小学一年级第二单元教案人教版.docx

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小学一年级第二单元教案人教版

拼音一

教材简析：

本单元编排了八课汉语拼音和语文园地二。

本单元的教材内容体现了经综合性，每课都安排了意境优美的情境图。

如第一课的画面表现的是乡村的清晨，第二课的插图是一幅富有生活情趣的画面。

第三课学习声母开始出现汉字，在情境图中或情境图下，出现了词、短语和句子。

从第三课到第八课，是由易到难编排的，刚开始是词，然后是短语，最后是句子。

在这部分，所有的音节都是学过的，都是可以由自己拼读出来的。

这样，不但有助于练习拼音，而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。

另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。

教学目标：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母的音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、 会认21个汉字。

教学重点：

1、 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

2、 能准确的拼读音节。

3、 正确书写声母、韵母和音节。

教学难点：

1、 读准声母、韵母的第二声和第三声。

2、 能带调读准整体认读音节。

3、 能准确的拼读音节，尤其是三拼连读的音节。

4、 能认清易混的声母：

b p d q. 

5、 会用四线格正确书写声母、韵母和整体认读音节。

6、 j q x 与v相拼时v上两点要省略。

课时安排

1.aoe…………………………………………………………2课时

2.iuüYW……………………………………………………2课时

3.bpmf…………………………………………………………2课时

4.dtnl…………………………………………………………2课时

5.gkh…………………………………………………………2课时

6.jqx…………………………………………………………2课时

7.z.cs…………………………………………………………2课时

8.zhchshr………………………………………………………3课时

语文园地二…………………………………………………………2课时

1、aoe

教学目标：

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

情感态度与价值观：

激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点：

aoe的发音、书写以及四声读法。

教学难点：

aoe的书写，上声、去声两个声调读法。

教学准备：

课文插图、韵母卡、声调符号,黑板上画有四线格。

课时安排：

2课时

第一课时

一、准备谈话

1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

（儿歌：

汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。

）

2、指导学生看课本第4页，认识课题。

二、学习单韵母a

1、指导观察“小女孩看医生”图，谈话中引出a，（出示a的韵母卡）读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

2、学习a的发音

（1）示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法（口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动）。

（2）练习发音，结合订正。

（用指名读、齐读、开火车读等多种形式）。

3、指导认a的形

（1）引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子右边扎”帮助记忆。

（2）引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称（左半圈，竖右弯），让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书写。

三、学习a的四声读法

1、认识声调作用，结合引出声调符号（板书），老师示范读出a的四种声调。

2、学习a的四声读法

（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

）

3、练读a的四种声调（打手势表示四声高低变化，按顺序读，打乱顺序读。

）

上格

四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

中格

第二线

下格

第三线

第四线

1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置。

3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

五、指导读书

1、让学生找出本节课学习的内容，指导逐一指读。

（注意看书的卫生习惯）。

2、看图教读儿歌。

六、巩固练习

在拼音本上继续练写a的四声。

（注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。

）

第二课时

一、检查复习

出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

二、学习单韵母o

1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o（出示o），告诉学生o也是一个单韵母。

2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法（嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。

）

3、采用多种形式练读，结合正音。

4、引导观察插图，识记字形，教师示范书写，指导书空。

5、练读o的四声（以手势辅助，先按序，再变序，抽读）

三、学习单韵母e

1、指导看图引出鹅（e），从音引出e，（出示e）

2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，（口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。

让小朋友咧嘴笑一笑发e音）

3、组织多种形式练读，正音。

4、引导观察插图，识记e形，示范书写，书空。

5、练读e的四声（用手势辅之，先按序，再变序）

四、巩固练习。

1、抽读aoe及它们的带调卡片。

2、做听韵母（包括带调的）发音取卡片游戏。

五、指导读书。

1、从课文中找出本节课学习的内容，读一读，再读全课内容（注意看书的卫生习惯）。

2、带读儿歌，找出aoe三个单韵母。

六、指导书写。

1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。

3、全班试写，练习书写。

七、小结

这节课你有哪些收获？

板书设计：

教学反思：

2.iuüyw

教学目标：

1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的3个单韵母。

知道i在标调时上面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。

4.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。

5.正确抄写两个声母。

6.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。

教学重点：

1.学会读写i、u、ü三个单韵母。

2.学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

教学准备：

课文插图、单韵母卡片。

课时安排：

2课时

第一课时

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：

今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1.引导学生观察情境图：

你们喜欢这个地方吗？

能说说你的想法吗？

（学生讨论、交流）

2.谈话导入：

这小院真美。

你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。

河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。

多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。

启发学生观察：

图上画的是什么？

（1）学生观察，看图说话。

（2）谈话引入：

“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

（3）听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？

（学生观察）师生共同编顺口溜：

牙齿对齐iii。

（齐读，开火车读）

（4）记忆字形：

i像什么呢？

（5）教学i的四声。

①师：

i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？

（出示：

īíǐì）学生观察比较。

②出示多媒体课件：

（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。

教师范读：

ī这件衣服真好看！

í咦！

我的铅笔在哪儿？

ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

（6）指导书写i。

①教师指导学生认识i的基本笔画。

②教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说i的笔顺。

③师生共同练说书写韵母i的儿歌：

中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

2.教学单韵母u。

（1）学生观察，看图说话：

图上画着什么？

（2）学生看插图说话，教师引出u：

一只小乌龟在河里玩耍。

“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。

（3）教师示范发音，学生听音，看口形。

教学讲解：

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：

嘴巴突出uuu。

（教师领读，学生集体读，教师指学生领读。

）

（4）教师引导学生记字形：

图上哪个地方像u？

（这只小乌龟像u形。

）还像什么？

（像只茶杯uuu。

）

（5）教学u的四声。

多媒体课件出示：

ūúǔù。

ū第一顶帽子平平的，谁会念？

火车呜呜叫ūūū。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？

没有就是“无”úúú。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？

一二三四五ǔǔǔ。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念？

我们爱公物ùùù。

（6）指导书写u。

①教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一竖。

注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

②教师指导学生试编小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

⑤学生修改自己书写不满意的字母

⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母ü。

（1）学生观察，看图说话：

图上画着什么？

（2）学生看图说话，教师引出ü：

一条大鱼在水里吹泡泡。

（出示：

ü）

（3）教师示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

（4）记字形：

u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

教顺口溜：

u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。

（5）练习u的四声。

ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

　　　　　　他姓於，ǖǖǖ。

我吃鱼，ǘǘǘ。

　　　　　　天下雨，ǚǚǚ。

一块玉，ǜǜǜ。

（6）指导ü的书写。

①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？

观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：

竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

四、游戏练习，巩固记忆

1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2.做“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习检测，谈话引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：

学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？

仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。

（学生自己发现）师相机板书y、w。

她们有一个共同的名字，叫声母。

今天，我们就来学习这两个声母。

二、图片