第二单元打印.docx

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第二单元教学计划

【教学目的】

知识与技能：

1、会认74个字，要求认清字形，会口头组词

2、会写30个字，要求读准音、认清形、正确书写

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1、引导学生总结识字方法，培养主动识字的兴趣，培养在家庭中主动识字的愿望。

2、通过展示台交流识字成果，树立识字信心。

情感态度与价值观：

1、引导学生理解、感受家庭生活中的和谐美好。

2、树立敬老爱老，关心家人的好品德。

【教学重点】

1、认字写字。

2、培养学生留心观察周围事物的能力，丰富自己的见闻和感受。

3、培养学生主动积累词语的意识。

4、使学生理解、感受家庭生活中的和谐美好，树立敬老爱老，关心家人的好品德。

5、培养和逐步提高阅读理解能力、语言表达能力。

【教学难点】

认字写字

【课时安排】

识字22课时

看电视2课时

胖乎乎的小手2课时

棉鞋里的阳光2课时

月亮的心愿2课时

语文园地二3课时

识字2

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

过程与方法：

联系生活中的人和事（物）理解词语的意思。

情感态度与价值观：

培养尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重、难点】

识字、朗读课文。

【教学难点】写字

【课时安排】2课时

【课前准备】课件、生字卡片

第一课时

【教学过程】

一、激趣导入

1、出示三字经片段：

香九龄，能温席；孝于亲，

所当执。

融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。

2、生读，师讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。

3、导语：

古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自

己的家人，现在我们小朋友是怎样关心家人呢？

揭示

课题。

二、初读儿歌，合作识字写字

（1）用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读

几遍。

（2）同桌合作学习生字。

互相当小老师提醒字音，如：

认、教、错

看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

（3）交流识字方法。

（4）组词比赛。

（5）指名读、分组读、齐读。

三、指导写字

（1）相机指导写字“认真”。

1、观察，说说应该注意的笔画。

2、独立写字，学生作业展示、评价。

（2）出示“父、母”，指导写字。

1、观察，说说应该注意的笔画。

2、独立写字，学生作业展示、评价。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1、齐读课文。

2、抽读生字卡片、扩词。

二、读懂儿歌，懂得道理

（1）分小组轮读

（2）合作学习，同桌交流：

读了儿歌，你知道了

什么？

（3）全班交流，教师相机指导朗读。

（4）总结文中提出的孝敬父母的方法。

（5）结合实际，谈谈你在生活中是怎么孝敬父母的。

（6）背诵课文。

三、指导写好“洗、扫”。

1、观察，说说应该注意的笔画，范写，书空。

2、独立写字，学生作业展示、评价。

四、拓展活动：

（1）把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。

（2）每帮父母做一件事，做下简单纪录，和同学交流。

板书：

课后反思：

5、看电视

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。

过程与方法：

用学过的方法识字，结合课文理解词语的意思。

情感态度与价值观

体会家庭成员之间的亲情，树立敬老爱老，关心家人的好品德。

【教学重点】识字、朗读课文。

【教学难点】写字

【课时安排】两课时

【课前准备】

学生：

留心观察家人喜欢看什么电视；

教师：

生字卡片、课件。

第一课时

【教学过程】

一、猜谜语引入：

1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天

天翻花样。

（电视）

2、交流课前的调查：

说说自己喜欢看什么电视，

爸爸妈妈喜欢看什么电视？

二、初读，自主识字

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自

然段的序号，遇到不认识的字和不理解的地方做上标记。

2、小组内互相请教，交流识字方法。

3、全班交流

（1）、说说自己的识记方法。

（2）、检查识记，开火车认读。

三、再读课文，整体感知

1、个别读，评议。

（重点评议生字念得准不准）

2、齐读课文，说说自己读懂了什么，还有什么

不理解的地方。

3、全班交流。

四、指导写好“家、完、写”。

1、观察，说说应该注意的笔画，范写，书空。

2、独立写字，学生作业展示、评价。

第二课时

【教学过程】

一、复习生字

认读生字卡片。

二、阅读感悟。

1、指名朗读第一节。

2、“奇妙”是什么意思？

我家有什么奇妙的事呢？

大声朗读2-4节，全班交流：

（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成

京剧。

）

（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，

奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。

）

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。

）

3、学习第五节：

（1）读一读，想一想：

每个人的心中都装着什么？

（2）指导感情朗读，读出家人间的浓浓爱意。

四、说话训练：

用“因为……所以……”说话。

例：

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……

因为奶奶爱我们，想让我们……所以……

五、指导写好“爸、全、关”：

1、看书本，说说应该注意的笔画，范写，书空。

2、独立写字，学生作业展示、评价。

板书：

课后反思：

6、胖乎乎的小手

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“胖”等13个生字，写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感受阅读的乐趣。

