博陆中学学年第二学期心理健康教育工作回顾.docx
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博陆中学学年第二学期心理健康教育工作回顾
博陆中学2005学年第二学期心理健康教育工作回顾
2月份工作回顾：
本月刚刚开学，我们心理健康教育工作也随着学生开学跟进开展。
在这个宣传版上，还留有一块小贴士版面，用于张贴心理健康小知识。
另编辑了心理辅导七原则，让学生们多了解一些我们的工作原则，消除心中疑虑。
一、筹划设计墙面宣传板。
把墙面宣传板命名为“让阳光走进心灵”，编写了“心晴小屋”的简介，且编辑了心理辅导七原则。
附件一：
让阳光走进心灵
我们的心晴小屋成立于2004年年初。
当你的心灵缺少阳光时，欢迎来小屋坐坐！
它是大家心灵的港湾，屋内有电脑、沙发、茶几等家具，温馨的室内布置，更有乐于倾听的心理辅导老师。
来到这里，你会感觉安心、放松、舒适，能在这里畅所欲言，和我们倾诉你的烦恼。
学校为了丰富心理健康工作，还为我们小屋准备了许多与心理学相关的书籍、音像资料等。
我们的工作目标：
提高学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。
我们的服务宗旨：
留下你的烦恼，带走你的笑容。
我们信奉“问题不是问题，如何解决问题才是问题”，热忱地接待每一位来访学生。
我们的小屋还配有“专职邮递员”（心语信箱），它正在行政楼一楼静静地等着你的到来，我们会及时与你取得联系。
还配有“专职联络员”（心晴热线），它也在行政楼一楼，热情地欢迎你前去拜访。
心晴小屋开放时间：
每周一至周五中午12：
00～12：
50
心晴热线联络时间：
每周一至周五中午12：
00～12：
50
附件二：
心理辅导七大原则
第一，真诚原则。
辅导老师与来访者（来访学生）赤诚相见，坦率地表达自己的看法，诚心诚意地帮助来访者摆脱心理困惑，从而使来访者产生可信、可靠的信念。
第二，尊重原则。
辅导老师要尊重来访者的人格，尊重来访者的真实问题。
要尊重来访者首先要聆听来访者的诉说，尊重来访者所需要的心理帮助的事实。
第三，理解原则。
辅导老师要进入来访者的精神世界，就如进入自己的精神境界一样，要求辅导老师理解和分担来访者的各种负荷能力。
第四，整体原则。
辅导老师要用系统论观点指导辅导，注重来访者心理素质与心理问题的整体联系，个体心理与家庭、学校、社会环境的内在联系。
辅导老师对来访者必须要有深入的、通盘全面的了解，调动来访者内在的积极因素，有效地帮助来访者解决心理问题。
第五，差异原则。
辅导老师在对学生进行心理辅导时，要注意来访者的个别差异，做到有的放矢，区别对待。
具体问题具体分析也是心理辅导的活的灵魂，必须对来访者作具体分析。
辅导老师要根据每个人的个性心理特征对来访者作出不同的辅导建议。
第六，自律原则。
辅导老师帮助来访者挖掘出自己的心理潜能，来克服自己的心理障碍。
辅导老师的责任是帮助来访者将蕴藏着丰富的心理潜能发掘出来，形成一股强大的积极的内驱力（心理能量），自觉自愿地克服自己一时出现的心理障碍。
第七，保密原则。
对来访者的个人隐私——不愿公开的经历、生活背景、现状等，辅导老师须绝对保守秘密。
该宣传板将被放置在心晴小屋外墙上，让学生们对心晴小屋具有初步的了解，让他们知道我们的小屋是一个安全的心灵港湾。
二、设计“心晴小屋”指示牌。
指示牌让还未了解心晴小屋的同学们知道心晴小屋位于行政楼2楼最僻静的一个场所。
指引学生们来访。
3月份工作回顾：
本月工作主题为“感恩”系列活动，结合这一主题我们展开了以下活动：
一、周金平老师、彭红英老师、邹瑾老师、宋晶老师开设了有关“感恩教育”的心理辅导活动课程：
附件一：
周金平老师：
《感恩的心》教学反思：
为了结合我校这一学期开展“感恩”活动，我在初一初二年级开设了一节“感恩的心”心理辅导活动课。
