政治教案.docx
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政治教案
2014--2015学年度一学期
学科政治
年级七年级
姓名夏双
火炬学校课堂教学理念及模式
一、名称:
课堂教学理念——真实课堂、有效教学
课堂教学模式——问题式课堂教学模式
二、内涵及意义
1、课堂教学理念的内涵：
（1）、“真实课堂”的内涵
“真”即点燃真情、传播真知、回归本真、抵达真智。
“实”即让课堂扎实---重基础，平实—-重实效，充实---有内涵，丰实---有生成，厚实---有拓展，真实----呈常态。
真实的课堂倡导教师的真实、鼓励学生的真实、追求教学过程的真实。
其中教师的真实是前提，学生的真实是关键，教学过程的真实是保证。
2、有效教学内涵：
有效教学是指创设有效的学习情境，经历有效的探究过程，组织有效的合作学习，捕捉有效的生成资源，注重有效的课堂评价。
3、问题式课堂教学模式内涵：
问题式课堂教学模式是落实“先学后教、多学少教、以学定教”和“自主、合作、探究”的教学理念。
追求问题的真实，问题的有效，问题的开放，问题的全面。
“问题式课堂教学模式”分为三个部分，即“课前导学”、“课中引学”、“课后固学”。
其基本结构见下图。
课前了解学习目标——掌握相关知识——留下疑难问题（20ˊ左右）
问自小交教课问课
课中题
主
组流
师堂
题
堂
导学学展点小征训
入习习示拨结答练
2ˊ～3ˊ8ˊ～10ˊ8ˊ～10ˊ10ˊ～15ˊ3ˊ～5ˊ3ˊ～8ˊ
（文15′理10′）（文3′理8′）
课后巩固练习——通过“问题角”寻求帮助或帮助同伴解答问题
三、“问题式课堂教学模式”操作流程
1.“课前导学”
也就是学生在教师指导下的自主预习，它从本质上来说是问题的前置。
“课前学习”是这一模式的第一个阶段，学生有三大任务：
一是了解本节课的学习目标；二是学习教师安排的课前自主学习内容，掌握最基本的基础知识；三是提出自己的疑问，生成一些问题。
（三至九年级）
也就是学生在教师指导下的自主预习，它从本质上来说是问题的前置。
“课前学习”是这一模式的第一个阶段，学生有三大任务：
一是简单了解本节课的学习要求；二是学习教师课前安排的自主阅读内容，掌握与本节课有关的知识；三是提出自己的疑问，生成简单的问题。
（教师提前备课准备与本节课有直接关系的学习材料，可以是历史知识、文学常识、典故、科学故事、科学家简介等，以趣味性的形式呈现布置给学生，学生回家带着问题阅读，同时可能产生疑问。
）（一至二年级）
2.“课中引学”
教师把问题作为课堂学习的主线，围绕着问题展开，围绕着问题来思考，把提出问题、解决问题作为学习过程，贯穿学习的始终。
（1）问题—情境导入
亚里斯多德说：
“思维是从惊讶和问题开始的。
”学生学习的动机往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。
以问题情境作为教学的开端，适合当今学生的心理特点，巧妙的问题情境可以极大地调动学生的参与意识和激活学生的思维。
（2）问题的整合
既然“问题式教学”是围绕“问题”来展开教与学的，那么“问题”就成了课堂教学的核心。
这就要求课堂上的“问题”首先必须是有效的，是紧紧围绕着教学目标的；同时，还要是学生的问题。
如此，“问题”必须从两个渠道生成：
一是教师，只有教师才能准确把握教学目标，知道提出什么样的问题才能达成教学目标，这就需要教师根据教学目标和所任班级的实际情况（诸如学生学习基础、知识与思维水平等因素）来预设“问题”。
二是学生，学习是学生的事情，教师预设的“问题”不一定都是学生需要解决的问题，而学生自己产生的又需要解决的“问题”教师不一定能想得到。
所以我们得把这两方面的问题加以整合才能用于课堂。
（3）问题的展开与解决
环节一：
“自主学习”
学生通过自主学习的方式试着解决教师预设的一些基础性问题。
目标有二：
一是解决自己能解决的问题，学会自己能学会的知识，尝试用学会的方法去解决一些较为简单的问题；二是留下疑问，整理自己在课前学习和经过自主学习都不能解决的问题，准备向同组同学或老师请教。
这个环节是必须的。
只有自己参与学习，才能真正进入主动学习的状态；只有自己学习了，才知道自己该向别人学什么；只有自己学习了，才具备与别人共同学习和交流的基础。
自主学习是合作学习的前提。
环节二：
“小组互助”与“交流展示”。
学生通过小组互助的方式学习，主要任务有三：
一是学生将自己的疑问向同组同学请教；二是共同讨论和完成教师安排的讨论问题或学习任务；三是展示部分小组的学习成果。
环节三：
“教师讲解、课堂小结”。
教师讲解本节课的重难点，总结出本节内容的知识结构，并适当延伸。
