一年级思想品德下册教案.docx
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一年级思想品德下册教案
一年级思想品德教学设计
1.《我的一家人》教学设计
活动目的
1．通过亲子共同参加健康的活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福，学会尊敬、关心父母。
2．让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。
活动准备
1．学生自带全家福和家庭生活照。
2．与家长联系，请家长到校与学生一起活动。
3．需要的歌曲及音响设备。
活动内容及步骤
（师播放歌曲《可爱的家》，学生听着歌曲拍手走入，围成半圆形坐下。
）
活动一 向你介绍我的家人
师：
朋友们，你们看，今天我们教室来了哪些客人呀？
生：
哇，好多爸爸妈妈哟！
生：
那是我的爸爸。
生：
我的妈妈在那儿。
……
师：
看来，小朋友们都急着想向大家介绍自己的爸爸妈妈。
那好吧，请你们站起来向大家介绍自己的家。
生1：
我的爸爸妈妈就在那里。
我的爸爸长得黑黑、瘦瘦的，还戴着一副眼镜，他是个工程师；我妈妈相反，长得白白的、胖胖的，因为她是个小学老师，很少晒太阳。
呵呵，她很漂亮吧。
你们看，我长得跟谁比较像?
（生笑：
像妈妈！
）答对了！
我也是个美女哦！
哈哈！
（生大笑）
生2：
（幻灯展示全家福）我家有三口人，爸爸、妈妈和我。
我们各有各的爱好。
爸爸是个警察，平时工作可忙了，基本上看不到他；妈妈是中学教师，一回到家总是忙着给我们做吃的，到了晚上又忙着批改作业和备课，只有到双休日才能做自己最喜欢的事──唱歌；我呢，最喜欢的是弹古筝和看课外书了。
我喜欢我的爸爸妈妈，也喜欢我的家。
生3：
（幻灯展示生活照）我家有五口人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。
爸爸、妈妈工作忙，经常是爷爷、奶奶在照顾我，督促我学习，而我有时间就给爷爷奶奶捶背，陪爷爷奶奶散步，爸爸妈妈和爷爷奶奶都夸我是个懂事的好孩子。
你看，这张照片就是爷爷给我讲故事的时候拍的，你看我们爷孙俩多好！
再看这张照片，是妈妈在教我认识花的种类时照的。
瞧我的妈妈知识多丰富！
还有……
（家庭是我们的第一所学校。
我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。
学生从自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。
）
活动二 家中的趣事
师：
听完你们的介绍，老师发现每个小朋友都有一个幸福、可爱的家。
在你们家中，肯定经常发生一些有趣的事。
把这些趣事说出来吧，让我们一起分享你们家庭的快乐，感受你们家庭的温馨。
1．学生在小组里介绍自己家中的趣事，推选出一名讲得最有趣的小朋友。
2．让小组代表说。
生：
在我家最有趣的事就是爸爸妈妈陪我玩“官兵抓强盗”的游戏。
我们三个人分别当“官兵”抓人，谁能在15分钟内捉到两个“强盗”，就可以要求他们两人为自己各表演一个节目。
告诉你们一个小秘密，如果是我抓到了他俩，我经常要求爸爸妈妈两人各吻我一下，说：
“你是我的宝贝！
”那感觉好极了。
生：
我们家星期天经常一起去爬山，在野外吃饭。
记得有一次，爸爸生火时，不小心把自己弄成大花脸，就装成小花猫来逗我们笑，逗得我们都笑弯了腰。
……
（家长听得笑眯眯的，还不时帮自己的孩子补充完整。
）
活动三 亲子活动
师：
看来，小朋友和爸爸妈妈之间有很多有趣的故事！
下面我们来进行两个游戏，看看小朋友跟爸爸妈妈之间的感情有多深。
游戏一：
爸爸妈妈的小秘密。
1．游戏规则。
每次九个小朋友和他们的爸爸妈妈参加，学生与家长各站一边。
由没参加的小朋友和家长提有关爸爸或妈妈的生日、爱好、特点等问题，让家长与学生同时在纸上写出答案，答案相同的，奖给一颗“心”。
游戏二：
抱气球比赛。
2．游戏规则。
每次五个小朋友和他们的爸爸妈妈参加，两人用身体（不能用手）把六个气球在10分钟内放入8米远的筐中（中途掉球要返回重来）。
能做到的得一朵小红花。
（游戏气氛非常热烈）
（游戏感悟：
游戏是小学生喜闻乐见的一种活动，是一种潜移默化的体验。
学生在快乐的游戏中，流露出一个真我，轻松地体验到某种道德认识。
）
活动四 读懂爸爸妈妈的心
师：
我们和爸爸、妈妈在一起，但是，很多时候，我们对他们不是很了解。
让我们一起来读读爸爸、妈妈的心。
活动：
假如我来做父母。
让学生演一演：
如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么?
