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答案是丰富多彩的
【第一篇】答案是丰富多彩的读书快乐
读书快乐作文500字
【第一读书使我更快乐
小时候，爸爸就教我背古诗，什么“举头望明月，低头思故乡。
”什么“慈母手中线，游子身上衣”。
等等。
我每背一首，就得到爸爸、妈妈一个及时的奖励一张欣慰的笑脸，一个充满爱意的亲吻。
妈妈还常常给我讲童话故事，《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》……一个个曲折离奇的故事，使我听得如痴如醉。
上幼儿园，妈妈又陪我看有拼音、有插图的幼儿读物。
上一、二年级，我开始恋上了童话故事、寓言故事……
现在，学校组织我们读书，并推荐给我们大量好看的书籍，我也迷上了各种故事书籍，《皮皮鲁和鲁西西》、《漂亮老师和坏小子》、《淘气包马小跳》，等等。
通过读书，我知道了很多平时没有接触过的知识，书还给我带来了太多的快乐，回到家放下沉重的书包，坐在沙发上，拿起一本小说来读。
这使我感觉充满了快乐。
书不仅丰富了我的知识，开阔了我的视野，而且陶冶了我的性情；过去，我总是坐不住，学习完后，不知道做些什么才好，现在，我每天都和我的“朋友”----书，在一起，我不再觉得无聊，每天都充实、快乐。
感谢书籍，有了它们，我的世界充满了阳光。
【第二读书使我更快乐
在成长过程中，有诸多乐趣一直伴随着我的读书生活，在读书的时候，我好像并没有什么明确的目的，只是想做一个快乐的读书人，在书中畅饮生活。
以前我并不喜欢看书，认为看书一点好处也没有，可是有一件事情却改变了我的看法。
有一次，我在做语文课辅资料时，发现了一道文学知识填空题，上面尽是一些文学题，结果我一个空也填不出来。
当时，我又气又恼，恨自己平时不多读书，只呆在屋里看电视。
那时候，我发誓我一定要多看书，这样就能更多的掌握课堂上学不到的知识开拓自己的视野。
于是，我开始实施我的，正所谓“万事开头难”，我一读书使我更快乐
生活中，有一种收获，让人一生受益，那就是读书的收获；人生中，有一种经历，让人难以忘怀，那就是读书的经历。
是读书，让我在朦胧的世界中，学会生活并调动缤纷绚烂的生活积累去塑造生活、塑造自我、塑造理想、塑造人生……于是，在我的人生之旅中就有着这么的一段让人回味的读书感想。
我上小学时。
读书让我知道冰心老奶奶对我们的殷切期望、列宁让我们知道了怎样才算是一个诚实的孩子、狼牙山五壮士让我们对英雄有了敬慕。
随着我逐渐地成长，读的书也越来越多了，原来的小人书、机器猫、故事会，都不能满足我对知识的那种渴求。
于是努力寻求更多更喜欢的书籍来陪伴我度过快乐的时光。
中学，是我读书人生不可忽视的重要部分。
各种各样有品位的书都看。
细细品味读书，我发现原来读书就像喝茶，一杯永远也喝不完的茶，感觉由淡变浓，越品越有味道。
而我对读书的追求也变得越来越强烈了。
我尝试着通过各种各样的方式向别人借来书并慢慢地品尝。
很快地，我喜欢上了小说，特别是古典的小说。
很多时候，为了追求小说的某一个情节，渴望知道事情发展的结局，我一读就是好几个小时，有时甚至读到深夜，读到挨父亲的“骂”。
可是每当我读完一本小说后，我心里却有一种自豪的感觉，一种说不出来的高兴。
读书给了我莫大的欢乐，它不仅能告诉我丰富知识，还能教给我做人的道理！
在书中体会丰富多彩的生活，在书中汲取甘甜美好的营养液。
曾经我在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎么交友，怎么识人，怎么说话，怎么做事，怎么活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。
”是啊！
读书的好处无穷无尽。
现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废了，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。
我对今后的学习、生活充满了希望。
我更爱读书了
我读书！
读书让我知道人生的五味，那就是什么是酸？
什么是甜？
什么是苦？
什么是辣？
什么是咸？
读书让我知道了怎么为人处事？
