南夏教育在线中国高等院校高层次人才培养方案《高考攻略高考语文诗歌鉴赏》.docx
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南夏教育在线中国高等院校高层次人才培养方案《高考攻略高考语文诗歌鉴赏》
中国高等院校高层次人才培养计划
南夏教育在线-2013备战高考
《2013年高考攻略-高考语文诗歌鉴赏》
意象
诗人往往选择日常生活中可见可闻可感的事物入诗，根据事物的特性兴怀。
陪伴在我们周围的各色植物，如：
梅、兰、竹、菊、莲、丁香、松柏、杨柳、梧桐、落花等。
共存于天地中的各色动物，如：
蝉、猿、鸿雁、杜鹃、鸳鸯、沙鸥、鹧鸪等。
变换于自然中的各种气象地理，如：
春夏秋冬、风霜雨雪、烟雾、阴晴、明月、夕阳、流水等。
运用于日常生活中的各色器物，如：
玉、灯、笛、箫、酒、楼、捣衣砧等。
产生于举手投足间的各种动作，如：
饮酒、登高、凭栏、望远、长啸、捣衣等。
这皆为诗人运笔的主要道具，它们已经成为诗人之中约定俗成的普遍暗号，留存于世世代代的中国人心中。
情感
酬唱送别之情：
古人喜宴游交友，然天下无不散之筵席，朋友间不免酬唱赠答、寄友送别，成为诗人抒发情感之由。
杨柳、长亭、南浦、酒便成为解读送别之情的暗号。
思乡怀远之情：
建功立业，志在四方是古人的胸襟，然而久别家乡，远离亲人之时，难免怅然，加之古时交通不便，联络缓慢，思乡怀远之情便能绵延千里。
月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、莼羹鲈脍便成为传递思乡之情的暗号。
咏物感遇之情：
古人有感于自然界各色景物的特性而有感于己，或抒发自己凄凉伤感、孤独寂寞的感叹;或表达自己怀才不遇、报国无门却坚贞不屈的感慨。
梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳、松竹梅菊、黍离、历史事件、名胜古迹便成为寄托感遇之情的暗号。
情爱婚姻之情：
对爱情的渴望，夫妻间的悲欢离合，宫怨闺怨，成为人们无法回避的情感。
莲、红豆、连理枝、比翼鸟便成为表达婚恋之情的暗号。
闲适恬淡之情：
古人超于现实之外，寄情山水，流连田园。
所写之诗或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往。
五柳、东篱、三径便成为象征归隐之情的暗号。
边塞行役之情：
古人常漫游天下，遍访名山大川、边塞关隘、通都大邑等。
有感于兹或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往，或抒发忧国忧民的情怀。
投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛便成为见证行役之情的暗号。
贫贱夫妻百事哀
误读：
生活贫贱的夫妻，事事不称心。
元稹悼亡诗《遣悲怀》有三首，都为名篇。
其一：
“昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。
衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。
尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。
诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。
”贫困生活固然有诸多不顺心，然而，从诗中所说到的在日常生活中引起哀思的几件事，可以看出诗人重在叙衷肠而不是说道理。
夫妻死别人所不免，但回想当年贫贱相守，而今伊人已逝，真可谓一事一悲凄，百事皆哀感了。
横眉冷对千夫指
误读：
横眉冷对敌人的指责与攻击。
鲁迅《自嘲》“运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载洒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
”此诗作于1932年10月。
领导人在延安文艺座谈会上就高度评价“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一联，认为“应该成为我们的座右铭”。
1931年2月4日，鲁迅《致李秉中》里说：
“今幸无事，可释远念。
然而三告投杼，贤母生疑。
千夫所指，无疾而死。
”是说流言猛于虎。
而当时鲁迅景况窘迫，“运交华盖”“、破帽遮颜”，似乎，“千夫”应该理解为“敌人”。
其实这里的“千夫”应该理解为“群众”。
