五年级上册第1单元《方向与路线》认识简单线路图教学建议.docx

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五年级上册第1单元《方向与路线》认识简单线路图教学建议

2019-2020年五年级上册第1单元《方向与路线》（认

识简单线路图）教学建议

教学目标

1．经历读公交车线路图、用语言描述行车线路的过程。

2．会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。

3．体会线路图与现实生活的密切联系，感受线路图在表示交通路线中的直观性和作用。

教学建议

◆认识线路图

1．师生谈话，说一说公交车在现实生活中的作用，使学生了解乘座公交车出行，既方便又省钱，还能减少对空气的污染。

2．出示例2示意图，提出“说一说”的问题，给学生观察、读图的时间。

3．交流观察的结果，给学生充分表达图中事物的机会。

如：

1路车是蓝色线，是由火车站开往文化宫的，途径站点有食品店……（或反方向）；从邮局去自来水厂要乘1路车到长途汽车站换乘5路车等。

4．提出兔博士的要求，鼓励学生大胆表达建议，并说明理由。

学生说的只要合理就给予肯定。

◆模拟出行

1．提出“做一做”的要求。

让每个学生设计自己所在的位置，去什么地方，怎样乘车。

2．交流每个人的模拟出行方案。

让学生用自己的语言描述乘车地点、方向和经过站点等。

◆练一练

第1题，先让学生了解图例的含义和1号线、2号线的走向。

再独立思考教材中提出的三个问题，然后全班交流，重点说一说（3）题的想法。

答案：

（1）1号线是东西方向由苹果园开往四惠东的地铁，途经古城等23个站点，去天安门要乘1号线地铁等；2号线是环型线，1号线与2号线可以在建国门或复兴门换乘……

（2）乘车方法：

①由北京站乘坐开往东北方向的2号线，坐1站到建国门下车，换乘向西行驶的1号线，在天安门东（或西）下车；②由北京站乘坐向西行驶的2号线，坐6站到复兴门下车，换乘向东行驶的1号线，在天安门西（或东）下车。