过程与方法

在阅读中识字，积累语言。

情感态度与价值观

激发学生帮助长辈的愿望和行为。

【教学重点】识字、朗读课文。

【教学难点】：

写字

【课前准备】：

课件，生字卡片

【课时安排】：

2课时

第一课时

【教学过程】

一、谜语激趣，引入课文：

1、谜语激趣：

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还

会算，天天干活不说话。

”

2、引入课文：

人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的

小手。

（揭示课题）这双小手帮谁做过什么事？

我们来

读读课文。

二、初读课文，识字：

1、自读课文，借助拼音读通课文。

用熟悉的符

号把难读的生字词划出，多读几遍。

2、学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字：

情。

3、同桌讨论：

用什么方法记住这些生字？

4、做“小老师”教读读生字。

5、游戏帮助记忆。

（开火车、找朋友）

三、再读课文，整体感知。

1、指生分段读文，思考：

兰兰的小手帮谁做过什

么事情？

2、兰兰的手很能干，你们的手一定也很能干，为

大家做过很多事。

完成26页“说说做做”

四、指导写好“看、着”：

1、看书本，说说应该注意的笔画，范写，书空。

2、独立写字，学生作业展示、评价。

第二课时

【教学过程】

一、复习检查：

1、指名读生字、扩词。

2、分组读课文

二、感悟积累：

小朋友学得真棒，老师请小朋友看一幅画，比比

谁是细心的孩子。

1、指导看图：

图上画了什么？

他们在干什么？

2、出示四个句子，指生读：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手替我挠过痒痒啊！

引导学生先说优点，再评不足。

3、再读课文，边读边想象课文中人物说话时的

动作和表情。

4、指导朗读：

奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可

亲，充满关爱和赞美。

兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

5、学生表演读。

三、指导写好“画、笑、会、兴”。

1、先看“画”“笑”“兴”“会”在田字格中的位

置，记一记。

2、老师范写。

3、学生练习书写。

四、拓展

创作画《我有一双勤劳的手》，并写上自己想说

的话。

板书：

课后反思：

7．棉鞋里的阳光

【教学目标】

知识与技能：

1．认识“棉”等13个生字。

会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

在阅读中识字，结合课文理解词语，积累语言。

情感态度与价值观：

有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学重点】识记生字

【教学难点】写字，有感情朗读课文。

【课时安排】2课时

【课前准备】生字卡片、课件

第一课时

【教学过程】：

一、看图说话，导入新课。

1．指导观察插图，指名说故事。

2．谈话导入，板书课题，随机认读“棉”字。

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读

的字词。

2、指生分自然段接读课文，其他同学边听边划：

课文中有哪几个人物？

哪些字音读时要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字。

1．交流课文中需要注意的字音。

2．请小老师范读、领读，多种形式读。

3．同桌互读纠错。

4．识字游戏。

四、再读课文，整体感知

1．生字回到课文中能不能读好？

课文中哪句话

最难读？

一边读课文一边找一找。

2．读了课文，你知道了什么？

3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学

回答？

五：

指导写好“妈、奶”