《汉书.王嘉传》：
“里谚曰：
‘千人所指，无病而死。
’”里的“千人”就是“群众”的意思。
另外，从词性方面来说，“千夫指”对“孺子牛”，才能使对联显得工整，这是一首七律，鲁迅应该不会犯这个小错误。
横眉怒对那些丧尽天良、千夫所指的人——这是鲁迅一生的真实写照——尤适用于现在的反腐。
朱门酒肉臭
杜甫诗“朱门酒肉臭”的“臭”一般人都理解为“腐烂发臭”，其实这个“臭”就是“香”，xiu臭，在古代是发出香味的意思，这两句的含义是：
达官贵族的家中酒和肉发出诱人的香气，而路边还有冻死的骨头。
秦时明月汉时关，万里长征人未还
王昌龄的《出塞二首》（其一）被人称为“唐人七绝压卷之作”，首句“秦时明月汉时关”无论时间上还是空间上都极具跳跃性，因此，很多读者未能领会作者独具的匠心。
著名的诗评家沈德潜认为“诗中互文”，即词句可翻译为“秦汉时的明月，秦汉时的关隘”，这种解释很有见地，但仅仅停留于词语的表层意思。
事实上，“明月”和“关”是描写边塞生活的乐府诗里常见的词语，在这两个词语前加上“秦”、“汉”两个时间性的限定词，顿使诗歌显得新鲜奇妙。
这样落笔于千年以前、万里以外，一种雄浑苍茫的意境油然而现;而且“人未还”的“人”所指也不仅仅指当时的人们了，而是指自秦汉以来世世代代的人。
江流石不转，遗恨失吞吴
杜甫《八阵图》诗的下联“江流石不转，遗恨失吞吴”，出句写八卦石阵与诸葛亮英名不会被江水所淘尽冲走，必将永留人间，一语双关。
对句突接“遗恨”，不知是说诸葛亮之憾恨，还是诗人之憾恨，“失吞吴”，不知是指诸葛亮生前没有把吴国吞掉，还是指诸葛亮没有能阻止刘备进攻东吴，打破了联吴抗魏的战略方针。
其实按当时的历史状况，“遗恨失吞吴”真正的意思是指的是诸葛亮没有能阻止刘备进攻东吴，以至于打破了联吴抗魏的战略方针。
床前明月光，疑是地上霜
床，不是卧榻的意思，而作“井栏”解。
《辞海》里明确注释，床是“井上围栏”。
李白此诗作于唐开元十五年，古人把“有井水处”称为故乡。
诗人置身在秋夜明月下的井边上，举头遥望，顿生思乡之情。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙
船，不是船只，而是“衣襟”的意思。
杜甫在《饮中八仙歌》中写了当时八位著名的诗人，其中一段专门写李白的醉态。
据说，唐玄宗想召见诗仙，李白仍然保持一副很牛气的高人派头。
所谓“不上船”，并非不登龙舟，而是敞开衣襟，连扣子都不系。
《康熙字典》里明确记载：
“衣领曰船”，“或言衣襟为船”。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色
“落霞”，不是云霞的意思，而是指“零散的飞蛾”。
要了解这句话的意义，当时当地的风物不可不晓。
对此，宋代吴曾说：
“落霞非云霞之霞，盖南昌秋间有一种飞蛾，若今所在麦蛾是也。
当七八月间，皆纷纷堕于江中，不究自所来，江鱼每食之，土人谓之霞，故勃取以配鹜耳。
”由此看来，“霞”不是云霞，而是一种飞蛾。
另外，“落霞”之“落”并不是“飘落”的意思，“落”在句中与“孤”相对，意思当相同或相近，是“散落、零散”之义。
而最近从日本的藏本来看，孤鹜的“鹜”是“雾”，是由于读音相同而被误写的。
依据日藏唐本，一些专家认为，名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中，可能是“孤雾”而不是“孤鹜”。
因为，落霞、秋水、长天等都是自然景观，冒出来动物“孤鹜”一词，不那么对仗。
此名句，自北宋《文苑英华》本以来，两宋、明、清，历代官、坊诸本均作“孤鹜”，惟见此日藏唐本作“孤雾”。
雾、鹜音近，正伪难分。
日藏古本写于唐景龙元年（公元707年）七月，距王勃《滕王阁诗序》面世不足32年，应最接近王勃原著原始面貌。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝
屋漏，不是屋子漏雨，而是一个方位名词——屋西北角。
杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》：
“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
”其中“屋漏”二字历来被解释为屋子漏雨。
“屋漏”其实是一个名词，它是屋内西北角的特定名称。
《辞源》修订本“屋漏”条的第一个义项是：
“房子的西北角。
古人设床在屋的北窗旁，因西北角上开有天窗，日光由此照射入室，故称屋漏。
”
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳
所谓“红酥手”可作红润的手指，还可解释为一种点心。
陆游著名的词作《钗头凤》，写给表妹唐婉。
词中以“红酥”形容红梅蓓蕾之色，是个令人陶醉的字眼儿。
陆游用“红酥”来形容肤色，便寓有爱怜之意。
另有一说是点心，“红酥手、黄滕酒”等，都是桌上的饮品糕点。
语文最常见的23个易错考点
易错1多音字误读
易错分析：
正确识记多音字的读音，可以从这样几个方面入手。
一是词性。
如“刹”，共有chà和shā两个读音，作名词时读chà，作动词时读shā。
二是词义。
有些多音字的读音，单从词性上很难判断，可以以义辨音。
如“纤”有xiān和qiàn两个读音，作形容词表示“细小”时读xiān，作名词表示拉船的绳子时读qiàn。
三是语境。
可以把多音字的几个读音尽可能放在具体的语言环境中来辨别,这样既能增加趣味性，又能提高记忆效果。
如“商店打折（zhé），顾客抢购。
一阵折（zhē）腾，累得住院。
不但没赚，反而折（shé）本”。
四是语体。
书面语读音一般用于双音节词和成语中，口语读音常用于口头交际中，用于单音节词和少数表示日常生活事物的双音节词中。
如“色”，书面语读音为sè，口语读音为shǎi。
五是巧记。
舍众取寡，以少推多。
如“埋”只在“埋怨”中读mán，其余都读mái。
记住一个“埋怨”，就记住“埋”在各种语境中的读音了。
易错2音近字误读
易错分析：
汉字中的同音字很多，这些字的声母、韵母和声调都完全一致。
但如果其中的或声母，或韵母，或声调有细微的差别，就构成了音近字。
命题者往往就在“近”与“同”上做文章。
如果在平时学习中没能把容易混淆的音近字准确地区别开来，就会给解题增加难度。
正确识记这些字的读音，需要日积月累的过程，把某类同音字集中起来记忆，会达到记住一串且印象深刻的效果。
易错3形近字误读
易错分析：
辨别形近字，要找出形近字之间的不同之处，从细微处加深印象，加强记忆。
有很多可以采用口诀记忆法，如“戍、戌、戊、戎”可以编为“点戍（shù）横戌（xū）戊（wù）中空，十戈相合即为戎（rónɡ）”。
应该说，对这类字音的识记，既要动脑筋求便捷，更要花工夫记忆，关键在于积累。
而就具体题目来说，其中一定会有部分字音是我们已经正确掌握的。
因此，审清题干，认真分析，结合字义，合理推断，运用比较排除的方法选出正确答案并非难事。
易错4形声字误读
易错分析：
形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化，有的韵母发生了变化，有的声母和韵母都发生了变化。
如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。
在解答中无法判断时，一般形声字注音为“同声旁读音”的正确性小，注音为“不同声旁读音”的正确性大。
所以，我们一方面要深入研究高考（论坛）试题，明了形声字读音设误的主要形式，即故意以声旁注音或故意以同一声旁不同形旁的字的常读音注音;另一方面要摒弃“汉字读半边，不会错上天”的错误想法，养成勤查字典词典的习惯，准确记忆，注重积累。
易错5习惯性误读
易错分析：
由于习惯原因，尤其是方言的原因，人们在生活中常常无意识地把一些字“约定俗成”地读错。
如把“豇”读成ɡānɡ，把“埋怨”中的“埋”读成mái，把“涮”读成shuā，把“档”读成dǎnɡ等。
普通话基本功不扎实，在解题时常常会受习惯的影响而作出错误的判断。
养成说普通话的习惯是解决习惯性误读问题的最好方法。
我们平时要有意识地注意这些习惯性误读字。
一是注重分类整理。
注意收集生活中的习惯性误读字，从易错点入手分声母、韵母、声调三类进行整理。
二是讲究即时记忆。
一经发现，即时记忆，今天掌握一点，明天掌握一点，积少成多，不能等收集到一定的量才去突击强记。
三是注意适时复习。
每隔一段时间就要拿出来看看、读读，反复记忆，加深印象，直到真正掌握。
易错6混淆形近字
易错分析：
有的形近字读音不同,因此读准字音，往往就能迅速确定这些字的字形。
这些字在实际书写中出现的频率很高。
如读准“奴颜婢（bì）膝”，就不会误写成“奴颜卑（bēi）膝”;读准“火中取栗（lì）”，就不会误写成“火中取粟（sù）”;读准“病入膏肓（huānɡ）”，就不会误写成“病入膏盲（mánɡ）”。
还有许多汉字，孤立地记忆，常常比较困难，但如果将其同与之形似的或意思相关的字或词联系在一起，往往就能准确记忆。
如这样记“澡噪躁燥”：
“澡”对“噪”、“躁”、“燥”说，你们一个开口就叫，噪音;一个跺脚就跳，暴躁;一个总用火烤，干燥,实在受不了啦，我得用水冲冲，洗澡去喽!
