高考语文作文辅导写作能力提升宝典.docx

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高考语文作文辅导写作能力提升宝典

2012高考语文作文辅导——写作能力提升宝典

★2012高考语文作文辅导写作能力提高的五个好习惯……2

★2012高考语文作文辅导写作满分的10种方法………3、4

★2012高考语文作文辅导写作中的制胜关键词……5

★2012高考语文作文辅导如何让作文生活化………6、7

★2012高考语文作文辅导写作经典素材汇总………8、9、10

★2012高考语文作文辅导写作仿真题………10~15

习惯一：

勤圈点

在阅读自己的书籍时，我们可以随时在书中重点、难点以及精彩的地方画线和各种自己看的懂的符号。

比方说：

直线、双直线、空心圆、黑点、交叉、曲线、三角形、五角星、疑问号、惊叹号……等等。

有些精度的书，还可以用色彩不同的笔画线做记号，以示区别。

比方说：

在重点内容下面画上红色线，在难点内容下面画蓝色线……等。

对于线条和符号的代表的含义，自己知道就行。

习惯二：

勤批语

在阅读中，要养成勤批语的习惯，在文章的“开头”“结尾”和其他空白的地方，随时写上自己对所看的一些想法和体会。

这样做的好处是可以方便于以后阅读时引起注意，注重阅读。

在清代金圣叹评点《水浒传》、毛宗岗评点《三国演义》的时候都属于这样一类读书笔记。

习惯三：

勤摘录

在阅读的时候，难免会在文章内容中看到好的句子或者好的段子，因此同学们务必要养成勤摘录的习惯，这样可以帮助我们积累好句好段，方便与以后写作的时候有好的素材，同时也可以提高我们的词汇量，逐渐提高文学功底。

习惯四：

勤提纲

在我们读文一篇文章后要勤写提纲，把文章的提高，重点等写出来，概括出基本的内容，尽量做到简明扼要，但是不要把自己的想法等写进去，这样对自己以后再写作中的资料运用会起到很大的帮助。

习惯五：

勤心得

读完一本书或者一篇好的文章以后，我们要及时的把自己体会到的最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，可以随意的写，不强求格式，也不必拘泥于固定的格式，随感而发。

“不动笔墨不读书”是经过很多人的体验、总结出来的一个读书方法，经过无数人的验证二来，这种方法对于提高我们写作能力来说，是一个很重要的基础训练方法。

因此同学们在以后读书的时候务必做到“五到”

一、正话反说，讽刺鞭挞“正话反说，讽刺鞭挞”即运用反语、夸张等手法，故意正话反说，反话正说，使读者在幽默、讽刺中领会到作者的真正意图。

《独眼龙的求职信》堪称采用此方法的成功之作，作者巧借“求职信”的格式，运用杂文式的反讽手法，塑造、鞭挞了“任人唯亲，唯亲是信”的独眼龙形象，机智、幽默而又辛辣地抨击了以感情的亲疏远近来认知事物的社会流弊。

二、换位思考，自我反省“换位思考，自我反省”换一个角度、换一个位置，设身处地地思考问题，往往会有不同的结论，从而反省自己，或许可以使自己更加接近真理。

《雾中的战场》写一个“美军陆战队士兵”先是受爱国情的蒙蔽，（冠华作文网）站在美国的立场上看待、参加对伊战争，后受伊拉克战地老人点化，站在伊拉克和世界人民的立场上审视这场战争、自我忏悔。

通过换位思考，在自我反省中表明“理智总是会被某种不知名的感情欺骗，最终被驱逐”这一主旨。

三、物化拟人，打造卡通“物化拟人，打造卡通”就是运用拟人、拟物、想象、夸张等童话、寓言式的手法进行创作。

在《理智·情感·认知》中，作者把“理智”和“情感”看作一对亲兄弟，赋予它们以人格，写成了寓言哲理文，闪现出睿智的光芒。

四、反弹琵琶，推陈出新“反弹琵琶，推陈出新”即逆向思维，反向立意地构思行文。

《人言诡鬼——舍弃欺诈，还我诚信》即运用此法。

作者展开逆向思维的翅膀，反其意而用之，为鬼翻案，把原来受到大家称赞的捉鬼英雄宋定伯描写成一个毫无诚信、专事欺诈的小人，而鬼则是一个诚信可嘉、不幸受骗的弱者，在鲜明的褒贬中表达了作者对欺诈得势的鄙弃，对诚信善良的同情和呼唤。

五、认同求异，新意旁出这种方法不同于“反弹琵琶，推陈出新”那样运用逆向思维，推出完全对立的结论，而是承认对方某种或某些与自己相同或合理的见解，再运用发散思维的形式，派生出新的意义。

运用这种方法写成的文章，态度显得委婉，易为人接受，加之观点较全面、客观辩证，因而有较强的说服力。

如《天平和七弦琴》就是先承认感情容易模糊认知的双眼，理智不可缺少，接着阐述“但我们就能因此完全排除感情因素吗?

