记叙文训练.docx

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记叙文训练

记叙文分类训练

叙事类记叙文写作

考点归纲

中考叙事类记叙文的命题方式一般有：

命题作文，半命题作文、材料作文以及议写、续写、扩写、仿写等方式。

不管哪种方式命题，我们都要记住；①要认真审题。

弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。

②要精心选材。

无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。

③要分清主次。

主要材料要详写，对次要材料要学会概括。

④要学会推波助澜，“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。

⑤要有真情实感。

有叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。

⑥要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。

【经典范例引路】

（例一）文题：

《我经历的一次小波折》

要求：

①写一篇不少于600字的记叙文。

②要写自己的真实生活。

③文中可适当议论和抒情。

分析：

一个人在学习、生活中难免遇到意想不到的误解、矛盾、不幸等波折，可以写“我”在遇到这些误解时由苦闷、彷徨、消沉到克服困难、战胜自己、振作起来的曲折过程。

比如，由于家庭生活困难，背上思想包袱，想辍学回家，在老师、同学的帮助下，“我”认识到学习的重要，又安心学习；为某事与好友发生误解，相互疏远，后来误会消除，重归于好；最爱的亲人亡故，精神受到打击，“我”对学习失去了兴趣，邻居、亲朋的亲情，使“我”又振作起来，等等。

（以上为题材）

通过对“我”所经波折的描述，表现同学之间、师生之间的诚挚的友爱和关心，同时也说明生活之路不是一帆风顺的，在遇到困难、挫折时要坚强、乐观，要坚信“走过去，前面是个天”。

（以上为题旨）

（例二）文题：

《感动》

要求：

写一篇不少于600字的记叙文。

分析：

要写好这一篇命题作文，关键得在选材上下功夫。

从我们记事到现在，亲身经历或耳闻目睹的事一定不少，有较为重大的事，也有平凡小事，其中不乏使自己感动不已的“眼泪材料”。

我们应从自己的记忆仓库中精心选取一件曾使自己深受感到的事，将那一美妙瞬间精雕细刻，再现出来。

选材的标准不是事情的大小，而是感人的力度。

其次，要注意写出自己的真实感。

唯有真情才动人，那种为文造情的做法是不可取的。

下面是两则“构思示范”

（一）那是一个繁忙的夏收季节。

我做好了晚饭，就去地里帮父母。

半途中就望见父亲在吃力地拉着满满一车麦子。

我赶紧跑了过去。

因为吃力，父亲的身子成了弓形，眼睛向前直直地瞪着；母亲则在后面拼命地推着，她那黝黑的脸膛此时汗流满面，几缕头发也散乱地贴在脸上，看着怪不舒服的，可她的双手仍死死地在推车。

爸爸见了我，：

“你到后面多用点劲，你妈腰疼，累坏了。

”母亲却说：

“我不碍事，上去帮你爸一起拉吧，今天可把他累坏了！

”就在这平凡的话语中，在这推与拉的互让里，我感觉出了他们之间实实在在、真诚伟大的爱。

我感动了。

（二）这个世界上有太多的小事令我们感动。

就如那个寒夜，天又暗又阴，我立在风中等文。

文来了，望着彼此冻得通红的鼻子、耳朵，我俩相视而笑，然后大叫起来：

“冻死了。

”文忽然变戏法般掏出一只烤红薯：

“知道你会冷，特意买给你。

”刹那间，红薯的热气化作一股暖流袭遍全身。

很普通的寒夜，很便宜的红薯，而那一刻我真正感动了。

（例三）文题《初中生活二三事》

要求：

写一篇不少于600字的记叙文。

【写作技巧点拨】

分析：

要写好本文，关键在于选材。

需要注意的是所记的几件事必须反映一个共同的中心，比如要反映学校良好校风的话，那就可以选择“勤奋好学”、“尊师守纪”等方面的材料做文章，而且重点是表现怎样勤奋好学、尊师守纪；如果要反映同学团结友爱的话，那就可以选择同学间“助人为乐”、“帮助后进”等方面的材料做文章。

其次要注意选择有意义的材料写，为了使自己的文章能给人以有益的启示，必须考虑哪些材料能写，哪些材料不能写。

在众多符合要求的材料中，要选哪些熟悉的、最富情趣、最能突出主题的典型事例来写，切忌文章流于一般化，另外，还要注意“点”和“面”的结合，处理好几件事之间的衔接过渡，使文章显得紧凑浑然。