热身活动之后，第一部分展示我校教师的部分“母子照“，然后在《妈妈的吻》中继续展示更多的情况各异却又让人十分感动的照片，并请学生谈感受。
很多学生被其中的照片深深的感动了，第二部分继续带领同学走进母爱世界，故事听过之后，部分学生已经情绪波动了，他们开始感受到母亲对自己那种无私又伟大的爱，同学们纷纷讲述了自己的感受，有的开始流泪了，第三部分再继续展示父爱的照片，同样是和学生一起感受父母之爱的伟大，这时叫学生列举出自己的父母对自己关爱的例子，讲述和父母间发生的点滴，有矛盾，有误解，学生基本都能站在父母的角度深深的理解父母，有的真诚的说出了心里的道歉与内疚。
第四部分要求学生用自己的语言描述你对父母的爱就水到渠成了，很多同学把父母对他们平时的关心变成了一行行优美的诗句，甚至是歌声，他们终于能感受到父母的付出、艰辛了，也从心底有为父母做点什么的想法了。
第五部分在同学们感情都开始要爆发的时候带领他们欣赏感人至深的flash歌曲《天下父母心》在欣赏的过程中，我发现又有很多同学被感动的流泪了，在调查班级的同学对父母的生日知之甚少的情况下，我给他们布置了一项作业：
在父母这个生日或下个生日来临之时，送上自己的一份心，最后在《感恩的心》这首歌中，我发给全班同学每人一个信封，要求他们在里面写下对爸爸妈妈最想说的一句话，找个适当的机会送给他们，让他们也了解。
整个课堂上学生的情感都一直被感动和震撼着，他们也从中深深的了解到父母的爱，体会爱的伟大，并能从内心世界里要求自己去爱父母。
走出教室的时候，我听见有学生说，今天晚上我要回家帮妈妈做顿晚饭……我也有这样的想法。
附件二：
心理健康教育活动课课堂设计
课题名称：
我的爸爸妈妈
设计者：
博陆中学宋晶
活动目标：
让爸爸妈妈了解孩子，让孩子体谅爸爸妈妈。
彼此间通过各种沟通方式来消除隔阂。
活动准备：
1、柔和的轻音乐。
2、游戏所需的鼓、花、纸盒、标签。
3、写给爸爸妈妈的信纸。
活动设计：
1、引题：
各位同学下午好！
今天我们在这里开设一节心理健康教育活动课，我们的主题是《我的爸爸妈妈》。
大家看，我们今天椅子搬放成了2个心型，一个大的，一个小的。
大的代表着爸爸妈妈的心，小的代表着我们的心。
爸爸妈妈的心中总藏着孩子的心，那我们的心里呢，是否也藏着爸爸妈妈的心呢？
那么，你认为你的爸爸妈妈了解你吗？
大家看，我们的两个心之间有一个通道，我们可以利用它来让爸爸妈妈了解我们，我们也可以通过它让我们来了解爸爸妈妈。
这个通道就是多与爸爸妈妈沟通沟通。
（同学们，你认为自己与爸爸妈妈沟通多吗？
多的请举手。
我再想问问大家，我们是不是都经历过被爸爸妈妈批评？
）
2、活动一：
爸爸妈妈——昨日再现
我们现在来做一个小游戏，相信大家在幼儿园时都玩过这个游戏——击鼓传花。
我们有两朵花，分别传，当鼓停下的时候，手中拿着花的同学，请你来再现一下爸爸妈妈在当你做了让他们不满意的事情时，批评你、指责你、教育你时的态度、语气、表情、行为动作，请你在这里给我们大家展现一下。
之后，由大家来评判你的表演，是给你一个高兴的脸，还是沮丧的脸。
再把这个帖到你衣服上，看你表演的像不像大家心目中爸爸妈妈的形象。
我们给这两位同学1分钟的考虑时间，我们呢，来想想我们被爸爸妈妈批评、指责、教育最多的是在什么情况下？
好，我们来看看这两位同学爸爸妈妈的昨日再现。
大家是否也经历过类似的事情？
当你遇到类似事情的时候，你当时是一种什么样的感受？
为什么会有这样的感受？
你是否想过要把自己的这种感受告诉爸爸妈妈？
你是通过什么样的方式来处理类似事情？
（小组讨论）讨论后请同学发言。
（在这里呢，我们看了爸爸妈妈昨天令我们不高兴的过去，不满意的过去，那么，现在再来让我们看看爸爸妈妈昨天做过的让我们感动的、满意的事情。
）
3、活动二：
爸爸妈妈——点点滴滴
这个游戏我们通过抽签的形式进行。
