把握机遇精细管理科学发展为创建现代化优质示范高中而努力精.docx

把握机遇精细管理科学发展为创建现代化优质示范高中而努力精.docx

《把握机遇精细管理科学发展为创建现代化优质示范高中而努力精.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《把握机遇精细管理科学发展为创建现代化优质示范高中而努力精.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

把握机遇精细管理科学发展为创建现代化优质示范高中而努力精

把握机遇精细管理科学发展为创建现代化优质示范高中而努力奋斗

佛山市第二中学2006—2009年发展规划

21世纪的竞争，是人才的竞争。

教育承担着把我国沉重的人口负担转化为巨大生产力的历史性任务。

这一任务的完成，要求我们必须全面实施素质教育，把教育的发展放到激烈的国际竞争大背景下去思考，放在民族利益高于一切的层面去谋划。

为此，党中央、国务院提出了“科教兴国”的战略；广东省委省政府提出了“科教兴粤，建设教育强省”的目标；佛山市已经成为教育强市，佛山市人民政府又明确提出“率先基本实现教育现代化”的发展目标；禅城区已经成为教育强区，禅城区人民政府也相应制定了实现教育现代化的目标，并明确指出禅城区高中阶段教育要“形成集约优化，品牌示范，结构合理的优质高中阶段教育体系，创建3所国家级示范高中”以满足人民群众对优质教育的需要，并把佛山二中列为首批创建国家级示范性普通高中的学校。

对佛山二中来说，这既是难得的机遇，也是严峻的挑战。

为适应形势的发展，明确学校的发展目标，进一步提高办学质量和效益，特制定本规划。

一、指导思想、办学目标、理念及思路

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以迎接广东省国家级示范性普通高级中学复评为契机，以实施高中新课改为动力，全面贯彻党的教育方针，积极推进教育创新，大力推进素质教育，树立先进的教育理念，坚持依法依规办学，构建科学管理模式，不断深化教育教学改革，着力优化师资队伍，努力提高管理水平，形成鲜明的办学特色，丰富的教育成果和经验，发挥学校在当地基础教育中的示范和带动作用。

（二）办学目标

1、总体目标

以学校文化建设为核心，以教育教学质量大幅度提升为重点，以形成有利于学生全面、协调、可持续发展的校本课程体系和现代学校制度为载体，把学校建成科研领先、教育优质、特色鲜明、辐射全省的广东省国家级现代化优质示范普通高级中学。

2、具体目标

（1）学校管理机制目标

在办学思想、办学理念和新课程理念的指导下，建立一个高效运行的精细化管理体系，使学校的各项管理等规范化、科学化，探索建立一套符合本校实际的现代学校管理制度；探索比较科学、相对合理的评价方法，以实现教师的专业发展，学生的全面、协调、可持续发展和学校的内涵发展。

（2）教师队伍建设目标

努力建设一支献身教育事业、具有高尚品德、教育观念先进、治学精神严谨、教学水平一流、育人艺术精湛、热爱学生、充满活力、不断创新的优秀师资队伍。

（3）学校德育工作目标

构建丰富学生道德体验德育模式，完善学生综合素质的评价体系，让每一个学生德、智、体、美全面、和谐、健康地发展，使学生“学会做人，学会关心，学会负责，学会创新，学会合作”，为学生的终身发展打下坚实的基础。

（4）校园文化建设目标

创设优美和谐的物质文化，提供健康高雅的人文文化，建立公平、公正和公开的制度文化，开创丰富多彩的活动文化，形成“团结、文明、勤奋、进取”的行为文化，促进师生的健康成长，促使学校的和谐发展和可持续发展。

（5）课程建设工作目标

初步形成现代的、多元的、开放的学校课程体系；强化校本课程的开发，形成成熟的系列校本课程，增强课程内容的可选择性；转变教师的教学方式和学生的学习方式，使教师理解新课程，接受新课程，创造性地实施新课程，形成平等和谐的新型师生关系；进一步规范课程管理，为学生有个性的全面发展提供优质高效的服务。

（6）教育科研工作目标

完善教育科研制度、办法，创新运行机制；营造积极向上的、浓厚的科研氛围；提高教育科研水平，建设一支研究能力较强、有一定影响的教育科研队伍；力争取得数量更多、层次更高、影响面更大、实际效果更好的科研成果，有效地推动学校整体发展。