从表达方式的运用上看，在记叙中可插入适当的议论抒情，这样不仅能增添文章的色彩和生气，而且能增强文章的节奏感。

【创新备考训练】

1.如果以“我解决了一道难题”为题，下面立意，哪项最好？

（）

a.一道别人都做不到的数学题，经过我刻苦钻研，终于解决了。

b.妈妈出差去了，我自己动手第一次生着炉子，做了一顿美餐，解决了吃饭的难题。

c.二弟面临失学，叔叔竟偷砍山林筹学费，我矛盾重重，当看到“十年树木，百年树人”标语，心里难题豁然得到解决，我向村委会走去。

d.在上学路上，碰见一位素不相识的患有白血病的姑娘，她孤苦无援，我身无分文，又想帮助她，终于想出卖血的法子，解决了难题。

2．以《我家的新居》为题写一篇记叙文。

①确定中心思想

②把下面这个提纲，按记叙的三种顺序重新排列。

a．我家迁入新居b．政府进行危旧房改造

c．我家过去住房情况d．亲友祝贺乔迁之喜

顺序插叙倒叙

3．根据下列文题进行选材练习，写出选材提纲。

①他俩又和好了②我终于说服了他们

③他终于变了④记一次有益的争论

4．下面是一组中考作文题，请读后按要求答题。

①这节课，我真喜欢②一次难忘的实践③悔

④这件事由我来做⑤我的课余生活⑥惜时经历

①在有关题目下圈出关键字词，说明审题重点。

②用简略的语言叙述各题的中心。

③以其中两题为例，列举选择的素材。

5．下面是一组作文题，请选择进行练习。

①友谊②礼物③晨练④理解⑤我的心事⑥父辈的期望⑦在逆境中成长⑧得奖之后⑨生活小浪花⑩复习生活剪影

没有结尾的日记

走进考场的时

刻

6．先填充文题，再选择进行练习。

①告诉一件事（不能填“你、您”）②的乐趣（填一活动名称）③生活在之中④我懂得了⑤我渴望⑥我家的事

7．根据下面的提示，扩写成一篇600字左右的记叙文。

（提示）一位老太太被自行车撞倒，受了伤，行不得，坐在马路边。

路人虽围观如堵，却无一个予以帮助。

这时，某小学六

（一）班的李华、何洁、蔡霞同学见义勇为，把受伤的老太太一步一步扶到医院。

医生检查后开了处方，但孩子们付不起几十元的治疗费，只好到街上买些药膏、绷带。

他们当着“白衣天使”的面，胡乱地裹扎住伤口，再把受伤的老太太送回家。

8．课堂上，当老师表场你进步的时候，同学们会为你鼓动掌祝贺；总结会上，当校长宣布你荣获某荣誉称号或奖励时，台下掌声会经久不息；在家里，你为父母分担了家务或做了一件有益于邻里的事情时，亲友长辈们会欣喜地为你鼓掌；有时候，你空然产生了一个灵感，悟出了一个道理，也会仿佛听到来自心底的掌声?

?