易错7混淆音近字和同音字
易错分析：
对词义理解不到位时造成混淆音近字和同音字的原因。
作为音形义的统一体，汉字在生活中一般都不是独立存在的，所以要正字，就应该做到字不离词，以义正字。
如“一筹莫展”中的“筹”是“计策、办法”的意思，不能写成“愁”;“察言观色”中的“言”是“语言”的意思，不能写成“颜”。
同时，现代汉语中有不少联合式的词语，可根据对对应位置字形的辨析确定字形。
如“披星戴月”，从“披”就会自然联想出“戴月”而非“带月”;“山清水秀”，与“秀”对应的只能是形容词词性的“清”。
易错8混淆近义字
易错分析：
辨不清具体词语中关键字与别字在意义上的细微差别，是造成混淆近义字的原因。
有些汉字，特别是一些读音和意义都相近的词语中的特定的字，必须结合具体语言环境才能确定。
如“沟通”与“勾通”，在表示贬义的语境中，只能用偏重勾结相通意思的“勾通”;在没有贬义的语境中，则要用中性词“沟通”。
又如在“为了侦察敌情，他们化妆成回娘家的新婚小夫妻”这句话中，“化妆”应改为“化装”。
易错9受前后偏旁的干扰导致失误
易错分析：
要向生活学习，巧辨字形。
有些字，只要结合生活常理就可以作出判断了。
如“呕心沥血”，如果写成“沤心”，岂不满肚子“坏水”,又怎么能为事业、工作等费尽心思?
又如“异口同声”，如果是“一口”，那么与谁“同声”?
学问即生活，用心体味，很多问题都会迎刃而解。
另外，有些词语，特别是成语，其形成与特定的典故有关，了解其来源，就能准确判定字形。
如“墨守成规”中的“墨”原指墨子，不能写成“默”。
易错10实词词义把握不准
易错分析：
从构成近义词的语素及近义词的结构方式来分析，可以找出近义词之间在意义上的细微差别。
如从“测”与“控”这两个语素可以推知“监测”侧重于数据，“监控”侧重于事物的发展态势;从“赖”有“依靠”意可见，“信赖”比“相信”在程度上更深;“囊括”和“包括”都是偏正结构的合成词，从“囊”的“像袋子一样”的意思可见，其范围比“包括”范围大。
易错11实词色彩不当
易错分析：
把握不准感情色彩或语体色彩是造成实词色彩不当的原因。
词语在长期的使用中有其约定俗成的感情色彩和语体色彩，违背了这种“约定俗成”，就违背了语言规范。
如“大肆”、“充斥”都是贬义词;“商量”是口语用语等。
每一个句子都会给我们提供一个特定的语境，每一个语境都具有自身的语体色彩，并寄寓着作者特定的情感色彩，作者或褒扬什么，或贬斥什么。
所以，在用词时就要有所讲究：
书面语境一般不用口语，口语语境一般不用书面语;褒义语境一般不用贬义词，贬义语境一般不用褒义词。
这要求我们：
首先，从认知的角度把握特定词语的语体色彩和感情色彩;其次，我们要读懂句子并理解语境。
易错12实词用法不当
易错分析：
不能准确把握词语的使用对象、谦敬意味、语法功能，是造成实词用法不当的原因。
要遵照语法功能，巧辨实词搭配。
句中的搭配关系要根据词语的语法功能来确定，词语搭配一般具有较固定的规则，既要合乎事理，又要合乎习惯。
谦辞与敬辞都是以说话者为中心进行区别的，谦辞“谦”的发出者只能是自己，敬辞“敬”的对象只能是他人。
根据词性可以判断某词在句子中充当的成分，确定词语的语法功能，为正确使用词语提供保障。
正确使用实词的关键在于对词汇的积累，在积累中关注近义词词义以及同义词语体色彩、感情色彩、用法的细微差别。
易错13虚词位置不当
易错分析：
虚词位置不当是虚词使用中最常犯的错误之一，也是我们在考场上最容易失分的情况之一。