如果孩子晚上迟迟没回家，父母会是怎样的心情，孩子回来后会说什么?
（师出示投影片，第一幅为一家人围坐在一起津津有味地吃我做的饭菜，我很纳闷我做的味道不如妈妈，他们为什么说好吃呢?
第二幅为因贪玩在同学家写作业很晚回家，爸爸严厉地批评我“怎么这么晚才回来?
”结合学生表演，让学生当当父母，转换角色，理解父母的心。
）
（角色感悟：
表演是小朋友喜闻乐见的教学形式，对儿童有很大的吸引力，他们不但喜欢看，而且乐于表演。
在教学中，可根据教材内容，结合社会生活实际组织学生表演，让学生担当教材中的角色，体悟文中所描绘的情景，使台上台下的学生情不自禁地融于直接的体验中。
尤其通过转换角色表演，让学生体会到父母对自己的爱。
）
活动五 跟爸爸妈妈说说心里话
师：
小朋友们，爸爸妈妈对你们好不好?
生：
好！
师：
你们爱不爱爸爸妈妈?
生：
爱！
师：
对于爱你们、疼你们、辛辛苦苦养育你们的爸爸妈妈，你最想跟他们说一句什么话?
生1：
爸爸妈妈，我爱你们！
生2：
爸爸，您真能干，我要向你学习，长大以后做一个像您一样的人。
（放歌曲《我有一个好爸爸》。
）
生3：
妈妈，您辛苦了，我以后再也不调皮惹您生气了。
（放歌曲《我的好妈妈》。
）
生4：
爸爸妈妈，我以后要经常帮你们做些家务事，做一个懂事的好孩子。
（爸爸妈妈听得很感动，有的甚至掉了眼泪。
）
师：
小朋友们，你们的歌声让爸爸妈妈感动，你们的笑容让爸爸妈妈欣慰。
让我们把歌声与微笑带回家吧，让笑容永远在爸爸妈妈的脸上绽放！
（放歌曲《歌声与微笑》，学生边唱歌边找爸爸或妈妈一起唱歌或一起做动作……）
授课反思
新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，亦即我们所说的探究性学习。
这种教学理念对于低年级的《品德与生活》课程的教学来说显得尤其重要，因为低年级学生的社会经历少，生活经验不足。
灌输性、接受性学习只会教给学生一些死的规范、条文，把这些所学的道德认识内化为道德行为，对于低年级学生来说，是个漫长而又艰难的过程。
把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与爱好，在教学过程中从学生的生活取材，设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理。
实践证明，在实践中体验、在体验中感悟是《品德与生活》的有效教学方式。
2.《家人的爱》教学设计
教学目标
1．通过回忆与家人在一起时的快乐时光，感受和家人在一起的生活是快乐的。
2．从生活中的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
3．通过具体事例，感受家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
教学重点
1．从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱。
2．懂得家人对自己的细腻关怀是爱，严格要求也是爱。
教学难点
引导学生理解家人对自己的严格要求也是爱。
教学时间
一课时。
课前准备
1．学生收集自己平时和家人在一起的照片或录像，回忆与家人度过的快乐时光。
2．老师课前调查学生对自己家人的要求是否理解。
（如：
当受到家人的批评、当自己的要求得不到满足等……）
3．请家长给孩子写一封简短的信，将家人为孩子付出的辛劳写下来。
教学过程
导入新课
师：
同学们，你们猜猜这个可爱的小姑娘是谁?
（出示课件：
一个可爱的小女孩的照片。
）
师：
你们看，这就是我的女儿，这是我们一起在游乐场照的合影，看我们脸上的笑容，你们有什么感受?
