绘本小班雪花教案.docx

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绘本小班雪花教案

绘本小班雪花教案

篇一：

小班绘本教案

小班绘本教案：

妈妈抱抱我

活动目标：

⒈观看图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。

⒉从动物的拥抱爱抚中，感受妈妈的爱和拥抱的温馨。

活动准备：

绘本《妈妈抱抱我》ppt课件

活动过程：

一、导入，感受母爱的表达

⒈小朋友，你们爱自己的妈妈吗？

什么缘故？

（妈妈爱咱们）

⒉那妈妈是如何爱你的呢？

妈妈为宝宝做过什么事？

（妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜爱抱抱我等）

⒊师：

你们的妈妈真爱你们，因为你们都是妈妈的心肝宝贝。

二、导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式

⒈今天陈教师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫《妈妈抱抱我》，你们想听吗?

（想）故事的名字叫什么啊？

那咱们一路来听故事吧！

⑴感受鸡妈妈的爱

①（出示第二张图片）看看图片上有谁?

（小鸡的妈妈是谁？

那小鸡的爸爸叫什么呢？

）②你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?

用什么抱小鸡呢？

③（出示第三张图片）原先鸡妈妈是用翅膀抱它的小孩的。

咱们也来抱一抱。

每当鸡宝宝碰到危险的时候，鸡妈妈就会用翅膀把小鸡牢牢地护住。

⑵感受狗妈妈的爱

①听！

谁来了？

（播放狗的叫声）

②（出示第四张图片）原先是狗妈妈和它的小孩。

狗妈妈是怎么爱她的小孩的？

你们家养小狗吗？

你家小狗看见你会怎么样？

（摇尾巴，用舌头舔你）

③（出示第五张图片）看，故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的小孩。

⒉体验和妈妈的爱，感受拥抱的温馨

⑴（出示第八张图片）小女孩回抵家中，翻出一本书，她在看什么书啊？

（幼儿观看，大象的书）那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢？

⑵（出示第九张图片）瞧！

象妈妈用鼻子温柔地抚摸着小象呢！

想一想看在你们睡觉的时候，妈妈轻轻地抚摸你们，内心感觉怎么样？

⑶（讲述第十，第十一张图片）小女孩和妈妈幸福地抱在一路。

师：

想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起，小女孩会说什么？

妈妈会说什么？

（我爱你妈妈，我也爱你宝宝„„）老师妈妈也很喜欢你们，宝宝们呢？

老师妈妈也想抱抱你们，宝宝愿意吗？

三、完整欣赏故事

⒈师：

让咱们完整的来欣赏下那个故事吧！

⒉师：

好温暖的故事，故事里有许多许多的爱。

四、鼓励幼儿主动拥抱自己的亲人、老师和小伙伴，感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。

师：

除了妈妈爱你们，还有谁爱你们？

我们的身边也充满了爱，记得有爱要说出来，做出来哦！

宝宝们，去抱一抱你爱的人吧！

并且告诉他我爱你。

小班绘本教案《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》

一、活动目标：

1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。

2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

重点：

理解故事内容，懂得爱牙重要性。

难点：

理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。

二、活动准备：

1、《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》绘本及ppt课件。

2、鳄鱼头饰

和医生帽子若干。

三、活动过程：

（一）出示鳄鱼，引出课题：

师：

“有一位鳄鱼先生在我们教室里睡觉休息呢，我们一起问问他吧，鳄鱼先生你怎么啦？

”（我牙疼，打算去看医生，可是好怕哦！

）“今天，老师就和小朋友一起看一本故事书，名字叫《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》！

”