我把大家的学号放进了这个小盒子里，我们请邹老师来抽出3位同学的学号。
请他/她来说说，爸爸妈妈曾经做过的让你感动的，让你觉得非常非常满意的事情。
哪怕是点点滴滴的小事。
请你把它用简短的话语表述出来。
讲得好的同学能得到一颗红心，不好的只能得到一颗绿心了。
我们也给这3位同学1分钟的考虑时间，我们也来考虑考虑自己的爸爸妈妈做过什么让自己感动的事情。
爸爸妈妈有没有把你感动得哭了？
当爸爸妈妈做这些事情的时候，你又是什么样的感受？
想一想为什么自己会有这样的感受？
再想想你有没有把自己的感受告诉过爸爸妈妈？
（轻音乐）
好，请这三位同学来说说他们自己的感受。
4、结束语：
通过这两个活动，我们能否想想爸爸妈妈和我们之间是不是有太多的话没有表达出来？
我们都是十四五岁的孩子，这个年龄段的孩子成人感特别强，要求独立、受人尊重，渴望有自由思考和活动的空间，而爸爸妈妈依然像小时候那样对待我们，导致爸爸妈妈们觉得我们不听话了，和孩子交流的机会少了，爸爸妈妈和孩子之间不和谐的音符多起来了。
我们把这种现象称之为“心理断乳期”，实质上是青少年们随着身心的成长发育，逐渐从依赖于父母的心理状态中独立出来，他们需要自己判断、自己解决所面临的新的问题的时期，爸爸妈妈需要与孩子们建立一种亲密的平等的朋友关系；要相信孩子有独立处理事情的能力。
作为孩子的我们，也应该学会多体谅体谅爸爸妈妈的良苦用心，多与爸爸妈妈沟通沟通。
沟通可以从学校里的点点小事开始，慢慢的你就会发现，会有很多很多的话可以和爸爸妈妈说。
同时，你也将发现爸爸妈妈依然是值得自己信任的引导者。
5、课后实践：
最后，我给大家布置一个小小的任务，把这信续写完。
我相信每位同学的爸爸妈妈都做过让你感动的事情，也有过对爸爸妈妈不满的时候，但是由于时间关系，我们不可能在这里让每位同学与大家一起分享他爸爸妈妈对他的爱及自己对爸爸妈妈的不满。
所以我们借助纸笔来表述我们对爸爸妈妈的理解，对爸爸妈妈的爱以及说说对爸爸妈妈的不满，我们也向爸爸妈妈提提意见。
写完之后，根据自己的意愿来决定是否把这张记载着爸爸妈妈对自己的爱和自己对爸爸妈妈的爱的纸同爸爸妈妈一起分享。
好，今天我们的课就上到这里。
谢谢大家！
附近三：
宋晶老师：
《我的爸爸妈妈》课后反思
本课最大的特色就是轻柔的轻音乐贯穿全程，让学生们在悦耳的音乐声中，了解父母对自己的爱，学会如何让爸爸妈妈了解我们，我们该体谅爸爸妈妈。
让彼此间通过各种沟通方式来消除隔阂。
本课另一个亮点，即课堂座位的设计，学生们坐成两个圆圈，一个大圆代表父母的心，一个小圆代表孩子的心，让学生们更能直观的感受到“父母之心”对“我们的心”的包囊。
不足之处包括，第一，孩子们对父母的怨气在不同程度上都存在着，课堂上首先让孩子们发泄自己的不满，这也许还是第一次，很多学生在表现的时候有些拘束，没有达到我理想的效果，这应该是需要我深刻反思的。
能否通过其他的方式来展示孩子对父母的不满，使学生真正能通过合理的方式发泄一下自己对父母的不满。
第二，让学生回顾父母让自己的事情时，很多学生都讲述了小时侯的事情，没有说到小学高年级以来的事情或者进入初中后的事情，爸爸妈妈并不是不再让我们感动，而是被我们忽略了，在这里，我没有做好足够的引导。
第三，在标签的制作上，没有考虑到负面评价的消极影响，使用了“沮丧的脸”这个消极评价标签。
应该该用不同颜色代表的笑脸，这样也许更能给学生以鼓励。
最后，个人认为授课还是比较成功的，整堂课都是在轻松、愉快的环境下进行的。
让学生能真正的认识到父母与我们需要沟通。
附件四：
彭红英老师《感恩的心》教学设计
具体设计略
二、制作了上月筹划设计的指示牌和墙面宣传板，给师生带来了极大的方便，也扩大了心晴小屋在师生心中的影响。
三、筹划开设心晴热线，向全体师生及家长开放，便于学生、家长及时与辅导老师联系，在心晴小屋，心语信箱的基础上开辟另一个沟通渠道。