（出示课件：
授课老师和这个孩子的合影。
）
师：
同学们和家人在一起也有很多快乐时光，让我们一起来回忆快乐的事情，感受大家和家人在一起的快乐吧！
引导学生回忆和家人在一起的快乐时光，感受家庭生活的快乐
师：
请大家在小组里讲讲和家人在一起快乐的事情，可以用自己的画、照片，把自己和家人的快乐跟同学分享。
（学生在小组中讲述和家人在一起快乐的事情。
）
师：
请同学们推荐各组的代表来讲讲自己和家人在一起共度的快乐时光吧！
生1：
我和我妈去海南玩，我玩得可高兴了。
生2：
我过生日时，我们全家人都来了，他们还买了一个大蛋糕和许多的生日礼物。
（在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：
如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱……）
师：
同学们讲述这么多快乐的事情，看这深情的目光、会心的微笑都写在这一张张的照片里，和家人在一起多快乐呀！
让我们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这浓浓的亲情吧！
（播放课件：
每个学生和家人在一起度过快乐时光的照片，配着《我们的生活多么快乐》的歌曲，照片依次播放。
）
师：
在这些欢乐时光中我们感受到家人的爱，在和家人一起生活中，你还从哪些事情上感受到家人的爱呢
（板书：
家人的爱）
引导学生讲述家人对自己爱的故事，感受家人的爱
师：
谁来讲讲家人疼爱你的事情?
生1：
我生病的时候，我妈妈晚上熬夜提醒我吃药。
生2：
每天放学后，妈妈都给我凉一杯白开水。
（学生讲述家人疼爱自己的故事，根据学生课上发言情况，教师从中引导学生从以下几个方面感受家人的爱。
如：
孩子讲到自己生病时家人的照顾与关爱，引导孩子从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱；学生讲到平时生活中家人的关心和爱护时，引导孩子体会家人为照顾自己付出了很多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱……）
（教师播放录像──家长讲述的照顾孩子的真实事例，请学生观看──录像内容1：
儿子，你两岁时得了慢性气管炎，妈妈每天给你煎中药，煎了三年，直到你五岁时才把病治好，整整三年的时间！
看到你的病好了妈妈心里别提有多高兴了。
录像内容2：
孩子，你还记得你晚上发烧吗，爸爸一人抱你上医院。
你需要输液，医院人太多，没地方坐，我就一手抱着你，一手举着点滴瓶子，整整站了一个半小时。
）
师：
这是我们班同学的家长讲述的故事，家长为什么这么做呢?
看了之后，你们感受到什么?
生（抽泣地）：
我妈妈太好了，太辛苦了，我以后一定好好的，不气她了。
生：
妈妈爸爸可真爱我们。
师：
还有谁愿意讲讲这样的故事呢?
生1：
我放学回家赶上下雨，姥姥来接我，怕我淋着，就把雨伞向我那边斜。
回到家我看见姥姥的衣服都湿了。
生2：
我每个星期六上钢琴课，爷爷都送我去，站在外面等着我下课，要等一个小时呢。
师：
家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多幸福呀！
通过事例分析，引导学生理解家人的严格要求也是爱
师：
我们在和家人共度快乐时光中、在家人的关心照顾中，感受到了家人的爱。
在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗?
（老师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。
）
课件出示：
真实事例。
（隐去孩子的名字。
）
内容1：
天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。
内容2：
爸爸鼓励胆小的孩子克服困难学习游泳。
内容3：
孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意。
内容4：
晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。
师：
这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢?
谁说说?
你们认为家人这样做也是爱吗?
生1：
我觉得是爱，你看奶奶不让孙女穿裙子是怕她生病了，是为她好
生2：
爷爷为了让自己的孙子诚实才这么做的，是爱孙子。
生3：
晚上要看动画片不睡觉，该影响明天上学了，妈妈怕他耽误学习，而且晚睡觉对健康不好。
（结合学生讨论，教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信，听听当时家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。
家长的录音：
孙女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀！
你能理解奶奶的心吗?
）
师：
在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事情吗?
现在，你们有什么想法和感受呢?
生1：
上次我妈妈让我练钢琴我就是不练，现在我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不这样做了。
生2：
我就有过想穿裙子奶奶不让我穿的事，当时我可不高兴了，现在我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我听奶奶的。
师：
不仅我们的快乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀！
总结
师：
感受到家人的爱，现在你想对你的家人说些什么?
（引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。
）
师：
在今天这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。
家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。
那么我们应该为家人做些什么呢?