3、培养目标

坚持“以学生发展为本”，通过全面实施素质教育，培养“人格健全、基础扎实、能力突出、特长明显”的具有优秀公民基本素质、具有终身学习和可持续发展能力的优秀高中毕业生，为造就专门人才和创新人才奠定坚实基础。

（三）理念及思路

我校的办学理念是“以学生发展为本”。

学校的一切教育教学活动、校园文化建设等都围绕学生的发展而展开。

我们认为，学生的发展是指适应全体学生的发展而不是部分学生的发展，是指学生人格的全面发展而不是只注重其智力的片面发展，是指学生有个性的发展而不是全部学生按同一标准样式发展，是指学生在原有基础上可持续的终身发展而不是只局限在学校的当前发展。

这就是“以学生发展为本”内涵的核心。

“依法治校、以德立校、科研兴校、管理强校、质量铸校、和谐昌校”是学校的办学思路。

二、历史与现状——发展的基础

（一）基本情况

佛山市第二中学创建于1954年，创办初期为初级中学，1970年改为完全中学。

2002年，原石湾区区委、区政府为优化办学资源，将原佛山二中、澜石中学、张槎中学的高中部整合组成新的佛山二中，新的二中成为一所全日制高级中学，校址也从石湾搬迁至现址。

1997年通过佛山市一级学校评估验收，2004年通过广东省一级学校评估验收，2006年通过广东省国家级示范高中的初期评估验收，学校还是广东省现代教育技术实验学校、广东省心理健康教育达标学校，佛山市文明学校。

学校占地面积43045平方米，总建筑面积35549平方米。

学校现有42个教学班，学生2254人。

教职工164人，其中专任教师152人，省特级教师2人，高级教师72人，一级教师43人，本科及以上学历149人。

学校东北部是教学区，东南部是运动区，西部是生活区。

教学区只有一幢教学楼，有普通教室48间，理化生实验室10间，仪器室5间，其它功能室10间，区内有生物园；运动区有一个400米环形塑胶跑道的运动场，另有篮球场、排球场、羽毛球场、体育器材室等；生活区主要由学生宿舍和师生饭堂组成。

（二）发展优势

1、有优良的办学传统和“自强不息”的二中精神

学校建校50年来，已经形成了“自强不息”的二中精神。

二中的教职员工有旺盛的精力、高昂的斗志、一丝不苟的工作作风、勇于改革和探索的创新精神。

正是凭着这种精神，学校才一年一个新台阶，教育质量逐年提高。

2、有良好的人力资源和较为健全的管理机制

整合后的二中，有一个团结协作、作风民主、勤政务实、开拓创新，具有较强凝聚力和战斗力的学校领导班子；有一支能起带头作用的党员队伍；有一支敬业爱生、乐于奉献、奋发图强、不断进取的教师队伍；有一支愿为一线教职员工提供良好服务的后勤保障队伍；有比较完善的学校管理制度和比较健全的用人、选人机制以及评价机制、激励机制。

全校教职员工凝聚力强，有较强的集体荣誉感。

3、有良好的学风校风和较高的社会声誉

通过二中人多年的思考、总结，形成了与时代精神相适应的“以学生发展为本”的办学理念。

通过多年的努力，学校形成了“团结、文明、勤奋、进取”的良好校风、“爱生、敬业、善诱、创新”的良好教风和“明礼、勤勉、善思、求真”的良好学风，教育教学质量不断提高，特别是近几年高考与学科竞赛成绩连创新高，在社会上口碑甚佳。

4、有优越地理位置和稳定的经费来源

学校地处城南新区，地理位置得天独厚。

学校布局合理，校园环境优美，学校的办学设施正在向现代化迈进。

二中是禅城区教育局直属的公办学校，有稳定的办学经费来源，学校基本建设、大型设备添置等专项经费纳入区政府的财政预算，学校收费全部用于教育教学活动和学校事业发展。

国家规定和地方政府规定的教职工工资、生活补贴及奖金全部兑现，教职工经济收入水平逐年提高。

5、顺利通过国家级示范性普通高中的初期督导验收。

学校牢牢抓住创建国家级示范性普通高中的契机，转变教育观念，改善办学条件，提高管理水平，优化师资队伍，探索出了一条符合学校实际的发展新路，取得了较好的办学成绩和效益，具备了谋求更好更快发展的的基本条件。