不能正确地把握句意和句子各组成部分之间的关系，是造成虚词位置不当的主要原因。
辨析虚词，离不开具体的语境。
因此，我们除了要掌握虚词自身的使用特点外，还必须结合语境，正确地理解和把握句意，理清句子之间和句子成分之间的逻辑关系，正确判定虚词在句中担当的角色。
易错14虚词搭配不当
易错分析：
对虚词的考查，首先是对我们语言基础知识积累情况的考查，同是也是对我们理解能力的考查。
切实掌握常见常考虚词的基本用法，掌握虚词之间基本的搭配方式，再在实践训练中积累经验，不断提高，才能逐步形成语感。
有了这些作基础，具体解题时，静下心来读懂句子的意思，理顺句中存在的逻辑关系，从感性和理性的角度理解特定的语境，就完全可以作出正确的选择。
易错15熟语意义不当
易错分析：
准确理解熟语的意义，是正确使用熟语的前提。
理解熟语，要弄清其字面意义和整体意义，不仅要准确掌握其本义，还要准确掌握其引申义、比喻义等，要能够细致了解其语义的轻重、表意的侧重等。
很多熟语来源于古代的寓言故事、神话传说等，其实际意义往往与表面意思不一致。
要注意熟语，尤其是成语中某些字的古义，从而正确理解整个词语的意义。
要注意对熟语多重意义的理解，不能“一叶障目”，片面理解。
易错16熟语色彩不当
易错分析：
熟语与一般的词语一样，具有鲜明的感情色彩，因此，我们在解答具体题目时，要仔细分析试题所提供的语境。
在表示赞扬、褒奖的语境中选用褒义词，在表示贬斥、批评的语境中选用贬义词。
否则，熟语的使用就犯了褒贬不当的错误。
贬义词褒用或褒义词贬用，是高考命题者常设的陷阱。
如“知人知面不知心”、“亦步亦趋”一般都用于贬义的语境中，“胸无城府”则属褒义词。
易错17熟语适用对象或场合不当
易错分析：
语文学习需要积累，对熟语的掌握更是如此。
首先，要对课文中出现的熟语做到准确理解，恰当运用。
其次，要注意收集报刊及其他课外读物中遇到的一些关于熟语使用的不正确的典型例句，经常翻看，细加揣摩，提高积累的自觉性，养成积累的好习惯。
最后，要建立专门的错题集，对平时学习和练习中自己用错的熟语进行梳理和归纳，每隔一段时间就分批复习一次，并通过一定量的练习加以巩固。
另外，还要掌握一定的解题方法，使复习达到事半功倍的效果。
易错点18语序不当
易错分析：
语序不当包括多项定语次序不当、多项状语次序不当、虚词位置不当、逻辑顺序不当等。
多层定语和多层状语的排序不当是语序不当类语病中被误判较多的。
误判的主要原因是修饰语复杂，我们却仅凭语感加以判别。
其实，只要留意这一类语病的一般规律，记下一个典型的例句，拿考查的句子与之进行对照，就可以比较容易地作出正确的判断。
虚词位置不当主要表现为介词及关联词语位置不当。
介词位置不当往往造成主动和被动的关系颠倒，引出对象错误。
逻辑顺序不当主要表现为不合乎一般的事理，或忽视推理的过程。
避免出现对语序不当类病句的误判主要应从以下几方面入手：
1.当修饰语较长时，检查各修饰成分的排列顺序以及其与中心语关系的远近，看是否影响语意的表达。
2.当句中含有介词短语时，检查介词与宾语的关系是否恰当。
3.如果句子为含有关联词的复句，看上下句主语是否一致，据此判断关联词语位置是否恰当。
4.留意并列成分是否存在事理上的先后顺序，注意并列成分之间的逻辑关系。
易错19搭配不当
易错分析：
搭配不当主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、修饰语与中心词搭配不当以及关联词语搭配不当等。