1、先看“妈、奶”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写。

3、学生练习书写。

第二课时

【教学过程】

一、复习检查，巩固识字。

1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2．分角色朗读课文。

二、图文对照，阅读感悟

1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2．分小组读文，想一想，小峰这样做，妈妈会说

什么？

奶奶会说什么？

3、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

4．指导感情朗读，边读边想，说说：

读了他们的

话，你想说什么

5.全班汇报读。

三、指导书写“午、合、放、收”。

1、先看“午、合、放、收”在田字格中的位置，

记一记。

2、老师范写。

3、学生练习书写。

四、拓展：

做一件体贴长辈的事。

板书：

课后反思：

8月亮的心愿

【教学目标】

知识与技能：

1．认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2．有感情地朗读课文。

过程与方法：

在阅读中识字，结合课文理解词语，积累语言。

情感态度与价值观

有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

【教学重点】认记生字

【教学难点】

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵。

【课时安排】2课时

【课前准备】课件、生字卡片

第一课时

【教学过程】

一、谈话揭题

1、板书：

心愿。

“心愿”是什么意思？

2、将课题板书完整：

月亮的心愿

3、读课题质疑：

读了课题，你想知道什么？

二、自读课文，认识生字

1.学生自由读课文，圈出生字多读几遍。

2.同桌互读，互查。

3.全班交流识字。

（1）抽读生字：

齐读、分组读、个人开火车读。

（2）把你的识字方法与同学们交流。

你觉得哪些生字容易记？

说说是怎么记的？

三、朗读感悟

1指生分段读课文，评价（重点说说值得你学习

的地方）。

2.齐读课文，想想月亮的心愿是什么？

3.全班交流。

四、指导书写“女、太、气”

1.教师范写生字，师生共同突破重点、难点。

（1）“女”字和女字旁在书写上的区别。

（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的

是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

（3）“气”字写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，

钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写，教师评价。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1、认读生字卡片

2、回忆课文：

说说月亮的心愿是什么？

二、细读讨论

1．图文结合读课文，讨论：

“月亮刚开始说得去

跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来

月亮为什么又想让明天下雨？

”

2．读1、2自然段，读后你知道了什么？

3．（出示图一）从图中能看出这些吗？

说一说月

亮笑什么呢？

4．（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有

什么不一样呢？

月亮愁什么呢？

5．指名分角色读一读课文的3-7自然段。

讨论：

珍珍想不想去郊游？

为什么？

珍珍的心愿是什么？

三、朗读课文

朗读全文，说说月亮的心愿是什么？

小女孩的心

愿是什么？

读过课文，你喜欢课文中的谁？

为什么？

四、指导书写“早、去、亮”

1、看书本，说说应该注意的笔画，范写，书空。

2、独立写字，学生作业展示、评价。

板书：

课后反思：

语文园地二

【教学目标】

知识与技能：

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、会认“票、元”等6个生字。

3、初步了解多义字。

4、积累词语。

5、熟读背诵《鞋》。

过程与方法：

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、在读词中引导学生主动积累词语；

3、在口语交际过程中，学习倾听，大方交流表现自己。

情感态度与价值观：

1、激发学生善于发现汉字的规律。

2、喜欢识字，鼓励孩子留心生活，在生活中多识字。

3、培养孩子表达自信心。

【教学重点】识字、朗读背诵短文认记生字

【教学难点】写字、口语交际。

【教学准备】生字词语卡片、课件

【课时安排】3课时

第一课时

【教学过程】

一、导入：

你学会了哪些识记汉字的好方法？

跟同学们交流

一下。

二、“我的发现”

1、读读这些字，你发现了什么？

2、集体交流，总结识字方法。

3、认读生字卡片（说说是怎么记住这个字的）。

三、“我会认”

1、出示“票、元”等6个生字，指生认读，并说

说识字方法。

2、小老师领读，扩词

四、“读读想想”

1、小组学习：

读一读这些词语，你发现了什么？

2、你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很

多不同的意思？

3、你能选一个你喜欢的词语说一句话吗？

4、小组交流，全班交流。

第二课时

【教学过程】

一、“我会读”

1、出示“我会读”中的词语。

2、同桌互读，互相纠正读音。

3、小组比赛读。

4、指生选词说话。

二、“读读背背”

1、同桌互读小诗《鞋》，纠正读音。

2、说说这首诗说了什么意思。

3、指名朗读《鞋》，同学评议。

4、比赛背诵小诗《鞋》。

三、课堂练习

完成小练习。

第三课时

【教学过程】

一、激趣导入：

同学们，你们在家做过家务事

吗？

你为什么没做过？

能给大家说说当时的情况吗？

谈话，揭示课题。

二、创设情境，口语交际

（1）情景故事：

星期一，爸爸出差了，家里只

剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做

许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈

妈说小明还小，不会做。

小朋友们，他该怎么办？

谁

来帮他出出主意？

（2）讨论交流：

1、妈妈为什么不让小明做家务？

2、怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

3、我们能做那些家务事？

我们之前学过的课文

中小朋友是怎么做的？

（3）情景表演：

指生分别扮演妈妈、孩子等角

色，表演劝说的过程。

（4）创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家

说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？

你是怎么做的？

（要求口齿清楚，普通话标准）

三、总结

通过这一节课，大家有什么想说？

（学生交流）

刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、

爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好

帮手，行吗？

板书：

课后反思：