《秦兵马俑》教案定稿分析.docx

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《秦兵马俑》教案定稿分析

14、秦兵马俑

主备：

中华路小学臧晓春审核：

中华路片区五年级语文组课型：

阅读授课时间________

教材分析:

《秦兵马俑》是一篇状物类的散文。

本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充满深情地展现了秦兵马俑光辉灿烂的形象，表现了中华民族悠久深远的文化艺术。

整篇课文涌动着一种浓浓的真情——一种对于中华民族无穷智慧的赞叹、热爱之情。

可以说，它不仅是一篇状物类散文，更像是一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

学生是意义的主动构建者，在朗读、欣赏、想象一系列的学习活动中，把秦兵马俑的美，雕塑艺术的美，传统文化的美的种子潜移默化地渗透进自己的血液里，达到文化的濡染作用。

教学目标：

1、能在阅读中认识本课生字。

通过各种方法，理解并积累词语：

举世无双，绝无仅有，鸟瞰，惟妙惟肖，享誉世界等。

2、有感情地朗读课文。

了解文章的写作结构。

体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。

3、能在学文过程中了解列数字、打比方、联想在表达中的作用。

4、激发同学们对中国传统艺术以及中国劳动人民的敬佩之情，激发民族自豪感。

教学重点：

有感情朗读课文，体会兵马俑的宏大精美。

教学难点：

借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。

教学准备：

课件

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、练习给课文分段概括段落大意，练习概括主要内容。

教学准备：

课件

教学过程：

预习导学：

1、资料链接

秦始皇兵马俑坑位于西安市临潼区城东6公里的西杨村南，西距秦始皇帝陵1225米，是秦始皇陵园中最大的一组陪葬坑，坑中所埋藏的浩大俑群是秦王朝强大军队的缩影。

它是由三个大小不同的坑组成，分别编号为一号坑、二号坑、三号坑。

三个俑坑总面积近20000平方米，坑内共有同真人、真马大小相似的陶俑、陶马约8000件，实用兵器数以万计。

2、朗读课文三遍，把课文读准、读通，标出自然段。

用横线划出生字新词，用波浪线划出不理解的词句，联系上下文想一想或查工具书理解。

3、读一读，再抄写。

举世无双所向披靡南征北战神态自若目光炯炯

跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有战车千乘

一、课堂研讨

第一板块：

揭题初读

1、同学们，中华民族有着五千年历史。

（课件出示图片）蜿蜒起伏的万里长城、金碧辉煌的皇家宫殿，浩浩荡荡的京杭大运河，是悠久历史和灿烂文化的缩影。

今天，就让我们一起去陕西临潼，观赏享誉世界的秦兵马俑。

（课件出示课题）

2、“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代陪葬用的偶像。

“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制作成军队官兵和战马模样的陶俑。

3、秦兵马俑是什么样子的呢？

让我们带着疑问，一起走进课文。

（课件出示要求）请同学们轻声读读课文，注意这几个要求：

①读准字音，读通句子。

②边读边想，课文向我们介绍了哪几个方面的内容？

请同学们带着这两个要求认真读课文。

（动画：

读一读，想一想）

4、课文读完了，我们一起来看这一组词语：

（课件出示词语）

昂首挺胸张弓搭箭神态庄重身材魁梧

跃跃欲试擎着利剑身披铠甲头戴金冠

请一位同学读这些词。

（课件定格时间稍长）

这个字读“qíng”，是后鼻音，我们一起读准它。

身材魁梧的“魁”是半包围结构，一个“鬼”，加一个“斗”，中间的撇折点不能少写。

我们一起读好这个词。

同学们发现了吗，这些词有的是表示动作的，有些是表示神态的，有些是表示穿着的，这些词都是用来描写人物的。

像这样的词语还有很多，你还能说一些吗？

（动画：

说一说）

5、同学们，这篇课文向我们说明介绍了秦兵马俑哪些方面的内容呢？

（动画：

议一议，说一说）

6、这篇课文介绍了兵马俑的位置、特点和价值三部分内容。

第二部分是全文的重点，为我们详细介绍了秦兵马俑“规模宏大”和“类型众多”“个性鲜明”的特点。

第二板块：

规模宏大

1、秦兵马俑究竟有多大呢？

作者是怎样说明“规模宏大”这个特点的呢？

请同学们读读课文第二小节。

（动画：

读一读）

2、同学们看屏幕——（课件出示填空）

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。

坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

3、在这一小节中，作者列举了一连串准确的数字，并把兵马俑的面积与足球场的大小进行了形象的比较，还列举出了一号坑的大小，综合运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。

