高考语文诗歌鉴赏专题复习格高韵远的北宋词导学案.docx
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高考语文诗歌鉴赏专题复习格高韵远的北宋词导学案
高考语文诗歌鉴赏专题复习“格高韵远的北宋词”导学案
“格高韵远的北宋词”导学案
一、导学目标
、初步了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。
2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
3、能够展开联想,驱驰想像,撰写文笔隽永的诗词意境想像文。
4、背诵“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”“碧云天”“对潇潇、暮雨洒江天”四首词。
二、导学重点
、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。
2、背诵“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”“碧云天”“对潇潇、暮雨洒江天”四首词。
三、导学过程
第一课时
(一)导学目标
、初步了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌
2、学习并理解“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”和“踏莎行”三首词
3、了解相关作家
4、背诵“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”、
(二)导学过程
、检查作业
2、了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。
设计问题如下:
(1)读P60,划出表示北宋前期詞的特点的词句。
学生读并回答后教师根据情况处理:
沿袭唐五代词的精神,以婉约风格为主流,以闲情和离愁别恨为主旨,体裁以小、中调为多。
(2)请说出北宋前期几个著名的词人及其词作特点。
(略)
3、导学作者:
请一生读注,让其余学生划出最重要的信息点。
4、导学词牌和题目:
设计问题如下
(1)本词的题目是什么?
题目上面又是什么?
(2)你能说说词牌和题目的作用吗?
(“语文基础知识手册”P307)
5、感知作品:
(1)让一生读作品,余生听辨音,看有无读错的字,并及时纠正。
6、导学上片。
设计问题如下:
(1)自读上片,找出表时间的词。
(2)诗词的语言因为格律的要求有省略、有倒序,即有跳跃性,理解时需调整语序,例如注
(2),请你仿此句将以下几句用现代汉语说出其大意。
(3)请划出本片中出现的重点意象。
这么多的意象组成了一个含有作者主观感受的画面即意境,请你用5分钟的时间写出这一意境(描写出这一画面)
(4)默写上片。
关于问题
(1):
生答后师视情况明确并解释:
“新社”和“清明”
关于问题
(2)(3):
学生只要说出包括“燕子、梨花、碧苔、黃鹂和飞絮”等主要意象,并语言通顺连贯即可(大意为“春暧花开,春光融融,春光明媚,燕语莺声,春天的美好和新鲜”等即可)。
关于问题(4):
可让一生到黑板上默写。
7、导学下片。
设计问题如下:
(1)生齐读下片
(2)上片主要是写景,下片主要是写人和事,请依据你对本词的理解,发挥你的想像,把下片内容改写成一个小故事。
(3)写了一个什么样的人?
(4)背诵下片。
背诵整首词。
关于
(2):
一是从时间、地点、人物、事件几个要素评析;二是从符合词中人物特点评析;三是从语言表达角度评析。
关于(3):
应大体包括:
自然天真、纯洁无瑕、活泼、聪明而调皮等。
8、导学作者。
设计问题:
请你说说了解欧阳修的哪些有关的文学常识?
(生答后师据情况补充明确:
字永叔,号醉翁,又号六一居士,谥号文忠,“欧阳文忠公集”“六一诗话”,唐宋八大家之一,北宋文坛领袖。
曾学他的“醉翁亭记”“伶官传序”等。
作品篇目:
《朋党论》、※《五代史伶官传序》、※《醉翁亭记》、※《秋声赋》。
※《戏答元珍》
9、感知作品:
让一生读,其余听辨正音并感知。
)
0、导学上片。
上片写景,有人说本词上片的特点是“景深”,你能说说它是如何写“深”的吗?
请你根据自己的理解,将本片改写为一段景物描写。
(一是堆雾的层层杨柳,二是无重数的帘幕,三是站于高楼也不能望见外面(章台路)。
)
1、导学下片。
设计问题如下:
(1)下片的前两句写的是什么意思?
