小学四年级上册品德与社会全册集体备课教案.docx
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小学四年级上册品德与社会全册集体备课教案
一小教师集体备课单元分析
科目：
品德与社会册次：
四年级上册第
（1）单元
珍爱生命
备注
本册第一单元中“呵护我们的身体”，打破了以往直接给出几种行为指导，或者呈现一个怎样呵护身体的故事的做法，而是首先让学生回到自己的生活中，看看自己都有哪些生活习惯。
然后让学生讨论一下：
哪些是好习惯，哪些是不良习惯，怎样才能形成良好习惯。
为了增强教育的实效性，教材设置了学生在养成习惯过程中常常遇到的几种困难，引导学生结合自己的问题进一步思考：
当有了良好习惯意识以后，遇到这样或那样的问题，我曾经怎么处理？
现在还有哪些地方仍然觉得困难？
总之，第一要让学生找到自己的问题，第二要切实帮助学生解决生活中的问题。
2.尊重儿童生活。
只有充分尊重儿童生活的现实状况，尊重儿童对生活的认识、体验和感悟，才能提出适宜的“发展区域”，才能进行有效的教育引导。
例如，在破除陋习这部分，教材并没有一味地对“陋习”说“不”，而是根据不同的情况，在尊重儿童生活的基础上，引导儿童采取相宜的做法。
教材的三个范例分别代表三种不同情况。
第一个范例是随地吐痰，这属于大家普遍知道的陋习，但在生活中很多人却不以为然，认为是小事一桩。
教师在引导学生开展活动的时候，要考虑到其涉及面的广泛与人们长期不以为然的态度，注意教育的长期性与劝戒性，开展一些制作宣传栏、小标语等活动，让学生逐渐养成良好的习惯。
第二个范例是宰杀、食用野生动物，这属于随着人畜共生疾病出现以后，人们新认识到的不良习惯。
它的教学目的是要学生及时掌握这个新信息，主动去避免养成这样的不良习惯。
但是，有些地方的饮食习惯就是这样，教学的时候要尊重这个现实情况，在尊重的前提下，引导学生思考：
为了自己的健康，要注意些什么？
（尽可能不直接与这些活的野生动物接触，对加工刀具高温消毒，减少食用量，并可食用蒜葱等帮助杀菌……）从而形成一种卫生意识。
第三个是相互夹菜，这在全中国的家庭里都比较普遍，应该说是中国的一种传统做法。
我们并不是要通过这样的范例，让学生都回家反对家人的夹菜，而是让他们根据不同的家庭情况（家人的意识强弱、有无病人等），采取相应的做法。
一小教师集体备课签
科目：
品德与社会册次：
四（上）
课题
第一课 美丽的生命
第1课时
执教教师
教学目标
让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
教学重点
初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流
教学难点
感受体验动植物的生命的美丽
课前准备
多媒体课件、小动物、小奖品等
教
学
过
程
（一）、新课导入。
昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。
大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？
（生答）想看看它们吗？
跟我来！
（课件展示）动植物的画面。
认识他就大声的说出来。
（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。
1、看了这个***，你会说些什么呢？
（生交流）
它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！
你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？
我们给他打个招呼吧！
（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。
再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！
2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。
在生长过程中会发生哪些变化呢？
想知道吗？
走，跟我再去看看吧！
（展示课件：
小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。
师相机解说：
如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。
3、问：
小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？
鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？
（学生交流）
4、对，（课件展示）：
植物会生长，动物会生长，我们都会生长。
凡是会生长的都有生命！
）板书：
生命
5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。
瞧，我从
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
你看到了哪些动物、植物的生命？
（学生交流自己在生活的实践和体会。
）
（三）、体验、感悟生命的美丽。
1、过渡：
我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。
（板书：
美丽的）
2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？
（生回答）
我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！
3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？
（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。
你能猜猜为什么吗？
（学生讨论交流）
小结：
像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。
正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。
板
书
设
计
教学反思
（课后完成）
一小教师集体备课签
科目：
品德与社会册次：
四（上）
课题
第二课 我们的生命
第2课时
执教教师
教学目标
、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲
教学重点
知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命
教学难点
：
知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命
课前准备
调查访谈：
（含采访记录）
教
学
过
程
一、导入：
珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。
因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1、 要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。
2、 把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。
把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。
3、 组长组织组员准备在全班进行汇报展示。
每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
4、 集体汇报展示、交流。
小结：
自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。
（课 件出示）
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
二、互动活动。
A、（乘上“生命”号列车）
1、活动准备：
教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
2、提出游戏规则：
①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。
大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。
同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。
由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。
②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
3、活动要求：
游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。
列车行驶完全程后，学生进行讨论：
考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。
各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。
根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。
B、（制作成长册）
要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。
（课件出示）
1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。
编成一本故事集。
板
书
设
计
教学反思
（课后完成）
一小教师集体备课签
科目：
品德与社会册次：
四（上）
课题
第三课 呵护我们的身体
第3课时
执教教师
教学目标
明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
教学重点
懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体
教学难点
知道怎样才能克服生活中的不良习惯
课前准备
了解自己的生活习惯
教
学
过
程
一、导入：
每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？
（板书：
身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。
那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？
从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。
小结：
你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。
身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。
板书：
呵护我们的生命
二、学文明理：
讨论：
他们的习惯好吗？
你有没有遇到过这种情况？
（书上图）
学生总结发言：
“我是怎样克服不良习惯的。
”
过渡：
从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。
你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。
这样，后果是怎样的呢？
人们常说：
“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？
学生自由讨论，然后回答。
教师根据回答，归纳板书：
注意个人卫生
现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。
过渡：
我们要养成良好的卫生习惯。
但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。
请同学们做做：
把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。
出示图片。
说说陋习的危害性。
提问：
我们应该怎样去革除陋习呢？
（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。
）
过渡：
既然注意卫生，身体好。
那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。
你是不是经常参加体育锻炼？
你常参加哪些体育锻炼呢？
学生填表：
我常参加的锻炼活动
我喜欢的锻炼活动
我不喜欢的锻炼活动
我应参加的锻炼活动
教师归纳：
你们的锻炼活动很丰富。
在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”健的身体。
同时还要保持良好的心态。
板
书
设
计
教学反思
（课后完成）
一小教师集体备课单元分析
科目：
品德与社会册次：
四年级上册第
（2）单元
安全地生
备注
本单元不是让学生重温耳熟能详的“远离危险”“走近安全”的道理，而是通过情境体验真正建立起安全意识，通过模拟活动，实实在在掌握一些正确的做法。
如《与陌生人交往的时候》一课，通过两幅图画呈现了与陌生人打交道两个典型情境，让学生通过自己的思考得出结论，我该怎样与陌生人说话、说怎样的话？
我要不要给陌生人开门，在什么情况下才可以开门，如果不开门，怎样做到得体有礼貌……续写小故事意在引导学生进一步思考在其他场合遇到陌生人应该做什么。
研讨问题的提出，不追求固定的、统一的结论，而是为学生留出了更多的选择和创造的空间。
.尊重儿童生活。
只有充分尊重儿童生活的现实状况，尊重儿童对生活的认识、体验和感悟，才能提出适宜的“发展区域”，才能进行有效的教育引导。
例如，在破除陋习这部分，教材并没有一味地对“陋习”说“不”，而是根据不同的情况，在尊重儿童生活的基础上，引导儿童采取相宜的做法。