（二）共读绘本，猜测联想：

第一遍看绘本ppt：

引导幼儿逐一看图猜测讲述，然后教师用书上的文字逐一讲述。

重点提问：

刚才老师说故事的题目是什么？

你们猜为什么鳄鱼会怕怕？

牙医会怕怕？

后来鳄鱼去看牙医了吗？

牙补好了，鳄鱼会怎么说？

牙医呢？

（三）学习对话，体会心理：

1、提问：

谁还记得故事书的题目？

你们觉得鳄鱼可怕？

还是牙医可怕？

为什么？

2、师：

我们一起再来看一遍故事书吧。

3、第二遍看绘本ppt：

教师完整讲述故事，引导幼儿学说重复对话部分（教师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话）重点引导幼儿体会角色的心理感受和心理变化的过程。

4、提问：

谁发现了一个秘密，鳄鱼和牙医说的话是怎么样的？

（一样的）

5、第三遍引导幼儿和老师一起表演故事，重点体会角色的心理，并尝试用动作、表情、神态来表现。

（四）懂得爱牙，天天刷牙：

1、鳄鱼的牙齿怎么会蛀会疼的？

（不刷牙、吃太多糖、睡觉前吃东西）

2、师：

现在，连鳄鱼都懂得要爱护牙齿呢，我们就更加要爱护，怎么爱护呢？

（早晚刷牙，饭后漱口）

3、我们的目标是——没有蛀牙！

小班绘本教案《好饿的毛毛虫》

一、活动目标

1.通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。

2.感受绘本故事带来的色彩美。

二、活动准备

ppt图片

三、活动过程

1.教师出示ppt毛毛虫面包图片

教师：

宝贝们！

看!

这是什么？

那你见过真的毛毛虫吗？

它长什么样啊？

毛毛虫可调皮了，它爬呀爬，爬到了我们小一班,看，它来了?

”

2.理解故事内容

结合ppt讲解故事

（1）讲到“它想要找些东西来吃”ppt停止。

提问：

毛毛虫现在想去干什么？

如果你是这只毛毛虫你会去吃点什么？

好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了！

（2）继续讲到“星期五，它吃了五个桔子，可是，肚子还是好饿。

”提问：

哇！

毛毛虫吃了这么多水果啊，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星

期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个桔子。

星期六应该是几个？

我们一起来看看是不是六个！

哇，这么多好吃的啊，我们先来数数是不是六个？

小朋友猜猜这都是些什么好吃的？

你吃过哪一个？

（3）继续讲到“到了晚上它就胃痛起来”

提问：

谁知道它为什么胃痛了？

毛毛虫想让你们给他想想办法，怎么才能不胃痛啊？

（4）继续讲到“把茧咬破了一个洞，钻了出来”

