人教部编版九年级上册第五单元整合教学实录.docx

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人教部编版九年级上册第五单元整合教学实录

怀疑与创新

——部编九上第五单元整合教学实录

文本类型：

群文思辨型

授课学生：

北京工业大学实验学校初三（7）班学生

课堂特色：

群文思辨质辩攻辩打通生活

【设计思想】

部编九年级上第5单元四篇文章都是议论文：

《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》，我把这四篇文章整合在一起讲，题目是《怀疑与创新》。

分三个课时完成，第一课时素读这四篇文章，找出观点与材料；第二课时把《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》整合在一起侧重谈“怀疑”的作用，第三课时把《谈创造性思维》《创造宣言》整合在一起，侧重谈“创新”。

【教学目标】

1．能厘清材料和观点关系。

2．学生通过活动及阅读资料，发现材料和观点之间的关系（一致），并通过自己的思考作出判断。

3．通过辩论体会作者的爱国精神及民族自信心和自豪感。

【教学重点】

学生通过活动及阅读资料，发现材料和观点之间的关系（一致），并通过自己的思考作出判断。

【教学难点】

学生通过活动及阅读资料，发现材料和观点之间的关系（一致），并通过自己的思考作出判断。

【教学实录】

第一部分导入学习

师：

今天我们把《中国人失掉自信力了吗》和《怀疑与学问》合在一块讲，第五单元《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《创造性思维》《创造宣言》四篇文章我拟定了总的题目是《怀疑与创新》，分两节课完成，第一节课我们谈谈怀疑的问题。

师：

我们都知道一个故事，牛顿在苹果树下坐着，苹果掉下来，砸到了他的头上，于是……

生：

他发明了万有引力定律。

师：

怀疑能让我们创立新学说。

第二部分送材料回到观点的家——谈一谈怀疑对学问的作用

（一）《怀疑与学问》一文观点鲜明深刻，说理充分而透辟，同学们在课堂上就文章的理解绘制如下导图，请你帮他们补写完整。

师：

那现在看学案，依据课文内容，完成表格。

生：

《怀疑与学问》的中心论点是“治学必须有怀疑精神。

”

生：

分论点一：

怀疑是辨伪去妄的必要步骤；

生：

分论点二：

怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。

生：

第5段：

怀疑对一本书，一种学问的作用。

（二）1．说说以下材料应该放到4、5、6中的哪段？

（1）明人陈献章说：

“前辈谓学者有疑，小疑则小进，大疑则大进。

疑者，觉悟之机也。

一番觉悟，一番长进。

”

（2）读书时要深思多问。

只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶。

——王梓坤

（3）明代著名地理学家徐霞客在读《禹贡》一书时，对书中“岷山导江”的说法提出了疑问。

后来，他通过实地考察，终于做出了金沙江是长江上源的新结论，比史书上的传统说法进了一步。

（4）列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。

（5）过去有人曾说过：

物体下落的快慢是不一样的，物体越重，下落的速度越快。

人们一直过去有人曾说过：

物体下落的快慢是不一样的，物体越重，下落的速度越快。

人们一直把这个传说当成不可怀疑的真理。

年轻的伽利略根据自己的经验推理，大胆地提出疑问，经过深思熟虑，做了一次著名的比萨斜塔实验，两个不同重量的铁球平行下落，几乎同时落到地面，从而推翻了之前的说法。

生：

（5）放在第4段。

有人把这个传说当成不可怀疑的真理。

年轻的伽利略根据自己的经验推理，大胆地提出疑问，经过深思熟虑，做了一次著名的比萨斜塔实验，两个不同重量的铁球平行下落，几乎同时落到地面，从而推翻了之前的说法。

这与第4段的观点相吻合。

师：

表述很准确，我们直接说在第几段就可以了。

生：

（1）

（2）（4）放在第5段。

生：

（3）放在第6段。

师：

我们看看怀疑是不是在任何领域，任何思想中都可以运用。

第三部分厘清材料和观点的关系——辩一辩怀疑对思想的作用

师：

我们看“中国人失掉自信力了吗”鲁迅对这句话有怀疑吗？

师：

看加点的词语，体会这些句话的含义。

【投影展示】

中国人失掉自信力了吗

中国人失掉自信力了吗

中国人失掉自信力了吗

生：

中国人失掉的是否是自信力。

生：

中国人是否失掉了自信力。

生：

是否是中国人失掉自信力。

师：

看课本91页书下注释，《大公报》认为中国人失掉自信力了，可是鲁迅认为中国人并没有失掉自信力。

我们看书，鲁迅是怎样表述自己的观点的？

生：

我们有并不失掉自信力的中国人在。

师：

好，特别准确！

我们读一遍这两句话。

生：

中国人失掉自信力了，我们有并不失掉自信力的中国人在。

师：

两个观点，我们就着文本的材料以及目标检测提供的材料进行论证自己认为对的观点，咱们分成两个方队，报方和鲁方进行一场辩论。

同意报方的举手？

生：

举手。

师：

现在请报方的座在第一组和第二组，迅速换位置。

师：

有请主持人。

【投影展示】

第一阶段立论陈词

（一）2019年10月17日三7班同学读完鲁迅的文章，围绕“中国人失掉自信力了吗”这一论题进行了辩论，请双方一辩先陈述自己的观点……请双方选手用正确的材料阐述自己的观点。

