小学语文毕业复习名师点拨第4章句子.docx

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小学语文毕业复习名师点拨第4章句子

第四章　句子

　第一节　　主语和谓语

　　一、什么是主语和谓语

　　主语是谓语陈述的对象，指明说的是什么人或什么事物，一般在谓语前，经常由名词、代替名词的代词及名词短语充当，主语的中心词或短语叫主语中心。

　　谓语是对主语加以陈述的，说明主语“是什么”或“怎么样”，一般在主语后，经常由谓语或谓语短语充当，谓语的中心词或短语叫谓语中心。

　　二、主语的构成

能够充当主语的主要是名词、代词、数词、定中短语、联合短语、“的”字短语、“所”字短语、复指短语、量词短语等。

动词、形容词、状中短语、谓词性联合短语、述宾短语、主谓短语、兼语短语等都可以作主语。

　　三、谓语的构成

　　谓语通常由谓词性词语充当，主要有动词、形容词、述宾短语、述补短语、状中短语、联合短语、兼语短语、连谓短语、主谓短语

　　四、从主谓关系看主语的意义类型

　　1.施事主语：

主语是谓语动作的发出者，谓语是发出的动作。

例如：

她生气了。

　　2.受事主语：

主语是谓语动作的接受者，是谓语动作涉及的对象。

例如：

羊被咬死了。

3.关系主语：

主语既非动作的发出者，也非动作的接受者，是谓语判断、说明、描写的对象。

例如：

明天晴天。

小明是我的好朋友。

　　五、从表义看谓语的类型

　　1.叙述谓语（做什么）

　　2.描写谓语：

（怎么样）

　　3.说明谓语（是什么、叫什么、存在什么）

　　六、位置

常式句中主前谓后，如若改变则是变式句：

主谓倒装，其作用是强调谓语，亦或反映言语实际（说话急促，先说重要部分）。

第二节　　宾语、定语、状语、补语

（一）宾语的定义及构成

　　宾语在动词后面，表示动作涉及的人或事物，常由名、代名和名词短语充当，动、形性短语也常做宾语。

如：

他是老实人。

（二）定语的定义

定语是附加在以名词（或名词性短语）为中心语前面的成分，对中心语起限制、修饰作用。

定语和中心语组合，有些是直接的，有些必须加结构助词“的”。

如：

（我们的）人民是（伟大的）人民。

（三）状语的定义

状语是附加在以动词、形容词（或动词形容词性短语）为中心语前面的成分，对中心语起限制、修饰作用。

如：

他们[热情地]交谈。

（四）补语的定义

补语是动词或形容词后面的连带成分，用来补充动词或形容词，表示动作的情况、结果、数量性状的程度等。

如：

他兴奋得跳<起来>。

第三节　　基本句式

一、“把”字句

　　用“把”将动词支配对象放于动词前的句式。

　　1.动词具有处置性。

即动作性强的及物动词。

　　2.“把”所介引的对象是定指的、已知的事物。

　　3.动词前后总有别的成分，至少重叠或加“着、了、过”

　　4.否定词、助动词放在“把”前。

口语例外。

 　　二、“被”字句

　　受事主语用“被”引进施事，或将“被”直接用于动词前表被动的句子。

　　1.句中动词是表示积极动作的及物动词。

　　2.动词前后总有别的成分（述补合成词例外：

已被切断）

　　3.主语所表示受事是定指的人或事物。

　　4.否定词、助动词、时间词、估计词等放在“被”之前。

三、疑问句

　　按性质和作用分有疑而问和无疑而问；按结构分以下四种：

　　1.特指问：

用疑问代词特别指出某一项询问，要求回答句中代词所指的特定内容。

用“呢”不用“吗”；代词用“谁、什么、怎么、哪”；

　　2.是非问：

把事情全说出来让对方作出肯定或否定的答复，用“吗”不用“呢”（你身体好吗？

他答应了？

）；

　　3.选择问：

并列几项让人选择答复，一般用两个分句，可在句中或句末用“呢”。

格式：

是A，还是B呢；

　　4.反复问：

又叫正反问，用肯定否定相叠的方式询问。

用“呢”不用“吗”。

基本同选择问，只是不用复句形式。

例如：

你见过他没//你见没见过他//你见过没见过他//你见过他没见过？

四、缩句

1.缩句方法：

去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：

形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。

“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

“主谓宾”判断法——根据句子的主谓宾语进行划分，从而理解句子的中心意义并精炼出缩句。

 2、缩句练习时要注意：

①保持句子完整，注意主语。

②不改变句子原意。

 ③ 保留句子中的“着，了、过”。

（如：

“他去过北京”和“他去北京”意思不同）  ④保留句子中的“不、无、没有”等否定词，否则改变句子的原意。

五、扩句

扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。

其方法有：

（一）局部扩句法。

即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。

如“小明读书”。

前面部分是“小明”，先补充：

“小明”是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。

后面部分可补充“在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。

全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。

”

