观察我们的身体.docx
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观察我们的身体
观察我们的身体
（第一课时）
一、教学目标：
1、启发学生充分运用自己的感官，像解暗箱一样去推测身体内部有什么。
2、通过上述亲历活动，引起孩子们对认识自己身体的兴趣，对自己的身体有一个总体概略地了解。
3、培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
能运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。
二、教学重点：
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
三、教学难点：
观察身体内部器官。
四、教学准备：
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
五、活动过程：
（一）、引入：
动物的本领和它们的身体特点有关。
1、提出问题：
人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？
老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？
啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？
2、放映录像带：
青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。
3、小结：
动物的本领和它们身体的特点有关系。
4、引出课题：
人有哪些本领？
人为什么这样有本领？
今天我们来观察自己的身体。
（二）、观察人的身体。
1、观察身体的外形。
我们的身体由哪几部分组成？
（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。
如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：
如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么?
（学生回答人体是对称的。
这里要求学生具体说出怎样对称。
通过讨论，学生明确∶人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）
（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
活动：
①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
活动：
②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；
活动：
③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
活动：
④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。
当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对三年级的学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。
从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃）
3、观察身体的内部。
（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。
教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。
教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。
学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。
接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。
这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头
……
最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？
（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）
（三）、课的延伸。
问题：
直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？
（四）、作业
附板书设计：
观察我们的身体
头
颈
躯干
四肢
我们在生长
（第二课时）
一、教学目标：
1、了解人在生长发育的过程中，身高，体重，胸围，身体各部分的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增强。
