一年级语文第五单元2教案.docx

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一年级语文第五单元2教案

课堂教学设计方案

第五单元投放日期2019年11月20日

一次备课

二次备课

日月明

教学目标

1、认识13个生字，会写三个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点、难点

1、读准字音，了解会意字的构词特点。

2、正确书写，重点指导钩的写法。

教学过程

一复习拼音和熟字

1、 复习韵母

导语：

小朋友我们一起先跟拼音朋友打个招呼吧

ing   an   en   ie    iu    ou   in   ong  

2、拼读音节（注意前、后鼻音）

míng  xiān   chén  miè   jiān  lì  nán xiū shǒu lín  sēn cóng zhòng

3、复习熟字

导语：

我们刚才拼读了音节，现在老师再带你们和几个汉字老朋友见个面，好吗？

出示熟字

导语：

让我们一起整齐响亮的呼唤它们的名字吧

日   月    鱼    羊    小    土    大    田    人     木    手   目

小朋友，这里有两个读音都是“mù”的汉字，它们所表达的内容一样的吗？

（区分 “木” 和“目”）

二导入新课

（一）出示   太阳图片

1、请小朋友一起告诉老师这是什么？

太阳。

我们又叫——“日”太阳给我们带来光明，带来温暖。

（二）出示 月亮的图片

1、这是？

  （月亮） 。

有月亮的夜晚，我们的眼前就不再那么黑暗了。

“日”和“月”呢他们是一对形影不离的好朋友，合在一起就组成一个新的字了。

哪个小朋友已经知道了它的读音呢？

2、拼读音节 míng ，及时鼓励（XX小朋友真的很棒哦）

导语：

今天我们就学习识字

（二）中的第4课《日月明》。

3、齐读课题 日月明    学习：

“明”正音 齐读 

4、组词

谁能给“明”找一个小伙伴和他一起玩呢？

三、学习生字

1、我们刚才认识了汉字王国中的一个新朋友，它的名字叫——“明”

2、记形

“明”是由“日”和“月”两个汉字组成的

师生对答儿歌：

明明明，什么明？

明明明，日月明。

3、你知道“明”什么意思吗

引语：

在我们祖国的汉字中，有许多字是由两个及以上的汉字组成，他们的意思就是这两个字意思的组合，这样的字，我们称为会意字。

这节课老师还要带你们认识几个这样有趣的生字朋友。

4、学习生字，并理解字义

分别出示“鲜 、 尘 、  尖”的图片。

（PPT）

A 学“鲜”

“鱼”和“羊”合在一起也组成了一个新的汉字。

猜猜什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的？

学念儿歌师生对答：

鲜鲜鲜，什么鲜？

鲜鲜鲜，鱼羊鲜。

B、学“尘”

出示有灰尘的一件物品，问这上面有什么呢？

那么这灰尘是由什么组成的呢？

（很小的泥土组成）

那个聪明的小朋友能告诉老师“尘”字会由哪两个汉字组成的呢？

出示“尘”字的组成。

 记形并对答儿歌：

尘尘尘。

什么尘？

尘尘尘，小土尘。

C、学“尖”

出示一件尖的物品，让学生说说尖，一头大，一头小，就是尖，猜一猜“尖”的字形。

找找身边还有那些尖的物品。

PPT出示“尖”字的组成。

并对答儿歌：

尖尖尖，什么尖？

尖尖尖，小大尖。

四、朗读课文

1、生自由读

我们又和新的汉字交了朋友，接下去请小朋友们打开书本97页《日月明》这一课，借助拼音自己读一读这首儿歌。

2、指名读（三名学生，一名优生，一名中游生，一名学困生，随机正音）

哪位小朋友愿意站起来读给大家听呢?