这个环节主要是留给教师的，要求教师要在讲本节知识的重点和学生的难点基础上，形成本节课的知识体系，并作适当的拓展延伸。
环节四：
“问题征答”。
对于部分学生仍然未明白的问题，安排这一环节让学生提问，教师和班上所有的学生都可以解答。
对于教师认为不必在课堂上解决的问题，教师可以通过辅导解决。
如果是连教师也不能解决的问题，可以留在课后继续探讨。
（4）课堂练习
学生通过解决问题，学到了知识，掌握了一定的技能。
课堂练习就是巩固所学知识、检验学习效果的必要途径。
所以我们仍然要在课堂的最后一段安排练习，练习题要有层次、有梯度，能体现知识能力重点，以供不同层次的学生选择使用，让学生在课堂上完成课堂练习。
3.问题的后置
40分钟的课堂教学只能达成大部分的教学目标，是不可能把所有的问题解决完的。
要求学生在课后做以下几件事：
一是完成课后作业。
要求学生在充分复习的基础上独立完成作业，其间所遇到的问题，先尽量自己解决，实在不能解决的要尽快找同学或是老师帮忙。
二是通过“问题角”寻求帮助或帮助同伴解答问题。
可以在教室内墙壁上开辟一个“问题角”，学生将自己学习过程中遇到的问题贴在上面寻求其他同学的帮助。
其他会的同学可以将答案贴在相应的位置上，也可以面对面解答，达到兵教兵的目的。
老师则可以通过这样的方式迅速了解学生的学习状况，采取措施弥补。
四、运行及保障
1、学校按照“在教学行为变革中彻底转变观念”的思路，采取“培植示范、逐步推进”的策略，通过培植试点教师、试点学科、试点班级、来实现逐步推进。
2、在大力推进课堂教学改革的同时，学校实施全员科研战略以寻求新课程改革的生长点，积极开展“真实课堂、有效教学”、“问题式课堂教学模式”探索，制定与之配套的课堂评价标准和教师教学常规、学生学习常规，建立学生学习小组机制以及团队考核制度。
3、抓教材研究。
根据新课程标准和新教材体系、系统研究本学科的基础知识，把握知识之间内在的逻辑结构，以及每个知识点在不同的模块中把握程度的要求，提高教师驾驭教材的能力。
4、抓课堂教学设计。
学校将教学常规抓手前移，重点抓好教学设计，要求教师在教学设计时做到“三备”——备课标、备教材、备学生，为模式推进提供先决条件，为提高教师专业素质提供有效途径。
5、以课例研究为载体，开展同课异构多人上，同人异课多次上，立足课堂教学行为的变革，努力提高课堂效益。
政治学科教学进度表
周次
日期
教学内容（课或章、节）
起止页数
备注
1
9.1—9.5
第一课第一节
4-6
2
9.8—9.12
第一课第二节
7-9
3
9.15—9.19
第二课第一、二节
11-21
4
9.22—9.26
第三课第一节
24-26
5
9.29—10.3
第三课第二节
27-29
6
10.6—10.10
第三课第三节
30-33
7
10.13—10.17
第四课第一节
35-38
8
10.20—10.24
第四课第二节
39-42
9
10.27—10.31
第四课第三节
43-44
10
11.3—11.7
复习迎考
教学进度表
周次
日期
教学内容（课或章、节）
起止页数
备注
11
11.10—11.14
期中考试
12
11.17—11.21
第五课第一、二节
46-53
13
11.24—11.28
第五课第三节
54-57
14
12.1—12.5
第六课第一、二节
60-68
15
12.8—12.13
第七课第一节
70-74
16
12.15—12.19
第七课第二节
75-79
17
12.22—12.26
第八课第一、二节
82-90
18
12.29—1.2
第九课第一、二节
92-98
19
1.5—1.9
复习迎考
20
期末考试
2014——2015学年度第一学期政治学科
教学计划说明
一、学生知识现状的分析：
八年级现在这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯，行为习惯，教师要做好每一个学生的工作，因材施教。
二、本册教材的教学内容和要求：
教学内容：
本册教材共分四个单元：
第一单元“相亲相爱一家人”、第二单元“师友结伴同行”、第三单元“我们的朋友遍天下”、第四单元“交往艺术新思维”。
教学要求：
理论与实际相结合，调动学生动手、动脑、动口的积极性，突出重难点，热点，思想点。
三、教材的重点和难点：
重点：
在于增强学生法制观念，教理导行，学会做人。
难点：
在于提高学生认识和学生的践行指导。
四、本学期提高教学质量的措施：
1、根据学生的实际情况创设与之适应的教学方案，备好每一节课。
2、上课过程中通过日常生活中的例子引导学生更好地掌握该科内容。
3、课堂上要求学生大胆发言，结合自身实际发表观点。
4、以讨论形式促进学生的学习积极性，活跃课堂气氛并巩固知识.
