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一下第二单元

课题晨光

【教学总目标】

1.学会本课15个生字和由这些生字组成的词语，绿线内的8个生字只识不写，认识5个偏旁。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。

【教学重点】

识字、朗读。

【教学难点】

感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海焕发的勃勃生机。

【教学准备】

1．课件。

2．生字卡片。

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会读本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的8个生字只识不写；理解生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重、难点】识字、写字，练习朗读背诵课文。

【教学准备】课件，生字卡片

【教学过程】

一、激趣导入。

1.在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：

在清晨的海边，浪花轻轻拍打着沙滩，渐渐地，远处海天相接的地方出现了一道亮光。

那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把它送来的。

小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?

那就让我们一起去课文中认识它们吧!

2.板书课题：

晨光，读题。

3.认识“晨”，是前鼻音，又是翘舌音。

4.识记“光”。

上面是尚字头，先中间后两边，一横长长写在横中线上，“儿”字写在下半格，甩开双臂大步走。

5.书空“光”。

6.读题：

晨光

7.看图：

晨光多美！

你们想认识它和它的朋友们吗？

二、老师范读课文。

1.老师范读课文，思考：

晨光有哪些朋友？

2.交流并板书：

风树鸟云

每天清晨，只要晨光一出现，它们就会一个个被叫醒。

3.让我们一起来叫醒晨光的好朋友吧。

指名读第一自然段。

过渡：

晨光的朋友里谁最调皮？

三、学生初读课文

1.读准字音，读通句子。

2.课文有几个诗节？

3.晨光的朋友里谁最调皮？

四、检查。

1.读词语。

叫醒滴落睁着亮眼睛望着热闹

变成升起的太阳到处花花绿绿热热闹闹

2.指名分诗节朗读。

思考：

谁最调皮？

从哪个诗节里可以知道？

板书：

变成雨滴

滴落变蓝

洗亮升起的太阳

大自然是怎样的景象？

花花绿绿热热闹闹

3.齐读课文。

五、识记生字。

1.指读：

成、亮、起、的。

2.认识新偏旁：

戈字旁走字旁

3.自由识记

起：

“走”自“己”的路。

4.帮生字组词。

六、指导写字。

【作业设计】1.写生字与词语

2.写一写aabb的词语。

【板书设计】晨光

变成雨滴

滴落变蓝

洗亮升起的太阳

【教学反思】

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。

2.运用相关句式说话。

3.感受晨光照耀下，风、树、鸟、云、海、太阳焕发的勃勃生机，激发学生关注大自然的情感。

【教学重、难点】识字、写字，练习朗读背诵课文。

【教学准备】课件、生字卡片

【教学过程】

一、复习生字词

1.上节课，我们学习了晨光，我们和许多生字宝宝交上了朋友。

现在，老师又把它们带到了课堂上。

2.指读生字卡片。

二、展开想象，朗读感悟

清晨到了，让我们和晨光一起去把它的好朋友们叫醒。

第一句：

1.晨光第一个叫醒了谁？

看来春风是晨光最好的朋友。

晨光是怎么叫醒风的？

它对风说了什么？

谁愿意和老师一起来演一演？

2.大家说的真好，演的也好，赶快把你想到的和感受到的通过朗读来告诉大家吧。

3.请同桌一块儿学习第二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

4.学生交流，教师相机指导朗读。

（1）风轻轻梳着椰树的枝叶，把它叫醒了。

（2）柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢。

（3）小鸟在多多白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒白云。

5.这么多好朋友被叫醒，真热闹！

读第一节诗。

6.试着背诵第一句。

第二句

1.调皮的云娃娃做什么了？

2.云娃娃就像神奇的魔术师，看，早晨的一场小雨过后，

海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了，真美啊！

3.朗读这美丽的景象。

4.红彤彤的太阳放射出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一起来读。

5.试着背诵第二句。

第三句。

1.指读。

2.太阳的眼睛里还看到了谁？

句式：

太阳睁着亮眼睛，望着（），望着（），望着（）。

世界上美好的事物真是太多了，难怪说——花花绿绿，到处——热热闹闹。

3.试着背诵第三句。

三、诵读诗歌，享受美好。

1.早晨的海边可真美呀！

椰子树高高的，迎风摇摆着自己绿绿的叶子；海水蓝蓝的，顽皮的海浪娃娃一阵一阵拍打着沙滩；小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私地把自己的第一缕晨光给大地。