四、在原有《博陆中学学生辅导室个别辅导记录》的基础上，改进了心理辅导室记录册，编制了心晴小屋《心理辅导记录册》、《心理辅导记录单》及《心晴热线记录册》。
更改《心理辅导记录册》的原因在于对话模式的记录方式，有利于详细记录辅导过程，更利于回顾分析对学生辅导的过程中肯定的一面以及需要改进的一面，也更便于辅导老师间的相互交流学习。
设计《心理辅导记录单》是为了便于查阅学生、家长等的来访情况。
《心晴热线记录册》也是运用对话模式的记录方式，便于回顾分析辅导过程，以及辅导老师间的交流学习。
附件一：
原件（博陆中学学生辅导室个别辅导记录）
辅导日期
年月日
辅导时间
分钟
来访学生姓名
性别
年级班级
主述:
1、
2、
3、
分析
来访者问题归类（在后面的空格中打√）
同龄人交往与矛盾
考试
学习动力
自我体像
家庭关系与矛盾
学习压力
升学择业
自我概念
师生关系与矛盾
学习成绩
休闲消费
危机
班干部的苦恼
学习习惯
不良行为
询问
青春期烦恼
学习方法
情绪问题
其它
适当说明:
处理:
值班辅导员（签名）:
辅导效果自评
（）好（）较好（）一般
备注:
追踪:
年月日（签名:
）
注:
如纸张不够写,请用同样型号的纸附在后面.
校名:
站长:
博陆中学心理辅导站
附件二：
新件（博陆中学心理辅导记录）
编号
来访时间年月日星期自始时间结束时间
来访学生姓名班级性别年龄
本次是第次来访上一次来访时间年月日
本次来访方式：
访谈（）电话（）信件（）
以前来访情况：
学生自述：
辅导过程：
辅导效果与分析：
辅导反馈：
备注：
辅导员
附件三：
博陆中学心理辅导站记录单
_______年____月____日来访总人数：
________人
访谈方式：
_____人电话方式：
_____人信件方式：
_____人
备注：
_____________________________________________________
___________________________________________________________
辅导员：
___________
附件四：
心晴热线来电记录
编号
来电时间年月日星期通话时间来电
学生姓名班级本次是第次来电
以前来电情况：
来电人自述：
处理过程：
备注：
辅导员
五、结合我校博陆中学心理健康教育工作的有关指导精神，筹划推出一个具有博陆中学特色的校园活动。
打算成立一个学生俱乐部，得到校领导的大力支持！
但是，如何开展该项工作还没有太多的头绪。
六、给学生做了一份心理健康诊断测验（MHT），给每位学生建立心理档案；；并将学生的情况反馈给班主任老师，使每位班主任老师能对自己班级的学生情况有一个总体的了解。
七、每班出一期“心理健康小常识”方面的黑板报和宣传橱窗小报，并进行评比。
4月份工作回顾：
本月主题是“青春属于我们”，结合这一主题我们主要开展了以下活动：
一、由周金平老师和杨苏理老师执教的区级青春期性心理健康教育公开课《美好青春，一路有你》及《烦恼的事情一箩筐》在我校顺利开课，学生受到一定启发。
附件一：
周老师开设的《美好青春，一路有你》课程相关材料。
美好青春，一路有你
——学会与异性交往
周金平执教
一、活动目标
步入青春期，随着性生理的逐渐成熟，中学生的性心理也逐渐由“两性疏远期”向“两性亲近期”发展，这是学生两性交往的关键时期。
一方面要提倡男女同学之间要正常健康交往，另一方面又要避免他们陷入早恋的烦恼。
因此本活动着重于指导学生知道青春期异性交往是正常的、必要的；引导学生正确处理与异性交往问题；使学生了解友谊与爱情的区别和界限；使学生学会与异性交往的正确方法；引导学生正确对待“早恋”。
二、活动要点
（一）重点：
树立健康的异性交往观念。
形成正确的异性交往态度。
（二）难点：
帮助学生了解友谊与爱情的区别和界限，认识早恋的害处。
