初中七年级音乐课教案.docx
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初中七年级音乐课教案
初中七年级音乐课教案
【篇一：
新人教版七年级上册音乐教案】
《中学时代——新世纪的新一代》
七年级（第一周）
教学目标
1.聆听歌曲《新世纪的新一代》，感受歌曲的速度、力度、节拍特点及歌曲结构。
2.学会歌曲，并有感情地演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏，能够加入适当律动并做到互相配合，并勇敢地即兴表演。
3.能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢地即兴表演。
教学重、难点
1.指导学生用自然、明亮、舒展的声音演唱《新世纪的新一代》，感受歌曲的演唱情绪。
2.能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。
3.体会歌曲内涵，加入节奏重音和适当律动。
教材分析
歌曲《新世纪的新一代》充满了青春活力，具有鲜明的时代感，是一首四四拍的齐唱歌曲，结构为二段体ab。
第一乐段由四个节奏规整的乐句构成，四个乐句的节奏型完全相同，令人振奋、鼓舞；旋律多在中低音区进行，四句起始音以5、4、3、2下行模进的手法写成，歌词与旋律结合紧密，一字一音，铿锵有力，突出了坚定果敢、自强不息的精神；歌词采用了排比的手法，结构相近，语气一致，表现了新世纪少年儿童奋发向上的精神风貌。
第二乐段在一拍间奏之后，歌曲的音区提高，节奏拉宽，旋律舒展，使歌曲气势更宏大，情绪更激
昂，进入高潮。
歌曲音域为十一度a—f2，学唱歌曲时切勿喊唱，注意科学的发声方法。
教学过程
1.导入
（1）学生踏着歌曲《中国少年先锋队队歌》的节奏进教室。
（2）教师播放配乐诗朗诵《中学时代》视频，请学生充分体会句中的含义。
（3）教师播放音乐，请学生自信并有感情地朗诵《中学时代》。
（4）教师采用提问方式导入课题：
请学生简单谈谈从小学生过渡到中学生的心理状态及目标。
2.新课学习
（1）聆听《新世纪的新一代》的歌曲录音。
（2）请学生讨论聆听后的体会和感受，并回答问题：
歌曲表达了什么情绪？
力度如何？
歌曲的速度为什么用―中速稍快‖而不用―慢速、很慢‖来表现？
学生发表意见，教师进行评价。
如学生回答正确，教师把歌曲中的节奏加以提取，请全体同学用xxxxxx|xxxoo|节奏鼓掌。
（3）再次聆听歌曲或教师范唱，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
（4）教师提出问题：
前八小节歌词的动词有哪些？
怎样能把动词的气势唱出来？
（在―敲、吹、升、举‖这几个字上加上重音记号）请学生按照xxxxxx|xxxoo|节奏加上重音朗读歌词。
3.《新世纪的新一代》歌曲学习
（1）学习歌曲前八小节：
xxxxxx|xxxoo|。
①请学生打出此节奏，并说出4/4拍的节拍强弱规律。
②请同学们在强拍（第1、3拍）上加上重音读节奏并按节拍规律读出前八小节歌词。
③听录音或教师范唱，学生学唱前八小节，要唱出节奏重音，尤其是―敲、吹、升、举‖四个字。
根据歌曲所表达的情绪，改变句子中的断连处理，使歌曲更加坚定有力。
并且注意演唱技巧，如：
口腔状态，气息的运用，寻找共鸣点。
④学习oxxx节奏，按照教材要求，在拍手处击拍节奏。
（2）请学生听《新世纪的新一代》音频并仔细观察，比较前八小节的音乐与后面音乐的不同，教师简单提示（从节奏、音区上）。
学生发表意见，教师评价并总结：
歌曲从第九小节起音区提高，节奏拉宽，旋律更加舒展，使歌曲气势更宏大，情绪更激昂，进入高潮。
学生讨论并选出歌曲的音乐结构：
两个乐段还是三个乐段。
（3）简单了解两段体歌曲结构：
两个按对比原则构成为一体的曲式结构，称为两段体，又称为单二部曲式。
两段体的结构图式：
a+b。
结构特点：
a段：
具有乐思初步陈述的性质，音乐平稳，形象单一，为后段的发展留有余地。
b段：
具有乐思发展的性质，通过主题的发展，在节奏、节拍、调式、调性、音区等方面与a段形成对比，进一步深化主题。
两段结构可分为以下三种：
有再现的两段体，没有再现的两段体，带副歌的两段体。
主副歌式的两段体，在音乐上往往采用对比式的写法，在表演形式上常用领唱+合唱的演唱形式。
请学生用自己的语言对照歌曲《新世纪的新一代》进行简单复述。
（4）学生听b段音频，学唱并体会意境。
注意各种附点和切分节奏型的区别及正确唱法，注意b段长音要演唱得饱满，气息要长，连贯抒情。
在―三角铁‖处敲击各种打击乐器或跺脚或互相击掌为歌曲伴奏。
（5）练习ab段的衔接处。
（6）在老师的钢琴伴奏下，进一步练唱全曲。
要求：
a段要唱出节奏重音，尤其是―敲、吹、升、举‖四个字，b段要连贯抒情。
