新人教八年级上册物理教案.docx
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新人教八年级上册物理教案
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科学之旅
●教学目标:
1.学生认识物理是有趣的、有用的。
对物理研究及物理应用有初步印象,激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
●教学重点:
通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点:
能从看到的现象中提出问题。
●教学过程
一、引入
[师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。
请同学们观看漂亮的章首图,然后听一位同学带感情地朗读配文。
二、进行新课
[师] 科学之旅的第一站,先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。
教师边演示,边引导学生观察分析实验现象。
教师再演示书本的几个[想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹:
是放大的;再用放大镜看窗外的物体:
是缩小的。
2.乓球会落下吗?
[师] 以上的这些实验有趣吗?
[板书] 物理是有趣的
[板书] 物理学的研究范围:
声、光、热、电、力等现象
[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理,以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣,而且非常有用:
[板书] 怎样学习物理。
[板书]
(1)勤于观察、勤于动手
[板书]
(2)勤于思考、重在理解
[板书] (3)联系实际,联系社会
三、小结
物理学是有趣的,有用的。
学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活,从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践,才能最终发现事物的发展规律,才能在“真理的大海”中勇往直前。
四、布置作业(略)
五、板书设计
第一章、机械运动
第一节、长度和时间的测量
教学目标
●会使用适当的工具测量时间和长度
●知道测量有误差,误差和错误有区别
教学重难点
1.重点:
使用适当工具测量时间和长度
2.难点:
误差的产生。
误差与错误的区别
教学过程
(一)引入新课
复习:
速度的计算公式是怎样的?
要计算速度必须知道什么量?
怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度?
通过学生的讨论得出要测出相应的时间。
(二)讲授新课
1.时间的测量
让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
海波的温度℃
蜡的温度℃
利用数据作出图像……然后说明凝固的过程,并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。
……学生探究、寻找规律,教师总结如下:
2、熔化和凝固:
固体 晶体:
在熔化时温度不变,晶体熔化的温度叫熔点
非晶体:
在熔化时温度不断上升,没有熔点。
晶体有一定的凝固温度,叫凝固点,非晶体没凝固点,同一晶体的熔点=凝固点。
不同晶体熔点不同(见课本熔点表),记住冰的熔点。
3、熔化时吸热,凝固时放热。
4、、介绍一些常见的熔化和凝固现象。
三、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记:
本节课的内容较多,且难度较大,节奏可以放慢些,可以给学生补充一些必要的知识:
如:
图形图像、物质状态等
第三节、汽化和液化
教学目标:
1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象,知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
过程和方法:
通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
重、难点:
1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。
2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学器材:
烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台
教学课时:
3课时
教学过程:
一、前提测评:
。
1、物质从固态变为液态的过程叫_____, 热。
物质从液态变为固态的过程叫_____。
热。
2、晶体熔化和凝固时的规律是什么?
3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么?
二、导学达标:
引入课题:
晒在太阳下的衣服一会儿就干了,衣服上的水那里去了?