帮助学生努力控制青春的冲动，防止早恋。
三、活动过程
（一）热身活动（配乐）
（二）男生女生
似乎就在不久前，我们还处在“盼望着长大的童年”还在想象“什么时候像高年级的同学一样有张成熟与长大的脸”，而现在，我们却已经步入了奇妙而多彩的驿站——青春期，毫无疑问，这是人的一生中最美好的时期，是花季又是雨季，我们都希望有个亮丽的青春，而这需要我们用心的去经营，要想把我们的青春经营的更亮丽，首先我们就要了解青春期的你和他（她），学会欣赏对方，那么我们欣赏的异性同学会是什么样的呢？
小结：
得出男生和女生的优点。
（三）怎样与异性交往
“男生和女生各有独特的特质，若能正常交往，不仅可以做到差异互补，还能有利于我们更健康全面快乐的成长，生活会变得更加美好。
也为今后进入社会进一步与异性交往作了铺垫，然而我们发现大多数同学们不了解身边的异性同学，不会欣赏对方，不知道该怎样和异性交往，甚至在交往的过程中不被理解，可是他们又需要友谊，需要朋友，需要不同性格和不同性别的朋友，那么该怎么办呢？
我课前在同学中做了一个调查，发现在异性交往中存在了以下一些问题很普遍。
（略）
在我们身边就有这么一个学生小雯也遇到了类似的问题，她向我们求助，一起来看看怎么帮她解决这些问题。
小雯的故事
1、怎样克服与异性交往时的紧张、羞怯心理?
2、被同学误会了？
该怎么办？
3、我是去还是不去呢？
有什么样的结果？
4、陷入了感情的旋涡，该如何对待早恋？
避免早恋的发生呢？
（四）异性交往秘笈（配乐）
学生分组进行讨论，如何和异性正确交往？
展示相关照片，得出交往的正确方法。
并简单区分好感不等于爱情。
（五）友谊万岁
师生同唱歌曲《同桌的你》
青春寄语：
同学们，你们正处在美好的青春期，这时期对异性有一些朦脓的感情是非常正常的。
问题的关键是如何对待自己的情感，如果任这种情感自然发展，很有可能处理不好与异性的关系，如交往过密等。
我们知道青春期的我们自身发展还不够完善，人生观价值观还不够稳定，自制力差，情感容易变化。
人生的不同阶段有不同的任务，我们作为中学生目前的主要任务是学习，和提高各方面的素质，因此我们要学会理智驾驭情感，千万不要在春天收获秋天的果实，那只会遗憾终身。
所以我们要树立健康的异性交往观念，互相促进，共同提高。
最后周老师也祝我们大家的友谊万古长青！
友谊万岁！
附件二：
反思
反思
——美好青春，一路有你
课的开始是通过热身活动进入的，在热身活动中发现问题，按后直接导入，但遗憾的是我由于紧张却忘了这个环节，但是我并没有按照原来的教学设计牵着学生鼻子走，而是改变教学策略，准备把这个环节放在接下来这个活动之后，作为学生的放松活动，但当时我心理其实不知道这样做好不好，通过实践我发现这样的变动非常的成功，学生不仅得到了放松和欢笑，我也顺利的从这个活动中发现问题直接进入到下一个环节。
本堂课的主要活动是通过四个连载小故事让学生分析讨论，寻找到与异性交往的正确方法，同时学生也可以通过各种方式表现出来。
其实一开始并不是这么设计的，但是经过思考觉得这样的连载小故事更能吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，事实也证明了学生很喜欢也乐意接受这样的教学方式，他们在探讨方法的过程中，不仅锻炼了学生的胆量，也展示了学生的才艺，他们玩的很开心，也收获颇多。
但是其中也出现了一个小失误，对于学生的评价，我没有很好的把握，这是我在今后需要学习和不断改进的地方。
从这节课中我也学到了很多的教学技巧，比如给学生暗示、鼓励、肯定，这些都能让学生的思维火花得到迸发，也能让学生更多的欣赏到自己的优点，从而拥有更多的自信。
最后我们是在《同桌的你》的歌声中结束新课的，同学们的情绪都很高涨，有一大部分同学还主动的手拉手唱了起来，我心理很是激动，不知道是不是这节课感染了他们，还是我们班同学关系本来就是很融洽，这样的场景总是让人很希望看到的，我也不由自主的和他们一起唱了起来。