（三）机遇与挑战

1、学校制度还需完善，特别是教师聘任制度、评价机制、分配制度。

2、队伍建设还没有跟上教育发展的步伐。

教师对先进教育理论、教育法律法规学习得不够，教育观念还没有根本性的转变；骨干教师队伍还需壮大，学科带头人数量还比较较少；教师的科研意识和能力还有待提高；教育的改革力度还不够大，创新精神还不够强；校本培训还不够健全，缺乏有效的激励机制。

3、要加强德育科研，进一步创新德育方法，拓宽德育渠道，落实全员育人，加强校园文化建设，提高学校德育工作的主动性、针对性和实效性。

4、学校课程还缺乏选择性，课程不能满足学生个性的发展；校本课程开发的水平较低，开发的数量少。

课堂教学改革的力度还不大，课堂教学方式和学生的学习方式比较单一，课堂教学效率还有待进一步提高。

5、学校的办学特色还需要进一步提炼、彰显。

对我校过去50年办学历程中积累的优秀的办学传统、办学经验的总结提炼还不够。

我校与众不同的好方法和好经验未能提高到理论水平用以指导学校的发展。

6、学校硬件建设有待加强。

学校功能场室数量不足，学生宿舍床位有限，教学仪器设备、图书资料还没有完全达到要求，校园环境有待进一步优化。

三、策略与措施

以“三个代表”重要思想为指导，以迎接“广东省国家级示范性普通高中”复评为契机，以改革为动力，以质量为中心，以科研为先导，以教师为根本，以管理为保障，巩固发展“依法治校、以德立校、科研兴校、管理强校、质量铸校、和谐昌校”的办学思路，把佛山二中办成校风好、质量优、特色明、声誉高的广东省国家级现代化优质示范普通高级中学。

示范性普通高中。

（一）优化学校管理，提高行政服务水平

在学校管理中，要努力做到始终贯穿以学生发展为本的思想，通过人本化的学校管理，使师生从被管理者转变为学校的主人，共同参与学校决策，共同承担责任，为办学理念的践行提供保障。

1、树立正确的管理思想

实行以人为本的管理思想，珍视人的价值，开发人的潜能，充分尊重教师的主导作用和学生的主体地位，施行人性化的管理和教育，创设和谐、民主、充满活力和凝聚力的氛围。

依法治校，以德立校，增强全校师生的法制意识。

聘请专家成立咨询委员会，为校长的科学决策提供保障，以提升办学品位。

2、完善严密的管理机制

继续实行校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、岗位工资制；充分发挥党组织的政治核心和保证监督作用，教代会的民主管理作用；注意发挥民主党派在学校管理中的积极作用。

完善议事程序和规则，进一步完善各项管理制度，完善学校各种奖惩条例，制定学校骨干教师，学科带头人，名师评选方案，进一步完善教师聘用制度，切实保障教职员工的福利待遇。

在日常工作中，学年有奋斗目标，学期有实施计划，部门有工作计划，每周有工作安排，期中有检查，期末有总结，奖惩分明，激励先进。

3、建设优秀的干部队伍

领导班子要不断加强自身建设，带头学习现代教育理论、教育法规，撰写教育教学论文，提升科研能力，落实科学发展观，团结务实，开拓创新，以身作则，克难奋进。

学校领导班子要发挥整体功能，增强服务意识，提高工作效率，为学校规划的达成努力奋斗。

4、施行高效的管理手段

充分利用校园网络系统应用于学校管理工作中，用计算机进行教育、教学、人事、学籍、图书、体育、健康等方面资料的储存、检索、分析，逐步实现办公无纸化。

5、建立完善的服务体系

要优化学校教育资源配置，学校教育设施应向社会开放。

切实加强教育经费管理，杜绝一切铺张浪费现象。

完善学校内部的服务体系，为师生提供优质的服务，提高学校的办学效益。

（二）加强校本培训，提高教师整体素质

教师发展是学生发展的前提，是学校发展的根本。

学校的教育教学是由教师组织实施的，如果没有教师的专业发展，没有教师教学能力的持续提高，学生的发展将是一句空话。

学校将通过实践旨在提高教师队伍整体素质的校本培训模式，不断提高教师的专业发展水平，从而保证学生和学校可持续发展。

1、以高尚的师德塑造教师的思想灵魂

认真组织学习《教育法》《教师法》等法律法规，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，促进师德教育的制度化、科学化、规范化建设，增强师德教育的针对性和实效性。