提问：

呀！

老师要告诉小朋友了，钻出来的不是毛毛虫了，你们猜猜谁出来了？

老师先不告诉小朋友是什么！

看图片：

知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。

它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊！

老师告诉小朋友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。

现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么？

提示：

它会飞，喜欢花。

（5）继续讲完

提问：

毛毛虫变成蝴蝶了，你们喜不喜欢这只蝴蝶？

3.结束。

游戏：

毛毛虫变蝴蝶

幼儿扮演毛毛虫，钻进布袋做茧。

随音乐作蝴蝶飞出教室。

小班绘本教案《鼠小弟的小背心》

活动目标：

1、观察各种动物穿小背心的有趣画面，理解动物的感觉及小背心变化的原因。

2、愿意用动作、表情及故事中的语言,愉快地参与阅读活动。

活动准备：

绘本ppt

活动过程：

一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。

【图1】师：

今天我们这里来了一位新朋友，是谁呀？

（小老鼠）它有一个非常可爱的名字，叫鼠小弟。

初次见面，和鼠小弟打个招呼吧！

师：

鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说：

“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧！

”（音频）小背心不仅漂亮，而且还很合身，不大不小正合适！

你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀！

一起来学学它神气的样子。

【图2】师：

呀！

怎么啦！

本来很合身、很漂亮的小背心变得怎么样了？

师：

漂亮的小背心怎么会变成这样呢？

你想知道吗？

那我们一起往下看吧！

二、欣赏绘本，理解故事内容。

（1）分段欣赏绘本

1、猴子

【图3】师：

瞧，鼠小弟碰到谁啦？

（猴子）它在干什么？

（引导幼儿说出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，因为它也喜欢小背心”）

师：

那猩猩会怎么对鼠小弟说呢？

咱们来听听看！

（音频“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？

”）咱们一路来学学。

师：

猜猜鼠小弟会肯吗？

听听看！

（音频“好的”）

【图4】师：

猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？

一起来听听小猴自己怎么说！

（音频“有点紧，不过还挺好看的”）

2、狮子

师：

接下来，猩猩又会碰到谁呢？

听！

（狮子吼声）

【图5】师：

猩猩碰到了狮子，狮子也想穿这件背心，他会怎么对猩猩说呢？

（音频“小

背心真漂亮，借我穿穿好吗？

”）

师：

猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样？

小背心会合身吗？

【图6】师：

一路来听听看（音频“有点紧，只是还挺好看的”）谁来学一学大狮子穿着小背心的表情？

3、马

师：

听，谁来啦？

（马叫声）

【图7】师：

原来是马来了，马看见这件漂亮的小背心也想要穿，要怎么对狮子说呢？

（音频“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？

”）

【图8】师：

马穿上小背心觉得怎么样？

合身吗？

（音频“有点紧，不过还挺好看的”）

4、大象

师：

接下来，还有谁会想穿这件小背心呢？

听！

（大象叫声）

【图9】师：

大象要怎么对马说？

（音频“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？

”）

【图10】小背心穿在大象的身上，变得怎么样了？

（幼儿自由的说）虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是他还是说（音频“有点紧，不过还挺好看的”）

【图11】师：

鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作？

它为什么跳的那么高？

那它会说什么？

听一听！

（音频“哎呀！

我的小背心！

”）我们一起来学一学！

【图12】师：

大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。

可小背心已经变成这样了，不能穿了，你现在知道为什么小背心会变成这样了吧？

（引导幼儿说出有很多动物穿过）

【图13】师：

这件小背心本来是谁的？

接下来给谁穿了？

（引导幼儿按顺序说出动物，幼儿说一个，教师出示一个）

师：

你发现了什么？

小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样？

（大）

（2）完整欣赏绘本

师：

我们再来完整的看一看，看看到底是不是这样的，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦！

（【图14】—【图23】）

（教师讲述绘本故事，对话部分教师放慢语速，引导幼儿讲述）

三、情感迁移：

哄鼠小弟开心

1、【图24】师：

鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里很伤心、很难过。

我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢？

师：

小朋友真会关心、帮助朋友，想了这这么多好办法。

大象看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，你瞧！

是什么办法啊？

【图25】

师：

原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦！

2、小结：

师：

所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候，我们要想办法去逗他开心，让他高兴起来，朋友之间应该互相帮助。

3、师：

这本书有趣吗？

这么有趣的书还不知道名字呢？

我们一起来看一看。

（出示【图26】绘本封面，知道书名）那我们把这个有趣的故事讲给其他班级的小朋友听，好吗？

（教师带幼儿离场）

篇二：

绘本教案（小班）

小班绘本阅读：

上床睡觉

海门市少年宫幼儿园徐春花

活动目标：

1．引导幼儿掌握基本句式“××去?

?

