6A文某幼儿园大中小养成教育实施细则.docx

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6A文某幼儿园大中小养成教育实施细则

某幼儿园大、中、小养成教育实施细则

1、幼儿园养成教育实施细则（大班）…………………2

2、幼儿园养成教育实施细则（中班）…………………15

3、幼儿园养成教育实施细则（小班）…………………35

某区幼儿园养成教育实施细则（大班）

（主动为集体和他人做事）

环节

培养目标

教师工作实施建议

保育工作实施建议

家园共育

来

园

1．会整理自己的物品，有顺序地进行晨间常规活动，增强自理意识和自理能力。

2．会根据自己的需要选择有意义的活动。

3．能主动与老师和同伴打招呼，和家长道别，有使用礼貌用语的习惯。

1．提前5分钟上岗，换园服、准备音乐、晨间自选玩具、材料、劳动用具等。

依据本月音乐活动内容，有目的的播放幼儿歌曲，引导幼儿欣赏或自由跟唱。

2．为幼儿提供方便整理衣物的平面物，便于幼儿自己收放衣物和随身物品的柜子或整理箱，便与幼儿记录的多种形式的签到表，为幼儿提供晨间“我们应该这样做”的环境，并放在明显的位置来引导个别幼儿收放好自己的衣物放在自己衣柜里、擦椅子、洗手、挂毛巾、用淡盐水漱口。