教材的三个范例分别代表三种不同情况。
第一个范例是随地吐痰，这属于大家普遍知道的陋习，但在生活中很多人却不以为然，认为是小事一桩。
教师在引导学生开展活动的时候，要考虑到其涉及面的广泛与人们长期不以为然的态度，注意教育的长期性与劝戒性，开展一些制作宣传栏、小标语等活动，让学生逐渐养成良好的习惯。
第二个范例是宰杀、食用野生动物，这属于随着人畜共生疾病出现以后，人们新认识到的不良习惯。
它的教学目的是要学生及时掌握这个新信息，主动去避免养成这样的不良习惯。
但是，有些地方的饮食习惯就是这样，教学的时候要尊重这个现实情况，在尊重的前提下，引导学生思考：
为了自己的健康，要注意些什么？
（尽可能不直接与这些活的野生动物接触，对加工刀具高温消毒，减少食用量，并可食用蒜葱等帮助杀菌……）从而形成一种卫生意识。
第三个是相互夹菜，这在全中国的家庭里都比较普遍，应该说是中国的一种传统做法。
我们并不是要通过这样的范例，让学生都回家反对家人的夹菜，而是让他们根据不同的家庭情况（家人的意识强弱、有无病人等），采取相应的做法。
3.以儿童生活的逻辑为线索，有主有次、有详有略地安排各话题的教学内容。
这个理念贯穿本册教材的始终。
如“安全地生活”这个单元，就是根据总体上儿童生活中容易出现的安全问题（划伤、摔伤、溺水等），根据儿童生活的几个主要空间（家庭、学校、社区公共场所）来安排各课内容，并且突出了学生普遍容易遇到的火灾险情。
各地教师要根据当地的情况，有主有次、有轻有重地安排教学
一小教师集体备课签
科目：
品德与社会册次：
四（上）
课题
第一课 今天，你安全吗
第4课时
执教教师
教学目标
知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险。
教学重点
家庭生活中存在着安全隐患。
教学难点
掌握一些避免伤害的方法。
课前准备
教
学
过
程
1、开展活动一：
安全小检查
①检查预习：
你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。
②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。
A分析这些隐患属于生活中的那些方面。
B为什么认为它们是隐患。
C怎样才能避免危险发生。
③小结：
安全事故应防范于未然。
2、开展活动二：
小组擂台赛
将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛
3、开展活动三：
大眼睛转转转
提出活动要求：
认真检查校园存在不安全的因素。
全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不安全的因素。
教室开展活动，主持人宣布规则：
把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：
每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。
组内同学发现一种不安全情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。
给获胜的组员奖励一个安全卫士卡。
4、开展活动四：
要不要搭话
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
提出活动要求：
A直接告诉他,因为待人要真诚。
B看着像好人的就告诉他,看着不像好人的就不要告诉他。
C就说我不认识你,我不能告诉你。
D告诉他住在哪个小区,但不要告诉他具体的门牌号。
5、总结：
通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在安全隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。
板
书
设
计
教学反思
（课后完成）
一小教师集体备课签
科目：
品德与社会册次：
四（上）
课题
第二课 公共场所拒绝危害
第5课时
执教教师
教学目标
懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
教学重点
知道在公共场所要遵守公共安全规则。
教学难点
安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。
课前准备
几个不同种类的安全标志
教
学
过
程
一、导入谈话：
同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。
一个小小的无意行为，可能就会引起危险。
二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。
三、问题：
看了这篇报道，你有什么想法和问题？
给大家说一说。
四、实物投影出示“我的调查记录”。
五、讨论：
1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？
这些行为会引起什么样的后果？
我们可以做些什么？
2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？
这样会引起什么后果？
我们应该怎样做？
3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？
（分组说一说）
六、（出示课文图片）边看边听老师小结
七、做一做、想一想（出示课文图片）
1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。
2、在这些地方经常会出现什么安全标志？
我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。
3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？
我们可以做些什么？
把你的好办法说给大家听。
八、分组讨论：
为维护公共安全我们应该做些什么？
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
九、总结课文。
人教版四年级上册《品德与社会》教案（
板
书
设
计
教学反思
（课后完成）
一小教师集体备课签
科目：
品德与社会册次：
四（上）
课题
第三课 当危险发生的时候
第6课时
执教教师
教学目标
知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干
教学重点
学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张
教学难点
学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
学会火灾逃生的方法
课前准备
电脑、课件，实物投影仪
教
学
过
程
一、***导入：
师：
同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？