本册教材知识点
序号
题目
教材知识点
1
我知我家
1.家庭的含义
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
（家的最主要特点：
家里有亲人，家中有亲情。
）
2.家庭关系的确立（第5页第二段）家庭关系的确立形式：
1结婚2生育3收养4再婚
2
我爱我家
你如何理解与父母的亲情？
你应如何在家庭中找到快乐？
3
难保三春晖
家庭给我们什么温暖？
（家庭有什么作用？
）
答：
因为家是我们的情感栖息地，是我们的物质生活后盾、安全、健康的保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。
我们在家中享受亲情和温暖，我们热爱自己的家。
4
严也是一种爱
在家庭关系中最主要的是与父母的关系。
父母子女关系的确立，绝大数基于血缘关系。
生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
5
两代人的对话
子女要学会与父母沟通，体谅父母。
6
同学朋友
闭锁心理的危害、积极心态的益处、人际交往的意义（第31页第一段）
（为什么要与同学交朋友？
）闭锁心理的危害：
封闭自己会使我们的“人际关系树轮”萎缩，使自己陷入孤立。
7
男生女生
一个受欢迎的人应有的品质及意义。
（第31页第二段）真诚、友好、善良、负责任等品德
8
我知我师我爱我师
和谐融洽的师生关系及意义？
关系：
知师、信师、爱师、敬师，建立爱生敬师、和谐融洽的师生关系。
意义，作用：
我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
9
主动沟通健康成长
师生交往新观念（新型的师生关系）（第48页第二段）
新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。
老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
（传统的师生关系：
学生把老师看为权威，而学生更多地扮演着“遵从者”。
影响：
造成隔阂，影响交往）
10
世界文化之旅
文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。
语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。
11
做友好往来使者
全球化不应导致文化的单一，世界的发展更趋向于文化的多样性（多元化）。
各个国家和民族的文化应相互融合，互相促进，呈现出多元和谐的发展局面。
12
网络上的人际关系
网络交往的特点：
无限性、两面性。
网络交往对象的特点：
虚拟性、间接性、隐蔽性。
13
享受健康的网络交往
网络交往无限性的表现（第67页第一段）及意义（第67页第二段）
14
礼貌显魅力
（课本第77页）年轻人无礼导致多走五里路的事例的启示（第77页第二段）：
礼貌待人是人际交往的最起码的要求。
礼貌和礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
15
礼仪展风采
礼貌的含义及包含的良好品质（第79页第一段）
礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。
礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采。
16
竞争？
合作！
对忌妒心理的认识（第91页）
忌妒心理是竞争的副产品。
做一个合格的竞争者，就要消除忌妒心理，培养健康的竞争意识。
良好的竞争意识包括的内容（第91页“相关链接”）
17
合作！
竞争！
合作与共享的关系：
合作是共享的基础，共享是合作的必然结果。
（第93页）
合作的核心是发扬集体主义精神。
“863精神”的核心是“团结协作的奉献精神”。
团队精神的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，是个人利益服从集体利益。
18
海纳百川有容乃大
宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。
我们宽容合作的基础是和而不同，求同存异。
宽容是指什么？
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容，我们需要宽以待人。
（第101页）宽容的重要性（第103页）
19
换位思考与人为善
在生活中，我们无意伤害别人的时候，我们该怎么办？
（第102页第二段）当别人无意伤害我们，并且说“对不起”，我们该怎样办？