2、会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。
3、能坚持定期测量和积累数据，供以后分析比较这些数据，掌握人体生长变化规律。
4、能设计长期测量身体各种数据的表格。
5、通过发现自己身体的变化到观察身体的变化，认识到要关注自己，使自己健康成长。
二、教学重点：
了解人体生长变化的规律。
三、教学难点：
测量人体各种数据的方法。
四、教学准备：
1、实物投影：
运用实物投影清晰的观看同学从小到大的照片，小脚印，掌印，直观的了解自己在生长变化。
2、身体的成长变化也可通过课件进行演示，让学生在短时间内了解人在婴儿，幼儿，儿童，少年，成年几个不同时期身体各部形态和体能方面的变化，由挂图的静态转变为动态。
五、活动过程：
（一）引入：
（1）、游戏“猜猜他是谁”
教师出示班内一位同学婴儿，幼儿时期的照片
提问：
你们能猜出这是咱们班内的哪位同学吗？
再出示与他（她）年龄相仿的照片
提问：
现在能猜出来了吗？
为什么刚才你们猜不出来呢？
（学生们通过这个环节激发了学习的兴趣，不知不觉已经被引到了本课的主题“我们在生长”上来）
（2）、教师小结：
刚才大家都说从小到大我们在生长，在变化，今天这节课我们就来一同学习《我们在生长》。
板书课题
（二）、新课
（1）、知道人的身体是不断生长变化的
①提问：
你们都从哪些方面来说明自己在生长呢？
②学生可一边出示准备的材料一边汇报，通过列举事实说明自己在长大。
③提问：
你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情况？
（让学生了解列举亲身经历的事实，只是凭经验和感觉，只能大概知道自己在长大，并不能准确的知道自己长了多少。
要精确的知道自己生长变化的情况，科学的方法是通过测量来比较。
）
④学生汇报用测量记录的方法来了解自己的生长变化情况。
⑤指导测量方法。
提问：
如何对我们的身高，体重，手和脚还有胸围进行测量呢？
学生回答：
同学之间可互相质疑，补充，商讨出具体正确的测量方法。
⑥学生实际测量，了解自己生长变化的情况
师述：
别忘了，把你们测量的结果记录在你们桌上的小卡片里，卡片的背面是记录你们一年级时的身高和体重的情况，大家看一看你在这两年当中到底长了多少？
学生实际测量（学生经过测量和比较后，会发现自己比前确实长高了，长壮了，特别的兴奋，这样就可为长期的观察奠定基础）
提问：
还可以通过测量哪些方面也能够了解我们的生长情况？
（如测头围、握力的大小，每分钟的呼吸，肺活量等）
（2）、设计长期观测的表格，关注自己的成长
①提问：
刚才我们学会了那么多方法来了解身体的生长变化，你们想不想把自己成长的过程全程的记录下来？
请你们想个好办法。
②学生讨论如何把自己成长过程记录下来
③学生汇报讨论的方法
（如果学生只想到把测量的数据全部记录下来。
，再进行比较，已经是相当不错了，要给予肯定，这时教师可以适时点拨，提醒学生这些数据能不能用表格的形式记录下来。
）
④提问：
你们能不能试着设计一个表格，也可以是一份体检卡，把你从现在到成人的生长情况记录下来？
⑤学生以小组为单位研讨如何设计表格
（让学生自己设计表格可以培养学生搜集数据的能力。
三年级的学生是有能力设计出简单的表格的）
⑥展示学生们自己设计的表格，并说明这个表格是如何设计的。
⑦同学之间互相点评，评出设计表格最好的一组。
小结：
今后，希望你们定期给自己做体验，把测得的数据记录下来，你们会从这个表格中发现你们成长的规律。
3、延深扩展
4、作业：
提问：
怎样才能让自己在生长发育期长得高长得壮，健康成长呢？
（让学生不仅了解自己的生长状况，还要关注自己的生长，意识到人的生长发育与饮食锻炼，睡眠有关，让自己健康成长。
）
附板书设计：
我们在生长
身高
体重
胸围
鞋的尺码
……
猜猜我是谁
（第三课时）
一、教学目标：
1、通过活动，培养学生细致地观察事物，并能找出一些与众不同的特点。
2、通过细致的观察活动，初步学会抓住特点进行描述一事物。
3、体验描述自己的乐趣。
二、教学重点：
观察、描述某个人的特点。
三、教学难点；
根据描述的特点猜测是那个人的活动。
四、教学准备：
供观察记录个人特征的卡片、小镜子。
五、活动过程：
（一）引入：
教师利用故事，引入新课。
有一天，一位老人走在路上滑了一跤，手上拿的东西也掉了。
这是，有个人把老人扶起来，帮他拿东西，还送他回家。
这位老人很感动，不知道他们的姓名，只知道他们是我们学校的老师。
我把老人说的特征描述出来，大家猜猜他是谁？
问学生，你为什么能猜出来呢？
（二）新课：
1、游戏准备——观察和描述自己的特征
交代活动的程序。
大家先讨论三个问题：
①这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？
②身体的哪些方面可以体现自己的特征呢？
③怎样观察自己呢？
学生观察自己，2人一组，相互进行观察。
边观察、边议论、边记录。
然后先在小组里开展游戏，让大家说说自己描述的“我”像不像，能不能根据自己的描述猜到是谁。
如果描述得不像，再修改。
2、游戏“猜猜我是谁”。
