二年级下册亡羊补牢教学设计.docx
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二年级下册亡羊补牢教学设计
二年级下册亡羊补牢教学设计
(经典版)
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序言
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二年级下册亡羊补牢教学设计
这是二年级下册亡羊补牢教学设计,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
二年级下册亡羊补牢教学设计第1篇
教学目标:
1、认识2个生字,掌握2个多音字。
2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。
教学重难点:
理解词语的意思,理解寓言揭示的含义
教学过程:
一、揭示课题,引入新课
1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。
(学生齐读)
2、这个成语中,你有不理解的字吗?
亡在字典中有四种解释:
(1)逃亡
(2)失去、丢失(3)死亡(4)灭亡
在课文中是哪张意思?
你是怎么知道的?
那么牢是什么意思呢?
在课文中指羊圈。
这个词你读得很准,圈还有一个读音你能组个词吗?
3、现在你知道这个成语的意思了吗?
(学生尝试解释)
4、从这个课题,你知道了什么?
你有什么疑问吗?
(学生自由回答、提问)
二、初读课文,扫除障碍
1、自由读课文,要求读准字音读通句子。
2、检查自学效果:
(1)选择正确的读音
羊圈、窟窿、钻进去、叼走、街坊、劝告、结结实实
(2)强调字形,理解字意
“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”:
你家有街坊吗?
街坊就是邻居的意思。
三、通读课文,理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,(指名分段读课文)大家思考:
这篇寓言主要写了一件什么事?
(用7个关键词说一句话概括)
板书:
第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢?
默读课文的1—4自然段,思考:
第一次丢羊是什么原因?
第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结:
那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?
(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?
结果又怎样呢?
让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:
养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价,体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
友情提示:
我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。
(1)自由读课文,动笔画一画。
(2)在小组内交流
2、全班交流评价
(1)养羊人是个不听劝告的人:
A、从他与街坊的对话中,看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读?
(漫不经心,毫不在意,无所谓的语气)大家尝试读一读,指名朗读。
街坊的话应该怎样来读?
你是从哪个词知道的?
(从“赶快”知道街坊很为他着急,感到可惜,读出劝的语气)
指名尝试读
分角色来读对话,体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”,感觉他这个人太一意孤行了。
知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?
大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。
学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“接受”“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。
尝试读出当时的心情。
你能把这句话换一种说法吗?
(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?
(养羊人的可贵之处:
发现错误后,马上就改。
而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想:
“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?
大家自由交流。
小结:
这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。
但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。
想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?
可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。
3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的'呢?
有什么想对大家说呢?
(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。
我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。
更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)
4、听成语故事
1、“亡羊补牢”这个成语出自古时候一本书叫《战国策》,战国时期,楚国的楚襄王即位后,重用奸臣,政治腐败,国家一天天衰亡下去。
楚国有一个大臣,名叫庄辛,看到这样情况非常着急,总想好好劝劝他,但是楚襄王只顾享乐,听不进别人说的话。
有一天,庄辛实在忍不住了。
对楚襄王说:
“你在宫里和一些人只顾玩乐,不管国家大事,国家迟早有一天会灭亡啊!
”楚襄王听了大怒,骂道:
“你老糊涂了吧,竟敢这样诅咒楚国,说这些险恶的话惑乱人心吗?
”庄辛不慌不忙的回答说:
“我实在感觉事情一定要到这个地步的,你既然不信我的话,请允许我到赵国躲一躲,看事情究竟会怎样。
”就这样,庄辛见楚襄王不纳忠言,只好躲到了赵国。
庄辛到赵国才住了五个月,秦国果然派兵攻打楚国。
楚襄王惶惶如丧家之犬。
到这时,他想到庄辛的忠告,才觉得庄辛的话不错,于是,又悔又恨,便派人把庄辛迎请回来,说:
“过去因为我没听你的话,所以才会弄到这种地步,现在,你看还有办法挽救吗?
”庄辛说:
“主公果真有悔改之意吗?
”楚襄王说:
“我现在太后悔了,不知道现在还迟不迟?
”庄辛说:
“那我给你讲一个故事吧”于是,庄辛就讲道:
从前,有人养了一圈羊。
一天早晨,他发现少了一只羊,仔细一查,原来羊圈破了个窟窿,夜间狼钻进来,把羊叼走了一只。
邻居劝他说:
“赶快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!
”那个人不肯接受劝告,回答说:
“羊已经丢了,还修羊圈干什么?