”。

2．引导幼儿观察图画中呈现的细节，来推测相关情节，学习如何利用图画线索读图。

3．能够感受故事幽默的结局，喜欢阅读这本书。

活动准备：

小动物的图片及文字、ppt

活动过程：

一、以小图形式分析动物的主要特征

教师逐个出示小蛇、狮子、斑马、河马、大象的图片，并配以文字，引导幼儿观察动物的主要特征。

师：

今天，老师给小朋

片，你们想知道他们是谁

提问：

谁来了？

对，是

小蛇游的动作。

（狮子、斑

二、观察分析大书画面

1．以故事的形式引出主题。

友带来了一些动物的图吗？

我们一起来看看吧！

小蛇。

我们一起来学一学马、河马、大象出示如上）

师：

今天呀，这些动物们都去参加了动物王国开展的一场运动会，动物们都好累啊！

他们要回去睡觉了。

看，这就是动物们睡的床。

提问：

这个床跟我们小朋友睡的床有什么不一样呢？

总结：

这个是这个是用一块很大的布，把布的两端吊在两颗椰子树的上面，这样就变成了一张吊床。

2．引导幼儿逐页分析画面。

⑴出示第一页，师：

谁第一个上床去睡觉？

（小蛇）床上还有些什么呢？

它会睡在床的哪个位置？

什么缘故？

⑵出示第二页，师：

小蛇睡在了哪个位置？

又有谁上床去谁觉？

（狮子）你们感觉狮子应该睡在哪里呢？

什么缘故？

猜一猜，接下来谁会上床去睡觉？

⑶出示第三页，师：

狮子睡在了哪个位置？

此刻谁来了啊？

（斑马）上床去睡觉了，小蛇和狮子看到斑马上床来睡觉，它们是什么表情呢？

什么缘故？

它会睡在哪个位置？

⑷出示第四页，师：

谁又来睡觉了？

（河马）它是什么表情？

它会睡在哪个位置？

此刻还剩下几个枕头？

什么缘故小蛇没有枕头？

师：

河马这么重，上床睡觉后吊床会变的怎么样呢？

还会有小动物上床睡觉吗？

它可能是谁？

⑸出示第五页，师：

最后谁会来睡觉？

（大象）

哎呀，大象也来睡觉了，动物们欢迎它来吗？

你从那

里看出它们不欢迎的？

为什么？

如果大象也睡到了床

上，可能会发生什么事？

⑹出示第六页，师：

那咱们一路来看看到底发生

什么事了呢？

砰，吊床?

?

它们都?

?

动物们好害怕、

好紧张，我们一起来学一学动物摔下来害怕的样子。

师：

动物们摔下来以后会怎样呢？

⑺出示第七页，师：

动物都怎么啦？

你怎么明白那个地址是医院？

它们哪里受伤了？

三、总结分享：

1．请幼儿回忆故事中有哪些小动物到吊床上睡觉。

幼

儿说出一种动物，教师就把相应的动物图片粘贴到黑板

上。

再请幼儿回忆这些小动物上床睡觉的顺序，教师根

据幼儿的回答在黑板上排列动物图片。

2．然后请幼儿根据排列好的图片发现小动物身材和体

重的变化规律。

3．最后请幼儿说说故事的结果及造成这个结果的原因。

活动反思:

我通过动物图片的出示不仅可以激发幼儿的学习兴趣，也让他们了解到了一些动物的主要特征。

通过肢体动作的模仿来表现每个小动物的不同的形象特征，可以使幼儿更加牢记这几个动物。

以故事的形式开端，吸引幼儿的注意，激发幼儿迫切想知道到底有哪些动物要上床睡觉的欲望。

其次小班幼儿对吊床这个概念还不清楚，如果让幼儿说说什么是吊床孩子们根本说不出来，于是我就在故事中采用了直接告诉幼儿的方式，然后边说边指着封面上的吊床，这样更直观一点，符合幼儿具体直观性思维，能更有助于孩子们进行理解，我觉得这样的效果很好。

让幼儿大胆猜测，并让幼儿说出自己的理由，培养幼儿大胆想象能力。

让幼儿根据自己的已有经验进行猜测，帮助幼儿理解一一对应。

并且根据故事发展情节进行推测，让幼儿大胆推测，形成悬念，激发幼儿好奇心，把活动推向高潮，让幼儿之前形成的紧迫感、好奇心迅速爆发出来，抓住了幼儿的兴趣点，提高幼儿积极性。