（第102页第二段）为什么说善于宽容利人利己？
（第104页第一段）
20
平等尊重你我他
“己所不欲，勿施于人”的含义（第105页）意思是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上；“已欲立而立人，己欲达而达人”的内涵：
在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。
（第106页第一段）
21
诚信是金
“己所不欲，勿施于人”的含义（第105页）意思是自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上；“已欲立而立人，己欲达而达人”的内涵：
在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。
（第106页第一段）
22
做诚信的人
诚信的基本要求？
答：
对人守信、对事负责，是诚信的基本原则。
践约守信是我们诚实做人的核心。
大事，小事，都要认真面对。
在做人方面实质上没有大小之分，生活是点点滴滴的小时构成的，诚信做人就是体现在一点一滴小事之中，我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。
怎样看待承诺？
承诺是一件严肃的事情。
轻易承诺而不兑现，是一种不良品质，我们在没有把握答应别人的要求时，不要轻易许下诺言，要学会拒绝，一旦有所承诺，我们应该努力兑现。
诚实和信任的关系。
（第119页）
诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。
（诚信的重要性）
本册教材德育渗透计划
序号
题目
德育内容
1
我知我家
了解自己的家庭成员
2
我爱我家
爱护自己的家庭以及家庭成员
3
难保三春晖
孝敬父母、尊敬亲长
4
严也是一种爱
体谅、理解父母
5
两代人的对话
架起与父母沟通的桥梁
6
同学朋友
学会与同学朋友友好相处
7
男生女生
正确的与异性同性进行交往
8
我知我师我爱我师
热爱老师、关心老师的工作
9
主动沟通健康成长
学会遇事与老师沟通
10
世界文化之旅
了解文化的多样性和丰富性
11
做友好往来使者
善于把本国的文化与国际文化交流合作
12
网络上的人际关系
认识到网络上的人际关系是一种虚拟关系
13
享受健康网络交往
学会与网络中的人安全健康的交往
14
礼貌显魅力
认识到礼貌待人的重要性
15
礼仪展风采
学会以礼待人
16
竞争？
合作！
学会在竞争中合作
17
合作！
竞争！
学会在合作中竞争
18
海纳百川有容乃大
学会宽容待人
19
换位思考与人为善
学会换位思考与人为善
20
平等尊重你我他
学会尊重他人、爱护自己
21
诚信是金
认识到诚信是最珍贵的品质
22
做诚信的人
争做一个具有诚信品质的人
课题
爱在屋檐下
第1课时
课型
新授
备课时间
8.28
授课时间
9.1
教学目标
1.知识目标：
了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
2.能力目标：
认识自己家庭的能力
3.情感目标：
爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
内容分析
教学重点：
子女与父母的关系不可选择
教学难点：
子女与父母的关系不可选择
教学方法
讲授、练习、提问
教学手段
多媒体
板书设计
一、家庭关系的建立
二、与父母关系的不可选择
教学流程
环节
具体内容
学法指导
课前导学
一、预习
（课外）10’
1、学啥我知情
1、了解学习目标
1）、了解家庭关系是怎样确立的
2）、为什么与父母的关系不可选择
阅读材料
请把关键语句标出来
2、自主学习内容：
初读课文，初步了解教材的相关知识。
3、搜集相关故事。
4、练习结合课文提出问题。
课
中
引
学
课
中
引
学
二、问题
——情境导入1’
2、激趣导入
同学们我们都知道，有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。
当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
情境入手引发学生向往
三、问题
整合1’
问题大家选
1、教师出示本节课要解决的问题
（1）、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事？
读了这则故事你知道了什么？
（2）请大家说说家是什么？
让学生自由讨论。
2、整理学生提出预习时生成的问题
师生共同
筛选，培养学生的问题意识