继续开展“立高尚师德，树教育新风”活动，评选“师德标兵”。

坚决实行师德一票否决制。

2、以先进的教育理念引领教师的教学行动

观念的转变是最重要，也是最艰难的，而且表现在行动上常会有反复。

因此，我们要在教育理念和教育观念转变的问题上花大力气，常抓不懈，并采取切实有效的措施大力推进。

学校将继续以假期集中培训、双周专题学习、聘请专家讲座、定期召开各类座谈会、课改推进会等形式，组织教师深入学习德育、课程、科研等先进理论，提高广大教师的教育理论修养，转变教师的教育观念，进一步统一认识，坚定地走素质教育之路。

3、以良好的人文环境激励教师的专业发展

继续加大学校内部改革力度，进一步营造良好的教师成长环境。

鼓励教师制定个人发展计划，确定个人发展目标；鼓励教师在教学中敢于冒尖，成为各学科的中坚和带头人；鼓励教师进行教育科研，以课题研究促队伍建设；鼓励教师在职参加学历提高培训；鼓励教师掌握一门外语并积极进行双语教学探索；实施凝聚力工程，建立和谐校园；建立“重能力、重实绩、重贡献”的学校人事制度，为优秀人才营造心情舒畅的工作环境；坚持依法办学，营造公平竞争的学习工作环境；确立“人才强校”战略，营造尊重人才、爱惜人才、用好人才、人尽其才的大环境。

4、以完善的校本培训提升教师的专业素养

为使教师培训工作落到实处，实现教师成长目标，我们将与有关科研机构共同努力，建设学校的人才培养基地，邀请有关专家、学者到校指导，形成专家引领、同伴互助、个人反思式的教师成长模式。

其次，进一步选派优秀教师到外地（包括高校、外国）进修培训，扩大视野、增长才干。

第三，实施“名师工程”和“培青工程”，充分关怀尊重本校名师，挖掘他们的潜力，开发校内培训资源，形成“特级教师——学科带头人——骨干教师——教坛新秀”等多层次培训网络，使学校涌现更多的优秀教师。

建立“名师工作室”，有方向、有计划地培养新一代“名师”，以适应学校发展的需要。

通过聘请外籍教师来校任教、交流，进一步提高英语教师外语口语能力。

5、建立和完善“教师成长记录档案袋”，促进教师素质整体提升。

　在学校管理过程中，塑造一支高素质的教师队伍是提升学校核心竞争力的关键。

在接下来的三年，学校在教师队伍建设中，要建立和完善“教师成长记录袋”。

其内容可以涉及教师的教学计划、精彩案例、教学中的感人故事、教育随笔、读书心得、多媒体课件、研究课题、教育教学成果等。

总之，只要是教师在教育教学中真实感受到的，以及对以往教学的一种超越或进步都可以纳入其中。

让教师把懂的东西做出来，把做的东西说出来，把说的东西写出来，把写的东西放在开放的平台上呈现出来。

实现教育智慧的最大共享，促进教师素质整体提升。

（三）创新德育方法，提高德育工作实效

学校工作，德育为首。

针对传统德育存在的问题，学习落实新德育观，创新德育方法，拓宽德育渠道，丰富德育内容，使学校德育生活化，努力提高学校德育的针对性、主动性、实效性。

1、结合校情，积极构建有二中特色的德育体系

按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的要求，借鉴中央教科所学校教育研究部詹万生教授主持的“整体构建学校德育体系”课题的研究成果，紧密结合我校学生的实际，积极构建佛山二中德育体系。