(学生猜想)
进行新课:
1、探究:
水的沸腾
( ) ……提出问题
( ) ……设计试验
如何进行、需要器材、注意事项、仪器安装、酒精灯的使用等
( ) ……进行试验
数据记录:
时间min 1 2 3 4 5 6 7 8 9
海波的温度℃
蜡的温度℃
利用数据作出图像,学生探究、寻找规律,教师总结如下:
2、沸腾:
(1)、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
(2)、液体要达到一定的温度才沸腾,沸腾时温度不变,液体沸腾的温度叫沸点。
(3)、不同液体的沸点不同。
(液体的沸点随气压的增大而升高)
3、蒸发:
(1)在任何温度下都能发生的汽化现象。
(2)蒸发只发生在液体的表面。
(3)、蒸发有吸热致冷作用
4、沸腾与蒸发的相同点与不同点:
(汽化的两种方式)
5、液化(放热):
举例说明:
降低温度可以使气体液化(生活中水蒸气遇冷会液化)
压缩体积也可以使气体液化(生活中的实例)
(1)、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。
(2)、液化要放热(水蒸气烫伤更严重)
三、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记:
液化、汽化现象在日常生活中比较常见,可以举较多的例子进行分析
可以讨论:
吸热、放热是必要条件
第四节、升华和凝华
教学目标:
1、知识和技能
知道升华和凝华的概念。
知道升华要吸热,凝华要放热。
知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程和方法:
通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感、态度、价值观
通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索一些自然现象的物理学道理。
重、难点:
1、判断常见的升华和凝华现象。
2、解释常见的升华和凝华现象。
教学器材:
可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化,汽化的两种方式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。
液化过程______热量。
居民使用的液化石油气,就是在常温下用_________的方法,是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾,下列的说法不正确的是:
( )
A、蒸发可以在任何温度下进行,沸腾必须在一定温度下进行;
B、蒸发不需要吸热,沸腾需要吸热;
C、蒸发是液体表面汽化的现象,沸腾则是在液体内部进行的汽化现象;
D、蒸发是缓慢的汽化现象,沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子,人感到凉爽,主要是因为扇来的风:
( )
A、降低了周围的温度;
B、降低了人的体温;
C、加快了人身上的汗水的蒸发;
D、赶走了人体周围的热空气。
二、导学达标:
引入课题:
雪是怎样形成的?
学生猜想:
〔 …… 〕
进行新课:
1、升华(吸热):
物质直接从固态变成气态。
凝华(放热):
物质直接从固态变成气态,
2、实验:
碘的升华和凝华
结论:
(1)、注意“直接”。
(2)、升华要吸热,凝华要放热。
3、解释常见的升华、凝华现象
○1卫生球变小 ○2“干冰”的人工降雨和人造烟雾 ○3“冰花”的形成
○4雪、霜、冰雹的形成 ○5雾松的形成 ○6灯泡用久了会变黑
固体
4、小结本章内容:
液体 气体
三、、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
课本后练习。
教学后记:
要分析一些常见的凝华、升华现象
第四章、光现象
第一节、光的直线传播
教学目标:
1、知识和技能
了解光沿直线传播及其应用。
了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108ms。
2、过程和方法
阅读“我们看到了古老的光”的内容,了解宇宙的信息。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。
重、难点:
1、 光的直线传播的内容。
2、分析解释有关现象。
教学器材:
激光源、玻璃杯、水、烟雾、
教学课时:
2课时
教学过程:
一、导学达标:
引入课题:
①我们为什么可以看见物体?
……物体有光线射
入我们的眼睛。
例如:
阳光、日光灯、电视等。
②学生探讨:
光线是如何传播的?
二、进行新课:
1、能够发光的物体叫光源。
例如:
……………………学生举例
上面的光源能分成几种类型?
(1)、自然光源
(2)、人造光源
2、探究:
光的传播
演示试验①:
图片……阳光穿过树林
演示试验②:
激光在水中穿过
演示试验③:
激光在烟雾中穿过
结论:
光是沿直线传播的。
应用:
影、排队、射击、日食、月食……
(可以让学生先讨论,部分现象要解释)
3、光的速度:
讨论:
光有没有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的传播速度为c=3×108ms,是宇宙中
最快的速度。
利用对比说明:
34页图示。
在其他介质中的速度都比在真空中小
4、分析总结小孔成像的原理及特点:
倒立的实像。
5、影子与像的不同:
三、小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
四、课后活动:
1、 完成物理套餐内容。
2、 课本后练习。
第二节、光的反射
一、知识和技能
1、了解光在物体表面可以发生反射。
2、认识光反射的规律。
3、知道光路可逆。
4、知道什么是镜面反射?
什么是漫反射?
二、重、难点:
1、理解光的反射规律的内容。
2、利用实验现象探究光的反射规律。
三、教学课时:
2课时
四、教学过程:
1、、前提测评:
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿 传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的,但我们总是先看到闪电而后听到雷声,这说明了什么?
2、、导学达标:
引入课题:
①我们为什么可以看见物体?
②学生探讨:
许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见?
五、进行新课:
1、任何物体表面都可以反射光。
2、探究:
光的反射规律
角i 角r
第一次
第二次
第三次
器材:
有什么器材?
如何使用
方法、步骤:
如何做?
