数学一年级下第五单元教案.docx

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数学一年级下第五单元教案

单元教学内容：

第五单元（认识人民币）

单元教材分析：

本单元的内容是：

认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：

认识人民币的单位：

元、角、分及简单计算。

2、难点：

人民币单位间的换算。

3、关键：

组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

单元教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：

约5课时

课题：

认识人民币

（一）

第（五）单元课型（新授课）

教学目标：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重、难点：

认识各种面额的人民币。

元、角、分之间的关系。

教学准备：

课件常用的面额的人民币（不同版本的）

教学活动过程设计：

一、情境导入

1、今天老师给大家带来了四张图片。

请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么？

学生观察图片，汇报。

在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？

生活中哪些地方还会用到钱？

你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？

2、介绍人民币

我们国家的钱叫人民币。

人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。

我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。

今天这节课，就一起业认识人民币（板书课题）

二、探究新知

1、认识人民币

（1）将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）观察这人民币，你发现了什么？

（2）对人民币进行分类，汇报交流。

生：

按质地分，硬币分一类，纸币分一类；元的是一类，角的是一类，分的是一类。

师：

像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。

（指纸币），你用什么方法记住这些的纸币？

那么硬币你会辨认吗？

师：

识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：

国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

2、小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答

3、元、角、分的关系

（1）认识元和角之间的进率。

做“换钱”的游戏。

（出示一张5角纸币）：

请用1角纸币来换老师的5角纸币，你应该用几张？

（出示一张1元纸币）：

请用1角的硬币来换老师的1元纸币，你应该给老师几个1角硬币？

（学生回答，老师板书：

1元＝10角　　1角＝10分）

问：

你知道1元＝（　　　　）分吗？

想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的做一做第一题。

学生独立完成，并且让学生说说理由，集体汇报。

2、课件出示第53页的做一做的第二题。

四、全课总结。

今天我们学习了什么知识？

学生交流。

板书设计：

教学反思：

课题：

认识人民币

（二）

第（五）单元课型（新授课）

教学目标：

认识较大面值的人民币：

5元、10元、20元、50元、100元。

通过“换币”的教学活动让学生理解等价兑换货币。

培养学生的观察能力、实践能力和推理能力。

对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重、难点：

认识较大面值的人民币。

等价兑换货币。

教学准备：

例3、4课件。

一套人民币

教学活动过程设计：

一、复习

上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？

今天我们还要进一步认识人民币。

板书课题。

二、新授

1．教学例3。

（1）出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：

你知道这几张人民币的面值吗?

两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。

（2）同时教育学生从小要爱护人民币。

（3）小结：

认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。

2．小组认识活动。

首先请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的同伴：

“你们知道地多少钱吗？

从哪儿看出来的？

”答对了就放回信封里面，比一比哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。

3.教学例4

教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。

（1）l张5元可以换几张1元?

（2）1张l0元可以换几张l元?

（3）l张20元可以换几张10元？

（4）1张50元可以换几张l0元?

（5）1张100元可以换几张10元?

（6）1张100元可以换几张50元?

三、巩固练习。

1、课本第54页“做一做”。

学生小组合作动手摆一摆，老师巡视。

2．课本第54页第2题。

学生独立完成，进行集体订正。

教师要注意巡视，帮助个别有困难的学生。

四、小结：

1、这些课我们学习了什么内容？

你学到了什么新东西？

请个别学生汇报，全班交流。

2、回家以后，请把学到的知识讲给爸妈听。

板书设计：

教学反思：

课题：

简单的计算

（1）

第（五）单元课型（新授课）

教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学重、难点：

有关人民币的简单计算。

统一单位的计算方法。

教学准备：

例5、例6教学挂图，例7课件。

教学活动过程设计：

一、复习导入：

口答

1．3元＝（）角50角＝（）元

2．8元＝（）角70角=（）元

二、探索新知：

1、学习例5。

（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。

学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。

（2）教师提问：

“1元2角等于多少角？

”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。

学生演示操作过程。

（3）教师进一步提问：

“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？

”

（4）引导学生逆向思考：

“12角=（）元（）”。

让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。

（5）学生独立完成“做一做”第1题。

2、学习例6。

（1）出示例6挂图

（2）知道什么？

说一说

（3）问题是什么？

怎么解决？

（4）5角+8角是几角?

板书：

（5角+8角=13角）

（5）教师问：

还可以怎样表示13角？

教师板书：

5角+8角=13角=1元3角。

（6）例6第二小题。

1元=10角10角-6=4（角）

师：

为什么把1元换成10角？

生：

1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。

教师强调：

元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。

第三小题。

1元+3元1角=4元1角

学生尝试完成，然后提问：

你是怎么想的?

生：

1元加3元等于4元，再加上1角，所以等于4元3角。

三、巩固练习。

1．课本第57页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：

学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2．练习十三第1、2、3题。

四、小结：

这些课我们学习了什么知识？

学生交流汇报后，老师总结。

板书设计：

教学反思：

课题：

简单的计算

（2）

第（五）单元课型（新授课）

教学目标：

1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重难点：

学会简单计算的方法

能够用所学的知识解决生活中的实际问题

教学准备：

课件

教学活动过程设计：

一、复习旧知

口答

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

1元3角=（）角

15角=（）元（）角

二、新课。

1、教学例7

（1）出示例7主题图。

（2）用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？

（3）仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

（4）观察，汇报。

（5）“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

（6）那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？

请你跟同桌一起讨论怎样解决这个问题。

（7）讨论，交流，汇报。

（8）组织看书中方案。

（9）引导比较哪种更好。

点明：

第二种方案更不容易出错，以后我们遇到这些问题要有顺序地考虑问题，这样不容易发生重复或者漏掉的错误。

（10）一共找出几种?

5+8=136+7=13

三、巩固梳理，拓展应用

完成课本第58页做一做。

（1）提出要求：

学生先独立完成，然后与同桌互相说一说自己的解题过程。

（2）同桌进行学习互动，教师要注意巡视，帮助个别有困难的学生。

四、全课总结这节课，你最大的收获是什么？

学生交流汇报后，教师总结。

板书设计：

教学反思：

课题：

练习课

第（五）单元课型（新授课）

教学目标：

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。

教学重难点：

掌握人民币的计算方法

能够运用所学的知识正确地进行简单的计算

教学准备：

练习中试试看放大图。

教学活动过程设计：

一、复习。

1元8角=（）角12角=（）元（）角

1元3角=（）角15角=（）元（）角

二、练习。

1、课件演示第59页第2题（购物）。

教师：

看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。

教师：

20元钱买一个皮球和一个布娃娃用了多少元钱，还剩几元？

该怎样列式计算？

根据学生回答，教师板书：

6+12=18（元）20-18=2或20—6—12=2（元）

7元5角元钱买一个皮球和一个毽子用了多少元钱，还剩几元？

该怎样列式计算？

根据学生回答，教师板书：

1元3角+6元=7元3角，7元5角-7元3角=2角或7元5角-1元3角-6元=2角。

1元5角钱买一个橡皮擦和一把尺子用了多少元钱，还剩几元？

该怎样列式计算？

根据学生回答，教师板书：

1元5角=15角，6角+8角=14角，15角-14角=1角

课件演示第59页第4题（购物）。

先同桌进行购物活动，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

课件出示第60页第7题。

（1）买一个笔盒和一个信封，一共用多少钱？

老师指定学生回答。

教师板书：

6元+2角=6元2角。

（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？

同一桌同学讨论一下如何列式计算？

钱该怎么拿？

教师根据学生回答板书：

6元+2角+3元=9元2角。

（3）买1个笔盒和一个卷笔刀，付给售货员10元钱，应找回多少元？

教师根据学生回答板书：

6元+3元=9元，10元9元=1元。

（4）抢答比赛：

付给售货员10元钱买以上3种物品，应找回多少钱？

学生独立思考，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

（

第59页第5题、第6题、第8题。

学生独立填写，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

板书设计：

教学反思：