形成德育目标具有递进层次性，德育内容具有循序渐进的序列性，德育途径和方法多样性，德育评价具有科学性的高中学段德育体系。

2、创新方法，构建丰富学生道德体验德育模式

要提高学校德育工作的实效性，必须不断探索德育工作的新路子，创新德育工作的途径和方法。

学校今后将在狠抓班风、学风、校风建设的“强化规范管理模式”和突出学生主体性的“四自教育模式”的基础上，积极构建丰富学生道德体验德育模式。

道德体验即在学校德育过程中，以学生为中心，以活动为载体，以体验感悟代替说教。

凸显道德教育的主体性、情境性和生成性，使学生不仅对现有的道德规范发生切己的理解和领悟，还能在体验中生成新的道德，达成新的道德境界。

主要从以下几个方面来开展：

构建丰富学生道德体验的班级管理模式，构建丰富学生道德体验的社会实践活动模式，构建丰富学生道德体验的主题班会授课模式，构建丰富学生道德体验的学生品德评价模式。

3、搭建平台，提高学生自我管理自我教育能力

重视对团干部和学生干部的培养，每学年至少开设一期学生干部培训班，使全体学生都能经过培训后上岗任职。

在校运会、艺术节、校庆日等一些大型活动中，要让学生唱主角，在组织各种活动中提高学生干部的工作能力。

通过值周班制度，落实班级管理岗位责任制，让全体学生都有机会参与学校管理，并在参与中得到教育和提高。

学校党总支继续办好青年党校，学校团委办好团校，加强对青年团员的教育，增强团员意识，发挥他们在学生中的模范带头作用。

通过举行党课讲座，开展党的基本知识教育，使更多的优秀青年接受党的教育。

对那些思想成熟、入党愿望强烈、学习优秀、工作出色的青年党校学员，团委要及时向党组织推荐。

4、全员育人，构建切实有效的德育管理体系

充实德育领导小组力量，完善校内外德育网络。

形成由校长、书记、德育处、团委、年级组长等组成的学校德育领导小组。

在校内形成以德育领导小组为核心、教师为基础、学生为主体的纵向三线全员德育网络；在校外建立“学校——社区——家长委员会”三位一体的横向德育网络。

同时，充分利用好家校通系统，积极构建德育管理现代网络。

家校通系统融合了Web、数据库等技术，与计算机网络紧密结合，不仅为老师和家长提供一种全新的交流方式，而且也为学校提供了多样化的信息发布渠道。

学校在未来三年要切实使用好家校通系统，根据实际需要将各模块的功能发挥好。

进一步办好家长学校，不断提高家长的素质。

充分利用社会教育资源，对学生进行爱国主义、革命传统、安全、法制、心理等各方面的教育。

2004年完成与我校所在社区的相关单位签订共建协议，形成常规的工作制度。

建立和健全学校德育激励机制。

将德育工作的各项考核与教师年度考核、晋升、聘任相结合，形成良性循环，在管理体制上确保全员育人的落实。

注重加强德育队伍的管理和建设，学校优先保证把最优秀的教师充实到班主任队伍中去，提高班主任待遇。

加强对德育队伍的培养，特别是对青年德育工作者的培养。

重视学科教学中的德育渗透作用。

课堂是德育的主阵地，学科教学是德育的主渠道。

学校在抓好德育处、团委、年级组、班主任这根德育主线的同时，要特别重视学科教学的德育功能。

新课改把情感、态度、价值观列为课程目标，为学校充分发挥学科教学的德育功能提供了保证。

学校要增强教师教书育人的意识，提高教师主动参与德育工作的积极性，在学科教学中自觉渗透德育。

（四）注重文化建设，优化校内育人环境

我们对学校文化的理解：

广义上讲，指学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义上讲，指学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。

学校文化的形成应该需要一个较长的过程。

1、加大投入，加快学校物质文化建设

学校根据财力及轻重缓急、难易程度，按照总体规划、分步实施的办法，安排好校园物质文化环境建设。

除学校基建工程外，到200９年底还要完成下列校园物质文化环境项目建设：

教室、功能室内部文化环境，教学楼走廊文化环境，由连廊厨窗组成的德育长廊，新综合楼走廊的科技宣传画廊，学生饭堂餐厅文化环境，小天使俱乐部，教学楼内圈地面改造为人文文化环境、主校道文化环境、校园安全警示和校园绿化等。

