二年数学123单元电子导学案.docx
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二年数学123单元电子导学案
荣岗小学学校二年级数学学科导学案
课题
解决问题
课型
新授
编号
001
课时安排
1
节次
1
使用时间
3月4日
备课人
辛文军
学习目标
1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。
2．学会用两步计算的方法解决问题。
3．知道小括号的作用。
重点
难点
多角度观察问题，解决问题。
。
学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。
学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。
导学流程
学案
导案
学
习
过
程
自主学习
1仔细观察课本第4页例1主题图，你发现了那些数学信息？
把你发现的数学信息在组内说一说，注意不能重复。
2要解决的问题是（）
合作学习
1要解决现在看戏的有多少人？
我是这样列式的（）。
2我还有不同的方法解答。
3小组内交流自己方法。
通过谈话明确图中有哪些信息
然后让学生交流讨论解决问题的方法，增强合作意识，明确解题方法
学
习
过
程
展示交流
1．学生解决问题的方法记在黑板上。
（1）22＋13＝35（人）35－6＝29（人）
（2）22－6＝16（人）16＋13＝29（人）
2．观察比较两种方法的联系。
3．提问：
把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
板书：
（1）22＋13－6
（2）22－6＋13
巩固练习
1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答
2．练习一的第4题，让学生自己独立完成
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答
交流解决方法
学生自编题目，互相解答
学
案
整
理
解决问题
（1）22＋13＝35（人）35－6＝29（人）
（2）22－6＝16（人）16＋13＝29（人）
达
标
检
测
1公共汽车原来有52人，到站后下车15人，又上来14人，车上现在有多少人？
2王云有22彩色粉笔，用去15枝，妈妈又给她买了5枝，王云现在共有多少枝彩色粉笔？
3你能编一道与例1相似的应用题吗？
如果能请自编题目，同桌
互相解答。
教
学
反
思
教师利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去思考、去创造。
教
师
复
备
荣岗小学学校二年级数学学科导学案
课题
解决问题
课型
新授
编号
002
课时安排
1
节次
2
使用时间
3月5日
备课人
辛文军
学
习
目
标
学会用两步计算的方法解决问题。
知道小括号的作用。
重点
难点
多角度观察问题，解决问题。
。
学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。
学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。
导学流程
学案
导案
学
习
过
程
自主学习
”1出示买面包的情境图，你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题。
。
3．让学生观察画面，提出问题。
4把你发现的数学信息在组内说一说，注意不能重复。
合作学习
从图中你知道了什么？
应该怎样计算现在还剩多少个面包？
4、把学生解决问题的方法记录在黑板
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？
在解决问题的思路上有什么不同。
把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
展示交流：
把学生解决问题的方法记录在黑板
（1）54－8＝46（个）
（2）8＋22＝30
46－22＝24（个） 54－30＝24（个）
1．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？
在解决问题的思路上有什么不同。
巩固训练：
1．练习一的第2、3题，让学生独立
2、请学生尝试解决第5题。
学生开火车回答
学生认真观察在这些图形中可以看到上节课中学到的那些平面图形。
学生独立完成后师生核对。
自由发言
小组里讨论、交流
对本课的内容进行检查
学
案
整
理
解决问题
（1）54－8＝46（个）
（2）8＋22＝30
46－22＝24（个） 54－30＝24（个）
达
标
检
测
1二年一班有二年一班有40个同学，其中13人参加跳舞，20人参加练字，还有多少人没参加活动？
2养猪场一共有85头猪，前天卖了25头，今天又买了18头，现在养猪场还有多少头猪？
方法一方法二
3完成7页5题。
对本课的内容进行检查
教
学
反
思
本节教学有大量的互动练习，由于学生年龄小，组织教学比较困难。
个别环节有点学生完成的慢，影响了进度。
教
师
复
备
学校二年级数学学科导学案
课题
第一单元解决问题
课型
复习
编号
003
课时安排
1
节次
1
使用时间
3月6日
备课人
辛文军
学
习
目
标
1从具体生活情境中发现问题，知道可以用不同方法解决问题。
2通过解决问题，养成初步应用意识和热爱数学养成良好情感。
重点
难点
1从具体生活情境中发现问题，知道可以用不同方法解决问题。
养成初步应用意识和热爱数学养成良好情感
导学流程
学案
导案
学
习
过
程
自主学习
1出示跷跷板乐园情境图，“我们看看画面中的小朋友们在做什么？
2．让学生观察画面，提出问题。
有多少人在玩跷跷板？
合作学习
（1）应该怎样计算现在玩跷跷板的有多少人？
图中有多少人？
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。
展示交流
把学生解决问题的方法记录在黑板上。
（1）2×6＝12（人）
（2）4×3＝12（人）
12＋7＝19（人）12＋7＝19（人）
明确解题方法的结果都是求玩跷跷板的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
巩固练习
1．第9页的做一做，让学生独立列式
2．练习二的第1、4题，让学生自己独立完成
让学生自已找到图中的问题信息
通过学习让学生知道一道题，思考的解度不同，解题的思路就不同
学生独立完成
后师生核对
学
案
整
理
解决问题
达
标
检
测
1．11页5题。
2．10页1题2题3题4题5题
教
学
反
思
教
师
复
备
荣岗小学学校二年级数学学科导学案
课题
第二单元表内除法
课型
新授
编号
004
课时安排
1
节次
4
使用时间
3月7日
备课人
辛文军
学
习
目
标
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2知道平均分的含义。
重点
难点
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题
知道平均分的含义。
导学流程
学案
导案
学
习
过
程
一、自主学习
1