4、我们一起来读第二小节！

（动画：

有感情朗读）

当堂训练

1．选一选

金冠（guānguàn）千乘（chéngshèng）之国似乎（sìshì）

摩天大厦（xiàshà）将领（jiāngjiàng）身着短甲（zháozhuó）享誉（yù   yǜ）踏上征程（tātà）俑坑（kēngkāng）

鸟瞰（kàn  gǎn）魁梧（guǐ  kuí）拼搏（bó   buó）

南征北战（zēng  zhēng）所向披靡（mǐ mí）

2．词语搭配

（）的气势（）的工艺（）的个性（）的身材

（）的体格（）的神态（）的体态（）的刀片　　

3.补写下列段意。

一

（1）写兵马俑的价值和出土的地方。

二

（2）

三（3-10）

四（11）写秦兵马俑形象地展示了中华名族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

了解文章的写作结构。

体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。

2、能在学文过程中了解列数字、打比方、联想在表达中的作用。

教学准备：

课件

温故导学：

1、填一填

（）模宏大所向披（）类（）众多（）首挺胸

久经（）场（）负重任体态匀（）（）空而起

神态各（）（）兵百万（）无仅有巍然（）立

2．给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内

（1）绝：

①断绝；②完全没有了；③独一无二的；④极、最。

绝无仅有（）走上绝路（）绝佳选择（）

（2）举：

①全；②往上托；③举办；④推选。

举世无双（）举办奥运会（）举重比赛（）

（3）张：

①使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；②陈设，铺排；③看，望；④量词。

张弓搭箭（）东张西望（）张灯结彩（）

课堂研讨：

第三板块：

类型众多、个性鲜明

1、除了“规模宏大”的特点，秦兵马俑还有什么特点呢？

课文中有一句话概括地向我们作了介绍，请大家找一找，画出来。

（动画：

找一找）

2、（课件出示句子）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话是一句过渡句，在全文中起到了承上启下的作用。

在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握中心。

3、兵马俑有哪些不同的类型和特点呢？

（课件出示问题）请大家自己读读4—9小节，了解这些小节分别介绍了哪些兵马俑。

（动画：

读读、想想、说说）

4、这几小节依次写了——（课件出示名称）

将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

兵马俑真是类型众多啊！

5、课文的第四小节介绍了将军俑，同学们轻声读读第四小节，看看作者是从哪些方面来介绍将军俑的特点的。

（动画：

读读，说说）

6、同学们看，（课件出示课文）作者用一连串凝练的词语，准确地刻画了将军俑的身材、穿着、动作和神态，形象地表现出了将军俑的鲜明的个性特点，能通过朗读把这种特点表现出来吗？

（动画：

感情朗读）

7、作者又是怎样介绍其它俑的呢？

（课件出示要求）请同学们仿照第四小节的学习方法，自己读读课文，找到关键的词语或句子，体会它们不同的个性特点！

（动画：

读一读）

8、同学们，七千多尊兵马俑，每一件都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，它们神态各异：

（教师配乐范读，课件出示内容）有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，只为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……

10、同学们，这段话写得好吗？

好在什么地方呢？

大家读一读，并和周围的同学讨论，交流你的看法和感受。

（动画：

读读，议议）

11、这段话中，作者连用四个“有的”，这组排比句充分说明了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。

在每一个分句中，作者先写观察到的神态动作，后写自己的联想和感受，特别是最后又加上了一个省略号，给读者留下了丰富的遐想空间。

12、同学们，想像老师一样绘声绘色地读好这段话吗？

让我们一起读。

（课件定格，延长时间）

第四板块：

总结全文

1、同学们，当我们站在（课件展示图片）规模如此宏大的兵马俑坑前，看到一尊尊类型众多、个性鲜明的兵马俑，我们一定会心潮澎湃，激动万分，此时此刻，你想说些什么？

（动画：

说一说）

2、法国前总统希拉克参观了兵马俑，感叹道：

“参观了秦兵马俑，再次证实了这是世界文化遗产的第八大奇迹。

以它悠久的历史和实力，完全可以同世界文明古都雅典、罗马、拜占庭媲美。

”

3、秦兵马俑不仅具有极强的艺术价值！

更展示着中华民族不可战胜的强大力量和英雄气概！

是我们中华民族的骄傲！

4、我们一起来读好最后一小节！

（动画：

有感情朗读）

5、同学们，让我们再次回到全文，这篇课文一共写了三部分内容（课件出示课文结构）

位置特点价值。

“规模宏大”“类型众多”、“个性鲜明”