难道感情在认知过程中永远起着反面的作用吗?

”这样新意顿出，使文章闪烁着思辨的光芒，有力地凸显出文章理性的高度。

六、接龙改写，编构杂合“接龙改写，编构杂合”即根据所提供的材料进行续写或改写，也可另择名篇大作、名人史事紧扣作文话题进行续写、改写，还可参照材料顺向或逆转编构故事。

《丢掉“诚信”的背囊之后》和《“智子疑邻者”说》就是对高考（微博）作文材料的续写和改写。

对名篇名著、名人名角续写改写的就更多，如《赤兔之死》和《〈小重山〉后的选择》等，参照材料顺向或逆转编构故事的有《保姆与家教》和《小学的玻璃事件》等。

七、跨时越空，梦幻游访“跨时越空，梦幻游访”就是打破时空界限，发挥丰富想象，写梦写真、写虚写实，或时光倒流，或置身未来，在上中下三界不分，古今未三时交织中使人耳目一新，神清气爽。

如《另类童话》把古希腊神话与现代社会嫁接起来，打破了时间与空间、神话与现实的界限，用对话的形式为我们营建了一个思辨的空间，阐述了在物欲横流的世界中的。

（冠华作文网）一个生命个体对诚信的严肃思考;《穿越历史的选择》和《从泪到血——孙膑访谈手记》则是时光倒流，叩问古人的游记和访谈录;《永夜——2050年第364天清晨》则是飞越现在，置身未来的科幻作品;《石碑上的历史》则把历史与现实交织在一起，采用“双轨”结构，在古今对比中表达了作者对话题的认识;还有亦幻亦真、借梦抒怀的，如《我选择善良》。

八、剪辑杂合，砌砖接链这种写法是紧扣话题选取适当的素材，剪辑杂合成较为典型的题材片断，自成单元，可分章断节，拟写小标题，也可连珠成串。

采用这种写法的文章层次明晰，同时对作文字数的要求也调控自如。

如《眼前同一水，笔下情各异》就是采用总分结构，中间用四个小标题分别概写李煜、辛弃疾、闻一多和朱自清笔下情怀各异的水，篇末点题，指出水同情异的原因是认知受到了感情的影响。

九、奇装异服，巧选文体马要金鞍人要妆，好的文章体式恰如一件漂亮的衣服，可以使文章顿生辉彩。

自从高考作文取消文体限制，可自主选择以来，每年均有不少考生创造性地选用文体，书信、日记、报告、访谈录、论辩稿、网页设计、诗歌、词赋、剧本、话本说书等，可谓应有尽有。

奇文妙趣，新巧别致，令人叫绝。

如《患者吴诚信的就诊报告》就采用报告的形式，套用医学术语，通过“坐诊”、“把脉”、“透视”、“血样采集”四个层次由表及里地勾画出诚信沦丧者的丑恶嘴脸，又通过“基因鉴定”含蓄地揭示出诚信丧失的原因。

“治疗方法”、“医生建议”部分则提出回归诚信的主要方法，堪称奇文。

一十、假设于前，演绎归纳“假设于前，演绎归纳”就是在某种假设的前提下，通过想象、推理、演绎归纳，从而表达出作者的观点。

如1999年的高考作文《假如记忆可以移植》，就必须在“记忆可以移植”这一假设成立的前提下展开，如果考生纠缠在这一假设的真假问题上，就背离了命题意图。

2002年《生命之床》也可算一篇假设之作，作者把“我”假设为一位临产孕妇，一位有心脏病、不能生小孩的“准妈妈”，在自己与婴儿、生与死的选择中，用“妈妈”的内心独白，表现了母爱的无私、伟大和永恒。

当然水无恒形，兵无恒势，文无定法，以上作文之法仅供参考而已。

何况巧妇也难为无米之炊，再新的立意、再妙的构思、再巧的方法，也要借助恰当的语言来表达。

所以最关键的是：

千万别忘了语言的锤炼和素材的积累。

观点与题目有联系，审题没错，但论述或单薄或片面或武断；另一种是审题也不错，但思维跳跃，逻辑混乱，全文找不出论证和论点的关系，仿佛在写另一篇作文；还有一种则是审题错误。