”第二天早上,他发现羊又少了一只。
原来,狼又从窟窿中钻进来,叼走了一只羊。
他很后悔自己没有听从邻居的劝告,便赶快堵上窟窿,修好了羊圈。
从此,狼再也不能钻进羊圈叼羊了。
楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思,于是他便遵照庄辛的话去做,果真度过了危机,振兴了楚国。
五、创设情境,拓展理解
1、明明因为贪玩连续两天没完成作业了,今天他又顾着玩耍不想写作业。
你提醒他赶紧写,他说:
“我已经两天没完成作业了,今天能补得起来吗?
”你会把成语:
亡羊补牢送给明明说:
只要想改正错误,到任何时候都不晚
爸爸多次戒烟都戒不掉,妈妈每次劝他,他都说:
“抽了这么多年了,肯定戒不了了。
”你会把成语:
亡羊补牢送给爸爸,说:
只要想改正错误,到任何时候都不晚
2、学了这个故事在我们今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?
二年级下册亡羊补牢教学设计第2篇
【教学目标】
1、知识教学点:
⑴认识本课生字、新词,理解本课重点词语。
⑵理解寓言的寓意。
⑶能正确流利的读课文。
⑷通过网络了解更多有关寓言的知识。
2、能力目标:
继续培养学生敢于提问,解决问题的能力。
提高学生的自学水平。
同时培养学生运用网络获求知识的能力。
3、情感目标:
⑴从寓意中得到教育。
⑵激发学生的求知欲。
【教学重难点】
1、理解寓言包含的道理。
2、对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
【教学分析】
1、突破难点,解决问题:
在学生解决字意时,利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字,使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。
2、出示名言,突出重点:
学生揭示寓意时,用课件出示拉封丹名言,既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。
通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
3、开阔视野,扩展课外:
在学完本课内容后,学生又产生有关寓言知识的许多问题。
于是我就把知识延伸课外,通过学生上网查找资料,获求更多寓言方面的知识。
激发学生的求知欲,促使学生主动的学习。
将计算机多媒体融入语文课堂,以学说为主体,充分调动学生的积极性,使其主动地智能地学习。
【教学过程】
一、导入课题,引导质疑
今天来了许多听课的老师,他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。
那就是:
用心读书,愿意思考,敢于提出问题。
是吗?
今天,我们就把这一优点充分展示出来好吗?
今天我们来学习一则小寓言(板书:
亡羊补牢)谁能读?
谁再来试试?
齐读一下吧!
“亡”是本课的生字,看来你们都认识了。
看到这个题你有问题吗?
学生自由提问。
看到题目你们就提出这么多问题,可真棒。
能解决吗?
你们想怎么解决?
好,旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。
如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号,试着解决一下,如果实在解决不了,呆会儿提出来,大家共同研究。
同学们通过刚才的学习,你解决了哪些有价值的问题?
(“牢”字字意也有变化。
请看大屏。
课件出示:
“牢”字字义演变。
突破难点使学生一目了然。
)
二、体会、理解文中寓意
(说到寓意)在这儿,老师有一句名言送给同学们:
课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。
对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身体就是故事本身,谁能把寓言的身体再展示给大家,来读读课文?
透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂,谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么?
你还解决了哪些有价值的问题?
这么一个小故事,你们却知道这么多,真了不起!
其实,每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。
你的问题越多,收获也就越多。
寓言的世界丰富多彩,透过这则小寓言,你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多,会产生许多的疑问。
你想问什么吗?
啊!
同学们产生了这么多的疑问,想找到答案吗?
好,就让我们走进寓言的广阔世界。
【评析】
利用计算机网络:
让学生进入校制网页《寓言之家》,这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲,通过上网了解更多的寓言知识。
同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。
【板书设计】
有思必有疑有疑必有得
二年级下册亡羊补牢教学设计第3篇
一、教学目标
1、认识九个生字,学写“窿、叼”两个生字。
正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。
2、有感情地朗读并背诵这则寓言。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
二、教学重点、难点
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
三、教学准备
1、学生预习课文
2、老师准备课件
教学过程:
一、直接揭题
1、谈话激趣,揭示课题
同学们,今天我们一起来学习第九课《寓言两则》,请大家一起把课题念一念。
2、同学们,你们都知道哪些寓言故事?
寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。
二、理解题意,渗透学法
1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》,齐读课题。
三、初读课文,检查朗读,书写难字
1、提出初读要求
要注意读准字音,把课文读正确,读通顺,遇到难读的句子还可以多读几遍。
2、指名读第一自然段
⑴指名读,随机正音
出示句子
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
①窟窿long轻声洞的意思
②圈,多音字,组词
③指名读生字,句子
④齐读
⑵书写难写的字
窿叼
⑶生各书写一遍
3、检查二到五自然段
①指名读第二自然段,课件出示,多指名读
街坊劝他说:
“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。
”
四、理解题意,渗透学法
1、老师在布置预习时,请小朋友们回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那现在哪位小朋友能来说说,这两个字到底是什么意思呢?
2、了解字词的意思除了这个方法外,还有更有效的方法,比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子,谁找到了?
3、那在课题中,“亡”的意思是丢失。
那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。
课文中是指“羊圈”。
5、小结:
亡羊补牢就是羊丢了,把羊圈修好
五、精读课文
1、亡羊就是丢失了羊,故事中,这位养羊人共丢了几次羊?
都是怎么丢的?
请小朋友们再读一遍课文,边读边从课文中找出相关的句子。
(1)第一次:
一天早上,他去放羊,发现少了一只。
①第一次丢羊的原因是什么?
出示:
因为,所以养羊的人少了一只羊。
(2)第二次:
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
依然是那个窟窿惹得祸。
这时你想对养羊人说些什么呢?
2、街坊也像你们一样的'热心,当他在第一次丢羊的时候,就在劝他了,找出来读读。
3、对着街坊(解释:
邻居)的好言相劝,养羊人却是什么反应?
(说出他的不在意,无所谓)
4、第一次丢羊后,如果你就是养羊人,你还会想些什么呢?
指导朗读
他说:
羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
5、出示:
羊已经丢了,就不用修羊圈了。
比较有什么不同?
6、第二次丢羊后,养羊人心情大不一样,他非常地——后悔!
此时,如果你就是养羊人,你是怎么做的呢?
指导朗读
7、思考:
第二次丢羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丢了!
那这时修好羊圈晚不晚?
因此,古人说:
亡羊补牢,为时不晚。
六、联系生活,体会寓意
1、试想,当然劝过他的街坊正在好路过这儿,他会说些什么?
2、丢了两次羊了,如果再不修羊圈的话,后果会?
3、由此可见,像养羊人这样的错误,只要(),就()。
4、在生活学习中,你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?
(老师可以先举个身边的例子:
比如不按时完成作业)
5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?
6、总结:
请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。
板书设计:
亡羊补牢
第一次第二次
丢丢
不补赶快堵
又少再没丢
为时已晚为时不晚
二年级下册亡羊补牢教学设计第4篇
教学目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。
注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,复述故事内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、谈话导入理解题意
1、同学们,你们喜欢听故事吗?
那么现在我们回忆一下我们听过的故事:
童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。
2、请给“亡”“牢”组词。
死亡(板书:
死亡)监牢
3、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
师:
平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢”是牢房的意思,到底是什么?
请你们到课文中找找答案。
二、初读课文,扫除障碍
1、教师范读课文,注意听准生字的发音
2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果:
三、精读课文,理解内容
1、学生自由读课文
讨论:
(
1)养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只呢?
(2)小组讨论、交流。
A、羊圈破了个窟窿。
B、街坊是咋样劝告他的?
指名读,读出劝告的语气。
C、可养羊人呢?
指名读,读出他的无所谓,毫不在乎。
D、想一想:
养羊人这这时会咋样想呢?
E、同桌分角色朗读。
(3)街坊真心劝告,可养羊人却不当回事。
看一看,会有咋样的后果呢?
A、又丢了一只羊。
想一想,这个“又”字应该咋样读?
B、指明学生读,教师指导。
(4)指名读课文第1—4自然段,说说如果用题目中的两字来概括,这部分讲了什么?
(亡羊)
2、养羊人第二次丢羊后,他又是咋样想、咋样做的?
A、学生读课文中相关的部分。
B、出示课文插图,看图说一说:
这个人在干什么?
(补羊圈)
C、“赶快”咋样理解,能否去掉?
(改正错误,不能拖延)
D、养羊人的行动这次为什么这么快呢?
E、想一想,他的做法对吗?
从哪里可以看出来?
(从此,他的羊再也没有丢过)
F、指名读第五自然段,这部分又可以用那两字概括?
(补牢)
四、拓展延伸总结全文
1、如果这个人不修好羊圈,还会出现咋样的后果?
2、这个故事告诉我们咋样的道理?
(事情出了错,要及时补救,以避免再错)
3、把这个故事讲给别人听。
4、同学们,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。
五、巧设作业深化情感
1.背诵这则寓言。
2.联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。