这种写法对准确地表现秦兵马俑的特点起到了很好的作用。

板书：

　14、　秦兵马俑　

规模宏大举世无双

类型众多　　个性鲜明

当堂训练：

1．“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，神态各异：

有的，

，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的，，好像在，誓为秦国统一天下做殊死拼搏；有的，，好像在；有的，好像在思念家乡的亲人……”这段话是围绕这个词来写的，文中把兵马俑写得活灵活现，不仅写出了作者所见，还写出了作者的。

请你展开想像，在省略号处进行补写：

有的，好像；有的像。

2．“兵马俑不仅，而且，。

”这句话在文中起的作用，从中可知道文章主要写了兵马俑、

这两方面的内容。

我也会用“不仅……而且……”写一句话。

第一课时

课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、练习给课文分段概括段落大意，练习概括主要内容。

教学准备：

课件

教学过程：

预习导学：

1、资料链接

秦始皇兵马俑坑位于西安市临潼区城东6公里的西杨村南，西距秦始皇帝陵1225米，是秦始皇陵园中最大的一组陪葬坑，坑中所埋藏的浩大俑群是秦王朝强大军队的缩影。

它是由三个大小不同的坑组成，分别编号为一号坑、二号坑、三号坑。

三个俑坑总面积近20000平方米，坑内共有同真人、真马大小相似的陶俑、陶马约8000件，实用兵器数以万计。

2、朗读课文三遍，把课文读准、读通，标出自然段。

用横线划出生字新词，用波浪线划出不理解的词句，联系上下文想一想或查工具书理解。

3、读一读，再抄写。

举世无双所向披靡南征北战神态自若目光炯炯

跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有战车千乘

一、课堂研讨

第一板块：

揭题初读

1、同学们，中华民族有着五千年历史。

（课件出示图片）蜿蜒起伏的万里长城、金碧辉煌的皇家宫殿，浩浩荡荡的京杭大运河，是悠久历史和灿烂文化的缩影。

今天，就让我们一起去陕西临潼，观赏享誉世界的秦兵马俑。

（课件出示课题）

2、“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代陪葬用的偶像。

“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制作成军队官兵和战马模样的陶俑。

3、秦兵马俑是什么样子的呢？

让我们带着疑问，一起走进课文。

（课件出示要求）请同学们轻声读读课文，注意这几个要求：

①读准字音，读通句子。

②边读边想，课文向我们介绍了哪几个方面的内容？

请同学们带着这两个要求认真读课文。

（动画：

读一读，想一想）

4、课文读完了，我们一起来看这一组词语：

（课件出示词语）

昂首挺胸张弓搭箭神态庄重身材魁梧

跃跃欲试擎着利剑身披铠甲头戴金冠

请一位同学读这些词。

（课件定格时间稍长）

这个字读“qíng”，是后鼻音，我们一起读准它。

身材魁梧的“魁”是半包围结构，一个“鬼”，加一个“斗”，中间的撇折点不能少写。

我们一起读好这个词。

同学们发现了吗，这些词有的是表示动作的，有些是表示神态的，有些是表示穿着的，这些词都是用来描写人物的。

像这样的词语还有很多，你还能说一些吗？

（动画：

说一说）

5、同学们，这篇课文向我们说明介绍了秦兵马俑哪些方面的内容呢？

（动画：

议一议，说一说）

6、这篇课文介绍了兵马俑的位置、特点和价值三部分内容。

第二部分是全文的重点，为我们详细介绍了秦兵马俑“规模宏大”和“类型众多”“个性鲜明”的特点。

第二板块：

规模宏大

1、秦兵马俑究竟有多大呢？

作者是怎样说明“规模宏大”这个特点的呢？

请同学们读读课文第二小节。

（动画：

读一读）

2、同学们看屏幕——（课件出示填空）

已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。

坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

3、在这一小节中，作者列举了一连串准确的数字，并把兵马俑的面积与足球场的大小进行了形象的比较，还列举出了一号坑的大小，综合运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。