读书给我的最大东西是知识。
它丰富了我的大脑，增长了我的见识。
那么！
现在你能说读书不快乐吗？
读一年级那年，我们搬新家了，我的行李是孔夫子搬家——尽是书。
当时妈妈要把这些花花绿绿的图画书扔了，是我拼着小命才保住了它们，它们真得感谢我才是。
那些书没有惊心动魄的情节，有的只是一个单纯的故事，像《变形金刚》、《奥特曼》、《哪吒》、《猫和老鼠》等等，幼稚的我一遍又一遍地不知翻看过多少回。
到上学之后，我不满足于翻看这些图画书了，书架上那些图文结合的图书成了我做完作业以后的休闲伙伴。
《三十六计》、《上下五千年》、《世界未解之谜》、《中国十大名著》……我沉醉其间。
虽说看的书不少，可我的作文水平却不见长，看见作文就头疼。
每次要作文了，就等着妈妈出主意。
为此，妈妈也没少头疼，还怪爸爸净给我买这些对学习帮助不大的书，每听到这些，我总为爸爸鸣不平“谁说没帮助。
这些书让我增长了知识，了解了历史，可以让我在同学们面前滔滔不绝地展示我的才华！
老师还夸我是个小博士呢！
”“可你总是看得多，说得多，到写作文时，怎么就没东西可写呢？
”妈妈一脸无奈地说。
从此以后，妈妈就经常带我去书城看书，买书。
历史类的，童话、寓言、作文类的书我都买。
一次，妈妈帮我挑了一本“阅读1+1工程”系列的图书----《昆虫记》。
作者法布尔写的句子很优美，在他的笔下，各种昆虫都是身怀绝技的音乐家，它们身上的发声器官被形象地描绘成各种乐器。
铃蟾是奏鸣曲的敲钟者；意大利蟋蟀拨动小提琴e弦；绿蝈蝈的乐器是带刮板的小扬琴……这样的比喻太有趣了。
不仅如此，每页的一侧还有“名师批注”和“写作看点”，教我如何欣赏，如何写作。
这本书让我知道要像法布尔一样善于观察，做一个生活中的有心人，才会有东西可写，抓住观察对象的特点，才能写出好文章来。
开学初老师叫我们写一读书使我更快乐
“天苍苍，野芒芒，风吹草低见牛羊”。
书本本，言簇簇，山青水秀浪花跳。
自古以来，有多少文人墨客留下了多少前不见古人的灿烂诗文。
他们在历史的丹青之上踩下了深深的足迹，淌过了浅浅的墨汁，烙上了清晰的笔迹。
文思极其敏捷，行文极其畅达，他们似乎笔下如有神，挥洒笔墨行云流水。
读起来，耳目一新，文采飞扬，此时“荡胸生层云”，“便引诗情到碧霄”之感便油然而生，“红日覆云霞万里，西山紫日映小溪”跃然纸上，更有美不胜收之悦。
不过，这点鸡毛蒜皮岂敢同文学巨擎们相提并论。
不过，我心中跳跃着欢快步伐的浪花已得到了满足。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中车马多簇簇”。
书本中丰富的内涵怎么可能才有几读书使我更快乐
书是知识的宝库，当你打开五彩缤纷的图书时，你便在知识的海洋中遨游。
动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你看得爱不释手。
书不仅是知识的宝库，也是我们的良师益友。
寂寞时，它会给我们安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓励和力量。
高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯。
”这句话说的一点也没错。
记得在三年级时，妈妈给我买了一本《安徒生童话全集》的故事书，我十分高兴，一捧起书就津津有味地看起来，那时我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
在四年级时，妈妈给我买了一本《金苹果作文大全》，我边读边画，并摘录下来。
我还经常借阅同学的图书看。
跟书交了朋友后，我觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
书可以带领我们穿越时空，使我们通古晓今，畅游未知世界，使我们了解大千世界的奥秘。
读了很多书后，我明白了好好读书，好好学习就能成为知识渊博的人。
读书，可以提高我们的写作能力，还能得到许多道理，这就是读书使我快乐的原因。
读书让我懂得了知识，是很重要，但是善于读书，才会有更多的知识。
【第六读书使我更快乐
我喜欢读书。
因为书中有知识，有精彩的故事，有大自然的奥秘，有生活中的趣事，更有做人的道理.