（学生可分成两组，一组边唱边按单位拍踏步，另一组按教材要求在拍手处击拍节奏和在―三角铁‖处敲击各种打击乐器或跺脚或互相击掌为歌曲伴奏。
）
（7）学生讨论：
这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？
（独唱、齐唱、领唱+合唱等）
（8）教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，还可由学生自主设计其他方式进行表演。
（教师可适当提示，如：
敲起来、吹起来、升起来、举起来都可加入适当的动作。
）
4.课堂小结
在这节课结束前，请同学们思考歌曲《新世纪的新一代》和诗朗诵《中
学时代》体现了21世纪中学生的一种什么样的精神？
应该用什么样的情绪演唱和朗诵？
《飞来的花瓣》
七年级（第二周）
一、教学目标：
1、能用自然、轻柔的声音与含蓄而热烈的情绪演唱歌曲《飞来的花瓣》。
2、感受弱起拍子的节拍特点和音乐旋律的强弱起伏。
3、表达对老师的尊敬和热爱，及对老师深深的依恋之情。
二、教学过程：
1导入：
（学生在《每当我走过老师的窗前》音乐中步入教室）师：
这首歌都会唱吗？
一起唱一唱。
在这首歌曲中你回忆起了曾经教过你的哪一位老师？
以及这位老师感人的真实故事？
并请你说一说。
今天就让我们满怀对老师的感激之情来学唱另一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》
2、播放录音：
《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，整体感受作品的意境。
思考：
你从这首歌里听到了什么？
想到了什么？
有什么样的感受？
学生讨论并回答。
3、再次听录音，可轻声哼唱，熟悉旋律，进一步感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
【篇二：
人教版七年级下册音乐教案】
人教版七年级下册音乐教案
第一单元春之声
第一课时
一、教学内容:
1、唱歌：
《渴望春天》
2、欣赏：
《春之声》
二、教学目标：
1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、让学生初步了解作品的结构，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。
其音乐语言朴素、简约，富有表现力。
旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。
伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。
四、教学重点：
学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。
五、教学难点：
歌曲的艺术处理和创作
六、教学准备：
多媒体课件
七、教学过程：
（一）、新课导入
播放乐曲《春之声》,创设情景，帮学生从音乐风格上自然地走近春天。
学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
（二）、欣赏《春之声》
1、聆听舞曲的主题部分，请学生说出乐曲带来什么样的情绪感受？
判断这首乐曲的节拍。
2、继续提问：
这种生机勃勃的感受更接近于哪个季节给予我们的感受？
3、教师出示作品名称——《春之声》
4、出示课本中的两幅画作，请学生选择与刚才所听乐曲片段更为接近的绘画风格并简述判断的理由。
5、简介曲作者。
6、出示第一主题谱例，带领学生边聆听、边跟着录音哼唱这段旋律。
同事画出旋律线，尝试分析这段旋律为何给我们以生机勃勃之感。
（三）、歌曲《渴望春天》
1、听赏童声合唱《渴望春天》，运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。
2、聆听《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
3、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师手指一位音乐大师画像说：
“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？
关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？
”学生主动提出问题：
他是哪国人？
写过什么作品？
为什么会成为音乐家？
学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。
让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。