(雨横风狂催送着殘春,也催送着女主人公的青春芳年)
(2)清人毛先舒评曰“词家意欲层深,语欲浑成。
作词者大抵意层深者,语便刻画。
语浑成者,意便肤浅,两难兼也。
或欲举其似,偶拈永叔词云‘泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
’此可谓层深而浑成。
”他的意思是说语言浑成与情意层深往往是难以兼具的,但欧词这两句却把它统一起来。
所谓“意欲层深”,就是人物的思想感情要层层深入,步步开掘。
请思考这两句是如何开掘的?
(第一层写女主人公因花而有泪。
见花落泪,对月伤情,是古代女子常有的感触。
此刻女子正在忆念走马章台的丈夫,可是望而不可见,眼中唯有在狂风暴雨中横遭摧残的花儿,由此联想到自己的命运,不禁伤心泪下。
第二层是写因泪而问花。
泪因愁苦而致,势必要找个发泄的对象。
这个对象此刻已幻化为花,或者说花已幻化为人。
于是女主人公向着花儿痴情地发问。
第三层是花儿竟一旁缄默,无言以对。
是不理解她的意思呢,还是不肯给予同情,殊令人纳闷。
紧接着词人写第四层,花儿不便不语,反而象故意抛舍她似地纷纷飞过秋千而去。
人儿走马章台,花儿飞过秋千,有情之人,无情之物对她都报以冷漠,她怎能不伤心呢?
这处借客观景物的反应来烘托、反衬人物主观感情的写法,正是为了深化感情。
毛先舒评曰:
“人愈伤心,花愈恼人,语愈浅而意入,又绝无刻画费力之迹,谓非层深而浑成耶?
然作者初非措意,直如化工生物,笋未出而苞节已具,非寸寸为之也。
”词人一层一层深挖感情,并非刻意雕琢,而是象竹笋有苞有节一样,自然生成,逐次展开。
在自然浑成、浅显易晓的语言中,蕴藏着深挚真切的感情,这是本篇一大特色。
)
(三)作业:
、默写“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”
2、预习下一课
(四)教后记
第二课时
一、导学目标
、能够展开联想,驱驰想像,撰写文笔隽永的诗词意境想像文。
2、背诵“碧云天”“对潇潇、暮雨洒江天”四首词
3、理解“情景交融”和“直抒胸臆”两种艺术手法
二、导学重点
背诵“碧云天”“对潇潇、暮雨洒江天”四首词
四、导学难点
、理解“情景交融”和“直抒胸臆”两种艺术手法
2、撰写文笔隽永的诗词意境想像文。
五、导学过程
(一)检查作业
(二)导学“苏幕遮”
、初读正音感知:
找一生朗读,余生听辨纠正。
重点注意“黯、思”两字。
进一步感知:
本诗要求同学背诵,你认为哪些地方容易写错或记错,请找出来让其它同学注意。
2、详读理解作品:
(1)请结合注释,自己理解本词,划出不好理解的地方,请教其它同学。
(让学生有疑)
(2)再读上片。
上片主要是写景,写了哪些意象?
按什么顺序写的?
表达了什么情感?
从哪里看出是表达了这种情感?
(意象略,表达思乡,从“芳草无情,更在斜阳外”和“寒”看出。
)
(3)请在练习本上写出本片的意境,100—200字。
(4)下片写“黯乡魂,追旅思”,这种“思乡和羁旅”之愁,作者是想如何排遣?
(一是寄希望于“好梦”。
二是登高望远,但不能独倚。
三是借酒浇愁愁更愁,化作相思泪。
)
3、美读品味作品。
有感情地反复诵读本词,品味作者的思想感情。
(三)导学《八声甘州》
、导学作者:
(1)让学生说说了解柳永哪些信息。
后找一名学生读注①。
(2)教师根据情况适当补充:
柳永,原名三变,字耆卿,福建崇安人。
柳永大约在公元1017年,宋真宗天禧元年时到京城赶考。
以自己的才华他有充分的信心金榜题名,而且幻想着有一番大作为。
谁知第一次考试没有考上,他不在乎,轻轻一笑,填词道:
“富贵岂由人,时会高志须酬。
”等了5年,第二次开科又没有考上,这回他忍不住要发牢骚了,便写了那首著名的《鹤冲天》:
黄金榜上,偶失龙头望。
明代暂遗贤,如何向?