每当我有了一本新书时，就会抱着新书爱不释手，然后就看得废寝忘食。
吃饭时，妈妈喊七、八遍，我还舍不得放下自己心爱的书。
因此，我三天就能看完一本书，有的书半天就看完了。
妈妈就说“你看得这么快，走马观花的，不好。
你把这些书再好好看看，一定会有更多收获的。
”可是呢，我不喜欢再看自己看过的东西，这样一本本的，我看得很快。
终于，妈妈不再给我买书了，一定要我再看一遍，说是让我改掉这个走马观花的习惯，我只好硬着头皮再看一遍。
咦？
我再看一遍的时候，没有当初的那种无聊、枯燥的感觉。
而且，我还真的有了收获。
我再看一遍的时候，我才知道了自己以前看的多么的不细心，让我错过了许多精彩的地方。
我把过去的书看了一遍又一遍，觉得好极了。
最近我都不想买书了，觉得自己的这些书，仿佛是一个个的老朋友，不忍心再一次把他们忽略。
现在我是躺着也看，坐着也看，我的心随着书中的内容而上下起伏，也有时我会把故事里的内容当作真的，别人就会用异样的眼光看着我，但是我就是觉得故事是真的啊！
我喜欢读书，所以我有许多的书，小小的书柜里都几乎放不下了。
有的呢，我能看懂，有的呢，我还看不懂。
那些好看的故事、神话、动漫书，我都快翻烂了。
因为读书多，大人们在谈话时，偶尔我也能插上几句；或者在家里人聊天的时候，也能听懂。
有时因此受到家里人的赞赏或夸奖，也是一件很令人兴奋的事情。
其实最令我开心的是阅读的时候，自己就仿佛陷入了书本里，外界的一切就全都忘记了，完全沉浸在书的内容里，也忘记了自己的烦恼、苦闷、心事，跟着主人公在他的世界里活着、感觉很好。
但是看书的时候，最烦的是别人叫我，这样就打断了我的思绪。
读书使我快乐，使我沉浸在主人公的世界里，使我可以增长知识，丰富自己的见闻。
我爱读书！
【第七读书使我更快乐
读书使人头脑充实，读书能使一个行为粗俗的人变得文雅，读书能使一个性格脆弱的人变的坚强。
高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯。
”这句话说的一点也没错。
记得在三年级时，妈妈给我买了一本《安徒生童话全集》的故事书，我十分高兴，捧起书就看起来，那时我读的很快，囫囵吞枣，大有“好读书不求甚解”的味道。
在四年级时，妈妈给我买了一本《考场作文范文库》的作文书，我边读边画好词好句好段，并下来，我还经常借阅同学的图书看。
跟书交了朋友后，我觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
书可以带领我们穿越时空，使我们通古晓今，畅游未知世界，使我们了解大千世界的奥秘。
读了很多书后，我明白了好好读书，好好学习，就能成为知识渊博的人，“书读百遍，其义自现。
”读了一本书，就像交了一位好友，是书为我插上了理想的翅膀。
在一次考试中，作文题目是《在路上见到的一件事》，我非常高兴，因为平常积累的词句像酵母似的发挥了作用。
这读书，要挑选、比较，要读对我们有意义的书。
书能净化人的灵魂，陶冶人的情操，所以我希望大家能喜欢读书，和书交朋友。
【第八读书使我更快乐
读书使我快乐书，它就像一把神奇的钥匙，帮我打开知识的大门；它又像是一个可口的面包，使我倍感温暖；更像是一双理想的翅膀，帮我在蓝天里飞翔。
古人云读书破万卷，下笔如有神；高尔基也说过书是人类进步的阶梯。
这两句话写的都很好，正是我想要的生活。
书中有五彩缤纷的颜料，装扮我的生活空间；有美丽的诗歌，使我能够放声歌唱；有动人的文章，使我能够仔细回味。
书更是我的好朋友，当我遇到挫折的时候，它会带给我鼓励和力量；我难过时，它会给我
“讲”笑话；我寂寞时，它会带给我力量。
通过读书，我知道了许多我以前不知道的故事，如《假如给我三天光明》、《昆虫记》、《爱的教育》......其中我印象里最深的是《假如给我三天光明》，因为那里面让我懂了很多道理:
要珍惜身边美好的每一天。
通过读书，我学会了很多知识，了解动物的长相、生活习性、怎样和它们相处；认识了很多交通工具，知道他们是在什么平台上发动的，能够用来干什么；学到了很多历史人物，他们的小时候怎样的有意义度过，为大家树立了先进的榜样。
通过读书，我进步了很多，学会了与人相处，学会了赞美别人，更学会了尊重、理解、体谅别人的劳动。
我爱读书，我要快乐读书，快乐生活！
【第二篇】答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的