结果:
填入左表
结论如下:
3、光的反射规律:
(1)、在反射现象中,反射光线、入射光线、法线在同一个平面内,反射光线与入射光线分居在法线的两侧,反射角等于入射角。
(2)、在反射现象中,光路是可逆的。
练习:
物理套餐P30作图题
4、试验:
两种反射,得到定义如下
(1)、漫反射:
表面凹凸不平的反射(反射光线朝各个方向)
(2)、镜面反射:
光滑镜面的反射(平行光线射入,光线平行射出)
探讨:
在漫反射中,是否遵守上面的反射规律?
(学生讨论后,作图证明)
漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用:
学生举例(注意黑板反光问题)
6、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
六、小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
七、教学后记:
在探究活动中,应给出较具体的指导,避免学生的盲目性。
前、后的练习要补充。
八、完成时习在线作业,并做好训练题。
第三节、平面镜成像
教学目标:
知识和技能:
1、了解光平面镜成像的特点。
2、了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
3、理解日常生活中平面镜成像的现象。
4、初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
重、难点:
1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
教学器材:
蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜
教学课时:
2课时
教学过程:
一、前提测评:
1、光是沿 传播的。
2、什么是镜面反射?
什么是漫反射?
3、作图
二、导学达标:
引入课题:
①试验:
平面镜可以成像,为什么?
②学生探讨:
平面镜成的像有什么特点?
③讨论:
把镜后面的水银去掉,还能成像吗?
进行新课:
1、学生试验:
探究平面镜成像的特点
器材:
蜡烛、纸、玻璃、尺
步骤:
①试验装置如何?
步骤如何?
②要策什么数据?
要注意什么问题?
③能得出什么结论?
2、平面镜成像的特点:
(1)、像和物体到镜面的距离相等。
(2)、像与物体的大小相等。
、
(3)、像与物的连线与镜面垂直‘
现象:
水面成像……(可详细讲解)
3、平面镜成像原理:
光的反射
(1)、平面镜成的是虚像
(2)、讨论:
水银面起什么作用?
窗户上的玻璃能否成像?
如何成像?
4、球面镜:
(1)、凸面镜:
可以使光线发散,可以开阔视野,常用作观后镜。
成什么像?
(2)、凹面镜:
可以使光线会聚,常用作太阳灶、汽车头灯…… 成什么像?
学生讨论:
球面镜的应用
三、达标练习:
完成物理时习在线中的本节内容。
小 结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成物理时习在线本节内容。
完成课本后习题。
写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)
教学后记:
要补充必要的知识点:
如距离、虚实、原理等。
第四节、光的折射
教学目标:
1、知识和技能
了解光的折射的现象。
了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
了解光在发生折射时,光路的可逆性。
2、过程和方法
通过观察,认识折射现象。
体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度、价值观
初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
重、难点:
掌握光的折射规律的内容。
利用试验、现象探究光的折射规律。
教学器材:
激光源、透镜、水、纸、角度测量器
教学课时:
2课时
教学过程:
一、前提测评:
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿 传播的。
2、光在传播的过程中,如果遇到另一种介质,就会在介质表
面发生 ,其反射角 入射角。
二、导学达标:
引入课题:
①现象:
筷子折了、图像通过玻璃后变形了?
是什么原因?
②光的直线传播……均匀介质,如果介质不均匀,光的传播不是直线吗?
同学们猜一猜
进行新课:
1、试验:
一束光从空气斜射入水中时,光线向哪个方向偏折?
(先让学生猜想:
光线会往哪边折?
)
结果:
2、光的折射规律:
(1)、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。
(2)、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。
(3)、光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线偏折。
结果:
在折射中,光路是可逆的。
光从其他介质斜射入空气中时,折射光线远离法线偏折。
光垂直界面射入时,传播方向不改变。
4、有关现象:
(1)、池底变浅:
做图说明
(2)、筷子弯折:
做图说明
(3)、海市唇楼:
做图说明
(4)、渔民刺鱼:
做图说明:
(5)、通过透明物质看物体,都是折射现象,成的都是虚像
三、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成课本练习。
光的折射现象在生活中的实例(200字以上)
教学后记:
折射的三种情况要清晰,最好能做图。
折射现象的解释:
教师应先示范
第五节、光的色散
教学目标:
1、知识和技能
了解色散现象。
知道色光的三原色是不同的。
2、过程和方法
探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。
3、情感、态度、价值观
通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。
通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。
重、难点:
1、掌握光的三原色、颜料的三原色
2、知道决定物体颜色的因素
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
无……前面无相关内容
二、导学达标:
引入课题:
①我们为什么可以看见物体?