当然，你也常常把掌声献给身边值得称道的人。

请以《掌声》为题，选择一个角度，写一篇不少于500字的记叙文。

要有响起掌声时的场景和心理描写，还要具体写出如何赢得掌声的过程。

9．阅读下面材料，按要求作文。

在生活中，子女和父母往往会因为沟通不够而产生误解。

据一项调查表明：

有60%的家庭，子女与父母之间不能敞开心扉，讲心里话。

打通子女与父母之间的隔阂，消除子女与父母之间的误会，最好的途径不是对抗，不是躲避，而是相互间作真诚的思想交流，以求得相互理解。

请你给母亲或父亲（或最亲近的人）写一封信，倾诉一件你最想谈的事，以求得理解。

要求：

①符合书信格式②以记叙为主，要写出真情实感，有适当议论。

10．读下面的材料，写一篇600字以上的记叙文，题目自拟。

如果你是一名大学生，在外地求学，你的一位同学不幸患病，需大量治疗费，而这位同学家境贫困，拿不出这么多钱来。

你和同学们决心为他想办法。

请发挥想象，叙述这个故事。

11．填充好题目，完成下篇作文，字数在700左右。

题目：

记我初中生活的一次

（提示：

可填“惊喜”、“挫折”、“奇遇”、“难堪”等）

12．记叙不具体是影响作文质量的一个重要原因。

下面这篇文章中有些地方叙事太简单，请找出来并将这些不具体的地方重写一遍（不改变原意和原情节）

难忘的一课

“同学们，现在我请一位同学起来读课文”。

老师说话了。

“刷、刷、刷”，同学们都把手举了起来，有的还喊着：

“老师，我来读，我来读！

”老师微笑着环视四周。

我什么也没说，只是把手举得高高的，一直伸到了老师的眼前。

“王缨！

”老师点到我的名字。

我站了起来，把课本举起，开始了朗读。

读着读着，我被凡卡的悲惨命运感动了，读着读着，我的泪珠滚了下来。

课文读完了，可我还站在那里，周围响起了一片压抑的，但终于迸发出来的抽泣声。

我从课文中苏醒过来，抬头看着老师，老师两眼红红的，他一句话也没说，只是不断地点头，示意我坐下。

【范文引路】

背书

上课预备铃声一响，教室里便有人大叫：

“悲惨世界来临了！

”还有人指着铃声发出的方向大喊：

“哀乐！

哀乐！

”——这节课要抽查背书，我也是心情紧张的一个。

早在上星期，老师就曾说过要在今天这节课上抽背，今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎沸起来?

?

揪心的铃声响过，老师笑盈盈地走进了教室，看样子她是满怀希望而来，可我却越发忐忑不安，会不会抽到我呢？

菩萨保佑！

抽背拉开了序幕。

我偷偷环视了一下四周。

a同学的手在两漆间使劲地搓着；b同学似乎在微微发抖；c同学膝盖上平放着课本，低着头，口中念念有词——看样子佛脚还未抱够呢！

不少同学尤其是那几位三好学生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。

抽查过几个同学后，老师的脸色由晴转阴，那几个倒霉的家伙，背起书来不是“时有残疾”，就是“画蛇添足”。

我却喜忧掺半“喜的是，在未抽到我背书之前，已有几位“垫背”的；忧的是背得不熟的同学一多，万一师颜大怒，后面背不出来的岂不就?

?

老师又拿起学号簿：

“十一”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到了噪门口——我的天，别叫到十二号！

“十一号！

”老师大声念道。

哇！

只见“十一号”木然站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营——一言不发，我不由得一阵担心：

下一个轮到我了？

盼星星，盼月亮，终于盼得下课铃声响。

老师走出教室后，一些侥幸漏网未被抽查到的同学像是武林中人收功似地深深长长吐了口气。

我坐在自己座位上，暗自庆幸，听着周围的同学议论开了：

“这样的日子太难过了，老是被动！

”b同学大悟地叫了起来。

“那几个（三好生候选人）从不把铃声当作哀乐！

”f同学的话精辟之至。

“唉，早知如此，何必当初?

?

”——这是“十一号”后悔的声音。

我的心受到了某种震动，刚才还有的一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。

简评：

有些同学认为，校园学习生活一天复一天，单调枯燥，缺乏写作素材。

看来，这是进入了一个“误区。

”法国著名雕塑家罗丹说：

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。

”类似这篇作文的材料（反映课堂学习的一个片断），大家都不难遇到，问题在于能否发现挖掘，能否收集储存，能否加以提炼，组合成文。

一次十分平常的课堂抽查背书，在作者笔下写得如此诙谐动人，曲折有致，饶有情趣，揭示了一个并非深奥但又易被同学们忽视的道理。

这样的记叙文，耐读。

（转载于:

记叙文训练）

【范文引路】

妈妈的生日

桔黄色光柔和地照着小小的屋子。

烧得通红的火炉上的水壶丝丝地冒着热气。

温暖的小屋里飘荡着诱人的饭菜味。

“呀，真香！

”小男孩使劲地嗅了嗅，一只乌黑的小手经不住诱惑，揭开了锅盖。

“别动！

”女孩打开了小黑手，满脸兴奋，“你忘了我们的秘密啦？

”“我没忘，我只想闻一闻。

”小女孩一把拉住了男孩。

“我们要装作和平时一样，让妈妈大吃一惊。

”“是！

”他

俩慌慌张张地坐在摊满作业的桌前，四只眼睛欣喜、焦灼地盯着紧闭的门。

竖起的耳朵似乎听到了由远而近的脚步声。

时间，仿佛停滞了。

一秒钟，两秒钟?

?

渐渐地，他们不约而同地收回了希望的目光。

夜，渐渐深了，乌沉沉的云压得周围的一切都低下了头。

呼呼的风打着哨。

“要下雪了。

”女孩想。

“妈妈不是说好了今天不加班吗？

她会去干什么呢？

”在她的心目中，妈妈是世界上最好的人。

这十多年来，是妈妈一直咬着牙支撑着这个家。

十多年来，妈妈从未过过生日。

今天是妈妈四十岁生日，姐弟俩用平时攒的零花钱买了一只生日大蛋糕，忙乎了大半天，做了一桌丰盛的饭菜，可?