通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
4、师充满激情的讲述莫扎特晚期的故事：
世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、倾轧等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂,学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。
要求进一步结合莫扎特的人生之路，体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格，使学生了解到莫扎特晚期的生活，缅怀一代音乐大师，并对他的作品产生更强烈的兴趣。
5、复听歌曲，师：
“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、作品的体裁:
1男声合唱2童声合唱3女声合唱
b、作品的情绪:
1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤
c、歌曲的拍号:
1、3/42、6/83、3/8
d、作品描述了什么样的画面？
”
学生边听边写下前三题的答案，最后一题同桌互答师再总结。
6、师再放歌曲，让学生跟着录音小声哼唱，并仔细观察，找一找，议一议，谈一谈，简单分析歌曲的特点。
如“三连音”符号、“#”号等，让学生理解节奏的变化和特点这些都是为表达歌曲的已经和情感服务的。
7、教师弹奏《渴望春天》，充满感情的演唱歌曲。
让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，让学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。
边听边用手划一划旋律线，或随意律动，增强学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪一致、和谐，为后面的创作做好铺垫。
8、深入介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
师：
这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家（坚定的）意志和（乐观）的生活态度学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵，引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。
9、师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生边听歌曲，边思考：
歌曲分几句，有没有重复句？
请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：
a+a1+b+a2以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力，使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。
10、在教师钢琴的伴奏下，学生进一步练唱歌曲。
11、在教师的指导下学生练习击拍三连音节奏，让学生选择打击乐器为歌曲伴奏，教师用钢琴伴奏，将学生分成两组，比一比那组演唱的声音洪亮、情绪饱满、音高和节奏准确。
12、师让学生讨论：
这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？
师按学生讨论的意见，采取演唱形式练唱，边唱边拍打节奏。
（四）、艺术拓展;
1、教师播放背景音乐《春》，请听录音范唱，是以提问的方式恰逢学生思考讨论二者在表现春天主题式的共性与特点。
2、教师为学生选配几段音乐，请学生背诵几首描写春天的古诗词。
3、师让学生根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。
师要求学生注意：
a、词曲风格要统一。
b、可模仿《渴望春天》的结构。
c、最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。
完成后各组唱唱，生生互评，师生互评。
通过创作实践让学生打破作曲的神秘感，巩固所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。
（五）、课后作业：
师让学生收集各种有关莫扎特的资料、图片等，并布置明确的分工：
第一组收集其代表作品和艺术特点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：
如诗歌、散文、绘画、舞蹈?
?