未遂风云便,争不恣狂荡?
何须论得丧。
才子词人,自是白衣卿相。
烟花巷陌,依约丹青屏障。
幸有意中人,堪寻访。
且恁偎红倚翠,风流事,平生畅。
青春都一饷。
忍把浮名,换了浅斟低唱。
柳永这首牢骚歌不胫而走,传到了宫里,宋仁宗一听大为恼火,并记在心里。
柳永在京城又挨了三年,参加了下一次考试,这次好不容易通过了,但临到皇帝圈点放榜时,宋仁宗说:
“且去浅斟低唱,何要浮名?
”又把他给勾掉了。
这次打击实在太大,柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词,并且不无解嘲地说:
“我是奉旨填词。
”
之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地,每到一地都流连于秦楼楚馆,为歌伎填词作曲。
最后,他在饱受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时,才改名柳永,至景佑元年(1034年)54岁时方才考取进士,官屯田员外郎,世称柳屯田、柳郎中。
柳永终客死襄阳,家无余财,群伎合金葬之南门外。
人生一世谁不想让有限的生命发挥最大的光热?
有职才能有权,才能施展抱负,改造世界,名垂后世。
那时没有像现在这样成就多元化,要成名只有一条路——去当官。
所以就出现了各种各样在从政大路上跋涉着的而被扭曲了的人。
像李白、陶渊明那样求政不得而求山水;像苏轼、白居易那样政心不顺而求文心;像王维那样躲在终南山里而窥京城;像诸葛亮那样虽说不求闻达,布衣躬耕,却又暗暗积聚内力,一遇明主就出来建功立业。
柳永是另一类的人物,他先以极大的热情投身政治,碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水,而是转向市井深处,扎到市民堆里,在这里成就了他的文名,成就了他在中国文学史上的地位,他是中国封建知识分子中一个仅有的类型,一个特殊的代表。
——梁衡《读柳永》
柳永是中国历史上第一个到民间去的词作家。
也许我们可以责备柳永没有大志,同为词人不像辛弃疾那样:
“男儿到死心如铁,看试手,补天裂。
”不像陆游那样:
“自许封侯在万里。
有谁知,鬓虽残,心未死。
”时势不同,柳永所处的时代正当北宋开国不久,国家统一,天下太平,经济文化正复苏繁荣。
京城汴京是当时世界上最大的都市,新兴市民阶层迅速形成,都市通俗文艺相应发展,恩格斯论欧洲文艺复兴时说,这是需要巨人而且产生了巨人的时代。
市民文化呼唤着自己的文化巨人。
这时柳永出现了,他是中国历史上第一个专业的市民文学作家。
他在市井这块沃土里酣畅淋漓地发挥了自己的才华。
——梁衡《读柳永》
蝶恋花
伫倚危楼风细细。
望极春愁,黯黯生天际。
草色烟光残照里。
无言谁会凭阑意。
拟把疏狂图一醉。
对酒当歌,强乐还无味。
衣带渐宽终不悔。
为伊消得人憔悴。
3、生读感知:
(1)找一生朗读,余生听辨,相互纠正。
(2)自读找易混、易错字。
“潇潇、苒苒、渺邈妆、颙、倚阑干、恁、凝”等。
4、导学上片:
(1)上片主要是写景,请你用自己的话把词中所“景物”写出来。
(2)结合全词,请说说哪几个字最能表达作者的感情。
(3)查字典,请解释下面几个词“潇潇、清、凄”
(4)背诵上片。
关于
(1)只要写出词中景物及感情基调即可。
关于
(2)“清(冷;寂静)”,“凄(冷;凄凉)惨”,“冷落”“残照”“衰”等。
5、导学下片:
(1)读下片,看作者表达的是什么感情?
从哪里看出来的?
(2)作者如何写的?
关于
(1):
思乡、思亲、“望故乡、归思、想佳人”
关于
(2)先写自己望乡,怀人、思归,再想像佳人切盼自己回去。
(四)作业:
、
默写“碧云天”“对潇潇、暮雨洒江天”
2、
预习下一课
(五)教后记: