完整版中小学教学常规管理制度.docx

完整版中小学教学常规管理制度.docx

《完整版中小学教学常规管理制度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整版中小学教学常规管理制度.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

完整版中小学教学常规管理制度

学习资料收集于网络，仅供参考

教学常规管理制度

学校的中心工作是教学，教师承担着教学工作的重任。

教师要树立“面向全体学生，促进学生全面发展”的教学观

念，具有正确的学生观和教育质量观，不断优化教学过程和

方法，引导学生学会学习，使每个学生在原有的基础得到充

分的发展。

为了进一步提高我校教育教学质量，促进我校内涵发展

走“向规范要质量”之路，结合我校实际制订教学常规管理

制度。

作业布置与批改、辅导、考试和考查、教研）作出要求。

学校分管教学副校长及教务处、教科处、年级组、教研

组应对本制度执行情况进行定期或不定期的检查，并做好检

查的记载。

一、备课基本要求

认真备课是顺利完成课堂教学任务，提高课堂教学效益

的前提。

教师应严格执行教学计划，深入钻研课程标准和教

材，精心设计教案。

努力做到备课规范，教案设计合理，教

学内容符合课标和教材要求，教学方法得当。

（一）、基本原则

1、有效性原则。

切合学生实际，详略有度，实用有效。

学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考

2、系统性原则。

切实备好本课时、本单元的教学内容，

注重前后知识的衔接，做到局部与整体的统一。

3、整合性原则。

实现各种资源的优化组合，力争达到

最佳的教育教学效果。

面向全体学生，全面提高课堂教学质

量。

4、先进性原则。

充分体现新课程理念，有效引导学生

在自主、合作、探究中获得新知。

（二）、总体要求

1、注重有效备课。

教师要认真研读课标，深入钻研教

材，着重把握教学内容在教材中的地位和作用。

从学生实际

出发，整合教学内容，选择有效的教学方式，精心设计教学

过程。

绝过度超前备课和滞后“备课”，严禁以抄袭教案代替备课

行为，严禁无教案或使用旧教案上课。

3、坚持集体备课。

要充分发挥年级备课组和教研组的

集体作用，通过集体研究、相互启发来实现资源共享。

4、教案备写实行分层要求。

中青年教师要写规范详案；

年龄在五十岁以上的教师可写简案。

骨干教师可设计有个

性、有实效的教案；兼课教师至少备写一科详案。

（三）、备课构成

按教学内容范围与教学时间跨度，备课要有学期备课、

单元备课、课时备课。

学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考

1、学期备课。

学期备课应包括本册教学内容分析、学

实施计划的具体措施、教学进度表等。

教师要在充分掌握学

期备课要求的前提下写好学期计划。

2、单元（章节）备课。

单元备课重点要放在本单元教

材分析、资源收集、教学目标、设计理念、教学重难点、单

元检测和课时安排上。

教师要在充分掌握单元备课要求的前

提下写好单元计划。

3、课时备课。

应包含以下几个要素：

课题，教学内容

简析，教学目标，教学重、难点，教、学具准备，教学过程，

板书设计，作业布置，教学反思等。

教师要在充分掌握课时

备课要求的前提下写好教案。

（四）、教案备写要求

1、教学内容要精选。

教师要深入钻研知识体系，明确

每学期、每单元、每课时的教学目标，科学安排教学内容。

教学内容要有一定密度、深度。

2、学情分析要全面。

教师要分析学生的认知基础、情

感态度；了解学生的学习习惯、操作技能；预设学生的思想

障碍、理解误区；掌握学生对教学内容的知识储备。

3、设计理念要先进。

备课要体现尊重差异的理念；体

现生活化的理念；体现课程资源整合的理念；体现教学方式

与学习方式转变的理念。

学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考

4、课时安排要合理。

要依据学科性质和内容确定课时，

以课或章节整体设计，分课时备写。

5、教学目标要明确。

从学科目标及学段目标出发，结

合学生实际，确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价

值观三位一体的目标体系。

6、教学重点、难点要准确。

从确立的目标出发，结合

教学内容，根据学生的实际，准确把握重难点。

7、教、学具准备要充分。

根据现有条件，恰当选用教

具，合理运用现代化教学手段。

必要的演示、操作、实验，

教师要提前试做，并依据教学活动的需要布置、检查学生准

备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。

8、教学过程要有效。

教学过程是教案的核心部分，教

师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

（1）导入设计。

教师要通过适当内容或简短语言，把

学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知

欲望。

（2）问题设计。

问题的设计要具体、明确、适宜；要

有条理性、启发性、层次性、探究性；要有一定的思考价值

和思维广度，要能恰当应对课堂生成。

（3）练习设计。

要根据具体教学内容合理安排练习，

练习设计要有层次、有梯度，要面向全体学生，保底而不封

顶。

学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考

（4）结课设计。

结课要对所学知识及获取知识的方法、

途径进行归纳总结，对课堂教学进行强化和拓展，把课堂结

束的“句号”变成“问号”。

9、板书设计要精美。

突出学科特点，充分体现教学重

点，知识网络和活动主线，做到巧妙、精炼、合理、美观。

10、作业设置要多样。

各学科可依据本学科特点设计书

面、口头、实践活动练习等特色作业，明确作业的目的性，

追求作业的趣味性。

杜绝机械性、重复性的大量抄写。

11、教学反思要及时。

教学反思要有学生作业情况的反

馈。

要结合教学理论对自己教学过程中的得失做细致、理性

的分析。

不刻意要求篇幅，但注重教学反思的质量，避免应

付式的空话、套话。

应根据具体的教学内容和实际情况，言

之有物，记写及时。

根据具体的教学内容和实际情况，不刻

意要求每节课必写。

二、上课基本要求

课堂教学是教学工作的中心环节，是完成教学任务、提

高教学质量的关键。

要贯彻启发式、讨论式教学原则，突出

学生主体，优化教学方法。

1、教师在上课前应认真备好课，写好教案，凡需一切

上课。

学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考

2、自觉按照课表上课，未经教导处安排，不准私自调

课、换课；有事请假或外出学习，其课可自行调整，但需报

教导处备案。

3、教师应自觉养成“候课”习惯。

应在预备铃响前三

分钟在教室门口等候，目视学生做好上课准备。

钟后教师才到场视为旷课；中途无故离开课堂视为中离，无

6、教师应注意教学仪表端正，举止文明。

不坐着上课

（如遇特殊情况，应当向查堂教师说明），不准依门向外张

望。

不准在教室里抽烟。

教师上课时必须将手机设置到振动

或将手机关闭，严禁在教室里接、打电话。

7、教师要尊重学生的人格，不体罚或变相体罚学生。

8、教师要按新课程标准，认真组织课堂教育教学，积

极而恰当运用现代教学设施，能熟练操作各种电教器具。

讲究规范化。

学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考

10、教师下课后应根据其自我感觉及时调整或修改教

不断提高驾驭课堂的能力，提高教学水平。

11、课堂内如发生问题，应由任课教师为主负责在课后

及时处理，并将情况通报给班主任及教导主任。

12、对于不在本班教室的上课要求：

（如体育、实践、

活动、电脑课等）

（1）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地

点，确保准时上课。

（2）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之

下，确保任何学生都不得离开上课地点。

为确保以上制度的贯彻执行，各值班教师各查课教师对

检查情况作详尽记载，作为教师核算工资的依据。

三、听课的基本要求

1．明确听课目的。

听课既是为了了解教学情况，指导

课堂教学，也是互相学习，取长补短的好做法。

因此，听课

做到有的放矢地听课。

2．规定听课节数。

为达到听课目的，听课必须有一定

的数量要求。

教师每周听课至少一节，学校领导每周不少二

节。

学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考

话、不走动，不中途离场。

上下课应与学生一齐起立，以示

对执教者的尊重。

4．做好听课记录。

为了达到听课目的，听课时要认真

做好听课记录，在记下教学过程的同时，要有自己的感想及

总体印象。

5．及时评议反馈。

认真参加评课。

要秉着互相学习，

取长补短，肯定长处的态度，实事求是地提出成功的地方和

6．评课要根据教材、课程标准的要求，对教学任务和

教学目标的落实，教学方法的优劣、教学手段的先进与落后

等方面进行全面分析、评价，既要肯定教学成绩，又要指出

存在问题，既要评教师又要评学生，既要评教法，又要评学

法，帮助授课教师总结经验、教训，改进教学方法，提高教

学效率

四、教研活动的基本要求

1．每学期初，各教研组要订立学科教研计划和活动安

排．每位教师必须按照计划参加教科研活动

2．各教研组每周进行一次教研组活动，本组成员无不

可抗拒因素都得参加

3．有目的、有计划地组织观摩课、示范课和公开课，

探索教学规律，推动教学改革；建立各学科师徒队伍，组织

学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考

新老挂钩，以老带新，以新促老．帮助新教师熟悉业务，协

助老教师总结教学经验

4．教师要有计划地了解、掌握学生的学习情况．教研

组及教导处要定期检查学生作业，了解作业分量、难易程度

和学生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了

解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意

见和要求．

6．学校要鼓励教师参加各种形式进修，提倡教师业余

自学，不断提高教师的教学水平和科研能力

7．提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊

或出版社投稿。

推荐优秀论文参加各级的论文评选。

8．教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教

导处报告工作，反映教师的意见和要求，以便于领导改进工

作．

五、作业布置和批改的基本要求

学生作业是课堂教学的一个部分，是加强训练，加强实

践，使学生掌握、巩固知识、发展智力、培养能力和进行思

想教育的好方法

1．作业布置的原则和目的。

作业布置要既能使学生掌

握、巩固知识、发展智力，培养能力和进行思想教育，又要

考虑减轻学生过重负担。

因此，要围绕教学目标，紧扣教材

内容布置具有启发性、能够培养学生创造性思维的作业；禁

学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考

止无思考性的机械重复，甚至惩罚性作业。

2．作业形式要多样化。

作业类型一般有课内，课外作

业，有动脑、动口、动手作业。

作业均应根据实际需要，做

到种类多样，题型多变，灵活选用，训练严格，书写规范，

不合规范要求的要重做，未做的要补做补交。

布置的作业尽可能考虑学生的实际差异，分层布置不同

梯度的作业，使每个学生都能获得独立完成作业的成功喜悦

3．凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布

置课外作业。

一般情况下，学科作业要当堂消化，课外只允

许布置少量的作业。

4．控制作业时量，平衡作业负担。

布置作业要有全局

观念，考虑学生的总的自习时间和各科的全面发展。

不要用

大量作业去占用学生的其它学习时间，要留给学生自主学习

的时间

5．作业检查、批改要认真、及时。

按要求布置的课内

外作业原则上要全批全改，片段练习要查阅或抽改。

学生日

记不作统一要求。

对补交和重做的作业要细致批改。

批改后

写明批改日期。

批改形式根据学科作业实际，可灵活多样。

6．要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我

检查和自我订正的习惯，有能力改正的，要求他们自己改

正，估计无能力改正的，重点知识题老师要面批，然后让学

生自己去改正，改正后的作业一律再交回批阅。

学习资料

学习资料收集于网络，仅供参考

校统一组织。

2．月考，期中、期末考试后，学科教师要进行全面质

量分析，成文备案。

3．严肃考纪考风，严禁弄虚作假

学习资料