下节课进行交流。
教学反思：
课堂气氛轻松活泼，学生回答问题的积极性很高，对教学能收放自如，营造了一种和谐的师生心灵互动的气氛，学生能有情感并且熟练的演唱歌曲。
教学反思：
课堂气氛轻松活泼，学生回答问题的积极性很高，对教学能收放自如，营造了一种和谐的师生心灵互动的气氛，学生能有情感并且熟练的演唱歌曲。
第二课时
一、教学内容：
《春节序曲》
二、教材分析：
秧歌音调、节奏及陕北民歌为素材，通过对热烈欢快的大秧歌舞的场景描写，生动地体现了我国人民在春节时热烈欢腾、同歌共舞的情绪。
乐曲结构是带再现的三部曲式，五声调式。
二、学情分析：
初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并且能培养学生对民族音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。
三、教学目标：
1、通过本课的学习，使学生具有热爱生活，热爱民族传统音乐文化的良好品质。
2、培养学生丰富的音乐想象力与正确理解音乐作品的能力。
3、欣赏乐曲，学习相关的音乐文化知识。
四、教学重点：
培养学生理解感受音乐的能力。
五、教学难点：
正确感受音乐的情绪，感受不同节拍、节奏、速度等在乐曲中的不同表现。
六、教学准备：
多媒体课件、钢琴等
七、教学方法：
聆听欣赏法、比较法、实践体验法等
教学过程：
一、导入阶段：
聆听老约翰.施特劳斯的《拉德茨基进行曲》
二、发展阶段：
1、欣赏《春节序曲》
（1）、聆听全曲，欣赏后谈体会。
教师小结肯定成绩并简单介绍李焕之及作品。
（2）、分段欣赏，引导学生感受理解作品。
引子：
热烈欢快的管弦齐鸣和锣鼓声，把人们带入春节的喜庆气氛中。
教师：
课件展示引子的旋律并播放音乐。
教师引导学生说出对引子的理解。
引导学生敲打锣鼓节奏，感受引子带给我们的喜庆气氛。
第一部分：
表达了人们欢度新春欢欣愉快的心情和载歌载舞的热闹场面。
教师：
课件展示主题一、主题二的曲谱并播放音乐，引导学生理解主题音乐。
学生活动：
以小游戏的形式进行，课件播放第一部分音乐，出现主题一时，学生伸出一根手指并高举手臂律动表示；出现主题二时伸出两根手指并律动表示。
教师引导学生说出本部分音乐情绪、节奏、节拍的特点。
第二部分：
表达人们对幸福生活的赞美和对美好前程的憧憬。
教师：
课件展示第二部分主题音乐的曲谱，完整播放音乐，欣赏之前提出问题,主题音乐出现几次，分别用什么演奏？
音乐播放过程中教师引导学生律动起来并轻声哼唱主题。
教师引导学生说出本部分音乐情绪、节奏、节拍的特点。
学生活动：
随琴哼唱第二部分主题音乐。
教师：
课件播放歌曲《新春秧歌闹起来》，让学生比较第二部分主题音乐与《新春秧歌闹起来》的异同。
师生共同分析得出旋律相同而节拍速度不同塑造的音乐形象是不同的。
师生共跳大秧歌，进一步感受乐曲的情绪。
引导学生分析第一部分与第二部分，得出这两部分存在着鲜明的对比。
第三部分：
教师：
课件播放，之前提出这一部分与前面所听音乐是否有联系？
欣赏之后师生共同分析得出是第一部分的缩短再现，并引导学生认识这一部分音乐比第一部分音乐在情绪上更加热烈，速度也更快了，特别是民族打击乐器的加入，形成了锣鼓喧天、鞭炮齐鸣、欢声笑语交织在一起的歌舞联欢的场面，在沸腾的气氛中结束全曲。
简单介绍三部曲式结构。
（3）、完整欣赏全曲。
教师：
课件播放《春节序曲》，引导学生感受音乐。
学生：
喜欢做小指挥家的到前面指挥，其余学生起立，引子部分利用凳子做锣鼓打节奏；第一部分同小游戏的做法律动；第二部分师生拉手律动并哼唱音乐主题；最后一部分
也要动起来，可以拍手，可以利用凳子做锣鼓打节奏。
2、复习歌曲《渴望春天》
三、拓展阶段：
感受女高音歌唱家吴碧霞给大家带来的歌曲《春之声圆舞曲》，感受其节拍特点，领同学们旋转在圆舞曲中，陶醉在美好的春天里！
本节课我们接触了不同节拍、不同情绪、不同形式的有关“春”的音乐作品，平常你们欣赏音乐时注意这些了吗？
四、小结：
音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧！
教学反思：
在这堂课中学生对音乐的感受和想象完成的比较出色，但若能在感受音乐、想象音乐的基础上，创造音乐，（例：
让学生自己谱写节奏谱，并在乐曲表示欢庆的地方，用自己的谱子进行打击乐的伴奏）学生的创造力将得到极大的发挥。
第二单元飞翔的翅膀
第一课时
一、教学内容：
学唱歌曲《小鸟，小鸟》
二、教学目标：
通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
三、教材分析：
《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。
它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。
教学重点：
能较熟练的演唱歌曲。
教学难点：
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
六、教学过程：
（一）：
导入：
出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。
老师说：
“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。
”
（二）：
感受歌曲：
1、学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
2、学生表达自己的感受：
欢跃、亲切地；活泼地……
师：
这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？