让我们随着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗吧。

2.太阳公公真无私。

清晨，他把阳光洒向大地，于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了！

请大家利用休息日起个早，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给大家听听。

3.朗读全诗。

四、指导写字。

1.读生字卡片。

阳、处

2.自由识记。

认识：

耳朵旁和冬字头。

阳：

左耳挂日。

处：

像外不是外，大腿伸出来。

五、作业：

背诵课文。

【作业设计】

1.背诵课文。

2.请大家利用休息日起个早，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给大家听听。

【板书设计】

【教学反思】

课题春笋

【教学总目标】

1.学会认识本课18个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

认识5个新偏旁。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。

【教学重点】

识字、朗读。

【教学难点】

了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。

【教学准备】

1．课件。

2．生字卡片。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初知课文内容。

【教学重、难点】识记生字

【教学准备】课件，生字卡片。

【教学流程】

一、初知春笋，感知外形。

1.谜语导入：

头戴尖尖帽，身披节节衣。

每年二三月，脑袋钻出地。

认识“笋”

2.实物感知。

出示春笋，让学生观察春笋的外形。

了解“浅褐色”是什么样的？

再让学生一层层地剥去春笋的“外衣”，感受春笋的外衣一层一层，包裹得十分紧密，相机理解“裹”的含义。

观察剥去外衣后的春笋，让学生用手掐一掐，感知春笋的鲜嫩、细腻，理解“嫩生生”，并了解叠词是表示程度深的意思。

出示ABB式的叠词，让学生读一读后让学生说几个。

笑呵呵喜滋滋金灿灿水汪汪兴冲冲亮晶晶

二、初读课文

1.学生自由读课文。

要求：

读准字音，读通句子，不添字，不漏字。

标好自然段的序号。

2.检查自学情况。

词语：

一声春雷它们冲破外衣迎着笑着

一节浅褐色嫩生生娃娃唤醒掀翻冒出来

多音字：

长

句子：

它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

3.分自然段朗读课文。

三、识记生字。

1.出示生字卡片：

节、生、外、它、冲

2.自由识记。

3.给生字组词。

.四、书写生字。

【板书设计】

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

1.能有感情地朗读、背诵课文。

2.细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。

3.了解春笋那不断生长的顽强生命力。

【教学重、难点】能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质

【教学准备】课件

【教学流程】

一、复习检查

1.认读生字词语

它们冲破迎着石块再见嫩生生春笋

一声春雷浅褐色唤醒掀翻冒出来一节春笋

2.仿说

一节，一节，又一节

一片，

一声，

一只，

二、精读训练

第一自然段

1.指名读：

有几句话？

2.指名分句读。

3.理解第一句。

理解“唤醒”。

可以换成“叫醒”吗？

唤醒，轻柔温情。

春雷会怎么唤醒春笋？

还有谁会来一起唤醒春笋？

（风的轻抚，鸟儿的歌唱）

春雷还会唤醒谁啊？

（体会万物复苏的景象。

）

4.理解第二句。

“它们”指谁？

春笋是怎么钻出地面的？

自由读，圈出表示春笋动作的词语。

（冲破，掀翻，冒出来）

表演：

学生用双手举过头扮演尖脑袋的春笋，一声雷声，教师随机压住一只“春笋”，不让他向上长，并告诉学生，现在这棵春笋除了厚厚的泥土还有一块顽石，怎么办？

小春笋之间会说些什么？

（你追我赶，不甘落后，团结友爱，互相鼓励。

）

填空：

（）的春笋

填空：

（）唤醒（）。

（）从地里（）出来了。

朗读后背诵。

第二自然段

1.春笋是什么样子的？

它们是怎样生长的？

生长的特点是什么？

2.第一句：

把什么比作什么？

写出了春笋的可爱。

3.第二句：

“它”指谁？

找出表示春笋动作的字。

（迎，笑，长）把春笋当人来写，写出了春笋的快乐。

春笋在（）中成长。

（春风、阳光、春雨）

4.第三句：

春笋生长的两个特点

一节，一节又一节。

春笋是逐节生长。

向上，向上再向上。

春笋不断地向上。

读着读着，你好像看到了什么？

听到了什么？

想到了什么？

5.朗读第二自然段。

春笋长大后就成了竹子。

春风里，春雨的滋润，一个个春笋破土而出，成语“雨后春笋”。

三、识记生字

1.出示生字卡片：

声、来、笑

2.自由识记生字。

3.给生字组词。

四、书写生字。

【作业设计】

1.写生字词语。

2.背诵课文。

【板书设计】

春笋

冲破掀翻冒出来

迎着笑长

一节，一节，又一节

向上，向上，再向上

【教学反思】

课题叶子的眼睛

【教学总目标】

1.学会认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

认识2个新偏旁。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

【教学重点】

识字、朗读。

【教学难点】

了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

【教学准备】

1．课件。

2．生字卡片。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1.学会认识本课17个生字，会写田字格里的5个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

认识2个新偏旁。

2.正确、流利朗读课文。

3.了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。

【教学重点、难点】

识记生字，正确朗读课文。

【教学准备】

1．课件。

2．生字卡片。

【教学流程】

一、谜语导入，揭示课题。

1.谜语：

上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

2.眼睛是怎样的？

3.你见过叶子的眼睛吗？

这节课，我们来学习一首小诗，题目是：

叶子的眼睛。

学习“叶”。

学生识记，老师板书。

4.读题。

质疑：

叶子的眼睛是什么样的？

二、初读课文，自学生字。

1.自由读文。

读准字音，读通句子，标好几句话。

2.读词语。

雾气迷迷蒙蒙很轻很轻摇醒哇水灵灵

露珠眨眼还是就是走进心里高兴

3.指名读。

三、了解课文，随文识字。

1.叶子的眼睛是什么？

读读文中的话。

露珠见过露珠吗？

你觉得露珠是什么样的？

（亮晶晶水灵灵）

2.读读：

亮晶晶水灵灵

3.为什么说露珠是叶子的眼睛？

你知道亮晶晶的什么？

（钻石、星星、水晶、眼睛、珍珠）

你听说过水灵灵的什么？

（眼睛、葡萄、青菜等）

4.这眼睛不仅水灵灵，亮晶晶，还怎么样？

（眨呀眨呀）

指名做做眨眼的动作。

文中的眼睛好像在说什么？

读读相关句子。

出示：

高兴

识记“高”，在古文里就是指高高的楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户。

“兴”下面部分有什么变化？

用高兴说话。

5.读文中最后一句话，读出露珠的高兴。

6.“露”是什么部首？

诗中还有一个生字是这个部首。

“雾”

雾，也是一种天气现象，下雾的天气是怎么样的？

看什么都是模模糊糊的，诗中有一个词的意思就是模模糊糊——迷迷蒙蒙。

7.是谁把叶子叫醒的？

读第一句。

脚步，很轻很轻，是怎样走路？

（悄悄的，几乎没有声音）

这么小心，还是把树叶摇醒了。

让我们一起来摇一摇，你还见过谁摇什么？

（用摇组词）

树叶娃娃们就像睡在摇篮里的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。

指名读。

四、再读课文

1.清晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。

多有趣的小诗。

指名读

2.齐读。

五、识记生字

1.读字卡：

叶、高、兴、还、进

2.自由识记，重点后两个。

还：

“不”走“之”了

3.给生字组词

六、书写生字

作业设计：

1.写生字。

2.朗读小诗

板书设计：

叶子的眼睛

露珠水灵灵亮晶晶眨呀眨

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

1.认识本课17个生字，会写3个生字。

理解生字词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受晨间山林的变化，感受妙趣横生的世界。

4.用“（）是（）的眼睛”说话。

。

【教学重点、难点】

在体验、想象、朗读中体会到晨间山林的美好和无限活力。

【教学准备】

1．课件。

2．生字卡片。

【教学流程】

一、复习

1.带生字的词语

2.句子

阳光摇醒了树叶。

水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。

二、品词析句，想象体会。

第一句

1.指读，思考：

阳光是在什么时候去摇醒树叶的？

（早晨）

有多早？

雾气还迷迷蒙蒙，出示早晨山林图，你看到了什么？

感受到了什么？

（弥漫着雾，仿佛都在睡觉）晚上的雾还没有散去，阳光就来了。

（还、就、变红）指读早起的阳光。

2.观察阳光射入森林图

你从图上看到了什么？

（阳光透过枝叶照进森林）

诗中是怎么说的？

出示：

走进。

“进”与“近”比较，组词。

诗中不用“照”、“射”，而是用了“走进”，你体会到了什么？

（阳光好像人一样，有了生命，会走路了；阳光是悄悄地来的，他不想惊醒森林中的一切。

）

阳光是悄悄地来的，脚步是轻轻的。

3.指读第一句。

4.阳光是怎么知道树叶醒来了？

清晨阳光下的露珠是怎样的？

（水灵灵、亮晶晶）指导朗读。

水灵灵和亮晶晶是ABB式的词语，你能说几个吗？

水灵灵和亮晶晶是露珠和眼睛共同的特点，所以作者把露珠比作叶子的眼睛，多么生动，从中也透露出作者喜爱露珠的感情，你能读出这喜爱之情吗？

5.阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，还眨呀眨的，你知道叶子为什么这么高兴？

三、背诵积累

1.男女赛读诗。

2.齐读。

3.试背诵。

四、拓展迁移。

太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象？

句式：

阳光把森林唤醒了，哇——，（），（），（）是（）的眼睛。

五、识记生字

1.出示生字：

就走心

2.自由识记

3.重点指导：

龙进“京”城少一撇。

4.学生书空生字。

5.学生仿影生字。

【作业设计】1、写生字词语。

2、背诵课文。

【板书设计】

叶子的眼睛

水灵灵亮晶晶

（）是（）的眼睛

【教学反思】

课题世界多美呀

【教学总目标】

1.学会认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

认识3个新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解小鸡孵化的过程，认识世界的美丽多彩。

4.学用ABB形式的叠词来描绘色彩丰富的世界。

【教学重点】

识字、朗读。

【教学难点】

理解课文内容。

【教学准备】

1．课件。

2．生字卡片。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1.学会本课9个生字，认识5个二会字，理解由生字组成的词语，认识两个新偏旁。

2.正确流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

识记生字，正确、流利读课文。

【教学准备】

1．课件。

2．生字卡片。

【教学流程】

一、谈话导入

1.现在是什么季节？

你觉得春天怎么样？

2.板书课题：

世界多美呀

如果请你帮这句话加上标点符号，你觉得这句话应该加上什么符号？

这句赞美的话是谁说的？

二、初读课文

1.学生自由读课文

读准字音，读通句子，标好自然段序号

2.检查自学情况

（1）词语：

蹲着孵小鸡蛋壳儿嘴巴翅膀啄呀啄呀

先是黄乎乎黄色很久美丽它们很久站起来天空站了起来

蓝湛湛绿茵茵碧澄澄黄乎乎这一组是表示颜色的叠词。

（2）句子：

它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

（3）指名分自然段朗读课文。

思考：

这句话是谁说的？

它看到了什么，说了这样的话？

三、识记生字

1.认读生字：

久世界乎它丽

2.自由识记。

3.老师范写

4.学生描红、仿写。

【作业设计】描红、仿写生字。

【板书设计】

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

1.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.通过朗读，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美丽。

【教学重点、难点】

理解课文内容。

【教学准备】课件

【教学流程】

一、复习读词语：

1.世界小鸡站住多美呀很久

黄色黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄这几个词语有什么相同的地方？

2.天空绿茵茵

树木碧澄澄

小河蓝湛湛

洞眼小小的

先读再连线。

二、理解课文

1.这只小鸡多么可爱呀，它是怎么来到这个世界上的？

它看到了什么？

小朋友们想知道吗？

那就让我们一起去找找答案吧！

2.播放课文配套动画。

学习第一自然

1.一开始小鸡是怎么想的呢？

大家读了课文第一自然段就知道了。

学生自由朗读课文第一自然段。

2.（屏显课文动画）蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，醒来后，小鸡看见了什么？

它是怎么想的？

出示：

整个世界都是黄色的呀！

指导朗读：

A、小鸡见过蛋壳外面的世界吗？

（没有）

B、它以为蛋壳里就是整个世界呢，所以，它认为整个世界都是黄色的。

（着重体会“都是”）

假如你是小鸡，你会怎么想？

3.朗读第一自然

学习第二、三自然段

1.这时的小鸡会怎么做？

迅速读课文，找出有关句子。

出示句子：

小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

自己读读，你读懂了什么？

（用了很大的力气，用了很多的时间。

）朗读

2.当小鸡啄出一个洞眼时，看到了什么？

（1）出示：

它看见天空是（），树木是（），小河是（）……

小鸡只看到这些景色吗？

从哪里知道？

麦苗是（），油菜花是（），桃花是（）梨花是（）。

你觉得这景色怎样？

朗读。

（2）小鸡心情怎么样？

（惊奇高兴）想说什么？

出示：

原来世界是这么美丽呀！

钻出了壳，小鸡还会怎么想？

学习第四自然段

（1）（），树木是（），小河是（）。

叽叽叽，小鸡是在说：

“（）。

”

（2）小朋友，小鸡往前一看，田野更美了。

它们是什么颜色的？

（），（），（），世界多美呀！

世界真美呀！

（），（），（）。

（3）小鸡还想环球旅行呢，它会到什么地方？

看见些什么东西？

是怎么样的色彩？

（花园里、动物园里、校园里、草原上）

（4）小鸡来不及看，也来不及说！

因为小鸡看到的是个五彩缤纷的世界：

金灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、碧绿碧绿的、通红通红的……我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀！

三、总结背诵

1.朗读、背诵课文。

2.说说读完课文，你知道了什么？

四、巩固练习

写话：

小鸡来到（），看到（），（），（）。

叽叽叽，叽叽叽，小鸡好像在说：

“世界多美呀！

”

【作业设计】写话：

小鸡来到（），看到（），（），（）。

叽叽叽，叽叽叽，小鸡好像在说：

“世界多美呀！

”

【板书设计】世界多美呀！

蓝湛湛

　　　　　　　绿茵茵　　

　　　　　　　碧澄澄

【教学反思】

课题练习2

【教学总目标】

1.学用字词句：

读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

2.读读背背：

熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵

两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。

3.综合性学习：

结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”

“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

4.写字有方：

通过图画和儿歌的形式帮助学生直观形象地掌握横折钩的写法。

5.口语交际：

观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。

【教学时间】四教时

第一课时

【教学目标】

学习“学用字词句”。

学用字词句：

读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。

【教学过程】

一、激趣揭题

1.师：

前两天，我们去春游，你能看到了什么？

2.（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。

想知道他们都学了什么？

做了些什么？

二、读描写春天的句子。

1.出示句子，谁来读？

　2.学生自由练读短文。

要求：

碰到不认识的字多拼读。

3.检查自读短文。

4.练习感情朗读。

5.师生共同朗读。

三、找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

1.你们读了这段话，发现了什么？

2.学生找出同偏旁的字。

3.师：

为什么有相同的偏旁？

分别讲述“三点水、足字旁”的意义作用。

四、仿照例句说句子。

1.前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？

2.学生仿照文中的句子说话。

燕子在。

蜜蜂在。

布谷鸟在。

在。

（五）总结

师生同唱《春天在哪里》。

【板书设计】

【教学反思】

第二课时

【教学目标】

学习“写字有方”和“读读背背”。

掌握横折钩的写法。

熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。

【教学过程】

一、揭题

今天，我们继续来学习练习2。

二、教学“写字有方”

1.审题。

讲清题目的要求。

2.本课是进行描红、仿影。

审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

3.指导描红。

（1）出示卡片，让学生读“勾”、“问”、“节”、“高”四个字，说说笔顺。

（2）让学生说说写好这四个字感到最困难的地方。

（3）教师示范横折的写法，学习儿歌：

横折钩，或内收，或挺直。

4.学生按要求练习描红。

教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。

5.指导仿影、临写。

（1）引导学生逐一分析“勾”、“问”、“节”、“高”的间架结构。

（2）教师示范写“勾”、“问”、“节”、“高”。

6.跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。

教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。

7.反馈。

展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。

　三、读读背背（成语）

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