（二）整体扩句法。

就是把句子两部分一下子扩充。

如“红旗升起来了。

”可按

“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：

“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

　　扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。

在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。

扩句后别忘了加标点。

六、仿写句子

仿写句子指的是根据提供的句子，按照一定的要求写另一个句子。

仿写时要注意所写的句子尽量与提供的句子做到几个相同，字数大致相同，句式相同，结构也大致相同。

例如：

在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，内容要照应，并构成排比句。

　　用友谊写一本书，一本厚厚的书。

在书里：

友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀灿的项链；友谊如　　　　　，我们　　　　　　，　　　　　　；友谊如　　　　，我们　　　　，　　　　　　　　　　。

　　所给例句用了比喻，仿写的句子也应当用上比喻，比喻后面的句子应当同比喻有关联，内容上要照应。

题目要求仿写的句子要同例句一起构成排比句，仿写的句子的结构同例句也要相同。

仿写示例如下：

友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣衫；友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美妙的景色。

七、怎样变换句式

汉语组合灵活，句式变化多样。

同一个句子往往可以表达不同的意思，同一意

思往往也可用不同的句式来表达。

为了收到表达的最佳效果，我们要在一定的语言

环境中善于变换句式，挑选一种最合适的语言表达形式，常见的句式变换有：

1．常式句和变式句。

       如：

常式句：

亲人再见了！

           变式句：

再见了，亲人。

把主谓语的位置进行互换，

2．把原句改成“把”字句或“被”字句

“把”字句，就是用“把”将动作的对象放在动词前面的句式。

而一般陈述句，动作的对象往往在动词的后面，如：

原句：

我们一定要治理好黄河。

“把”字句：

我们一定要把黄河治理好。

这两句话中，“黄河”是动词“治理”的对象，在“把”字句中，“黄河”放在了“治理”前面。

“被”字句中，主语成了动作的对象，如：

原句：

我们消灭了敌人。

“被”字句：

敌人被我们消灭了。

这两句话中，“敌人”是动词“消灭”的对象，在“被”字句中，“敌人”放在了句子中动词“消灭”的前头。

在“把”字句和“被”字句中，都比较强调动作的对象。

另外，在写文章、说话时，将叙述句、“把”字句、“被”字句穿插使用，也使语言富于变化。

但是，并不是所有的叙述句都能变成“把”字句、“被”字句。

如“我们有书”，不能变成“我们把书有”或“书被我们有”。

   3、陈述句与反问句的互相变换。

   把陈述句改成反问句，或把反问句改成陈述句，要在相应的地方删改、调换词

语和标点。

例如：

“讲卫生是一种美德。

”是个陈述句，改成反问句：

“讲卫生难

道不是一种美德吗？

”在“是”的前面要加上“难道”，还要加上否定词“不”句

末的句号要改成问号。

反过来，把反问句改成陈述句就要把“难道”和“不”等词

删去，把句末的问号改成句号。

4．把直接叙述改为间接叙述（改变说话的角度）

例1：

他焦急地看看天，又看看我，说：

“我背你走！

”

他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。

例2：

雨来摇摇头，说：

“我在屋里，什么也没看见。

”

　　　雨来摇摇头，说他在屋里，什么也没看见。

把直接叙述句改成间接叙述的句子要做到“三改一不改”：

1．改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词（如“我”、“你”、“我们”等）改成“他”或“他们”。

提示语当中有“我”的，要将直接叙述中的“你”改成“我”如例1。

2．改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉。

3．适当地调整词语，使语句通顺。

4．不改变句子的意思。

【练习】

一、缩句。

隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。

爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

在农民们的辛勤劳动下，今年小麦的长势十分喜人。

生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。

我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。

我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。

秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。

江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。

桂林的水静得让你感觉不到它在流动。

从南方赶来的伶俐可爱的小燕子加入了这百花争艳的盛会。

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

银色的月光照着一望无际的大草原。

夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

时光老人给我们的礼物是珍贵的。

天空的星星快活地眨着明亮的眼睛。

二、扩写句子。

例：

崭新的机器日夜不停地制造零件。

1、（         ）喜讯（           ）传到学校。

2、（         ）列车（           ）穿过山谷。

3、（         ）春风（           ）吹遍大地。

4、（         ）人们（           ）挥舞着鲜花。

5、爸爸是工人。

6、我制订学习计划。

7、柳条拂动着水面。

8、一群小朋友走进公园。

9、太阳升起来了。

10、蜜蜂飞来飞去。

11、（       ）草地上坐满了（     ）人们。

12、奶奶（     ）笑了，笑得（                   ）。

三、按要求写句子。

1、美丽的大草原令人神往。

①改为反问句：

②改为感叹句：

2、来到厦门这个美丽的旅游城市居住，大家都讲文明礼貌。

 改为反问句:

3、看到这样精彩的进球，大家都热烈鼓掌。

 改为反问句:

4、武松打死了这只大虫。

①改为“把”字句：

②改为“被”字句

5、森林爷爷战胜了妖魔。

①改为“把”字句：

②改为“被”字句：

6、爸爸对妈妈说：

“今天晚上我要加班，晚上不回来，别等我吃饭了。

”

改为第三人称转述句：