?

时针，已指向了十点。

小男孩趴在桌上睡着了，嘴角还挂着长长的涎水。

女孩也靠在椅背上睡着了。

一张精致的卡片上赫然写着：

“妈妈，生日快乐！

”

简评：

一般写这个题目，往往会采用正面写实的方法，写孩子如何给妈妈祝贺生日，以及妈妈过生日的音容美貌，或插叙一些妈妈的往事，等等。

本文却别开生面，过生日的母亲始终没有露面，甚至连她的职业亦未提及，而是描述两个孩子期盼母亲回家共度良宵的一幕。

角度新，选材精，构思巧，刻画细，情感真，是一篇反映“母爱与爱母”题材的佳作。

2．记人类记叙文的写作

【考点归纳】

记人类记叙文在叙事的过程中侧重表现人物，叙事是手段，记人是目的。

它不在乎某件事是否写得完整，而在乎通过这件事或片断记人是否突出、鲜明。

记人类记叙文可以只写一个人，也可以写两个或一群人。

中考记人类记叙文的命题方式和叙事类记叙文一样。

在具体写作时，我们应该做到：

①写自己最熟悉的人，写出特点。

②根据人物职业、性别、年龄、经历来选取素材，凸现人物特征。

③重视人物的典型言行。

在现实生活中，每个人都有习惯性的言行，这是表现人物特点的最佳素材。

④重视描写。

要通过形象的肖像描写、神态描写、生动的细节描写、具体的动作描写等等结合在一起，使人物活起来。

⑤处理好主要人物和陪衬人物的关系。

⑥内容要真实。

【经典范例引路】

（例一）在你的同学、老师、朋友中，会有这样一些人：

他们有自己的奋斗目标，而且有一种执着追求的精神。

请你选取其中的一位，以《记一个执着追求的人》为题，写一篇记叙文。

【写作技巧点拨】

分析：

文题中“执着追求”就是文章的中心。

对于所记的这个人，你肯定非常熟悉，了解他的许多事情。

但在选材时，不要随意挑选几件（那样要么背离题意，要么冲淡主题），而要围绕文章中心“执着追求”，交代他的奋斗目标是什么，写他怎样为了实现目标面对困难不低头，突出他遇到挫折不气馁的“九死其犹未悔”的精神。

为了把人物写得更生动，可以对人物的外貌、语言、动作、心理展开精细的描写，以展现人物独特的个性特征。

在表达方式的运用上，可以在记叙描写的基础上穿插画龙点睛的议论抒情语句，这样不仅可以使行文富于变化，而且使文章主题更加醒目突出。

篇二：

记叙文基础知识及阅读训练（附有答案）

记叙文基础知识及阅读训练

（一）

班级姓名座号

一、记叙文的要素和线索

1．一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前

因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。

这六要素便是：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。

2.记叙文的文章线索。

线索，是贯穿文章始终的脉络。

作者是通过线索将表现中心的材料联珠

缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。

（1）以时间的推移为线索。

②以空间的变换为线索。

③有的以人物为线索。

④有以一事为线

索的。

⑤有以一物为线索的。

⑥以作者的思想感情变化为线索。

⑦有以某一问题为线索。

等等。

如何找线索：

第一，从结构层次入手，理清文章脉络，找出安排结构的线索；第二，注意

文中反复出现的词句或事物；第三，注意文章的标题。

以《背影》为例，分析文章的线索时首

先从文章的结构层次入手，文章写的是我四次见到父亲的背影。

第一次是怀念父亲，惦记背影；

第二次是望父买橘子，刻画背影；第三次是父子分手，细别背影；第四次是别后思念，再现背

影。

所以这篇课文的线索就是父亲的背影。

二、记叙文的表达方式和作用

1、抒情

抒情也是作者思想、观点、立场的流露，是作者对事物的审美与评价，表现着对所写事物人

物的态度，抒情在记叙文中运用得好，可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。

a、直接抒情。

作者在文章中表明自己的感触和动情之处；直呼抒情对象，这样抒情显得更亲

切、明快，更有强烈的艺术感染力。

b、间接抒情。

即作者通过叙述描写议论来抒情。

作者往往把情感依托于叙事、绘景、状物、

说理，在叙事、绘景、状物和说理中抒发感情，也就是寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄情于理。