通过这堂课的学习，我不仅认识到了课的中心是学生，教师只是起着引导者的身份，也让我知道借助各种方式比如多媒体，小说连载等都能调动学生的情绪和积极性，激发学生的兴趣，展示更多学生的才华。
从中我还学到了在课堂上也要注意对学生的评价，这也是一堂成功的课必不可少的一部分。
当然我还有很多地方需要改进，这也正是我今后要努力的方向，感谢大家对我的批评指正，我会有则改之，无则加勉。
谢谢！
附件三：
杨苏理老师：
《烦恼的事情一箩筐》
具体设计略。
二、上月筹划设立的心晴热线正式开通，为心理辅导又开辟了一个全新的沟通渠道，经讨论决定，将该热线原定的开放每周一至周五中午12：
00～12：
50，改为24小时向师生及家长开通。
在一定程度上减轻了来访者的心理负担，方便学生及家长与辅导老师及时沟通，达到一定的辅导效果。
三、MHT的统计结果反馈给各班主任老师，让他们根据学生的情况给予必要的指导。
四、阳光精灵俱乐部的筹划工作：
①筹划“阳光精灵俱乐部”成员如何招募；俱乐部成员命名为“阳光精灵”。
②编辑博陆中学心理辅导站“阳光精灵”招募文件。
③“阳光精灵”成员产生的程序：
报名——初审——复审——竞聘。
④“阳光精灵俱乐部”内部分设4个部落：
学习部落、宣传部落、保健部落、组织部落。
5月份工作回顾：
本月工作主题是“让阳光走进心灵”。
一、阳光精灵俱乐部的落成
⑴五一长假后，向初一、初二各班发放了“阳光精灵俱乐部”招募公告。
很多同学都踊跃参与，共有六十余人报名参加阳光精灵俱乐部。
附件：
博陆中学心理辅导站“阳光精灵”招募
为了加深学生对校心理辅导站的了解，提升学生心理学知识，提高学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。
为了进一步扩大心理辅导工作的覆盖面，校心理辅导站特在初一，初二年级各班招募“阳光精灵”。
活动程序：
一、报名。
各班（初一、初二年级）学生自愿报名参加。
每班至少4人。
各班报名学生请于本周三（5月10日）下午放学前上交到心理辅导老师处。
要求：
1）对心理学感兴趣；2）与学生的学业成就无关。
二、初审。
由班主任代表及学生代表对学生进行初审。
初审时间暂定于5月11、12日中午12：
00
初审内容包括：
1）学生自我介绍（时间每人1.5分钟）；2）加入“阳光精灵”队伍的目的、意图。
三、复审。
由校心理辅导站负责，对“阳光精灵”成员进行复审。
复审时间定于5月17日
复审内容包括：
1）学生的心理状况；2）学生对校心理辅导工作的积极性。
四、竞聘上岗。
“阳光精灵”小组内部设组长1人，副组长4人。
组长全面领导小组工作人员配合校心理辅导站的工作。
副组长分为学习副组长、宣传副组长、保健副组长、组织副组长。
1）学习副组长负责“阳光精灵”小组成员学习心理学知识。
2）宣传副组长负责学校心理辅导站的宣传工作。
3）保健副组长负责给全校学生宣传、传授心理健康小知识。
4）组织副组长负责组织“阳光精灵”小组成员的各种活动。
竞聘上岗时间待定。
⑵于本月中旬对报名的“阳光精灵”们进行了初审。
初审内容包括自我介绍及加入“阳光精灵俱乐部”的目的、意图。
并由老师作记录。
附件：
阳光精灵初审名单记录表
序号
班级
姓名
性别
年龄
自我介绍
备注
⑶通过初审的40位同学，进入复审阶段。
复审包括宣传校心理辅导站的设想及辅导老师对学生的随机提问。
并由老师作记录。
附件：
阳光精灵复审名单记录单
序号
班级
姓名
性别
年龄
自我介绍
学生心理状况评估
复审提问
备注
⑷晋级的40位“阳光精灵”正式成为“阳光精灵俱乐部”成员。
召开了第一次全体成员会议，并宣布了阳光精灵俱乐部竞聘上岗的工作制度。
（详见招募文件）。
⑸本着公平公正的原则，召开了竞聘会。
共招得俱乐部
升级会员 