4、我们一起来读第二小节！

（动画：

有感情朗读）

当堂训练

1．选一选

金冠（guānguàn）千乘（chéngshèng）之国似乎（sìshì）

摩天大厦（xiàshà）将领（jiāngjiàng）身着短甲（zháozhuó）享誉（yù   yǜ）踏上征程（tātà）俑坑（kēngkāng）

鸟瞰（kàn  gǎn）魁梧（guǐ  kuí）拼搏（bó   buó）

南征北战（zēng  zhēng）所向披靡（mǐ mí）

2．词语搭配

（）的气势（）的工艺（）的个性（）的身材

（）的体格（）的神态（）的体态（）的刀片　　

3.补写下列段意。

一

（1）写兵马俑的价值和出土的地方。

二

（2）

三（3-10）

四（11）写秦兵马俑形象地展示了中华名族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

了解文章的写作结构。

体会兵马俑的类型众多，个性鲜明。

2、能在学文过程中了解列数字、打比方、联想在表达中的作用。

教学准备：

课件

温故导学：

1、填一填

（）模宏大所向披（）类（）众多（）首挺胸

久经（）场（）负重任体态匀（）（）空而起

神态各（）（）兵百万（）无仅有巍然（）立

2．给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内

（1）绝：

①断绝；②完全没有了；③独一无二的；④极、最。

绝无仅有（）走上绝路（）绝佳选择（）

（2）举：

①全；②往上托；③举办；④推选。

举世无双（）举办奥运会（）举重比赛（）

（3）张：

①使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；②陈设，铺排；③看，望；④量词。

张弓搭箭（）东张西望（）张灯结彩（）

课堂研讨：

第三板块：

类型众多、个性鲜明

1、除了“规模宏大”的特点，秦兵马俑还有什么特点呢？

课文中有一句话概括地向我们作了介绍，请大家找一找，画出来。

（动画：

找一找）

2、（课件出示句子）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

”这句话是一句过渡句，在全文中起到了承上启下的作用。

在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握中心。

3、兵马俑有哪些不同的类型和特点呢？

（课件出示问题）请大家自己读读4—9小节，了解这些小节分别介绍了哪些兵马俑。

（动画：

读读、想想、说说）

4、这几小节依次写了——（课件出示名称）

将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

兵马俑真是类型众多啊！

5、课文的第四小节介绍了将军俑，同学们轻声读读第四小节，看看作者是从哪些方面来介绍将军俑的特点的。

（动画：

读读，说说）

6、同学们看，（课件出示课文）作者用一连串凝练的词语，准确地刻画了将军俑的身材、穿着、动作和神态，形象地表现出了将军俑的鲜明的个性特点，能通过朗读把这种特点表现出来吗？

（动画：

感情朗读）

7、作者又是怎样介绍其它俑的呢？

（课件出示要求）请同学们仿照第四小节的学习方法，自己读读课文，找到关键的词语或句子，体会它们不同的个性特点！

（动画：

读一读）

8、同学们，七千多尊兵马俑，每一件都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，它们神态各异：

（教师配乐范读，课件出示内容）有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，只为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……

10、同学们，这段话写得好吗？

好在什么地方呢？

大家读一读，并和周围的同学讨论，交流你的看法和感受。

（动画：

读读，议议）

11、这段话中，作者连用四个“有的”，这组排比句充分说明了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。

在每一个分句中，作者先写观察到的神态动作，后写自己的联想和感受，特别是最后又加上了一个省略号，给读者留下了丰富的遐想空间。

12、同学们，想像老师一样绘声绘色地读好这段话吗？

让我们一起读。

（课件定格，延长时间）

第四板块：

总结全文

1、同学们，当我们站在（课件展示图片）规模如此宏大的兵马俑坑前，看到一尊尊类型众多、个性鲜明的兵马俑，我们一定会心潮澎湃，激动万分，此时此刻，你想说些什么？

（动画：

说一说）

2、法国前总统希拉克参观了兵马俑，感叹道：

“参观了秦兵马俑，再次证实了这是世界文化遗产的第八大奇迹。

以它悠久的历史和实力，完全可以同世界文明古都雅典、罗马、拜占庭媲美。

”

3、秦兵马俑不仅具有极强的艺术价值！

更展示着中华民族不可战胜的强大力量和英雄气概！

是我们中华民族的骄傲！

4、我们一起来读好最后一小节！

（动画：

有感情朗读）

5、同学们，让我们再次回到全文，这篇课文一共写了三部分内容（课件出示课文结构）

位置特点价值。

“规模宏大”“类型众多”、“个性鲜明”

这种写法对准确地表现秦兵马俑的特点起到了很好的作用。

板书：

　14、　秦兵马俑　

规模宏大举世无双

类型众多　　个性鲜明

当堂训练：

1．“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，神态各异：

有的，

，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的，，好像在，誓为秦国统一天下做殊死拼搏；有的，，好像在；有的，好像在思念家乡的亲人……”这段话是围绕这个词来写的，文中把兵马俑写得活灵活现，不仅写出了作者所见，还写出了作者的。

请你展开想像，在省略号处进行补写：

有的，好像；有的像。

2．“兵马俑不仅，而且，。

”这句话在文中起的作用，从中可知道文章主要写了兵马俑、

这两方面的内容。

我也会用“不仅……而且……”写一句话。