2、建章立制，完善学校制度文化建设

在现代先进管理理念的指导下，修改和完善学校管理制度，尤其是考核评价制度，做到更加科学、公正和公平，更好地发挥考核评价的激励作用。

要加强对学校规章制度的学习，特别是要加强对新教师、新学生的宣传和教育，确保制度的贯彻执行。

通过制度文化的引导、制约作用，实现人文关怀、规范操作，打造“和谐校园”。

3、活跃社团，加强学校文化活动建设

以社团活动为载体，创建学生展示个性的乐园。

加强学生社团的建设与组织管理，将学生社团建设及活动与新课程改革相结合。

通过调整课时计划，确保活动课程的时间；完善教师岗位责任制，调动教师指导学生社团活动的积极性，使学生社团活动有人力保证。

通过学校工会，组织学校教职工开展丰富多彩的文体活动。

4、行为世范，注重学校行为文化建设

学校的德育更多的是针对教师的德育，教师的一言一行对学生都将产生深刻的影响。

通过加强师德教育，充分发挥教师为人师表的示范作用，以教师的行为规范来规范学生的行为。

5、齐心协力，促进学校精神文化形成

精神文化是隐性的，但它是学校文化的核心、精髓，表现为优良的班风、学风、教风、校风，影响十分深远。

学校要善于总结和提炼本身在发展过程中积淀下来的优良传统，并要加大对师生的宣传教育力度。

（五）加强课程建设，提高教育教学质量

课程改革是教育改革的核心内容，是全面实施素质教育的关键所在。

基于这样的课程理念，我们提出进一步完善有助于全体学生全面发展、个性发展和终身发展的学校课程。

牢固树立新的课程职能观、学生观、课程实施观。

1、健全课程管理组织，完善课程管理制度

进一步完善能适应课程改革需要的课程管理组织和管理制度，在组织、制度、经费上予以保障。

如课程审议委员会、课程实施研究小组、校本课程开发领导小组、学分认定委员会、选课指导中心等。

教学管理制度、评价制度要与高中新课程基础性、多样性和选择性的要求相一致，为学生全面而富有个性的发展创造宽松的环境。

进一步完善课程实施方案。

在原先实施的基础上，做好课时分配、教师任课、实施监督、课程评价等工作，使之规范化、制度化、经常化。

要特别注意加强对以研究性学习为核心的综合实践课程的管理。

2、完善学校课程体系，开齐开足各门课程

学校课程应体现国家对未来人才的要求，适应社会发展的需求、凸现学校的办学特色，促进每一位学生的发展。

按照《普通高中课程方案（实验）》要求，在开齐开足必修课的基础上，突出两种课程的学习，即选修课和以研究性学习为核心的综合实践课。

开发校本课程，开足选修课，更多地满足学生多方面、多层次的需要。

构建具有佛山二中特色的课程设置模式、选课模式。

3、积极开发校本课程，力争形成特色课程

制定《佛山二中校本课程开发方案》，按照“立足本校，重点突破，全员参与，稳步推进，全面展开”的思路开发校本课程。

我校校本课程的开发初步分为以下三大类：

德育课程系列，学科课程系列，活动课程系列。

校本课程开发要以学生需求为依据，以学生发展为目的。

4、改革课堂教学模式，切实提高课堂教学效益

课堂教学的变革是学校发展的关键，必须作为学校发展的中心工作来抓。

学校在课堂教学改革方面将着力探讨如何转变学习方式、提高教学效益，创造新型的多种多样的教学模式。

在提高课堂教学质量上，实行三个优化：

一是优化教学全过程，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的课堂教学模式；二是优化教学手段和方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”教学方式，利用多媒体网络和计算机辅助教学，进一步开发和整合教育资源，促进现代教育技术与学科教学相结合，使课堂教学更具新颖性；三是优化教学氛围，创建民主、和谐的教学关系和师生关系。

学校将成立教学质量调研小组，加强教学质量监控，确保学校教学质量稳步提高。

5、办好成长辅导中心，加强学生心理健康教育

要重视学生的心理健康教育，全面提高学生的心理素质，帮助部分学生矫正心理问题。

建立一支经专业培训取得合格证书的心理辅导教师队伍，到2007年全校的班主任和德育干部都必须经过培训获得C证；全校要有6人以上获得B证，并有获得A证的专职心理辅导员。

通过班会课、专题讲座、成长辅导中心、悄悄话信箱、校园网等多种途径全方位地对学生开展心理健康教育，使学生形成个性和社会化的和谐发展的人格品质。

6、加强教学常规管理，狠抓教学常规的落实

结合课程改革，完善一套能反映素质教育要求的教学常规制度，促进教学常规科学化、规范化。

教务处和教研室要切实加强教学常规工作的指导、督促和检查，实行课组长述职考评制度；完善备课组长职责，抓好各年级的备课组的建设与管理，充分发挥年级备课组