【第三篇】答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的
【第四篇】答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的
答案是丰富多彩的
——语文教学应鼓励学生从不同角度看问题
中山市板芙一中黄敏
内容提要:
在语文教学中，学生的发散思维的培养，是培养他们创新能力的重要途径；是提高他们写作能力的必要前提；是他们在人生道路上健康成长的指航灯。
关键词发散思维创新能力写作能力
鼓励学生从不同角度看问题，实际上就是培养学生多角度、多形式的发散思维。
世界上事物千千万万，大有“横看成岭侧成峰”之趣，更何况语文是一门有主观性、模糊性地学科，这就是决定了同一个问题从不同地角度来看，其答案必不相同；再者中学阶段，学生的思维方式与其性格特征都具有可塑性。
所以作为初中的语文教学者，我们应该鼓励我们的学生多开动脑筋，从不同的角度看待同一个问题。
这不仅有助于思维能力和创新精神以及写作能力的培养，而且有助于学生健全的认识观的形式，有助于学生的全面发展。
首先，随着教育教学改革的逐步深入，培养学生的创新能力已成为一项非常重要的课题。
而鼓励学生从不同角度看问题，是实现这一课题的重要途径。
如果我们提倡学生发表不同见解，有意阔宽学生的思维空间，不把书本上的见解看做是金科玉律，那么学生的创造精神将会得到体现，思维能力也将会提高，我们将会发现，在他们的发言中决不乏高论。
例如《羚羊木雕》中有这样的思考题“爸爸把贵重的羚羊给了‘我’，‘我’把羚
羊转送给好朋友，这样可以吗？
为什么？
”当时就有“可以”和“不可以”两种答案。
认为“可以”的理由如下因为爸爸把东西送给了我，就是我的。
我有权把它送给我的好朋友；回答“不可以”的理由如下爸爸是一家之主，东西是他送给我的，应该听爸爸的。
我的回答是两种答案都对，关键是看站在谁的角度来看这个问题。
若站在我的角度，是可以的；若站在爸爸的角度，是不可以的。
而参考书的答案是站在“我”的角度来回答这个问题的。
这就告诉了我们不要把书本的答案当成教学目标，这不利于学生发散思维的发展。
在上《古代英雄石像》时，我让学生自问自答。
其中有位同学提出这样的问题“好端端的石像为什么会突然掉下来？
”这一提问，激起了学生探讨思索的积极性。
马上就有不少的同学发表自己的见解，有的说“因为石像发觉自己代表的只是不存在的历史，所以跳了下来。
”有的认为“因为石像后悔了，感到对不起垫在下面的石块，所以摔下来想跟他们一起。
”还有的这样回答“因为石像发现自己代表的是空虚，没有存在的价值，它摔下来想过一种真实的生活。
”像这样的问题在语文参考书上没有涉及的，而学生们能独具慧眼，开动脑筋，发现了问题，并且通过自由讨论得出了不同的见解。
难道年能说这些见解毫无道理吗？
难道你能说这不是学生创新思维的一种体现吗？
如果把培养学生的这种发散思维作为语文教学得重要环节和长期目标，那么学生的创新精神与思维能力一定会得到迅速发展。
其次，培养多角度、多形式的思维方式是提高学生写作能力的必要前提。
思维即内部语言，写出来的文字即外部语言。
只有内部语言的丰富多彩，才有外部语言的绘声绘色。
学生只有首先形成从不同角度思考问题的习惯，才能避免写作时的直线思维。
大部分学生害怕写作文，看到作文题目，不知如何下笔。
或者写出来的作文大都是开头、正文、结尾三段落的模式，从内容、结构到立意千篇一律，毫无新意。
因为他们的着笔点往往停留在一个问题上，看问题只会从一个面来看，而忽视了其他的视点和角度，所以写来写去无非就是老掉牙的观点和大而空的语言。
自从站在讲台的那时起，我说得最多的一句话是“希望你们能从不同的角度来思考问题。
”在一次“一屋不扫，何以扫天下”的作文习作课中，大部分学生从两个角度来谈论这个问题，他们提出这样的疑问“好的事情，我们要从小事做起，难道在哪些坏的方面，我们就可以忽视小的错误吗？
”如果他们不知道从多角度来思考问题，他们所表达出来的观点可能都是站在“勿以善小而不为”的角度，那么“勿以恶小而不为”的这个角度可能就会忽视了。
如果这样，你能说这次作文所起到的教育作用全面吗？
总之在教学中，我们要提高学生的写作能力，就必须提高学生的思维能力。
只有以培养学生的思维能力为前提，才能把培养学生的写作能力落到实处。