（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？
（生回答）
下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？
3、学生听歌曲内容，听后复述：
春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……
4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
【篇三：
七年级上册音乐教案全套】
教学进度表
第一单元：
光荣少年第一课时
教学内容：
1、新学期音乐课要求。
2、演唱《光荣少年》。
3、音乐知识：
变声期的嗓音保护、五线谱识读
（一）
教学目标：
1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。
2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。
教学重点：
有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。
教学难点：
1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。
2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。
教学方法：
自主学习、设问引导、主动参与。
教学课时：
共2课时（本课为第一课时）
教具准备：
多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学课型：
综合课
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、教师自我介绍
二、新学期音乐课要求
1、文明守纪、养成良好习惯。
2、爱护书本、完成教师布置的作业。
三、新课教学
（一）自主学习（学生看书后，回答教师问题）
1、变声期要注意哪些问题？
（生）：
变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。
同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。
还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或
者不吃刺激性的食物。
2、你对五线谱有何认识？
（生）：
五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。
3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。
（学生随教师所指的位置回答问题）
请写出高音谱号在五线谱上的正确写法
4、什么叫音名？
七个基本音名分别是什么？
（生）音乐的名称叫音名。
七个基本音名分别是：
c、d、e、f、g、a、b。
5、什么叫唱名？
（生）：
将七个基本音分别唱作：
duoremifasollasi叫做唱名。
6、请唱一唱五线谱c调音阶
7、播放多媒体课件《光荣少年》
（1）课件展示：
这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。
歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。
（2）学生边听边轻声跟唱。
（3）教师弹奏，学生轻唱曲谱。
（4）学生有感情地朗读歌词。
（5）教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。
（二）合作探究
1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？
（较快地速度）
2、这首歌演唱的情绪应该做到？
（振奋、激昂、向上）
3、这些音乐记号分别表示？
（强音）0（四分休止符）00（二分休止符）－（保持音）
（三）展示点评
1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。
（教师等学生唱后，指出优缺点。
）
分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。
）
教学反思
第一单元：
光荣少年第二课时
教学目标：
1、巩固五线谱知识，熟记c调各音位置，并能够将各音唱准确。
2、培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力。
3、演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。
教学内容：
3、合唱练习《八月桂花遍地开》。
4、唱音阶、唱音组、写唱名。
5、演唱歌曲《年少的味道》
教学重点：
演唱与表现歌曲。
教学难点：
音准及音乐的表现。
教学方法：
自主学习、探讨交流、实践练习、表现创作。
教学课时：
第一单元（第二课时）
教具准备：
多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学课型：
音乐综合课
教学过程：
8、组织教学
（6）演唱《光荣少年》稳定学生情绪。
（从而又可以达到巩固学唱的目的）
（7）师生音乐问好
二、导入新课
师：
刚才唱的这首《光荣少年》同学们演唱的都很认真。
在这里老师想问一问：
做一名光荣的少年应该从哪些方面做起？
（学生可以参考《光荣少年》的歌词及p7“八荣八耻”内容回答）
师：
这节课我们将继续学习第一单元中的有关音乐内容。
升级会员 