让幼儿根据自己的受伤经验进行讲述，并验证幼儿的猜测，让幼儿有成功感！

帮助幼儿进一步感知量的轻重，理解一一对应。

小班音乐绘本阅读：

藏在哪里了

海门市少年宫幼儿园刘松青

活动目标：

1．仔细观察图片，能用唱歌的方式寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2．大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

活动准备：

1．绘本《藏在哪里了》，ppt课件

2．音乐《找朋友》

活动过程：

1．教师介绍故事名字，

（1）猜猜故事里的小动

（2）你玩过捉迷藏的游

小结：

在森林里，动物

我们跟他们一起玩吧！

2．观察图片，讲述故事

（1）出示封面，观察讨

①有哪些动物朋友在捉

的外形）

②谁来躲，谁来找呢？

看，小动物们想了个什么方法解决问题？

（引导幼儿观看动物的动作和神态）

③谁输了，什么缘故？

（依照幼儿体会，可请幼儿尝试）

小结：

小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。

小狐狸输了，它对朋友们说：

“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。

”

（2）寻找动物朋友

片段一：

①教师用小狐狸的语气唱：

好朋友，好朋友，你在哪里？

②看小狐狸找到谁了？

你怎么明白是小兔？

小兔躲在哪里了？

（引导幼儿完整讲述：

小兔子躲在大树后面。

）

③教师用小狐狸的语气唱：

大树后的小兔子，你快出来，我看见了，我看见了，我看见了。

④出示图片验证。

教师用小兔子的语气唱：

我在那个地址，我在那个地址，我是小兔子。

⑤教师率领幼儿用唱的形式来复述小狐狸找小兔子的进程。

片段二、三、四：

内容论迷藏？

（引导幼儿讲述动物激发幼儿兴趣物们在玩什么游戏？

戏吗？

怎么玩的？

朋友们在玩捉迷藏，真有趣。

（同上）

片段五：

①小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

②小鹿躲到哪儿去了？

咱们一路帮小狐狸找找吧。

唱：

小鹿，小鹿，你在哪里了？

③你发觉小鹿躲在哪里了吗？

咱们找到此刻都没找到小鹿，唉，那咱们认输吧，好吗？

唱：

小鹿，小鹿，你快出来，我找不到，我找不到，我认输了。

④教师以小鹿语气唱：

我在那个地址，我在那个地址，我是小鹿。

⑤小鹿躲在哪儿？

什么缘故咱们都没有发觉呢？

咱们把鹿角当做什么了？

小结：

小鹿真聪明，躲在森林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

３．完整欣赏故事，拓展延伸

（1）师幼一路用唱的方式完整表达故事

①有哪些动物在玩捉迷藏的游戏？

②你记得它们躲在哪里了？

（2）拓展延伸：

游戏捉迷藏

请一名幼儿和教师找，其余幼儿躲，教师引导幼儿

用唱的形式把小朋友找出来。

活动反思:

将音乐融入绘本这个形式很新颖，很受孩子的喜

欢。

《找朋友》这首歌歌曲本身也很简单，朗朗上口，孩子也都会唱。

我用小狐狸的口吻唱第一遍寻找小白兔的时候，孩子很快都跟上了，然后就接着唱“我在这里，我在这里，大家好”，我接着提问，小白兔在哪儿呀？

孩子们一眼就找到了，“在大树后面”，我接着请小朋友帮助小狐狸用唱的方式把大树后的小白兔请出来，这里是个难点，歌词比较长，而且节奏也不重复，孩子唱的时候有点乱，歌词和节奏都需要改一改。

当小白兔从大树后面走来，我提问“小白兔应该怎么唱呀？

”孩子们也都能准确地接上。

后面寻找小松鼠、小鸭、小鹿的环节中，也都是请它们出来这个歌词和节奏孩子们不容易接受。

捉迷藏的游戏孩子们都有经验，他们都能积极地参与到绘本的游戏情节中，将绘本阅读与音乐结合起来，更富有游戏情节，趣味性更浓，更容易让孩子接受。

小班绘本阅读：

一步一步，走啊走

海门市少年宫幼儿园刘松青

活动目标：

1．能理解故事内容，喜欢模仿故事人物的走路姿态，并能说出“像?

