1．出示教师在田字格里范写的8个字。

　　2．提醒学生注意：

　　“陆”字中右边的一竖不能分开写。

　　“帽”字右上角不是“日”字。

　　“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。

　　“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。

　　3．学生学写生字，每个字写两个。

　　4．互评，看看谁写得既准确又美观。

　　四、巩固练习。

　　1．辨字组词。

　　状（）境（）挠（）捕（）驴（）

　　壮（）镜（）绕（）铺（）驱（）

　　2．积累本课的词语。

　　3．有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　8登上企鹅岛

　　鹅、所：

左右相等

　　陆、帽、嘴：

左窄右宽

　　帽：

右上角不是“日”字

　　陆：

右边的一竖不能分开写

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.展开想象，感悟一些句子所描绘的情景。

　　教学过程：

　　一、整体把握，了解课文主要内容。

　　1．学生朗读课文。

　　2．想一想课文写了一件什么事？

　　3．课文主要介绍了哪几种企鹅？

　　老师板书：

金企鹅（花脸企鹅）、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅

　　二、小组合作学习课文重点段。

　　1．小组合作学习课文第4自然段，完成表格。

　　2．汇报交流：

　　3．指导朗读。

（1）岛上最漂亮的是金企鹅，它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。

（抓住表示颜色的词语，读出金企鹅的漂亮。

）

（2）还有一种企鹅，颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。

它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

（抓住“站”“点头”等词语，读出帽带儿企鹅的彬彬有礼。

）

　　（3）最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，一只企鹅就尖叫着把我驱逐“出境”了。

它们的叫声很像毛驴，所以又叫驴企鹅。

（抓住“尖叫”“驱逐”等词语，读出阿德雷企鹅的凶猛）。

　　三、再读课文，整体回顾。

　　1．自由朗读课文。

　　2．课文里哪些语句让你感受到了南极美丽的风光，有感情地读一读。

　　四、拓展延伸，交流资料。

　　根据课前查找的资料，说说你对南极还有哪些了解？

　　五、作业：

　　把你了解到的南极风光介绍给父母亲听。

　　板书设计：

　　8登上企鹅岛

　　企鹅种类特点

　　金企鹅漂亮

　　帽带儿企鹅彬彬有礼

　　阿德雷企鹅凶猛

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10px;MARGIN-BOTTOM：

8px;BACKGROUND：

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#9F0000">教学反思

　　《登上企鹅岛》这篇课文主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样子，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。

教学时首先从字词入手，到句子，再到段实行学习。

其间配以图片协助学生记忆和感受内容。

其次抓住重点内容，细读课文，品味语言，使学生进一步感受企鹅的有趣、可爱。

第四自然段是教学的重难点，教师组织学生自主学习，边读边批注，在此基础上独立完成小卷子，培养学生良好的语文学习习惯。

然后全班交流，教师相机点拨，通过角色转换，体验学习，展开想象进一步体会企鹅的可爱。

在感悟写法的基础上，结合资料，实行课外延伸；总结全文，抒发对企鹅的喜爱之情。

　　在本课的教学中，我力求做到以下几点：

　　1.读中品味，提升朗读水平。

教学中安排了多种形式的读的训练，使学生透过语言文字，感受到企鹅的可爱有趣，并通过朗读表达出来。

如：

“这么漂亮的金企鹅，你能给大家读出来吗？

”“你就是阿德雷企鹅，你能把不允许别人侵犯自己领地的情景读出来吗？

”“三种企鹅真是各有各的样子，各有各的特点，多有意思呀，请你们再读读这个段，快读出来你的感受吧。

”这样就把感受、理解、欣赏和评价有机结合起来。

　　2、图文对照理解企鹅，本节课中，教师为学生出示了图片，目的是让他们在直观感受的基础上，理解、感悟语言。

例如：

金企鹅、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅三幅图片的出示，猜一猜它们分别是谁，孩子们的兴趣起来了，从而更加深刻地理解不同种类企鹅的不同特点。

　　3、利用教材实行阅读笔答训练，学习课文第四自然段时，我要求学生不只把答案批画在书上，还要学生根据批画的内容独立完成卷子的填空。

　　4、拓展资料，读写结合。

在了解了三种企鹅之后，教师渗透写法，要求学生实行仿写。

　　在教学中，我还存有很多不足：

　　1、教学环节安排不合理，出现前紧后松的情况。

致使后面的内容没有时间深入完成。

使整个课堂教学不完整。

　　2、在学习企鹅样子时，如果加入它们走路的视频，那一摇一摆的形象就能使学生直观地感受到企鹅的有趣，更能激发学生要了解企鹅的*。

　　3、在让学生了解完三种企鹅的特点后，教师没有给学生充分的时间自主总结归纳写法，而是生硬地告诉学生，致使学生记忆不深。

在下笔写时有一定的困难。

　　4、在学生实行默读独立完成小试卷时，教师没有注重教给学生批画的方法，教师的引导作用也不够。

仅仅学生在说时没有条理，部分学习差的学生不会独立写卷子。

　　总之，回顾这节课从准备到教学完的整个过程，使我收获很多。

首先给学生营造了一种宽松和谐的学习氛围，然后在学习过程中学生需要什么，就取什么，能够独自向书本中的内容索取信息，能够向小伙伴索取信息，当然也能够向老师索取信息。

这样充分体现了教学过程中的自主、合作、探究。