这样的作文让人如何肯定和鼓励其“创新”？

所以，明明不是创新惹的祸，而是论证不足、认识片面、逻辑混乱或审题错误造的孽，却怪罪于阅卷教师、迁怒于创新本身，显然有失偏颇。

　　关键词求巧

　　问：

那么，高考作文又该怎样做到创新呢？

　　答：

在考场上，考生们可以从以下几方面做好作文的创新：

一是立意，二是选材，三是构思，四是文体。

　　首先，选材求新。

如果可能，尽量不要再让李白、苏轼、李清照、陶渊明、居里夫人、海伦·凯勒忙得不亦乐乎了。

　　其次，构思求巧，尤其是记叙文，新巧的构思是创新的主要手段，写得好甚至可以成为获得好评的“奇兵”，假如你为求新而刻意为之，而所求之新又非你所长，结果也会适得其反。

所以，不妨在立意上多下工夫。

对命题材料反复咀嚼，在思考“写什么”时，“怎样写”的构思应该已经相应而生。

　　“怎样写”要做的第一件事，是在行文开头分析材料，交代清楚来龙去脉，引领读者随你的思维而去。

倘若短时间内不能解决这个问题，你只有老老实实去写平稳充实的作文。

　　关键词导向

　　问：

高考作文在阅卷时，有没有设立导向标准？

特别鼓励学生写些什么主题思想的文章？

　　答：

高考作文的导向，当然是让学生求真求善求美，鼓励学生在作文中表现真善美，但是，不等于说不能揭露生活的假恶丑。

相反，能够大胆揭露批评，恰恰是学生追求真善美的另一种体现，因为在这背后，体现了一个青年学生的社会责任感，体现了一种成熟健康、积极向上的精神。

上海高考作文评价对这样的真实作文从来采取鼓励和保护的态度，对其中善于说真话的作文，更是从不吝啬地给予高分。

但是，即便如此，更多的作文仍然是对作文材料或题目的阐释，正确的废话依然不绝于“目”。

 内容摘要：

作文教学要贴近生活，必须联系生活实际，必须在融洽活泼的生活气氛中进行。

表达真实思想，抒发真实感情，使作文教学变的丰富有趣、生动活泼、其乐无穷。

作文源于生活，“生活化”做文教学能提高学生语文素养的水平，是新课改形式下作文教学的必然选择。

作文教学应贴近生活，具体体现在下面几个环节：

一、生活中选择作文素材 

生活体验中得到启发，打开自己的写作闸门。

例如，一次访问种菜教师将写作的范围和题材先交给学生探讨，他们在大王，我想让学生一次访问生活为内容写一篇作文。

开始，好多学生感到可写的东西太多也太乱，不知道从什么地方入手才好。

让他们回想，有什么东西可贵，什么地方对自己启发教育最大，所得教训最深。

后各抒己见、畅所欲言。

学生们立刻沉浸于美好的回忆之中，课堂气氛立刻活跃起来，有的写笔记，有的拿出精美的照片，欣赏着自己与种菜大王辛勤劳作的热闹场面。

他们谈论着，切磋着。

慢慢地，有人若有所悟，微微点头；有人似得启发，在找纸笔；有人陷入沉思；有人伏案疾书。

此时，我发现一位女生眼眶似乎有泪花在闪，她拿出纸、笔飞快地写了起来。

正是这个女孩，她的作文题目《我的种菜爸爸》写得真情实感。

她叙述了爸爸从一个种粮户转为一个种菜能手专业户，从一个半文盲变为一个学科学、用科学、研究试制蔬菜新品种的种菜能手。

可见，贴近“生活话”的作文素材，远比教师个人凭空想象的说教要好得多。

二、作文指导贴近生活 

在写作过程中，学生常常会遇到一些困难。

如：

思路不清、材料短缺、中心不确定、初衷难继等等，往往向老师求助。

教师千万不能包办代作，也不能仅仅给予他们的总是“再想一想”之类的空调之词，而应针对实际情况，分析困难所在，通过循循善诱，推敲侧击的点拨，引导他们联系实际生活克服困难。

教师指导作文时，切忌单单说教章法，脱离实际训练，而应该与生活联系，引导学生寻找创作的生活源头，使学生的作文了更丰富更新鲜的素材。

指导学生从阅读中积累材料，积累语言，首先要让学生读课文，没读一篇都由收获，而是尽可能熟读成诵，是课文中的词语句式、精彩片段，成为自己语言仓库中的积累。

还要广泛阅读，多读书，读各种书，通过广泛阅读拓展日积月累，同时引导学生的想法与思考与练笔相结合，随时记下所得所感。

教师引导，切记