中班儿歌别说我小doc.docx

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中班儿歌别说我小doc

中班儿歌：

别说我小

日期活动名称别说我小执教者活动目标1.初步学习节奏均匀地朗诵。

2.有做中班小朋友的光荣感，树立自信心。

环境创设图片重点与难点初步学习节奏均匀地朗诵活动过程：

一、谈话导入活动。

小朋友们上中班了，你们在家里和幼儿里做哪些事呢？

二、教师边有表情地朗诵诗歌边演示教具。

诗歌里说了些什么？

鼓励幼儿用诗歌里的语名回答。

三、幼儿观看桌面教具的演示，学习诗歌。

教师帮助幼儿发准"穿、种、说、桌"等翘舌音。

四、集体、分组用普通话有节奏地朗诵。

五、教育幼儿在家里和幼儿园里自己的事情都要自己做。

附：

别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

妈妈你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

价值分析：

第一环节根据孩子自己的生活经验说说你们在家里和幼儿里做哪些事，然后再学习儿歌。

这是重点部分，老师的组织应根据第一个目标充分引导幼儿进行活动，初步学习节奏均匀地朗诵。

从儿歌中迁移到现实的生活中，为第二个目标服务。

2019-06-

日期活动名称别说我小执教者活动目标1.初步学习节奏均匀地朗诵。

2.有做中班小朋友的光荣感，树立自信心。

环境创设图片重点与难点初步学习节奏均匀地朗诵活动过程：

一、谈话导入活动。

小朋友们上中班了，你们在家里和幼儿里做哪些事呢？

二、教师边有表情地朗诵诗歌边演示教具。

诗歌里说了些什么？

鼓励幼儿用诗歌里的语名回答。

三、幼儿观看桌面教具的演示，学习诗歌。

教师帮助幼儿发准"穿、种、说、桌"等翘舌音。

四、集体、分组用普通话有节奏地朗诵。

五、教育幼儿在家里和幼儿园里自己的事情都要自己做。

附：

别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

妈妈你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

价值分析：

第一环节根据孩子自己的生活经验说说你们在家里和幼儿里做哪些事，然后再学习儿歌。

这是重点部分，老师的组织应根据第一个目标充分引导幼儿进行活动，初步学习节奏均匀地朗诵。

从儿歌中迁移到现实的生活中，为第二个目标服务。

2019-06-

日期活动名称别说我小执教者活动目标1.初步学习节奏均匀地朗诵。

2.有做中班小朋友的光荣感，树立自信心。

环境创设图片重点与难点初步学习节奏均匀地朗诵活动过程：

一、谈话导入活动。

小朋友们上中班了，你们在家里和幼儿里做哪些事呢？

二、教师边有表情地朗诵诗歌边演示教具。

诗歌里说了些什么？

鼓励幼儿用诗歌里的语名回答。

三、幼儿观看桌面教具的演示，学习诗歌。

教师帮助幼儿发准"穿、种、说、桌"等翘舌音。

四、集体、分组用普通话有节奏地朗诵。

五、教育幼儿在家里和幼儿园里自己的事情都要自己做。

附：

别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

妈妈你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

价值分析：

第一环节根据孩子自己的生活经验说说你们在家里和幼儿里做哪些事，然后再学习儿歌。

这是重点部分，老师的组织应根据第一个目标充分引导幼儿进行活动，初步学习节奏均匀地朗诵。

从儿歌中迁移到现实的生活中，为第二个目标服务。

2019-06-

日期活动名称别说我小执教者活动目标1.初步学习节奏均匀地朗诵。

2.有做中班小朋友的光荣感，树立自信心。

环境创设图片重点与难点初步学习节奏均匀地朗诵活动过程：

一、谈话导入活动。

小朋友们上中班了，你们在家里和幼儿里做哪些事呢？

二、教师边有表情地朗诵诗歌边演示教具。

诗歌里说了些什么？

鼓励幼儿用诗歌里的语名回答。

三、幼儿观看桌面教具的演示，学习诗歌。

教师帮助幼儿发准"穿、种、说、桌"等翘舌音。

四、集体、分组用普通话有节奏地朗诵。

五、教育幼儿在家里和幼儿园里自己的事情都要自己做。

附：

别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

妈妈你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

价值分析：

第一环节根据孩子自己的生活经验说说你们在家里和幼儿里做哪些事，然后再学习儿歌。

这是重点部分，老师的组织应根据第一个目标充分引导幼儿进行活动，初步学习节奏均匀地朗诵。

从儿歌中迁移到现实的生活中，为第二个目标服务。

2019-06-

日期活动名称别说我小执教者活动目标1.初步学习节奏均匀地朗诵。

2.有做中班小朋友的光荣感，树立自信心。

环境创设图片重点与难点初步学习节奏均匀地朗诵活动过程：

一、谈话导入活动。

小朋友们上中班了，你们在家里和幼儿里做哪些事呢？

二、教师边有表情地朗诵诗歌边演示教具。

诗歌里说了些什么？

鼓励幼儿用诗歌里的语名回答。

三、幼儿观看桌面教具的演示，学习诗歌。

教师帮助幼儿发准"穿、种、说、桌"等翘舌音。

四、集体、分组用普通话有节奏地朗诵。

五、教育幼儿在家里和幼儿园里自己的事情都要自己做。

附：

别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

妈妈你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

价值分析：

第一环节根据孩子自己的生活经验说说你们在家里和幼儿里做哪些事，然后再学习儿歌。

这是重点部分，老师的组织应根据第一个目标充分引导幼儿进行活动，初步学习节奏均匀地朗诵。