大家先推选一个节目主持人，大家把自己的特征描述交给主持人，主持人念卡片，大家再根据卡片上的描述猜猜描述的是谁。
主持人可以由学生轮流担任。
3、拓展。
除了用眼睛看以外，还可以通过什么方法识别一个人。
观察、认识人的特征也是有意义的，公安部门在发通缉令的时候，除了有罪犯的照片，还要描述罪犯的特征；人民在寻找丢失的亲人时，也要描述寻人的体形、相貌特征及穿着等。
（四）总结
（五）作业
附：
板书设计
猜猜我是谁
体形
相貌
穿着
发形
……
海盐县实验小学第一册科学学科课时学习计
任课教师蒋云娟
课题
我的手
学时
6-4
学习目标
1、通过多种观察方法了解手的一些基本构造，认识手的灵巧与关节、褶皱、大拇指等构造密不可分，认识手具有的感觉功能。
2、能设计简单的实验证实自己的猜想，并表达、交流、讨论，能积极参与体验活动，发现并提出有关手的问题。
3、乐于与大家交流与分享自己的成果，产生认识自己身体的兴趣。
学习难点重点
1、通过观察认识手的构造，体验手的灵巧与手的构造关系。
（重点）
能自行或以小组合作的形式，选择方法并设计实验来验证自己的猜想。
（难点）
学具
准备
蜡烛、火柴、人民币胶布、饮料管、空管观察记录单。
第一学时
学
习
过
程
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、活动引入
二、分组观察、收集信息
1、学生跟老师一起做手影。
（孔雀、老鹰等）
2、说说刚才用了自己身上的哪个部位来做这些动作？
（板：
手）
3、说说你了解有关手的哪些知识？
你是怎么知道这些知识的？
1、提问：
手上有什么？
请每组作好记录。
2、请各小组汇报观察的结果。
1、学生做手影。
2、学生说说自己所知道的关于手的知识。
1、小组长相互说说，一名学生做好记录
（学生从准备好的信封中拿出记录表）
2、学生汇报：
谁说的？
怎么知道的？
通过手影导入使学生对本课学习发生兴趣，同时体会到手的灵巧。
用多种观察方法了解手的一些构造。
学
习
过
程
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
二、体验关节、褶皱、大拇指的作用
认识关节：
1、手的那个部分最灵活？
2、手指的哪个地方最灵活？
3、数一数手指上有多少个关节？
4、你认为关节有什么作用？
假设没有关节会怎样？
5、怎么证明？
6、分组体验。
7、通过体验活动，你有什么话想说？
认识褶皱：
1、观察手指关节处的皮肤，看看有什么发现。
2、你知道这些皱皱叫什么吗？
3、你认为褶皱有什么作用？
4、怎样证明？
5、可以玩一玩桌上的吸管，看看有什么发现？
用手提住关节处的褶皱，做一做，体验一下有什么感受。
认识大拇指：
1、一只手有5个手指，观察：
它们的长法有什么不同
2、大拇指和另外四个手指的长法有什么不同？
3、既然大拇指长得这么特别，那它有没有自己独特的作用呢？
如果没有大拇指，手还会那么灵活吗？
4、怎么证明你所说的那样？
分组活动，并说说体验。
小结：
在进行了以上几个体验活动之后，你对“手为什么这么灵巧？
”这个问题有什么看法？
（引导学生关心身边的残疾人）
1、学生找到关节的地方并认识关节。
2、学生猜想。
3、利用材料实验证明并体验。
4通过体验说说手的灵活与关节的关系。
1、观察发现褶皱。
2、猜想褶皱的作用。
3、学生分组活动，体验。
4、交流活动感受。
1、学生观察并发现。
2、学生猜想并验证。
3、学生汇报自己的体验。
学生归纳并回答手的灵巧与关节、褶皱、大拇指的关系
让学生经历探究的活动过程，在实验验证中获得关于手的知识。
培养学生合作、交流、实践、观察的能力。
学
习
过
程
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
四、体验手的感觉功能
五、拓展
1、手的灵巧不仅体现在能灵活地运动，还体现在其它方面。
比如：
晚上我在家里的时候突然停电了，蜡烛和火柴放在抽屉里，谁能用手帮老师把它们找出来？
你是怎么知道这是火柴的？
你是怎么知道这是蜡烛的？
这说明手还能干什么？
手能感觉物体的什么？
摸一摸你们衣服的正反面，感觉一下有什么不同。
1、通过这节科学课的学习，你有什么想说的？
你还产生了什么问题？
你将会怎样去研究？
。
（让一个学生到讲台前，蒙上眼睛，凭手在抽屉里找出蜡烛和火柴。
）
学生说说这节课后的感觉
通过实践体验手的感觉功能。
课后反思
海盐县实验小学第一册科学学科课时学习计划
任课教师蒋云娟
课题
奇妙的指纹
学时
6-4
学习目标
1、引导学生观察及探究了解指纹的种类及特点。
2、培养学生的观察能力、分析能力、动手实践能力及实事求是的科学态度。
3、激发学生探究指纹的兴趣。
。
学习难点重点
认识指纹的独特性及规律性
学具
准备
铅笔、透明胶、放大镜、剪刀、白纸
第一学时
学
习
过
程
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
一
情
境
导
入
1、引入：
平时大家最喜欢看些什么影片？
……老师最喜欢看侦探片，今天老师给大家带来了一段侦探录像，想看吗？
老师有个要求，大家在看的时候要认真、仔细，看谁发现的问题最多。
2、放一段录像：
