眼和视觉教学设计.docx

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眼和视觉教学设计

眼和视觉教学设计

《眼和视觉第三课时》教学设计

七年级科学

一、教学对象：

教学对象是七年级（1、2）班学生。

课堂气氛活跃，对与实际生活有联系的知识点兴趣大。

学生通过学习，已初步形成结构与功能相适应的认识。

在设计眼球结构的教学时，关于眼球结构和功能让学生边看图边学习。

学生对成像原理的物理知识知之甚少，而视觉的形成却需要光学成像的知识作基础，而且该知识点比较抽象，在教学设计中，学生只需了解光线经过晶状体和玻璃体发生折射、汇集一处形成物象。

在实际生活中，有很多学生被近视困扰，他们对近视的成因、预防和纠正的兴趣较大。

之前学生掌握了透镜的成像原理,这为下来学习近视远视成因打下了基础。

通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的,从饮食到习惯的形成有所进步。

达到理论联系实际,学以致用。

二、教材分析：

本节课是七年级下第一章《对环境的察觉》中的第六节第三课时。

在上一节学生了解了透镜的光学性质,探索了透镜的成相规律。

本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生运用上节课透镜的知识,了解眼睛的结构和视觉的形成,通过一系列的探究活动总结出近视远视的成因和矫正,另外还有人类视觉上的限制。

这四个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。

眼睛的主要部分是眼球，眼球分为眼球壁和内容物。

重点结构要求学生配合图掌握，其他教材没有的结构不必补充,以增加记忆负担。

讲解视觉形成过程中要强调：

晶状体的曲度由睫状肌的收缩和舒张进行调节，改变整个折光系统（角膜、房水、晶状体、玻璃体）的焦距；视网膜上感光细胞只是接受光的刺激，视神经把信息传入大脑，形成视觉是大脑皮层。

近视的成因和远视的成因结合凸透镜的成像原理和眼睛的结构，学生通过对比就可以很快掌握了；近视远视的矫正要结合近视远视的成因，凸透镜能矫正远视眼，将光线先会聚再通过晶状体会聚一次；凹透镜矫正近视眼，将光线先发散再通过晶状体会聚。

人类视觉上的限制，通过实验让学生知道怎样测眼睛的近点盲点，让学生了解人类的视觉有一定的限制。

三、教学重点：

A.眼睛的结构以及各部分的功能；视觉的形成过程；

B.近视眼远视眼的成因；近视远视的矫正方法。

四、教学难点：

A.视觉的形成过程；

B.近视和远视的矫正方法。

五.教学目标：

掌握4个知识；培养3种能力；树立2种意识。

A.知识目标：

了解眼球的结构及各部分的功能；能说出视觉的形成

过程；了解近视远视的成因；知道近视远视的矫正。

C.能力目标：

学会根据文字描述制作模型，培养自学能力；通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛、凸透镜成像实验培养学生的观察能力、动手能力；通过对眼睛各个部分的作用的分析、培养学生的分析能力语言表达能力。

B.态度、情感价值观目标：

进一步树立结构与功能相适应的意识和

保护眼睛和用眼卫生的意识。

六、教学思路：

先通过游戏让学生了解眼睛是重要的视觉器官。

接下来学生边看图边学习眼睛的结构，结构与功能如何相适应，视觉是如何形成的？

是否人类视觉是无所不限制的呢？

视觉的限制掌握测量近点盲点的方法，最后近视眼远视眼才是威胁人类健康生活的，它们的成因与矫正让学生通过就很快掌握了。

七、教学策略：

1、借助多媒体教学手段，将教学内容直观化，便于学生对眼球结构的掌握。

2、通过提问、启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养。

3、引导学生小组合作交流共同提出想要知道的问题，在小组合作交

流过程中，教师要让学生有的放矢，教师认知新知识；鼓励学生创新

与实践应用新知识

七、教学流程图:

八、教学过程

游戏导入：

［填图］

出现一张带有各种色彩的图片，先让学生记忆2分钟，然后请几个小组代表上来填色，看哪组快。

师：

同学们刚刚对色彩的感觉最先是通过哪个器官啊？

生：

眼睛。

师：

眼观六路，耳听八方。

眼睛和耳朵都是我们重要的感觉器官。

据统计，大脑中约有90%的信息来自于眼。

你知道眼是如何看见物体的呢？

先让我们学习眼的有关知识。

（一）眼睛的结构

［演示］:

出示眼球结构模型，将模型分开逐一讲解各部分结构及功能，并配以板书说明。

［课前提前板书］:

'夕卜膜：

、

厂眼球〔眼球壁'中膜：

、

］I内膜：

眼睛y内容物：

、、

-附属结构：

师：

眼睛最重要的结构是眼球，眼球由两大部分组成，眼球壁和内容物，其中眼球壁分三层，分别叫做外膜、中膜、内膜。

下面我们将全班同学分为四组，分别负责“外膜”、“中膜”、“内膜”和“眼球内容物”的结构组成和功能，阅读课本和观察模型来完成黑板上表格的剩

余的部分（给学生三分钟阅读，每个小组的代表上来填空，检查并且边讲解边修改。

）

师：

外膜的角膜是光线最先到达的地方，透明的：

巩膜是坚固的保护眼球的外膜。

中膜的睫状体是两条可以伸缩的肌肉，调节晶状体的曲度；虹膜就是眼球里褐色的环形，中间有一个孔叫做瞳孔，看课本上的图片，这个美国人的虹膜是什么颜色的呢？

生：

蓝色的。

师：

是的。

还有红色的虹膜呢，兔子的虹膜就是红色的。

中间的孔叫做瞳孔，接下来观察同桌的瞳孔，我把教室的灯都关了，窗帘拉上后，其瞳孔有没有什么变化？

生：

变小（变大）

［视频演示］：

手电筒直射同学的眼睛，视频上可以看到瞳孔缩小了。

师归纳：

光亮环境下瞳孔能减少进入眼睛的量，虹膜可以控制进入眼睛的光线的量。

内膜主要的结构是视网膜，视网膜是视觉的成像部位。

眼睛的附属结构同学们通过自学把它们补充在笔记本上。

［过渡］：

眼睛的结构这么复杂，我们是怎么看到物体的呢？

接下来学习视觉的形成。

（二）视觉的形成

［演示］：

照相机成像原理

［类比］：

让学生把眼球的结构和照相机成像实验中各部分部件进行类比，初步体会人眼的作用。

［课件］：

用动画演示视觉的形成过程，并配以语言描述。

物体的光线首先进入眼睛的角膜，依次分别是房水、晶状体、玻璃体，成像在视网膜上，内膜上还有视觉细胞，视觉细胞接收刺激，将这刺激经视神经传递到大脑，在大脑皮层的神经中枢形成视觉。