?

一样?

?

”。

2．能用一些自己熟悉的象声词为走路的姿势伴音，增加表现故事的情趣。

3．乐于表达，养成倾听的习惯。

活动准备：

1．自制“宝宝”“乌龟”“大白鹅”“小灰兔”“大鸵鸟”的指偶，大老虎的手偶一只。

2．故事《一步一步，走啊走》ppt，电脑、投影仪等。

3．根据活动室的活动场地画一个最大的图形，例如长方形。

活动过程：

一、通过指偶游戏认识故事中的五个人物，导入故事。

1．我的五个手指头请来了五个好朋友（出示），小朋友，看一看，跟旁边的小朋友说一说它们是谁呀﹗

2．逐一认识“宝宝”、“乌龟”、“大白鹅”、“小灰兔”和“大鸵鸟”，幼儿能准确地说出五个故事人物的名字。

二、理解故事，模仿五种走路的姿态，能用语言表达五个人物走路的样子。

1．今天，这五个朋友遇见一件很有趣的事，让我们看一看，听一听。

（播放ppt）

提问：

宝宝怎样走来

走呀走）

2．教师引导幼儿观察

谁走来了呢？

（乌龟）

乌龟会怎样走过来

们学学乌龟走。

（在幼儿学乌龟走的

像大乌龟一样慢慢爬）。

小乌龟们我们休息一下吧，看看故事里的乌龟怎样走。

3．教师引导幼儿观察画面，问：

下面又是谁走来了呢？

这次我想请一个朋友说一说，学一学大白鹅怎样走。

学习短句：

像大白鹅一样踱着走。

看看故事里的大白鹅怎样走。

4．引导幼儿观察画面，问：

谁走来了呢？

小灰兔是怎样走？

（蹦蹦跳）

过程中学习短句：

呢？

小朋友，让我画面，问：

下面是的？

（一步一步，

篇三：

幼儿园小班绘本教案

幼儿园小班绘本教案《报纸上的洞》含课件

一、活动目标1.了解丑小兔改掉害羞毛病的过程，并尝试观察画面。

2.让幼儿知道要大胆勇敢地交朋友与人交流。

二、活动准备课件,小猪、小兔图片各一张，有大小洞的报纸小兔的操作排序材料三、活动过程

1、导入活动，引起兴趣出示带有洞洞的报纸，问：

小朋友看看，这是什么？

报纸上有什么？

报纸上怎么会有洞洞呢？

这个洞洞是用来干什么的呢？

2、欣赏、理解故事今天我们就来听一个和洞洞有关的故事，故事的名字叫《报纸上的洞》。

（1）放课件第1-4张，介绍苹果猪和丑小兔。

问：

这是苹果猪，他在干什么呢？

哦，苹果猪喜欢趴在窗口看风景，遇上过路的人，就热情地跟他们打招呼，说上几句。

（2）放课件第5-6面：

这是丑小兔，她也喜爱趴在窗口看风光，可是遇上过路的人，问：

她是怎么做的？

这是什么缘故？

苹果猪想帮丑小兔改掉那个害羞的毛病。

你们有什么好方法吗？

（3）放课件第7-10面：

问：

苹果猪为丑小兔想了一个什么好办法？

问：

苹果猪拿报纸干什么呢？

是让丑小兔看

报纸吗？

这个洞洞是用来干什么的？

（4）放最后一张课件问：

报纸上的洞洞有什么变化？

问：

你认为丑小兔最后还需要报纸么？

为什么？

3、游戏：

给报纸上的洞洞排排队报纸上的洞洞真有趣，它每天都在变化。

下面桌子上有几张报纸，报纸上也有几个洞洞，请你来排一排，第一天丑小兔躲在哪个洞洞后面，第二天、第三天又躲在哪个洞洞后面。