第2题，学生自己完成。

交流时，先说一说3路汽车的运行路线，再回答填空的结果。

附送：

2019-2020年五年级上册第1单元《方向与路线》（认

识路线图）教学设计

教学内容：

冀教版《数学》五年级上册第4、5页。

教学目标：

1、经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。

2、会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。

3、体会线路图与现实生活的密切联系，感受线路图在表示和交通路线中的直观性和作用。

课前准备：

教材中的示意图制作成课件，二万五千里长征图和课件。

教学方案：

教学环节

设计意图

教学预设

一、创设情境

1、分别提出：

到比较远的地方去，有哪些出行方式？

在一个城市内外出办事有哪些出行方式？

给学生充分交流不同交通方式的机会。

分别讨论不同的出行方式，调动学生的已有经验，激发参与交流的兴趣，体会生活中处处有数学。

师：

同学们，现实生活中，人们经常要外出办事，你知道到比较远的地方去，有哪些出行方式吗？

或者说有哪些交通工具呢？

学生可能会说出以下方式。

●骑自行车，坐长途汽车、坐火车、乘飞机等等。

师：

如果在一个城市内外出办事，有哪些出行方式呢？

学生会说出以下方式：

●坐公交车、坐出租车、开自己家的车、骑自行车、步行等等。

2、教师进行简单总结，并提出今天要研究的问题。

在充分交流的基础上提出研究的问题，使学生体验问题产生的背景。

师：

同学们说得对，现实生活中，人们根据路途的远近和办事的需要，会选择合适的交通工具和出行方式。

今天，我们就专门研究一下乘坐公交车的问题。

板书：

乘坐公交车

3、提出“乘坐公交车”出行要注意什么问题，给学生充分表达自己想法的机会，教师鼓励学生遵守社会规范等作文明小乘客。

结合教学内容进行遵守社会公德教育，并引出下面的讨论活动。

师：

谁来说一说乘坐公交车出行要注意的问题？

学生可能会有以下说法。

●要知道乘几路车。

●要知道在哪儿上车，在哪一站下车。

●要遵守乘车规定，前门上，后门下。

●乘坐公共汽车要买票。

●要照顾老人和怀孕的人

……

师：

同学们说了这么多乘坐公交车要注意的问题，特别是同学们说到遵守乘车规定，要照顾老人和怀孕的人等，说的太好啦！

我们每个同学都要争做优秀小公民和文明的小乘客。

板书：

做优秀小公民，文明小乘客

二、认识线路图

1、让学生说一说怎样知道乘几路车，在哪儿乘车，在哪儿下车。

结合学生的交流，教师简单介绍的设计，并出示课本第4页的线路图。

由现实的乘车需要引出线路图，使学生体会数学学习的意义。

师：

现在，谁来说一说怎样知道乘几路车，在哪儿上车，在哪儿下车呢？

学生可能会说：

●问一问家中的人或经常乘车的人。

●到站牌上看一看，哪一路车经过要去的地方，在哪儿下车……

第二种方法学生说不出，教师介绍。

师：

在一些大城市，一般都有若干路公交车，每一路公交车的行车路线，都是固定的。

为了方便人们出行，公交公司一般都把行车线路呈现在各站点的车牌上，有时还会把有交叉的几路车同时绘制在一张线路图上。

请看下面某城市1路和5路公共汽车的行车线路图。

课件呈现课本第4页线路图。

2、让学生观察线路图，并给学生充分的时间和机会交流从图中了解到的信息。

学生交流图上信息的过程就是读线路图，认识线路图的活动。

师：

观察这个线路图，从图中你知道了什么？

学生可能会说出许多。

如，

●蓝色的线是1路汽车的行车路线，红色的线是5路汽车的行车路线。

●1路汽车从火车站到文化宫，也可以说从文化宫到火车站。

●5路汽车从火车站到体育馆，也可以说从体育馆到火车站。

●1路和5路汽车都在商场和长途汽车站停车。

●从火车站乘1路车去文化宫，先向东走2站，再向北走2站，然后向西4站到游泳馆，从游泳馆向西南走2站就到始发站文化宫。

……

给学生充分的交流的时间。

3、提出告诉张大爷从汽车站去火车站的问题，给学生独立观察、思考的时间。

针对具体问题的路线设计，是学生进一步认识线路图，应用线路图的过程。

师：

从线路图中，同学们知道了这么多的事情，现在，我们帮张大爷解决一个问题：

张大爷从郊区乘长途汽车到这个城市，要从汽车站赶往火车站乘坐火车，请你告诉他应该怎样乘车？

先自己看一看，想一想。

给学生独立观察、思考的时间。

4、交流学生制定的乘车路线，指导学生有条理地、清楚地表达。

在交流乘车路线的活动中，使学生获得成功的体验，感受线路图在现实生活中的作用。

师：

谁愿意把你设计的路线，告诉张大爷？

要告诉张大爷车的行驶方向和经过几站。

生1：

从长途汽车站乘1路公交车向北走2站到邮局，再从邮局向西走2站就是火车站。

生2：

从长途汽车站乘5路公交车，先向西走1站到商场，再从商场向北走经过纸箱厂就到火车站，一共走3站。

5、鼓励学生对张大爷乘车提出好的建议，让学生充分发表自己的想法。

通过提建议，进一步丰富学生的生活经验，提高解决实际问题的能力。

师：

关于张大爷从长途汽车站到火车站的乘车路线，你还有什么好的建议吗？

学生可能会说：

●1路和5路车，哪辆车先来就乘坐哪辆车。

●如果两路车同时到，我建议乘坐5路车，因为两路汽车到火车站的路程相等，但是，5路汽车中间停的站少，节省一些时间。

学生如果说出其他意见，只要合理就给予肯定，否则，给予指导。

三、模拟出行

提出“自己制定模拟出行计划”的要求，让学生独立思考并做计划，然后充分交流。