四、自主
学习
12’
3、新课我来讲
1、“什么是家呢？
”
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。
我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
2、我们有不同的家庭结构：
大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
让学生去理解并记忆
4、阅读我来读
1、读课本中出现的材料。
2、默读课文，理清文章所讲的内容。
（小组交流、汇报，其他组成员给予补充或者发表不同的见解。
）
培养学生的阅读能力
5、问题我解决
问题一：
读了上述关于家的故事，结合下面有关家的说法，你能说说家是什么？
1、家不仅仅是一个场、吃饭睡觉的地方，更是亲人、亲情的代名词。
问题二：
想一想，自己的家庭属于什么类型？
你的家庭成员有什么值得称道的地方？
2、联系现代家庭结构的四种类型，思考自己家庭的类型，然后作答。
运用新知识解决新问题提升新能力
五、小组互动4’
交流展示
8’
6、展示
我精彩
挑战题
结婚的法定条件有哪些？
六、教师讲解、课堂小结6’
7、点拨我提升
提示：
（1）要考虑是否双方完全自愿。
（2）年龄是否多少岁。
（3）是否是亲属的两人都可以结婚。
优化课外阅读教学，提升实际应用
七、问题
征答1’
8、提问我来答
1、本节课你还有哪些问题没有弄明白？
2、课前预习时还没有解决的问题。
3、在学习过程中发现的新问题。
教师根据学情启发、引领
八、课堂
练习
7’
9、练习当堂清
多媒体出示小练习
1、家和家庭的区别。
2、判断，我是个私生子，所以天生注定没有爸爸的照顾。
丰厚学生的政治课堂学习的收获
10、挑战我接招附加题
每个同学用一个比喻描述你心目中的家。
你能独占鳌头！
真能耐！
课
后
固
学
问题
后置
11、问题大家议
1、完成《资源与评价》
充分学习
2、完成一个关于“我知我家”的问卷调查。
独立解决
教
学
反
思
优点：
师生互动，讨论关于家的话题。
促使学生能够真正意义上的理解家的含义，感受父母的关爱，体谅父母的难处。
缺点：
在互动交流过程中，不能更多的给学生讲真实的例子，使课堂教学生硬。
课题
我爱我家
第2课时
课型
新授
备课时间
9.1
授课时间
9.4
教学目标
1.知识目标：
体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。
2.能力目标：
辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。
3.情感目标：
感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。
内容分析
教学重点：
感受家庭的温暖。
教学难点：
担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。
教学方法
搜集资料、自主探究、小组合作
教学手段
多媒体
板书设计
一、大人讲我小时候
二、无悔的奉献
三、感受家庭温暖
教学流程
环节
具体内容
学法指导
课前导学
一、预习
（课外）10’
1、学啥我知情
1、了解学习目标
1）要了解父母最亲。
2）感受家庭的温暖。
阅读材料
请把关键语句标出来
2、自主学习内容：
初读课文，初步了解课文内容，理清课文条理。
3、明确这一课讲的是哪些知识。
3、练习提出问题
课
中
引
学
课
中
引
学
二、问题
——情境导入1’
2、渲染情境
导入新课：
在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。
请学生说说他们的名字的用意。
以此来体会家人的期待和关爱。
情境入手引发学生向往
三、问题
整合1’
问题大家选
1、教师出示本节课要解决的问题
1）回忆小时候印象最深刻的一件事是什么？
父母当时是怎么做的？
2）在家里，下列事情通常由谁来做？
2、整理学生提出预习时生成的问题
师生共同
筛选，培养学生的问题意识
四、自主
学习
12’
3、新课
我来讲
1、大人讲我小时候，在多媒体上给出几个例子，看看在大人眼中孩子小时候是怎样的。
2、无悔的奉献。
结合教材和相关的例子，讲述我们的父母对我们的奉献。
3、感受家庭温暖。
通过老师讲解，思考上面预留的问题
4、课本资料我来读
1、自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子
2、仔细思考文章后的思考题。
（小组交流、汇报，其他组成员给予补充或者发表不同的见解。
）
培养学生的语言阅读能力
升级会员 