下节课我们就来学习“我为家人添欢乐”。
师：
让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中，回忆和家人在一起时的欢乐，再一次感受家人的爱吧！
（播放课件：
每个学生与家人在一起幸福生活的照片，配着《让爱驻我家》的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习。
）
评 析
《家人的爱》是小学《品德与生活》一年级下册的教学内容，本课设置的目的是让学生通过家庭中的点滴事例，感受到家人深厚的爱。
本课的教学难点是如何结合一年级学生的思想实际，让孩子在具体、真实的事例中感受到家人的严格要求同样也是爱。
本课教学的设计，体现了以下特点。
一、体现了品德与生活课程生活性的特点。
陶行知先生在谈到品德教育与生活教育时曾说过：
给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。
生活性是品德与生活课程的一个显著特征，教师在教学中体现了这个特点。
首先，在学习过程中体现了“近”。
教学内容始终紧紧贴近学生的生活，围绕学生的生活，让学生在与家人的共同生活、密切接触中，感知、体验父母和其他家庭成员对自己的关爱。
为了使教学更加贴近学生的生活，教师课前对本班学生的家长进行了采访，当学生在课堂上听到父母不顾自己生病而精心照顾自己、连续几年始终如一为自己煎药等感人的事例时，孩子从中体验到父母对自己的爱与为自己成长付出的辛劳，真正打动了孩子的心。
其次，在学习过程中体现了“真”。
生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。
在整节课的教学中，教师一直着眼于学生生活中的事例，课堂上呈现的教学内容都是真实、可信的。
教学中当教师读家长的来信时，学生被家人真切的爱而深深感动，师生共同回忆、共同感受、共同体验这些平凡的生活事例，给学生带来了强烈的感染力和冲击力。
因为教师在教学中关注儿童的现实生活，以现实生活为谍程的主要源泉，符合品德与生活课程倡导的源于生活、高于生活、引导生活的新理念，取得了较好的教学效果。
二、体现了品德与生活课程开放性的特点。
在教学之前，教师请学生进行了课前参与：
回忆自己和家人共度的快乐时光以及家人关心、照顾、疼爱自己的事情；收集与家人在一起的快乐生活照或图画拿到课堂上与大家分享。
在这一过程中，学生首先受到了一定的自我教育。
在课堂教学中，教师充分利用了学生家庭生活中的资源，播放了家长讲述的关爱孩子的具体事例，将教学资源最大扩充，充分利用
在课堂教学之后，教师没有将教学内容停留在此，而是引发学生思考：
“我们感受到了家人无微不至的关心、深厚的爱，应该怎样做呢?
我们下节课继续学习我为家庭添欢乐。
”对本课的教学内容进行进一步的延伸。
总之，教师在本课的教学设计中，没有完全局限于40分钟的课堂和教科书的内容，而是“打开”课堂，让课堂延伸到学生的社会生活和家庭生活之中。
“走出”教科书，让教学内容来源于真实生活，同时又较好地体现了本课的教学目的和教学要求
三、在教学中，关注德育课程中的道德问题。
生活中不能没有道德，道德也离不开生活，德育课程中会涉及很多道德问题。
再现学生的真实生活时，如何关注学生的真实体验，保护孩子的自尊心，是非常重要的问题，也是教育取得实效性的一个重要因素。
在本课的课前调查中，家长来信中反映了学生在家庭生活中出现的一些问题，也谈到了学生对家人严格要求的不理解和误解。
而这正是本课的教学难点──引导学生体会家人的严格要求也是爱。
教师在处理这个问题时，引用了家长来信中的真实事例，但教师做了一定的处理，既没有出现孩子的名字，也没有出现家长的姓名，将其设计为具体的教学情境，制作为课件内容播放，并引导学生讨论：
“家长这样做也是对我们的爱吗?
”
结合这样的案例，学生们就能自发地联系到自己的生活，结合自己的生活事例来说明白己的想法和认识，从教学效果看，这种设计是比较成功的──教师既做到了充分尊重孩子，保护孩子的自尊心，又有针对性地解决了学生在生活事件上的认识问题，这是本课教学取得成功的重要因素。
3.《我为家人添欢乐》教学设计
教材内容
人民教育出版社一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》第三课《我为家人添欢乐》。
教材分析
本课在充分感受家人的爱之后，让学生认识到作为家庭中的一员，自己应承担一定的责任；若能做好自己份内的事情，学会体察家人，适当帮助做点力所能及的家务，就有减轻家人的辛劳，为家人的生活增添欢乐。
学情分析
学生从生活实际出发，讲述平时在家的表现，并通过“多彩的花瓣”活动，学着以自己的方式表达对家人的感激，能做的事情主动去做，不会做的学着做，突出“活动性”和“做中学”的特点，为学生留有选择、开拓和创造的空间。
设计理念
依据课程标准，培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。
让学生在爱的教育下，深刻体验到家人爱的无私，感受到“家人爱我，我也要爱家人，让家人快乐。