（学生回答多数会是交待安全的话）
师：
为什么每天都说同样的话呢？
一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。
同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。
请大家一起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：
２００５年６月１０日下午３时１５分，正当我们还安静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了１００多个幼小的生命，给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。
（课件展示图片，教师讲解）
师：
当危险发生的时候，我们应该怎么办？
下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。
（课件出示课题）
二、师生互动活动：
１、如何拔打１１９
创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。
）
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
师：
遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？
应该怎么做呢？
（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。
根据情况决定用不用全班讨论）
２、与１１９对话
表演：
大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：
“我该怎样和他们讲呢？
都要说些什么呢？
师：
下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。
（教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）
三、火灾自救方法 （教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）
１、（表演：
拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：
“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。
”）
师：
他这样做对不对，为什么？
生：
不对。
师：
那他应该怎样做才对呢？
生：
逃离火灾现场。
师：
现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。
各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。
评选出最有效的一种方法推广。
四、总结
你认为学了本节知识对你有哪些帮助？
五、调查任务
板
书
设
计
教学反思
（课后完成）
一小教师集体备课单元分析
科目：
品德与社会册次：
四年级上册第（3）单元
花钱的学问
备注
谈到钱，以往的教育主要是谈“省钱”，说“节约”，这也是本单元的目标之一。
但不同之处在于：
本单元不是告诉学生“省钱”的道理，而是让学生在了解家庭收支、知道钱的有限与需求的无限的基础上，体会到要合理与有计划地消费。
仅仅知道“省钱”属于理财范畴，涉及的是人（主体）与钱财（客体）的关系；合理安排自己的消费行为属于消费观范畴，涉及的是人（主体）与钱财──消费品（复合客体）的关系；前者在目标上属于认知（知道省钱的道理），后者在目标上更侧重能力（能够合理安排自己的消费行为）。
教学的时候要注意活动的目标性。
教材还注意引导学生在现有生活经验的基础上，进一步展开联想，对问题的认识具有更开阔的视野。
如《购物场所我知道》一课，“瞭望台”的设计，就是让学生对购物方式认识有更加开阔的视野，知道一些新颖的购物方式和支付方式。
以儿童生活的逻辑为线索，有主有次、有详有略地安排各话题的教学内容。
这个理念贯穿本册教材的始终。
如“安全地生活”这个单元，就是根据总体上儿童生活中容易出现的安全问题（划伤、摔伤、溺水等），根据儿童生活的几个主要空间（家庭、学校、社区公共场所）来安排各课内容，并且突出了学生普遍容易遇到的火灾险情。
各地教师要根据当地的情况，有主有次、有轻有重地安排教学
一小教师集体备课签
科目：
品德与社会册次：
四（上）
课题
第二课 钱该怎样花
第8课时
执教教师
教学目标
通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。
教学重点
通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
教学难点
了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
课前准备
食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件
教
学
过
程
一、引入：
提问：
昨天，你们家买了什么东西？
花了多少钱？
师：
这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。
那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？
今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。
（出示幻灯）
二、新授：
活动一
师：
课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。
哪位同学把你的调查结果汇报一下。
品德与社会四年级培训资料教案JIAO AN生：
汇报调查结果。
师：
看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。
你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？
哪些需要过一段时间？
哪些近期内不能实现？
为什么这样安排？
个性补充
（课前完成）
教
学
过
程
生：
汇报调查结果。
活动二
师：
由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。
可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。
（生：
讲自己的事例，互相分析。
）
师：
我们在向家长提要求的时候，应想到什么？
（生：
自由发言。
）
师：
我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。
另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。
活动三
升级会员 