从儿歌中迁移到现实的生活中，为第二个目标服务。

2019-06-

日期活动名称别说我小执教者活动目标1.初步学习节奏均匀地朗诵。

2.有做中班小朋友的光荣感，树立自信心。

环境创设图片重点与难点初步学习节奏均匀地朗诵活动过程：

一、谈话导入活动。

小朋友们上中班了，你们在家里和幼儿里做哪些事呢？

二、教师边有表情地朗诵诗歌边演示教具。

诗歌里说了些什么？

鼓励幼儿用诗歌里的语名回答。

三、幼儿观看桌面教具的演示，学习诗歌。

教师帮助幼儿发准"穿、种、说、桌"等翘舌音。

四、集体、分组用普通话有节奏地朗诵。

五、教育幼儿在家里和幼儿园里自己的事情都要自己做。

附：

别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

妈妈你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

价值分析：

第一环节根据孩子自己的生活经验说说你们在家里和幼儿里做哪些事，然后再学习儿歌。

这是重点部分，老师的组织应根据第一个目标充分引导幼儿进行活动，初步学习节奏均匀地朗诵。

从儿歌中迁移到现实的生活中，为第二个目标服务。

2019-06-

日期活动名称别说我小执教者活动目标1.初步学习节奏均匀地朗诵。

2.有做中班小朋友的光荣感，树立自信心。

环境创设图片重点与难点初步学习节奏均匀地朗诵活动过程：

一、谈话导入活动。

小朋友们上中班了，你们在家里和幼儿里做哪些事呢？

二、教师边有表情地朗诵诗歌边演示教具。

诗歌里说了些什么？

鼓励幼儿用诗歌里的语名回答。

三、幼儿观看桌面教具的演示，学习诗歌。

教师帮助幼儿发准"穿、种、说、桌"等翘舌音。

四、集体、分组用普通话有节奏地朗诵。

五、教育幼儿在家里和幼儿园里自己的事情都要自己做。

附：

别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

妈妈你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

价值分析：

第一环节根据孩子自己的生活经验说说你们在家里和幼儿里做哪些事，然后再学习儿歌。

这是重点部分，老师的组织应根据第一个目标充分引导幼儿进行活动，初步学习节奏均匀地朗诵。

从儿歌中迁移到现实的生活中，为第二个目标服务。

2019-06-

日期活动名称别说我小执教者活动目标1.初步学习节奏均匀地朗诵。

2.有做中班小朋友的光荣感，树立自信心。

环境创设图片重点与难点初步学习节奏均匀地朗诵活动过程：

一、谈话导入活动。

小朋友们上中班了，你们在家里和幼儿里做哪些事呢？

二、教师边有表情地朗诵诗歌边演示教具。

诗歌里说了些什么？

鼓励幼儿用诗歌里的语名回答。

三、幼儿观看桌面教具的演示，学习诗歌。

教师帮助幼儿发准"穿、种、说、桌"等翘舌音。

四、集体、分组用普通话有节奏地朗诵。

五、教育幼儿在家里和幼儿园里自己的事情都要自己做。

附：

别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

妈妈你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

价值分析：

第一环节根据孩子自己的生活经验说说你们在家里和幼儿里做哪些事，然后再学习儿歌。

这是重点部分，老师的组织应根据第一个目标充分引导幼儿进行活动，初步学习节奏均匀地朗诵。

从儿歌中迁移到现实的生活中，为第二个目标服务。

2019-06-

日期活动名称别说我小执教者活动目标1.初步学习节奏均匀地朗诵。

2.有做中班小朋友的光荣感，树立自信心。

环境创设图片重点与难点初步学习节奏均匀地朗诵活动过程：

一、谈话导入活动。

小朋友们上中班了，你们在家里和幼儿里做哪些事呢？

二、教师边有表情地朗诵诗歌边演示教具。

诗歌里说了些什么？

鼓励幼儿用诗歌里的语名回答。

三、幼儿观看桌面教具的演示，学习诗歌。

教师帮助幼儿发准"穿、种、说、桌"等翘舌音。

四、集体、分组用普通话有节奏地朗诵。

五、教育幼儿在家里和幼儿园里自己的事情都要自己做。

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别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

妈妈你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

价值分析：

第一环节根据孩子自己的生活经验说说你们在家里和幼儿里做哪些事，然后再学习儿歌。

这是重点部分，老师的组织应根据第一个目标充分引导幼儿进行活动，初步学习节奏均匀地朗诵。

从儿歌中迁移到现实的生活中，为第二个目标服务。

2019-06-

日期活动名称别说我小执教者活动目标1.初步学习节奏均匀地朗诵。

2.有做中班小朋友的光荣感，树立自信心。

环境创设图片重点与难点初步学习节奏均匀地朗诵活动过程：

一、谈话导入活动。

小朋友们上中班了，你们在家里和幼儿里做哪些事呢？

二、教师边有表情地朗诵诗歌边演示教具。

诗歌里说了些什么？

鼓励幼儿用诗歌里的语名回答。

三、幼儿观看桌面教具的演示，学习诗歌。

教师帮助幼儿发准"穿、种、说、桌"等翘舌音。

四、集体、分组用普通话有节奏地朗诵。

五、教育幼儿在家里和幼儿园里自己的事情都要自己做。

附：

别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。

妈妈你别说我小，我会给花把水浇。

现在我呀长大了，会做的事儿真不少。

价值分析：

第一环节根据孩子自己的生活经验说说你们在家里和幼儿里做哪些事，然后再学习儿歌。

这是重点部分，老师的组织应根据第一个目标充分引导幼儿进行活动，初步学习节奏均匀地朗诵。

从儿歌中迁移到现实的生活中，为第二个目标服务。