最后，培养学生多角度、多形式的思维方式不仅有利于学生创新精神的发展，而且有利于学生健全的认识观（即人生观）的形成。
我们说，具有创造思维的人，往往善于发现他人之未见。
达﹒芬奇认为，为了获得有关某个问题的构成的知识，首先要学生如何从许多不同的角度重新构建这个问题。
为此，教
师在课堂教学过程中就要重视学生思维的多向展示，尽力避免思维定势的形成，让学生在求学中不满足于“众说”的同时，也用多角度的眼光看待自己与他人，形成健全的认识观。
在讨论《蚊子与狮子》的寓意时，我鼓励他们从多角度来思考，不要局限于书本的答案。
经过大家的各抒己见，得出如下的寓意①骄兵必败。
告诉了我们要虚心做人；②一物降一物。
公告诉了我们“山外有山，人外有人”的道理；③知己知彼，百战百胜。
告诉了我们要正确的看待自己的优点与别人的缺点；④人贵有自知之名。
另有一例是关于讨论“会当凌绝顶，一览众山小”的启示，有两种启示①人应该不断向上攀登，到达人生的极点；②热闹应该有博大的胸怀，不要斤斤计较。
这些寓意于启示都是学生展开多向思维所获取的。
我们老师应该及时地教育学生应该怎样做人，怎样全面的看待自己于他人。
我们知道，中学阶段是人的一生中塑造自我最关键的时期，在这个时期，每个人不仅需要为自己的将来储蓄知识和积累经验，更重要的是需要把自己塑造成一个具有健全人格品质的人。
而中学生的身心也正处于发展极为迅速的阶段，具有可塑性。
这就需要我们本着教书育人的宗旨，特别是作为班主任的语文教师，就更应该重视多角度、多形式的思维方式在语文教学中的重要作用。
我们必须利用这一重要途径帮助引导学生树立正确的乐观向上的人生观。
学生只有形成健全的认识观，才能正确地看待自己和他人的不足之处与成功之处，也只有充分地了解自己与他人，才为个人的全面发展提供乐必要条件。
培养学生多思维、多形式的思维方式的一个前提是气愤的创造。
我们应该最大限度地发扬民主，调动学生参与学习的积极性，努力创设生动活泼、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，从而激发学生的兴趣。
教育家第斯多惠说“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”语文是最不受拘束、生动活泼而又最丰富多彩的学科。
语文教学的关键在于老师不拘泥与传统的教学方法，要激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生的主观能动性。
只有这样，学生多角度、多形式的思维方式的培养才指日可待。
作为新世纪的语文教学者，我们应该明白二十一世纪需要的是具有创新精神和正确的人生观与世界观的全面人才。
在教育教学改革的浪潮中，我们不要忘了既要教书，又要育人的重任，更重要的是应该怎样去做才能够完成好这个重任！
【第五篇】答案是丰富多彩的2000年答案是丰富多彩的
2000作文题（全国卷）
阅读下面的材料，根据要求作文。
（60分
）
在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题（见上图）
四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？
有人说圆形，因为圆形是惟一没有角的图形；也有人说三角形，它是惟一由直线构成的；又有人说半圆形也正确，它是惟一由直线和曲线组成的；最后有人说，第四个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形。
看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。
的确，世界是千变万分的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。
在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。
你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？
请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。
[注意]
1、这个话题的范围是很宽泛的，只要与学者的这道题引发的思想感受有关，都符合要求。