……物体有光线射入我们的眼睛。
②学生探讨:
光线是如何传播的?
○3平面镜成像的原理是什么?
○4生活中有哪些光的折射现象?
进行新课:
1、光的色散现象:
彩虹现象
实验:
三棱镜分解太阳光
光谱:
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
2、光谱中红光偏折程度最小,紫不偏折程度最大
3、物体的颜色:
(1)、试验:
光的色散……说明什么问题?
结论:
白光是由各种颜色的光组成的,不同颜色的光混合后会变成其他颜色。
不同颜色的光分散的过程叫光的色散。
(2)、颜色之迷:
不透明物体:
由物体反射的色光决定。
透明物体:
由透过的色光决定。
(3)、光的三原色:
红、绿、蓝
(4)、颜料的三原色:
品红、黄、青
三、达标练习:
完成物理时习在线中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点
第五章、透镜及其应用
第一节、透镜
教学目标:
1、知识和技能
了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程和方法
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感、态度、价值观
能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐。
重、难点:
焦点、焦距的定义。
透镜对光的折射作用。
教学器材:
激光源、各种透镜
教学课时:
2课时
教学过程:
一、前提测评:
完成光路图:
空气 玻璃
水 空气
二、导学达标:
引入课题:
我们经常用到一些玻璃器件。
如:
眼镜、照相机的镜头,它们有什么作用?
进行新课:
1、透镜:
一些玻璃做的透明的器件(实物观察)
凸透镜:
中间厚、边缘薄的透镜
凹透镜:
中间薄、边缘厚的透镜 (图3.1-1示)
2、透镜的做法:
主光轴:
连接圆心的直线
光心:
透镜的中心 光心在主光轴上。
通过光心的光线传播方向不改变
3、透镜对光的折射作用:
(1)、凸透镜对光有会聚作用,又叫会聚透镜。
(2)、凹透镜对光有发散作用,又叫发散透镜。
4、焦点和焦距:
焦点:
与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点,叫凸透镜的焦点。
焦点有几个?
焦距:
焦点到光心的距离。
单位是什么?
5、凹透镜的焦点和焦距
6、两种透镜上能画三条特殊的光线
三、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成课本练习。
写出日常生活中你见到的透镜。
教学后记:
对光心、主光轴的知识进行补充。
会聚、发散的结论。
第二节、生活中的透镜
教学目标:
1、知识和技能
了解透镜在日常生活中的应用。
2、过程和方法
经历制作模型照相机的过程,了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
3、情感、态度、价值观
通过模拟照相机的制作和使用,获得成功的喜悦。
初步建立将科学技术应用于实际的意识。
重、难点:
照相机的原理。
凸透镜成像的特征。
教学器材:
透镜、纸片、放大镜
教学课时:
1课时
教学过程:
一、前提测评:
凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?
什么是焦点?
什么叫焦距?
光心有什么特点?
二、导学达标:
引入课题:
我们在生活中,有哪些仪器用到透镜?
进行新课:
照相机的结构:
镜头……凸透镜
胶卷……
快门……
图3.2-1示
2、活动:
制作模型照相机(10分钟)
3、投影仪:
可以成倒立、放大的实像
结构:
图3.2-4示
4、放大镜:
成正立、放大的虚像
实际是一个凸透镜
怎样使用?
达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小 结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
完成课本练习。
写出照相的一些技巧。
教学后记:
考虑二个问题:
如何讲解结构、原理时具体化?
如何连接凸透镜的成像规律?
第三节凸透镜成像的规律
教学目标:
1、知识和技能:
理解凸透镜的成像规律。
2、过程和方法:
能在探究活动中,初步获得提出问题的能力。
通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。
重、难点:
1、试