3、教师范读

刚才听了XX两位小朋友读得那么美，老师也很想读一读，给老师一个机会行吗？

（师范读）

4、齐读儿歌

听了老师的朗读，你们想读吗？

那好，请小朋友们捧起书本，大家一起美美的读一读。

六、小结，这节课我们认识了好多生字朋友，他们呢也很喜欢交朋友，下一节语文课的时候，我们给他们找找朋友。

教后反思：

课堂教学设计方案

第五单元投放日期2019年11月20日

一次备课

二次备课

10升国旗

【教学目标】

1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

重点：

理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

难点：

通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

第一课时

　一、录音导入：

播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？

（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

　二、初读课文　　

　　　1、借助拼音来正确的读课文。

　　　2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

　　　3、指着这些字给你的同桌读一读。

　　　4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

　　三、再读课文理解课文内容。

　　　　　读课文，说一说你读懂了什么？

　　　预设：

学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。

也有可能说的与课文内容不符。

　　　解决办法：

教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

　　四、精读课文，感悟课文内容。

　1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

　　　2、在小组内熟读这几句话。

　　　3、把你读的那一句读给你们的同学听。

　　　4、感悟课文内容。

（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

（2）找出来在你们组内读一读。

　　　　（3）谁能有感情的把这句读一读。

　　　　教师总结：

是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

　　五、有感情朗读全文。

　　　1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

　　　2、指名读一读。

　　六、背诵课文。

　　　1、把你喜欢的那句话试着背一背。

　　　2、试着背一背全文。

　　七、作业：

把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。

1分

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、回顾儿歌内容：

　　　　　背诵这首儿歌。

　　二、学习生字。

　　　1、学习会认的字。

　　　　　出示生字卡片读一读。

　　　　　游戏：

找朋友。

　　　　　明确：

通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。

　　　2、学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。

（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

　　　　（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

　　　　　　　预设：

学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。

　　　　　　　解决办法：

教师要在每节识字课中渗透记字方法。

　　　3、指导书写。

　　　　　国：

指导要先写完里面的“玉”再封口。

　　　　　我：

要教师范写，重点指导笔顺。

　　　　　歌：

指导字的间架结构，左右大小要相等。

　　　　　升、红：

要指导熟字换偏旁的方法来写。

　　　4、学生独立书写，教师指导。

　　　　　预设：

学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。

　　　　　解决办法：

教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。

教学反思：

课堂教学设计方案

第五单元投放日期2019年11月20日

一次备课

二次备课

语文园地五

教学目标：

1.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

2.能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。

3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。

4．了解笔顺规则，正确书写汉字。

教学重点：

1.积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

2.能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。

教学难点：

1.能正确朗读并背诵古诗《悯农（其二）》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

2.在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．导入：

孩子们，今天我们一起到学习园地闯关学习好吗？

2．板书课题

二、快乐闯关，巧学知识

1．趣味识字。

（1）屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，（上午、下午、晚上）

（2）请同学们按照时间的先后顺序排列。

相机学习“午”“晚”。

（3）导学：

同学们，你们真聪明，能按照顺序排列时间。

如果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？

（打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。

）相机学习“年”“昨”“今”。

（4）第二关：

打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一排列出来。

（5）通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。

下面，我们再复习一下它们的名字。

（出示带生字的词语，生字变色放大）说说你是怎样记住它们的。

2．我的发现。

（1）（显示第一关）过渡：

小朋友们真了不起，顺利闯过第一关。

让我们一起挑战第二关。

（2）（显示第二关）出示木牌，上面写着：

采摘苹果我最行。

播放课件：

将书上的字制成苹果树。

秋天到了，美丽的苹果园丰收了，瞧！

满树的红苹果多可爱呀！

仔细看看，你还发现了什么？

对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？

（3）自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。

（4）教师出示课件：

两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。

看，他们来摘苹果了。

请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。

（5）课件显示：

“草字头”的字放进第一个篮子里。

“木字旁”的字放进第二个篮子里。

咦？

聪明的小朋友，你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗？

（6）小组讨论：

按照偏旁部首来摘苹果的。

（7）你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？

（8）拓展：

让学生再说几个跟树木有关的字。

（9）小结：

小朋友们，你们认识的字真多。

瞧！

我们的汉字多有意思。

一个偏旁，就有那么多好朋友。

在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成为识字小达人！

3．字词句运用。

（1）导学：

请学生读要求。

（2）师：

（出示拼音卡片：

z、zh、s、sh、n、l）这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识它们吗？

（各小队开火车认读。

教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。

）它们每个都带上今天的好朋友，你还认识它们吗？

（出示书上的音节）指生读。

（3）出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。

小队长组织，每人同时读一组。

（如：

你们、家里）

（4）打开书，同桌比读。

（5）游戏：

小羊吃青草。

两个小队一组。

（根据学生实际进行几轮游戏）分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。

让“羊”去“吃草”。

其他同学和老师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。

4．书写提示。

（1）过渡：

小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高兴啦！

他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗？

可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。

（课件出示：

四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法）

（显示第三关，出示木牌，上面写：

火眼金睛我最行）

（2）小组讨论：

仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：

他们是按照什么顺序写的呢？

（从左往右）对啦，开门的顺序就是从左往右。

（3）学生汇报，师板书。

（4）再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？

（先撇后捺）

（5）拓展练习：

你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。

你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字吗？

和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。

5．日积月累。

（1）过渡：

小朋友们你们真棒！

一气呵成，连闯三关。

下面让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧！

（显示第四关，出示木牌，上面写着：

背诵能手我最棒）

（2）看图说话，了解图意：

出示古诗插图，让学生说说画的内容。

（3）借助拼音，读准古诗。

（4）夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在泥土里，粮食来得实在是太不容易了。

今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一读。

（5）指导朗读。

①老师范读。

②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。

③注意诗中的停顿。

④学生与同桌一起练读。

（6）练习背诵古诗，看谁背得快。

（7）谈谈读古诗后的体会。

三、学习故事，拓展思维

现在老师带你们一起走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？

1.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。

读不准的做上标记。

2.教师范读，要求学生听准读音。

3.同桌一起读故事，注意读音。

4.教师指导朗读。

5.朗读比赛。

指导学生按下面的提问进行复述。

小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？

对了，大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！

四、指导表演，感受道理

1．指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：

（1）拔萝卜的动作和表情。

（2）喊人的动作和对话。

（3）老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。

2．个别小组上台表演。

五、布置作业，分享收获

回家把这个故事读给爸爸妈妈听

教学反思：