小结：

第一天丑小兔躲在有小洞洞的报纸后面，第二天躲在有中洞洞的报纸后面，第三天躲在有大洞洞的报纸后面。

随着报纸上的洞洞一点点变大，丑小兔的胆子也一天天大了起来，直到有一天，报纸上的洞洞大得不能再大了，丑小兔对苹果猪说：

我不需要报纸了，我挺想和过路人交朋友的。

苹果猪，谢谢你帮我改掉了胆小的毛病！

4、我们一起找朋友丑小兔终于改掉了害羞的毛病，愿意和人交朋友了，你们有朋友吗？

他是谁？

朋友当然是越多越好，我们一起来找朋友吧！

（放音乐，跟小朋友边唱歌边找朋友）小结：

小朋友都是很大方、热情，所以每个人都有很多好朋友。

四、活动拓展：

大家齐分享：

在操作区，让孩子戴着丑小兔的头饰给好朋友分糖果或者玩具，分的时候可以按颜色、形状等来分。

篇四：

幼儿园小班绘本教案

幼儿园小班绘本教案：

熊叔叔的生日派对

一、作品赏析

（一）内容简介

为了在小溪上给动物邻居们铺石桥，熊叔叔实在太累了。

正当他睡得香甜时，传来了门铃声，熊叔叔连忙去开门，可是没人；他返身上楼时，门铃又响了，还是没人；熊叔叔睡不着了，坐在沙发上看报纸，门铃响起，可还是没人。

熊叔叔到处找都没找到人，却在草地上发现了一个大箱子。

打开包装，小动物们从里面跳出来：

“生日快乐！

”原来今天是熊叔叔的生日，大家在一起开起了热闹的生日派对?

?

（二）主题分析

故事通过讲述熊叔叔寻找“谁敲门”的历程，让孩子们理解了故事中的相反词语，并感受到小动物们和熊叔叔之间浓浓的友情。

（三）情节分析

故事一开始就充满悬念，在熊叔叔反复开门、关门，找不到人之间，“吊”足了读者的胃口。

在步步悬疑的情节中，我们发现：

熊叔叔在来来回回间做着相反的动作，开一关、上一下、出一进、坐一站、推一拉。

最后出人意料又温馨的结局既丰富了孩子们的阅读体验，又使孩子们在故事高潮中一起感受到动物们互帮互助、团结友爱的情谊。

故事一开始是熊叔叔为小动物们造桥累得呼呼大睡，故事的结尾是小动物们为熊叔叔开生日派对。

这种互帮互助、团结友爱的情谊，对孩子良好品德习惯的养成，有着深远的意义。

（四）角色分析

憨憨的熊叔叔睡得正香，突然被门铃吵醒后，那双瞪圆的双眼、张开的大嘴巴，让我们看到了熊叔叔的“惊”；熊叔叔开门、关门间的狐疑；熊叔叔上、下楼时的紧张；熊叔叔走出门、走进屋的迷惘；熊叔叔坐、站之间的无奈；熊叔叔跑出门的生气，使故事情节随着熊叔叔动作的不同、场景的变化不断推进，熊叔叔的心理变化也清晰可见。

从到处找人，到躲在岩石后等人；发现箱子时的疑惑、好奇，到打开箱子时的惊喜，精彩的情节变化，也吸引着孩子们阅读、寻找答案。

熊叔叔表情的变化非常丰富、生动，让孩子们仿佛身临其境。

（五）图画分析1．画面构图、色彩

作者巧妙地将每个相反的动作设计在一个跨页上，让孩子们从熊叔叔的动作、场景上就

能发现相反的动词，这对中班孩子更好地理解相关词汇非常有帮助。

2．图画中蕴藏的细节

一般图画书扉页上的图案是故事的主角或某一情节的重复，而此图画书扉页上是熊叔叔为大家造桥的场面，犹如一个序幕，使整个故事的情