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
二、合作学习
出示课题
（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
（板书课题）
（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
3、（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
1、教学例2：
把15个橘子平均分成5份，
怎样分？
有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3、你喜欢哪种分法？
为什么？
2、分一分：
把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？
巩固练习1、练习三第2题。
（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？
要使它符合题意应该怎样做？
2、实践活动：
插花活动
通过学生观察分的结果感受平均分，从而让学生说出怎样分的是平均分。
独立完成，全班交流。
通过让学生自已动手操作进一步学习平均分
独立解答
学
案
整
理
表内除法一
平均分：
每份分得同样多叫做平均分。
达
标
检
测
1.16页1题。
2题
教
学
反
思
学生在练习过程中表现的非常积极，能主动表达自己的想法，有效地对知识进行了整合。
教
师
复
备
荣岗小学学校二年级数学学科导学案
课题
第二单元表内除法
课型
新授
编号
005
课时安排
1
节次
1
使用时间
3月8日
备课人
辛文军
学习目标
1知道平均分的含义
2培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
重点
难点
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题.
导学流程
学案
导案
学
习
过
程
自主学习
一观察问题
（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？
合作学习
1、教学例2：
把15个橘子平均分成5份，怎样分？
有几种分法？
（1）、论分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3、你喜欢哪种分法？
为什么？
通过谈话明确图中有哪些信息
然后让学生交流讨论解决问题的方法，增强合作意识，明确解题方法
学
习
过
程
展示交流
1把15个橘子平均分成5份，怎样分？
有几种分法？
（1）、分配方案。
（2）、各小组动手分一分。
（3、你喜欢哪种分法？
为什么？
2、分一分：
把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份
巩固练习
1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答
2．练习一的第4题，让学生自己独立完成
3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答
交流解决方法
学生自编题目，互相解答
学
案
整
理
表内除法
达
标
检
测
1.16页3题。
2.17页5题6题。
教
学
反
思
教师利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去思考、去创造。
教
师
复
备
荣岗小学学校二年级数学学科导学案
课题
第二单元表内除法
课型
新授
编号
006
课时安排
1
节次
2
使用时间
3月11日
备课人
辛文军
学
习
目
标
学会用两步计算的方法解决问题。
知道小括号的作用。
重点
难点
多角度观察问题，解决问题。
。
学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。
学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。
导学流程
学案
导案
学
习
过
程
自主学习
”1出示买面包的情境图，你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题。
。
3．让学生观察画面，提出问题。
4把你发现的数学信息在组内说一说，注意不能重复。
合作学习
从图中你知道了什么？
应该怎样计算现在还剩多少个面包？
4、把学生解决问题的方法记录在黑板
5．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？
在解决问题的思路上有什么不同。
把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己尝试列综合算式。
展示交流：
把学生解决问题的方法记录在黑板
（1）54－8＝46（个）
（2）8＋22＝30
46－22＝24（个） 54－30＝24（个）
1．观察比较两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？
在解决问题的思路上有什么不同。
巩固训练：
1．练习一的第2、3题，让学生独立
2、请学生尝试解决第5题。
学生开火车回答
学生认真观察在这些图形中可以看到上节课中学到的那些平面图形。
学生独立完成后师生核对。
自由发言
小组里讨论、交流
对本课的内容进行检查
学
案
整
理
解决问题
（1）54－8＝46（个）
（2）8＋22＝30
46－22＝24（个） 54－30＝24（个）
达
标
检
测
1二年一班有二年一班有40个同学，其中13人参加跳舞，20人参加练字，还有多少人没参加活动？
2养猪场一共有85头猪，前天卖了25头，今天又买了18头，现在养猪场还有多少头猪？
方法一方法二
3完成7页5题。
对本课的内容进行检查
教
学
反
思
本节教学有大量的互动练习，由于学生年龄小，组织教学比较困难。
个别环节有点学生完成的慢，影响了进度。
教
师
复
备
荣岗小学学校二年级数学学科导学案
课题
第一单元解决问题
课型
复习
编号
007
课时安排
1
节次
1
使用时间
3月12日
备课人
辛文军
学
习
目
标
1从具体生活情境中发现问题，知道可以用不同方法解决问题。
2通过解决问题，养成初步应用意识和热爱数学养成良好情感。
重点
难点
1从具体生活情境中发现问题，知道可以用不同方法解决问题。
养成初步应用意识和热爱数学养成良好情感
导学流程
学案
导案
学
习
过
程
自主学习
1.出示春游租船问题的情景图。
请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？
图中的小朋友碰到了什么问题？
合作学习
1、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“租几条船
你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？
你有什么办法
3、个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。
巩固练习
1.24人要租几条船？
你是怎样列式的？
说一说。
练习三第4、5题。
（1）、第4题。
出示分萝卜的情景图。
仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
（3）、第5题。
你们知道小猴子爱吃什么？
请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到（）个；
把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到（）个；
让学生自已找到图中的问题信息
通过学习让学生知道一道题，思考的解度不同，解题的思路就不同
学生独立完成
后师生核对
学
案
整
理
表内除法
解决问题
达
标
检
测
1、学生独立操作。
（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。
思考：
这两题有什么相同和不相同的地方？
巩固本课内容
教
学
反
思
教
师
复
备
荣岗小学学校二年级数学学科导学案
课题
第二单元表内除法
课型
新授
编号
008
课时安排
1
节次
4
使用时间
3月12日
备课人
辛文军
学
习
目
标
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
重点
难点
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题
在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
导学流程
学案
导案
学
习
过
程
一、自主学习
大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？
请小朋友想一想。
二、合作学习
学生小组演示。
鼓励学生有多种分法：
可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。
展示交流
把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？
像这样的情况我们可以用除法来计算。
解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：
12除以4等于3。
3、分一分，写一写，读一读
让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读
巩固训练：
1、课本第18页的“做一做”
通过学生观察分的结果感受平均分，从而让学生说出怎样分的是平均分。
独立完成，全班交流。
通过让学生自已动手操作进一步学习平均分
独立解答
学
案
整
理
表内除法一
12÷4＝3，读作：
12除以4等于3。
20÷4＝5
↓↓↓
被除数除数商
达
标
检
测
1.16页1题。
2题
教
学
反
思
学生在练习过程中表现的非常积极，能主动表达自己的想法，有效地对知识进行了整合。
教
师
复
备
荣岗小学学校二年级数学学科导学案
课题
表内除法
课型
新授
编号
009
课时安排
1
节次
1
使用时间
3月13日
备课人
辛文军
学习目标
1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
重点
难点
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
导学流程
学案
导案
学
习
过
程
自主学习
（1）12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
（2）12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几个？
想一想怎样分？
合作学习
1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）、小组合作，交流方法。
3、 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，那该怎样想呢？
4、 学生交流想法。
通过谈话明确图中有哪些信息
然后让学生交流讨论解决问题的方法，增强合作意识，明确解题方法
学
习
过
程
展示交流
112÷3的商是几？
你是怎样算的？
7、 学生汇报并说明解题思路。
8、 小结。
巩固练习
引导学生完成第24页的“做一做”第1题2、 引导学生完成练习五第1题。
学生认真观察图，说说图意。
然后独立完成。
3、引导学生完成练习五第2、3题。
交流解决方法
学生自编题目，互相解答
学
案
整
理
.用2—6的乘法口诀求商
（1）12÷3＝4
（2）12÷4＝3
达
标
检
测
（独立解答。
小组交流每道题用的是那句口诀。
）
10÷2＝12÷6＝8÷2＝
10÷5＝12÷2＝8÷4＝
2、练习五1题独立解答，小组订正。
3、练习五2题生在课本上完成。
拓展题
10米长的绳子，每2米建议短，一共剪几段？
剪几次？
教
学
反
思
通过相互交流、启发达到共同发展的效果。
让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
教
师
复
备
荣岗小学学校二年级数学学科导学案
课题
解决问题
课型
新授
编号
010
课时安排
1
节次
2
使用时间
3月14日
备课人
辛文军
学
习
目
标
学会用两步计算的方法解决问题。
知道小括号的作用。
重点
难点
多角度观察问题，解决问题。
。
学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。
学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。
导学流程
学案
导案
学
习
过
程
自主学习
1、出示主题图：
从图中你了解到了哪些信息？
说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
合作学习
1、 教学例2
（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
展示交流：
说说商是几，你是怎么算的？
比较总结求商的方法。
4、 小结：
可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？
通过比较这些除法算式求商的方法发现规律
巩固训练：
引导学生完成练习五第5题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、 引导学生完成练习五第6题
学生开火车回答
学生认真观察在这些图形中可以看到上节课中学到的那些平面图形。
学生独立完成后师生核对。
自由发言
小组里讨论、交流
对本课的内容进行检查
学
案
整
理
2.用2—6的乘法口诀求商
4×6＝24
24÷4＝6
24÷6＝4
达
标
检
测
24页做一做2（独立解答。
小组交流每道题用的是那句口诀。
）
5×4＝203×6＝185×6＝30
20÷4＝18÷3＝30÷6＝
20÷5＝18÷6＝30÷5＝
2、练习五/题独立解答，小组订正。
3、练习五6题生在课本上完成。
对本课的内容进行检查
教
学
反
思
通过本节教学，学生能够熟练的用口诀求商，计算能力和速度有所提高
教
师
复
备
学校二年级数学学科导学案
课题
解决问题
课型
复习
编号
011
课时安排
1
节次
1
使用时间
3月15日
备课人
辛文军
学
习
目
标
1从具
升级会员 