2、文体不限。
可以记叙经历，编述故事，抒发感情，发表议论，展开想象，等等。
3、题目自拟。
4、不少于800字。
2000年浙江省满分作文（选一篇）
一花一世界
更深夜静时，寂寂无人处，总有一个声音在低语“这世界是什么？
”我知道，那是不安分的心在叩问灵魂。
世界是什么？
数千年前，尼罗河畔，那些长髯飘飘的学者们便在争论
这个难题。
有的说，世界是火，有火才有生命；有的说，世界是水，海是我们最初的家园；还有的说，世界是空气、是泥一个叫毕达哥拉斯的老头甚至认为，世界是数。
其实，他们都对。
世界是如此多元，惟其多元才丰富，惟有丰富才有我们这些思想迥异的人。
人与人是如此的不同。
信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。
话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪搭儿是春住处？
”王观说，春是到江南去了，“若到江南赶上春，千万和春住。
”苏小妹说，春是被带走了，“燕子衔将春色去，纱窗几阵黄梅雨”。
还有苏轼说、秦观说、黄庭坚说王安石倒是承认，二十四番花信风罢了，春自然也走了。
春归何处？
引得这些词人话语纷纷。
其实他们都对，诗人有诗人的天地，对万物莫不有自己的理解。
大千世界，芸芸众生，不同的人对世界自然有不同的理解，丰富的答案。
或许理解不同是因为角度不同。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
一个人总只能占一位置，一位置就只能见一方风景。
不同的只是，有的人站得高些，看得远些；有的人站得低些，见的片面些。
一张白纸上有一黑点，有的人认为这是一张白纸，有的则认为那是一团黑点，他们从不同角度看，答案便多样。
角度不同，解决的方法也多样。
一团乱麻，头绪纷纷。
可以像徐志摩那样细心地解，解得“眼儿疼，手指酸”，可终于笑解烦恼结；也可以借长剑，手起刀落，亚历山大王除了连环套。
哪个是更好的方法？
殊途同归，方法没有好坏之分，对于不同的人只有合适与不合适之别。
多样的方法形成了多样的答案。
面对这个考题，可以写议论文，可以写散文，可以写记叙文，甚至写诗歌；面对我们的人生，我们可以有多彩的选择。
可以扬鞭大漠，可以隅居江南，可以坐拥书城，可以铁马金戈。
只要我们记住对祖国有益，那么人生的答案尽可以丰富多样。
多样的理解，多样的角度，多样的方法，多样的答案。
世界是什么？
真的很难回答，因为可以有如此多的答案。
人生如何选择？
真的很难挑选，可以快走追赶，直指成功；可以慢走领略，欣赏夹岸平沙、落英缤纷。
既然有如许答案，何不在多元的世界里，以包容的心态看万事万物？
容许在前提正确的情况下作出各异的价值取向，让世界更精彩。
如是想，不安分的心慢慢归于平静。
因为开始明白，自己不过是多元天地中小小的一元。
一花一世界，世界开满各异的繁花。
点评这篇文章的作者出手不凡，标题就显示了不俗的文学修养，让人浮想连翩。
当然，光有好的标题还不够，小作者自然也知道这一点，于是在正文中，小作者再次展示了他的才气信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样想。
话本的开头是这样的疑问，“春已归去，不知哪搭儿是春住处？
”王观说，春是到江南去了，“若到江南赶上春，千万和春住。
”苏小妹说，春是被带走了，“燕子衔将春色去，纱窗几阵黄梅雨”。
还有苏轼说、秦观说、黄庭坚说王安石倒是承认，二十四番花信风罢了，春自然也走了。
春归何处？
引得这些词人话语纷纷
作者的理性分析并未被形象表述所淹没，相反，而是时时渗透其中，文质彬彬，情理并茂，相得益彰。
作者由“不安份”的心入笔，写了理解的不同、角度的不同、方法的不同，答案也不同，最后领悟到“自己不过是多元天地中小小的一元。
一花一世界，世界开满各异的繁花”，于是“不安分的心慢慢归于平静”，呼应开头，照应标题，由自己的心路历程完成了对世界的参透，留下了无穷的余韵。
2002作文题（全国卷）
阅读下面的材料，根据要求作文。
（60分）
有一位登山者，途中遇到暴风雪，他深知如果找不到避风之处必死无疑。
他走啊走，突然
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