不能正确判断搭配不当的主要原因是没有准确把握句子的结构特点、主干成分之间的关系以及修饰语与中心语之间的关系。
单句用“主干枝叶梳理法”，提出主干，看主谓宾三者之间是否搭配;然后找出枝叶，看定语、状语、补语与中心语是否搭配。
复句，如有关联词，要看能否配套使用。
易错20成分残缺或赘余
易错分析：
造成成分残缺的主要原因有三条：
一是滥用介词，造成句子缺少主语;二是因作为谓语动词修饰语的介宾短语结构较为复杂而导致必要的介词缺失;三是修饰语较长而误把修饰语当成中心词。
为避免误判，我们须要高度重视介词，一方面，注意是否因介词使用不当而造成主语残缺;另一方面，还要注意是否因缺少必要的介词而使语句出现结构或语意上的毛病。
要注意结构复杂的语句，关注它们是否误把修饰语当成了中心词，从而造成宾语残缺，是否因句子较长而丢失谓语。
造成成分赘余的主要原因是一些词语或短语字面意思不同，但语意部分或整体重复;判断时，不能准确感知这些词语或短语之间的关系，结果造成误判。
我们在训练时，要注意把词义和句意结合起来进行分析。
易错21结构混乱
易错分析：
结构混乱，表现为句式杂糅和偷换主语两种形式，最常见的形式是句式杂糅。
句式杂糅是指句子的结构框架方面出现了混乱。
一般情况下，一个结构完整的单句，只有一套主谓宾结构，如果有两套或两套以上的主谓宾结构，就犯了结构混乱的毛病。
主要表现是：
（1）两套不同的句子结构部分重叠;
（2）两套句子在结构上简单相加;（3）重叠套用惯用格式。
判断这一类语病，应从分析句子的主干成分入手，对句子有整体观念和框架观念，注意句子结构方面的配套样式，分析是否有“粘连”和重叠。
易错22表意不明
易错分析：
造成表意不明的原因主要有这样几种。
（1）一词多义造成表意不明。
如：
“他走了三天了。
”
（2）词语兼类造成表意不明。
如：
“他背着家长、班主任和班长到网吧里聊天、玩游戏。
”（3）指代不清造成表意不明。
如：
“当他把证书发给小王时，他对他笑了笑。
”（4）结构切分不同造成表意不明。
如：
“读了三天的报纸。
”（5）标点不当造成表意不明。
如：
“只要你单位同意，我们可以报销差旅费。
”（6）动词的施受方向不确定造成表意不明。
如：
“我们对敌人的进攻是早有准备的。
”（7）多项定语或状语不当造成表意不明。
如：
“几个学校的领导参加了会议。
”（8）成分省略造成表意不明。
如：
“我看到你那年才十多岁。
”我们对表意不明类病句的误判率比较高，“成见”的感觉，意识中“自觉”忽略掉了可能造成语意混乱的因素。
避免误判主要从把握句中重要词语或短语的结构和意义入手，关注各种可能造成歧义的因素，注意生活中可能造成表意不明的语言现象。
易错23不合逻辑
易错分析：
不合逻辑，是指违背判断推理的基本原则或生活常理。
主要表现为并列不当、主客不当、前后矛盾、照应不周、否定与肯定搭配不当等。
由于逻辑关系具有较大的隐蔽性，判断的难度较大。
误判的主要原因是在辨析病句的时候往往依据感觉，注重从语法和意义的角度来判断，而缺少一种富有理性的逻辑意识。
走出答题误区的方法是注意学习并掌握基本的逻辑常识，从词语与词语、短语与短语、句子与句子之间关系的角度把握句意，另外对句意的把握要有整体意识。
试题调研《高考状元纠错笔记》胜在高三快乐高考徐峰转载注明出处。
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