在叙事描写议论中渗透着作者的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

2、议论

a、用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，并能使文章的主题思想得到

鲜明的表达，同时能使文章条理分明，层次清楚。

是揭示记叙的事物所蕴含的道理和意义。

b、用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深

所叙事物的意义，起画龙点睛的作用；有的议论用在文章的结尾部分是为了与文章开头相照应，使

文章结构更加严谨。

c、用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构显得严谨。

总之，议论一般用于记叙文开头是解决为什么记叙的问题；用于中间是为了起衔接作用，加强

上下文的联系；用于文章结尾是为了收缩全文、深化中心、画龙点睛。

3、说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。

4、描写

a、直接描写（又称正面描写）和间接描写（又称间接描写）

b、白描和细节描写白描就是简单勾勒，抓住事物最主要的特征，用简洁的文字，朴实的语言，寥寥几笔，勾勒出鲜明的形象。

细节描写，是指文章中具有深刻含义的细枝末节的描写。

从事物的细微处和人物神态动作的

微妙中再现文章的真实感和生动性，揭示人物的性格特征。

如《儒林外史》中，对严监生临死时的

描写。

c、人物描写和环境描写

人物描写还可分为：

外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

①外貌描写。

指对人物的音容笑貌，衣着服饰等的刻画。

②动作描写。

即描写人物的行为动作，突出其精神思想，性格特征。

③语言描写。

就是运用语言来刻画人物形象的方法。

通过人物独白、对话或几个人物谈话的具体描写，揭示人物的内心世界和思想性格。

④心理描写。

就是指人物在一定的环境中围绕客观情势而产生的思考、梦境和幻觉等内心活动。

⑤神态描写。

就是指对人物脸上神情的刻画。

环境描写是指对人物生活、成长、活动和事件发生、发展的时间、地点、条件和社会背景等方

面的描写。

还可分为自然环境描写和社会环境描写：

三、几种常见描写作用及答题格式：

a、肖像描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：

交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

b、语言描写和动作描写：

形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。

有时还推动了情节的发展。

c、心理描写：

形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

d、自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海

等自然景物）：

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。

e、社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：

发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。

衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。

展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。

四、记叙的顺序及作用：

1、顺叙法

【作用】条理清楚，脉络分明。

2、倒叙法

【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变

化，避免平铺直叙。

3、插叙法

【作用】丰富内容，深化主旨，曲折有致。

4、补叙法

【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强

烈的艺术感染力。

五、记叙文的表现方法：

1、衬托：

分正衬和反衬；2、对比；3、联想；4、想象；5、象征；6抑扬；7、照应；8、

托物言志；9、借景抒情：

10、正侧描写相结合；11、虚实结合；12、托物言志；13、直抒胸

臆；14、融情于景；15、动静结合；16、用典；17、设置悬念；18、首尾呼应；19、开门见

山；20、卒章显志；等等。

六、四种常见表现手法的作用

a、对比：

a.突出被表现事物的本质特征，揭示本质；

b.加强文章的艺术效果和感染力；

c.给读者以鲜明而强烈的印象。

b、象征：

a.把特定的意义寄托在所描写的事物上；

b.表达了~~~~的感情；

c.使所要表达的意思更加含蓄深刻；

d.增强了文章的表现力。

c、欲扬先抑：

a.显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；

b.为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；

c.造成鲜明对比，留下比较深刻的印象；

d.如果在文章最后面出现“扬”，还可以起到卒章显志的作用。

d、夸张讽刺:

a.夸张可以突出人物，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。

b.讽刺可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。

e、衬托:

a.可以突出主体事物的特点，

b.强调作者要表达的情感，

c.增强语气，d.使意义明显。

总之使用类似的词“加强突出显示增强”等等来表达。

七、记叙文中修辞手法运用

1.比喻

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境

的一种修辞方法。

1）明喻甲（本体）如（喻词:

像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。

2）暗喻甲是（喻词:

成、变成、成为、当作、化作）乙。

例：

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

3）借喻只出现喻体,直接用喻体代替本体，本体与比喻词都不出现。

例：

燕雀安知鸿鹄之志!

2.比拟

1）拟人把物当作人来描写，赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法。

例：

蜡

炬成灰泪始干。

2）拟物把人当作物来写，使人具有物的动作或情态等的修辞方法。

例：

做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。

作用：

加强语言的形象性、生动性和感染力;拟人使事物人格化、具体化了;拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。

（色彩鲜明，描绘形象，表意丰富，生动具体）

3.夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用：

揭示事物本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境；突出事物特征，使表达的事物更突出、感情更鲜明。

例：

①白发三千丈,缘愁似个长。

（扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

（缩小夸张）

4.引用

直接引用原文要加引号，概述大意的不能加引号。

作用：

加强真实性，丰富文章内容，帮助说明论理，增强表现力，说服力。

5.排比

排比必须是内