主持人：

2019年10月17日三7班同学读完鲁迅的文章，围绕“中国人失掉自信力了吗”这一论题进行了辩论：

主持人：

有请报方代表陈述自己的观点。

生：

我方的观点是：

中国人失掉自信力了。

主持人：

好，请座。

主持人：

请鲁方陈述自己的观点。

生：

我方观点是：

我们有并不失掉自信力的中国人在。

主持人：

好，请座。

主持人：

现在请双方选手用文中的材料证明自己的观点。

师：

请注意用文中的材料！

生：

我们报方认为中国人自夸地大物博，希望国联，求神拜佛这些都是失掉自信力的表现。

主持人：

有请鲁方同学用文中的材料阐述观点。

生：

我们鲁方认为中国人有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这证明了我们有并不失掉自信力的中国人在。

师：

好，第一阶段立论陈词阶段就到这里，谢谢宋嘉豪同学的主持。

师：

现在进入第二阶段自由辩论，请看大屏幕。

【投影展示】

第二阶段质辩攻辩

（二）1．请你针对对方论述中的漏洞提出问题，驳倒对方。

（请至少提出一个漏洞）

可以驳论点

可以驳论据

可以驳论证过程

2．老师为控辩双方提供的材料，看看对你们有帮助吗？

【材料一】

“我中国地大物博，人口众多……”（选自30年代的“御用”报纸）

【材料二】

“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决。

”

（选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲）

【材料三】

“九一八”事变后国民党官僚政客和社会“名人”曾在北京等地多次举行“法会”，祈求“解除国难”。

1934年4月……

【材料四】

1934年4月20日，由中国共产党提出，经宋庆龄等1779人签名，发表了《中国人民对日作战的基本纲领》，呼吁中华民族武装自卫，把日本帝国主义驱逐出中国。

7月，为反对日本帝国主义侵略，冲破国民党对中央苏区的“围剿”，中共中央和中央军委决定将红七军团改编为北上抗日先遣队，7月7日由江西瑞金出发。

……

师：

现在你们都认为对方的观点不正确，那我们怎样去驳倒对方呢，请看课文，92页第二题，可以针对对方的论点、论据和论证过程进行反驳。

请双方选手展开自由辩论。

师：

小组内可以研讨，你们从哪个角度去质辩和攻辩。

师：

好，讨论到这里，强调两点：

文中的词句和老师给你准备的材料以及你自己准备的材料都可以用。

生：

我是报方代表，我们想请问鲁方，你们所说的未失掉自信力的中国人都有哪些？

生：

我们鲁方认为有拼命硬干的人，比如说王进喜；埋头苦干的人，有为民请命的人，比如谭嗣同，这些都是没有失掉自信力的中国人。

生：

我方认为，鲁方所举的例子，比如王进喜是建国后的并不是30年代的。

生：

我们鲁方认为，并不只有那些人，明末东林党人为反对宦官专权，不惜多次向皇帝上书，奔走呼号；为民请命戊戌六君子的谭嗣同坚持以身赴死，这是最好的例证；还有埋头苦干的人，《史记》中的司马迁，为搜集材料，走遍各地，在牢狱之中仍不忘记撰写《史记》，最终写出被为“史家之绝唱，无韵之离骚”的旷世《史记》；还有明朝的李时珍，他尝遍百草，以身试毒，最后写出了《本草纲目》。

生：

我方依旧认为，刚刚鲁方所举的李时珍等人都是以前的人物，与文中的年代不符，这些与1934年已经有几百年的历史，古代的例子并不能证明当时的中国人有没有失掉自信力。

生：

谭嗣同就是当时的例子。

我想问报方有哪些中国人失掉自信力啦？

生：

我方认为，九一八事变后日本占领东三省，当时建立伪满政府的士兵总数是八万五千，其中有八万人都失掉自信力了。

大部分人都投降了，所以中国人失掉自信力了。

生：

“忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决。

”这句话说他们信国联，所以说“中国人失掉自信力了。

”