制定自己的出行计划，调动学生的学习兴趣，丰富课堂活动。

师：

刚才，我们帮助张大爷设计了从长途汽车站到火车站的行车路线。

现在，请你做一次模拟出行，说出你在什么位置，想去什么地方？

然后说出乘车路线。

学生自己做模拟出行计划。

师：

谁来给大家汇报一下你的模拟出行方案，说一说你现在什么地方，想去哪儿？

怎样乘车？

指名交流，学生只要表述清楚即可。

四、课堂练习

1、练一练第1题。

（1）课件呈现地铁路线示意图，指导学生认识图例和1号、2号线路。

看懂图例，分清1号线和2号线，是读懂线路图的第一步。

师：

刚才，我们认识了某城市两路公共汽车的线路图，讨论了乘坐公交车出行的问题，下面，请看北京地铁1号线和2号线的示意图。

教师出示课件练一练第1题示意图。

师：

这是一张北京地铁1号线和2号线的示意图。

图中东西行驶的是1号线，环形行驶的是2号线。

仔细观察示意图下方的图例，你知道了什么？

学生可能回答：

●蓝色的是1号线，红色的是2号线。

●复兴门和建国门是1号线和2号线的换乘站。

……

（2）提出

（1）中的问题，让学生观察、思考。

然后交流观察的结果。

给学生充分表达自己意见的机会，使学生知道1号线和2号线主要有哪些车站。

交流图中的信息，丰富读图的经验，线路图在表达和交流问题中的作用，为学生设计出行路线做好准备。

师：

大家知道了1号线和2号线。

请你观察路线图，说一说从图中你可以了解到哪些信息。

学生仔细观察路线图。

师：

谁给大家说一说，你从中知道了哪些信息？

学生可能会说：

●从四惠东到苹果园是1号线。

●天安门东站和西单站都在1号线上。

●从天安门东站到军事博物馆有6站地。

●坐1号线可以到王府井。

●要去积水潭的话，得坐环线地铁。

……

给学生充足的时间发表自己的意见，只要说得正确就要表扬肯定。

（3）提出“从北京站到天安门怎样乘车”的问题，让学生先独立思考，然后交流自己的乘车路线。

交流指定地点的乘车路线，一是指导学生正确描述；二是启发学生从不同的角度设计方案。

师：

刚才大家从路线图中了解到这么多的信息。

如果你坐火车来到北京，从北京站坐地铁到天安门广场去，该怎样乘车呢？

给学生一点独立思考的时间。

师：

谁来说说你是怎么设计乘车路线的？

学生可能设计出不同的乘车路线：

（1）从北京站坐地铁不能直接到天安门。

先乘环线地铁向东北方向坐1站到建国门，然后换乘1号线，向西坐3站到天安门东。

（2）先乘环线地铁向西坐6站到复兴门，然后换乘1号线，向东坐2站就到天安门西。

学生的表述可能不同，只要意思对就给予肯定。

如果学生说不完整，教师启发或补充。

（4）提出“你想去什么地方？

如何乘车？

”鼓励学生提出乘车问题，并交流乘车路线。

给学生充分的个性发展的空间，体验学习活动的挑战性，激发参与活动的兴趣。

师：

刚才是老师指定的地点，现在，请你们自己决定如果你到北京，想去什么地方？

如何乘车？

学生自主设计，然后交流。

没有具体要求，学生提的地点和描述乘车路线时只要表达清楚意思即可。

如：

从安定门去军事博物馆。

（1）从安定门乘环线地铁坐5站到建国门，再换乘1号线地铁坐9站到军事博物馆。

（2）从安定门乘环线地铁坐6站到复兴门，再换乘1号线地铁坐3站到军事博物馆。

2、练一练第2题。

（1）让学生“练一练”第2题的示意图，鼓励学生说一说某市3路汽车运行方向。

给学生创造综合运用知识看简单线路图并用语言表达的机会。

师：

同学们打开课本第5页，5看“练一练”第2题。

这是某市3路汽车运行线路图。

仔细观察示意图，你能说一说3路车的运行方向吗？

试一试。

学生可能会说：

●5路车是在火车站和气象台站之间运行的。

●5路车从火车站向东2站到汽车站，然后向南2站到医院，再向西南3站到十五中学，最后向东3站到终点站气象台。

●5路车从气象台向西行驶3站到十五中学，再向北偏东45º行驶3站到医院，从医院向北行驶2站到汽车站，最后向西行驶2站到达火车站。

（2）让学生完成书上的填空，然后交流填写的结果。

在充分交流的基础上，完成书面学习任务。

进一步巩固线路图的知识。

师：

根据5路车的运行路线图，自己试着完成书上的填空。

学生独立完成练习，教师巡视并指导学习有困难的学生。

师：

谁来说说你是怎样填的？

指名学生回答。

教师与其他学生参与评价。

五、扩展练习

1、教师谈话并出示红军二万五千里长征的线路图，指导学生认识地图上的图例。

给学生创造自主读图的机会，进一步体会线路在表达和交流问题中的作用。

师：

同学们，线路图不但能帮助我们解决出行中的问题，有一幅线路图还记录了中国共产党历史上一件举世闻名的壮举——二万五千里长征。

课件出示长征线路图。

师：

这是一幅关于红军长征的路线图。

先看图上的标识，你知道了些什么？

生1：

我知道粉红色标示的区域是革命根据地，如：

陕甘宁。

生2：

我知道红色阴影区域是红色游击区。

生3：

我知道红色的实心箭头表示中央红军长征路线，红色空心箭头表示红二、六军团及红二方面军的长征路线。

生4：

黄色的实心箭头表示红四方面军的长征路线；粉红色的箭头表示红二十五军长征路线。

2、播放课件资料，重点让学生了解红军长征行走的路线、出发地、经过的主要地点和到达的地点。

然后，引导学生谈观看资料片的感受。

通过资料片让学生感受到革命传统教育。

师：

你们听说过二万五千里长征的故事吗?

下面我们一起来看一段资料片。

播放课件资料片。

（资料见后）

师：

谁来说说看完这段资料片，你有什么感受？

指名学生回答。