所有感觉最终都是在大脑形成的。

［提问］：

1、人眼的折光系统由哪几部分组成？

2、胶卷相当于人眼中的什么结构？

3、凸透镜相当于人眼中的什么结构？

师：

1、角膜、房水、晶状体和玻璃体，晶状体是重要的折光结构

2、视网膜。

3、晶状体

［板书］：

进入眼睛的光线——经过折光系统（角膜、房水、晶状体和玻璃体）——视网膜上成像——感光细胞接收刺激——沿视神经——大脑皮层的视觉中枢，形成视觉

［过渡］虽然大脑中90%的信息来自人眼，但我们的视觉仍存在一定的限制。

例如：

为什么要用显微镜来观察细胞；为什么看不清远处的物体？

接下来我们学习人类视觉上的限制。

（三）、人类视觉上的限制

［实验］找眼睛的近点（按照课本P34的实验方法测量人眼的近点）师：

近点：

在最短的距离内所能看到物体的距离。

一般为15cm。

［实验］找眼睛的远点（按照课本P35的实验方法测量人眼的远点）师：

远点：

最远你可以看多远，一般是无穷远，除非前面有障碍物。

［实验］找盲点（按照课本P35的实验方法感受左右眼的盲点）

举例：

兔子可以看到视野355度以内的物体[实验]让学生看课本P37的辨色卡，并讲解有关色盲的知识。

师：

色盲有红绿色盲等等，先天性色盲比较多，后天也有因为得病衰老而患上色盲的。

大家能否说出色盲不能从事的一些职业？

生：

艺术家，驾驶员等等。

[过渡]近点、远点、盲点都是人类视觉上的一些限制，但是这些还不是威胁人类的问题，与我们息息相关的视觉问题还有近视远视等等，接下来我们学习新的内容：

近视远视的成因。

（四）、近视的成因及矫正

[课件演示]：

近视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。

[提问]：

1、近视眼和正常眼在结构上有何不同？

2、近视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有

何不同？

[归纳]：

如果眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体。

这样的眼，叫做近视眼。

[提问]：

患了近视眼以后，往往要配戴眼镜，请同学猜想近视眼镜可能属于什么透镜？

并说出理由。

[讨论]：

学生讨论后回答

[归纳]：

近视眼成因是眼球的前后径过长，或者晶状体的曲度过大，来自物体的光线聚集在视网膜的前面，采用凹透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先发散，再通过晶状体会聚，使会聚点后移到视网膜上。

［课件演示］:

演示配戴近视眼镜的矫正光路图，并强调爱护眼睛、

保护视力的重要性和方法。

（五）远视的成因及矫正

［课件演示］:

远视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。

［提问］:

1、远视眼和正常眼在结构上有何不同？

2、远视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有

何不同？

［归纳］:

如果眼球的前后径过短，或者晶状体的弹性小，近处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像，就会落在视网膜后方，因而看不清近处的物体。

这样的眼，叫做远视眼。

这时候应该配戴什么镜呢？

能将光线先会聚再会聚一次，就可以将焦点前移到视网膜上。

［生］:

凸透镜

［归纳］:

远视眼成因是眼球的前后径过短，或者晶状体的曲度过小，来自物体的光线聚集在视网膜的后面，采用凸透镜制成的眼镜，使光通过眼镜先会聚，再通过晶状体会聚，使会聚点前移到视网膜上。

［提问并讨论］:

对照近视的成因、结果及矫正的方法，请学生讨论远视的成因、结果及矫正方法。

［列表比较］:

近视和远视的区别：

近视

远视

眼球前后径

过长

过短

晶状体

曲度过大

弹性小

像落在视网膜的何处

、八、'刖万

后方

看不清何处物体

远处

近处

矫正办法

戴凸透镜

戴凹透镜

（六）小结与作业

［课堂小结和课堂练习］:

课前准备好的课堂练习

［布置作业］:

同步练习本节课的题目

（七）板书

角膜：

透明

巩膜：

白色、坚固

「睫状体：

调节晶状体曲度

眼球壁《中膜I虹膜：

中有瞳孔

内膜：

视网膜、有感光细胞

附属结构：

眼肌、眼睑、结膜、泪器

角膜、房水、晶状体、玻璃体

视觉的形成：

光线

折光系统

视网膜成像，

经视神经

感光细胞接受刺激大脑皮层

传导兴奋

产生视觉

（3）人类视觉上的限制：

近点、盲点

（4）近视眼的成因与矫正：

眼球前后径过长;晶状体的曲度太大

矫正：

凹透镜

（5）远视眼的成因与矫正：

眼球前后径过短;晶状体失去弹性矫正：

凸透镜

九、本节课闪光点：

1、教法学法的多样化。

采用了灵活多样的教学方法，充分调动学生的学习积极性；以学生的自主合作探究为主，辅以老师点拨的方法，营造了一种轻松活泼的教学氛围。

2、注重培养学生自学能力，培养学生口头表达能力。

学生通过我课前准备的图片，一边看图一边在我的引导下自学眼球的结构，让学生踊跃发言，增强了他们的自信心，活跃课堂气氛。

并且及时对知识点进行归纳和对比，学生不仅牢记本节课的知识点，也能回忆出前面的知识。

3、本节课的过渡自然。

虽然谈不上大师级的引人入胜，能够激发学生学习的兴趣，环环相扣层层深入，设下悬念，学生不容易开小差。

4、紧密联系生活提出问题。

让学生自己猜测并总结归纳知识点，把生活中常见的一些问题如何运用科学的方法更好地去解决问题。