生：

我请问报方中国人失掉自信力了，是指全体中国人吗？

生：

不是。

（众生笑）

师：

究竟是还是不是？

生：

是。

（报方）

生：

我认为是大部分中国人都失掉了自信力，因为当时是国民党和公共产党两党存在的，根据材料说，共产党并未失去自信力，因为他们靠自己去抗日的，材料三“九一八”事变后国民党官僚政客和社会“名人”曾在北京等地多次举行“法会”，祈求“解除国难”。

1934年4月……阐述的是以国民党为首的一部分人是失掉自信力的，所以我方认为并不是全部中国人失掉自信力了，是大部分中国人失掉自信力了。

生：

我们鲁方的观点是有，没有说是多少，不是绝对的，你们的观点中是“中国人”失掉自信力了，意思是全部中国人，可是刚才对方辩友又说是大部分中国人。

这是不是正印证了我方的观点是正确的呢？

生：

大家可以看书，最开始是信地，信物，信国联，后来就求神拜佛，再后来连他信力也失掉了，所以中国人是失掉自信力了。

生：

对方辩友又为我方的观点进行了陈述，中国人失掉的不是“自信力”，而是“他信力”，最后“他信力”都没有了，而是发展着“自欺力”。

第三阶段陈词总结

师：

辩论至此，我们辩论的目的是什么，这两篇文章是议论文，议论文需要用材料证明自己的观点，在辩论的过程中让大家体会材料与观点之间的关系。

群雄逐鹿，究竟鹿死谁手，咱们只看逐鹿的过程。

我们通过辩论的过程总结一下材料与观点的关系。

生：

材料证明观点。

生：

还可以引出观点，《怀疑与学问》开头两段就是用名言警句引出观点的。

师：

怀疑可以怀疑一种学说，一种传说，一本书，一种思想，鲁迅是不是就怀疑这种思想啊，通过这种怀疑，把一些虚假的东西暴露出来了，用《怀疑与学问》原文的话说叫什么？

生：

辨伪去妄。

生：

还能建设新学说。

第四部分运用材料证明观点——写一写怀疑对思想的作用

师：

怀疑对我们自己有什么作用呢？

【投影展示】

选择其中一个题来完成

1．请以“当代中国人失掉自信力了吗”为论题写一段短文，运用举例子、列现象、引名言等来论证自己的观点。

2．请以“三7班积极向学吗”为论题写一段短文，运用举例子、列现象、引名言等来论证自己的观点。

师：

你看好多人从韩国买化妆品，好多人从日本买马桶盖，那是不是就能证明我们中国人失掉自信力了呢？

除此以外我们还能搜集到哪些例子？

生：

当前比较火热的是阅兵，群情激昂，充满爱国之情。

师：

阅兵可以从好几个角度写。

生：

华为。

生：

女排精神。

生：

屠呦呦的青蒿素获得诺贝尔医学奖。

师：

当今还有一个中国女作家获得诺贝尔提名了？

生：

有莫言。

生：

残雪。

师：

提供了这么多材料，现在可以选择一个论题进行完成。

师：

现在交流一下。

生：

我认为当今中国人没有失掉自信力。

中国女排在比赛失利后，时隔几年后，又重新夺取了金牌。

屠呦呦发现了青蒿素，并且获得了诺贝尔医学奖。

袁隆平研究水稻，帮助世界人民解决了粮食问题，获得了多个奖项。

所以我认为中国人并没有失掉自信力。

生：

我认为当今社会大部分人失掉了自信力。

当今社会中大部分电子产品都是源于国外，不是自我发明的，就是我们学习用的笔珠都是从日本进口的。

如果没有外国的帮助，中国的发展会非常的落后。

中国人自我创新的能力已经完全失掉了。

师：

家辉同学是这样认为的，针对家辉同学的短文做一个评价？

生：

我认为是家辉同学失掉自信力了！

生：

国与国之间可以进行友好交流及往来，互惠互利，这叫合作共赢。

生：

用鲁迅的话说，说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是污蔑。

生：

三7班是积极向学的。

我们课上认真听讲，积极回答问题；课下按时完成作业，不懂就问；再看看课间，有三五成群地讨论问题的，有在座位上安静看书的，有给学困生讲题的。

所以我认为三7班是积极向学的。

生：

老师我写的是“怀疑与学习的关系？

”

师：

可以的。

生：

我认为怀疑与学习是息息相关的。

如，现在你对知识点提出疑问，同学和老师才会帮助你，让你明白巩固这个知识点。

再比如，材料五中说，人们把传说当成不可怀疑的真理。

年轻的伽利略根据自己的经验推理，大胆地提出疑问，经过深思熟虑，做了一次著名的比萨斜塔实验，两个不同重量的铁球平行下落，几乎同时落到地面，从而推翻了之前的说法。

师：

她把咱们的材料用作了论据，学以致用。

师：

李四光说：

“打开科学大门的钥匙无疑是一个问号。

”我说，打开学习大门的钥匙也无疑是一个问号。