”爱周围的人，并能怀有一颗宽容友善的心。
能做的主动去做，不能做的学着做。
教学目标：
1.知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
2.能减轻家人的辛劳，养成良好的生活习惯。
3.能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
教学重点：
学会体察家人，为家人的生活增添欢乐。
教学难点：
能做的主动去做，不能做的学着做。
教学准备：
教法：
引导、观察法。
学法：
合作交流法。
教具：
录音机、磁带、一幅画。
学具：
小时候的照片、水彩笔。
课时：
１课时
教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
同学们，老师让你们把自己小时候的照片这节课带来，你们带了吗？
和现在比一比，看看有什么变化？
（生回答）你们的变化可真大，生活的点点滴滴伴随着我们一天天长大，家人的爱又让我们一年年成长起来，家人为我们付出了很多很多，让我们学着回报家人的爱，师板书《我为家人添欢乐》。
（设计意图：
激发学生学习兴趣，用自己的生活体验感受家人的爱。
）
（二）合作交流，体验感受
１、结合图片说一说你平时都做了哪些让家人省心、放心、开心的事？
（生回答）
２、创设情境，检测学生在家的表现。
（师问生答）
a、奶奶病了，躺在床上……
b、妈妈下班回到家，很累了……
c、爷爷在家闷得慌……
d、爸爸正在休息……
e、妈妈洗衣服时……
师讲孝敬父母的传统故事《黄香温席》。
提问：
１、听了黄香的故事，你想对同学们说什么？
２、说说你平时常为家里做了哪些事？
（生回答：
捶背、洗袜子、倒垃圾、择菜……）（师板书：
能做的主动去做，不能做的学着做。
）
３、老师希望同学们在一些节日里“三八节”、“母亲节”、“父亲节”试着为家人献上你特别的爱，师讲明明的故事：
今天是三月八日，明明放学回到家看着爸爸在厨房忙着做丰盛的晚餐，明明奇怪地问：
“爸爸，今天是什么日子呀？
”爸爸说：
“今天是三八妇女节，是你的妈妈的节日，妈妈常常给我们做饭，今天我们也来做一顿丰盛的晚饭，让她高兴高兴。
”爸爸和明明准备好了晚餐，妈妈也下班回到了家，明明快步走到门口，他会对妈妈说什么？
（设计意图：
学生从生活实际出发，讲述平时在家的表现，学会体察家人，为家人的生活增添欢乐。
感受到“家人爱我，我也要爱家人，让家人快乐。
”）
４、师：
三月八日是妇女节，同学们想不想知道母亲节和父亲节是哪一天？
（生回答）
生读母亲节和父亲节，并划出各是哪一天？
（每年五月的第二个星期日是母亲节，每年六月的第三个星期日是父亲节。
）
（三）实践应用、巩固深化。
１、师：
你们瞧（出示向日葵）这是父亲节时明明画的画，并写上了祝福的话：
“祝爸爸永远开心、快乐、笑口常开。
”书中也有一棵向日葵，你们看它漂亮吗？
（生答：
漂亮）师：
花瓣美不美？
（生答：
不美。
）师：
没关系，我们可以用我们的双手把它打扮得更美丽，我们就把自己在家做的能使自己家人开心的事，你平时常为家里做的事写在花瓣里，然后涂上自己喜欢的颜色。
（设计意图：
突出“活动性”和“做中学”的特点，为学生留有选择、开拓和创造的空间。
２、生动手操作，完成活动。
３、学生作品展示并谈本节课的收获。
４、听歌曲《不再麻烦好妈妈》。
５、师总结：
同学们，你们的歌声会让家人感动，你们的笑容也会让家人欣慰，让我们把快乐带回家，为家人增添更多的欢乐吧！
板书设计
我为家人添欢乐
能 不
做 能
的 做
主 的
动 学
去 着
做 做
课后反思：
回顾整个教学活动，我感受最深的就是新课程理念的指导下，采用多种教学方法，使学生真正成为未知过程的探究者、学习的主动者。
教学时创设情境，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间，一年级学生年龄小，童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，我设置情境让学生思考应该怎样做：
（a、奶奶病了，躺在床上……b、妈妈下班回到家，很累了……c、爷爷在家闷得慌……d、爸爸正在休息……e、妈妈洗衣服时……）从而知道“能做的主动去做，不能做的学着做”。
知道特别的日子，特别的爱，利用这些节日表达对家人的感谢，并动手活动、持之以恒。
使活动真正开展起来。
本课结束时，让学生展示自己的作品，只注重表扬出色的学生，没有考虑到没有完成作品的学生的感受，在今后的教学中要注意评价语言的多样化。
4.《我和小伙伴》教学设计
教材分析
《我和小伙伴》是人教版小学《品德与生活》一年级下册第一单元《我的家人与伙伴》的第四个主题活动。
这一主题旨在通过体验、探究等活动增进同伴之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同伴之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。
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