公安人员收集现场作案人的指纹，最后破案的故事。
3、师：
看了录像以后你们发现了什么？
关于指纹，你知道了一些什么？
1、学生回答自己喜欢看的影片……
2、观看录像
3、学生们各抒己见，提出利用指纹可破案等相关问题。
学
习
过
程
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
（二）提提出问题
（三）拓印指纹及研究指纹
（四）指纹的应用
1、伸出我们的双手，看看十指上的指纹，你发现了什么？
你也可以与同桌对比一下，看还有哪些新发现？
2、关于指纹你最想知道些什么？
（把大多数学生关心问题分类写在黑板上）
3、根据学生回答明确要研究的重点问题：
指纹都不一样，不一样在哪里？
有的指纹很相似，相似在哪里？
。
过渡：
为了更方便、更清楚地观察指纹，我们首先要把指纹采集下来。
1、你有什么好办法把指纹给取下来？
介绍教材上的指纹拓印方法。
2、小组开展拓印活动，
3、拓印指纹并开展相应的研究指纹活动。
1、提问：
谁愿意把你们的研究成果告诉大家
2、根据学生的回答，把指纹归类为：
弓形、箕形、箩形（斗形）
你知道生活中人们是怎样利用指纹的特点来解决问题的？
1、学生观察自己或同桌的指纹。
2、学生提出自己想知道的问题。
3、小组对要研究的问题展开讨论。
1、学生回答课前自己从家人、书籍和网上收集到的采集指纹的方法。
2、学生分组拓印指纹及研究指纹。
3、小组开展研究指纹活动并对研究结果进行讨论
1、学生汇报研究成果
2、学生试着总结指纹的种类
3、学生统计自己十个手指指纹的类别。
学生回答
激发学生对自己或他人的指纹产生兴趣，引发学生提出疑问）
通过拓印培养学生的动手实践能力、观察能力，激发学生探究指纹的兴趣
通过自行深入的探究，建构指纹的独特性及规律性
学
习
过
程
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
五
思
维
扩
展
1、关于指纹的问题，你还想了解什么？
2、指纹还有其它神奇的作用呢，大家想了解吗？
出示有关指纹知识的网址，鼓励学生课后继续探究。
板书：
奇妙的指纹
斗形（箩）
箕形
弓形
1、学生提出还想了解的知识。
2、学生记录网址。
指纹的其它作用（如医生可从指纹了解人的身体状况、人的心情可从指纹反应出来、指纹锁、指纹手机、指纹鼠标……）
鼓励学生后续学习
课后反思
海盐县实验小学常识学科课时计划
任课教师：
夏建生
课 题
18、运 用 感 官
教时
1-3-6
教
学
目
标
1、通过教学使学生在观察事物时能灵活自如地运用各种感官。
2、让学生了解和珍惜我们身上的各种感官。
3、培养学生利用各种感官探究事物的兴趣。
重点与难点
能灵活自如地运用各种感官观察事物。
学法指导
在活动中让学生体验各种感官在观察事物中时的作用。
教具准备
图画、帽子、各种小玩具、肥皂、表格等其它生活用品。
教
后
感
课 时 教 学 过 程
时间
备注
一、组织教学。
二、活动引入。
谈话：
上节课我们学习了什么？
说说你的指纹是怎样的？
你对指纹有什么新发现吗？
这节课我们一起来探究一下其它的各种感官。
教师揭示课题后，板书课题。
三、新授活动。
1、概述眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手（皮肤）的功能。
讨论：
说说我们身上主要有哪些感官。
教师引导学生认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手（皮肤）等感官。
谈话：
说说你在学习“植物”和“动物“在观察时用到了哪些感官。
教师引导学生认识运用各种感官的重要作用。
2、体验眼睛从周围接收的信息最多。
游戏：
学生蒙住眼睛，让其触摸桌上的物品。
说说桌面上有哪些物品，它们分别是什么？
然后睁开眼看看这些物品，说说刚才说对了几样？
说说哪几项是不用眼睛是无法观察的？
讨论：
说说哪个感官是观察到的信息最多？
3、体验两只眼睛的优越性。
活动1：
用一只眼睛和两只眼睛看，哪个看到的范围大？
活动2：
用一只眼睛和两只睛睛看分别去对两个笔尖？
活动3：
交替用两只眼睛看同一个物体，区别是什么？
活动4：
看两幅相近的平面图。
交流：
说说你有什么体会？
发现了什么？
4、综合运用自已的感官。
活动1：
观察一个苹果，比较仅用一个感官和运用多个感官有什么不同？
活动2：
综合运用自已的感官去观察某个物体，看看谁发现的属性多？
活动3：
解决一个生活中常见的问题，怎样用感官去辨别西瓜的生熟？
交流：
通过这几个活动，你发现又发现了什么？
5、拓展学生的知识。
讨论：
随着人类认识自然的范围不断扩大，人的感官来越来越不够用了，为了突破感官的局限，人们又发明了哪些仪器吗？
6、保护好感官。
教师谈话。
四、堂小结。
提问：
说说我们常用的感官有哪些？
观察某个物体时，我们要怎样运用感官？
五、课堂作业。
见课堂作业本。
六、板书。
18、运 用 感 官
一、常用的感官 二、怎样运用感官
眼睛、耳朵、鼻子、 综合运用
舌头、手（皮肤）
时间
备注
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