3．敞开门，教师应站在门口精神饱满、微笑的迎接每名幼儿和家长，热情、主动地与家长打招呼（您好、您慢走），回应幼儿和家长的需求。

4．为幼儿提供湿抹布并提供便于幼儿自主选择劳动内容的墙饰，有明确的劳动要求，教师指导幼儿按要求劳动。

5．晨检：

通过拉手，抚摸对幼儿进行晨检，了解幼儿皮肤、五官、精神状况，查看幼儿口袋是否带危险物品或异物。

并向家长询问幼儿在家情况。

如有异常情况，做好记录，交保健医生处理。

与带药的家长做好交接工作，请幼儿家长记录好服药时间、计量，并签好幼儿及家长姓名。

6．引导幼儿选择活动量较小的活动进行自主活动。

（如：

搭积木、地垫玩具、下棋、观察自然角情况、看书、折纸等）。

教师不应为幼儿分配指定游戏，教师应帮助幼儿取得所需的教材与教具。

7．师生间、同伴间交流感情和新鲜的事。

教师应了解幼儿的想法和愿望，吸取他们有意义的想法和建议，安排一天的活动。

8．教师应关注有特殊需要的幼儿（情绪、心理），了解他们不良情绪产生的原因。

1．提前5分钟上岗，做好晨间接待幼儿来园的准备工作。

（换园服、准备劳动用具等）开窗通风，搞好室内外卫生（擦玩具柜、阳台、窗台、门把手、水龙头、厕所、冲水器开关、并消毒）照顾自然角。

2．打开水、拿消毒水杯、为幼儿准备淡盐水漱口。

准备幼儿擦椅子用的抹布。

3．主动与幼儿问好与家长打招呼，向家长介绍幼儿在园情况，并指导幼儿脱衣服放整齐，（改成收拾整理自己的衣物和保持衣柜的整齐？

）擦椅子，洗手，漱口，带领并指导值日生晨间劳动。

协助教师指导幼儿进行有序的自主游戏活动，保证幼儿安全。

4．与幼儿讨论餐巾纸与卫生纸准备的正确方法，并引导幼儿进行餐巾纸、卫生纸的准备工作中，提供相应的支持环境。

1．家长主动与老师问好，并引导自己的孩子与教师、同伴及园内其他工作人员主动打招呼。

2．教师应引导家长理解幼儿的各种情绪，并用积极的情绪、情感影响幼儿。

晨间锻炼

1．积极主动地参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。

2．学习正确使用各种体育器械和材料，发展体能，进一步提高身体的灵活性和协调性。

3．主动探索多种器械和材料的多种玩法，发展创造性思维能力。

4．能根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。

5．初步掌握简单的自护和自救方法。

6．能控制自己的情绪和行为，主动、有好的与他人交往，掌握轮流、谦让等交往技能。

1．教师提供宽松和谐的游戏氛围，给予幼儿充分的自由游戏时间。

2．积极肯定并引导幼儿与众不同的、合理的玩法和想法。

3．依据每月的动作发展目标，创设适宜的物质环境，提供丰富的、幼儿喜欢的玩具材料，投放易于一物多玩的玩具材料。

4．指导幼儿自定游戏规则，促进幼儿规则意识进一步发展。

5．为幼儿提供收拾、整理、收放玩具的条件，如：

投放有标志的玩具分类箱。

6．教师与幼儿一同游戏。

1．提前准备游戏材料。

2．指导幼儿自定游戏规则，促进幼儿规则意识进一步发展。

3．教师跟幼儿一起玩儿。

4．为幼儿提供收拾、整理、收放玩具的条件，如：

投放有标志的玩具分类箱。

1．请家长志愿者参与班级活动。

2、．给幼儿穿便于运动的服装。

3．在游戏过程中引导幼儿积极参与游戏，注意幼儿的安全。

餐前准备

1．明确值日生职责，积极主动做好值日生工作。

2．能与同伴协商、分工、合作，完成“工作”。

3．增强任务意识、责任感和自我价值感。

4．学习与自身生活密切相关的简单劳动技能，增加生活常识。

5．知道饭前不做剧烈运动，能自觉主动地进行安静活动（如：

听故事、围绕一个话题讨论、说悄悄话等）。

1.教师关注幼儿自主、安静活动，帮助个别幼儿进行活动。

2.引导幼儿合理的分工合作，关注值日生工作。

3．结合教育目标及幼儿的兴趣、需要，组织讨论、观察或游戏活动。

1．桌面消毒（清水一遍，消毒水一遍，十分钟后用清水擦拭）

2．引导幼儿参与餐巾纸的准备工作，提供适宜盥洗用品。

3．指导值日生用正确的方法擦桌子、摆椅子，准备抹布、分餐具等值日工作。

盥

洗

进

餐

1．认真盥洗，养成饭前便后主动洗手的习惯。

2．了解水对人们生活的意义，节约用水。

3．有轮流等待的意识和一定的自控能力。

4．能情绪愉快的进餐。

5．喜欢吃多样的食物，知道食物中的营养对身体健康的作用，不挑食。

6．能根据自己的需要适量自取食物，不浪费。

7．会正确使用筷子，做到“三净”（餐具、桌面、衣服），饭后自己收拾桌面。

保持餐后漱口的好习惯

8．培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解基本的营养知识，进餐时举止文明，初步养成良好的进餐习惯。

1．将长发梳起。

提醒幼儿对保育员老师说：

谢谢老师。

２．创设温馨、有序地盥洗环境（在盥洗室内张贴洗手程序图，还可配上适当的儿歌）。

３．教师挽好袖子和幼儿一起用正确的方法洗手，边洗边说儿歌，然后站在盥洗室门口，按身体状况（进餐慢、体弱儿、肥胖儿）指导幼儿分组洗手。

指导幼儿挽好袖子进盥洗室。

４．抓住幼儿在盥洗中发现的问题利用讨论、演示、实验等方式进行相应教育。

５．根据本班幼儿进餐情况，有选择的播放不同性质的音乐，创设愉快的进餐环境。

（进餐缓慢时应播放节奏相对欢快的音乐不带歌词）教师不大声说话，不议论与进餐无关的事情，不说消极的话，用激励的语言进行正面教育幼儿。

激发幼儿进餐兴趣。

为幼儿介绍食谱，及其蔬菜中的营养价值，帮助幼儿了解基本的营养知识。

６．指导幼儿根据自己需要主动尝试自己添饭、菜，不催饭，照顾体弱儿。

７．教师用亲切、自然，轻声的语言指导幼儿正确使用餐具，教育幼儿不挑食、不浪费粮食，保持桌面、地面清洁。

８．提醒幼儿饭后用温水漱口（儿歌、小青蛙吐荷叶游戏），幼儿根据所吃食物洗手（如鸡翅、排骨等）养成正确收放餐具的习惯。

（有相应的环境：

收放餐具小标记等）。

９．帮助家长转变观念，调整肥胖儿、体弱儿的饮食结构。

10．进餐时举止文明。

（如：

吃饭时不敲碗筷，不掉饭粒儿，不吧唧嘴，打喷嚏时脸向后等。

）

1．将长发梳起。

掌握时间准时开饭。

积极与幼儿应答，说：

不用谢。

2．提供符合幼儿使用的盥洗用品。

（大小适宜的香皂，毛巾、餐巾纸。

）

３．根据幼儿进餐量分饭、菜。

向幼儿介绍饭菜名称及营养，激发幼儿食欲。

不大声说话，不议论与进餐无关的事情，不说消极的话，用激励的语言进行正面教育。

激发幼儿进餐兴趣。

（学习一些饭菜营养知识。

）

４．照顾幼儿进餐，巡视幼儿进餐情况，指导幼儿自己添饭、菜，照顾好体弱儿，肥胖儿先喝汤。

用亲切、自然，轻声的语言指导幼儿正确使用餐具，教育幼儿不挑食、不浪费粮食，保持桌面、地面清洁。

５．指导幼儿正确使用餐具，有针对性地进行安全教育。

（如：

不大声说笑、不咬筷子、不玩餐具等）用餐要专心，保持桌面干净，饭后会收拾餐具，清洁桌面。

６．帮助家长转变观念，调整肥胖儿、体弱儿的饮食结构。

1．在家中为孩子提供独立进餐的环境，教孩子正确使用筷子的方法。

教育孩子不挑食、不剩饭。

2．请家长在家指导幼儿保持幼儿在园养成的良好卫生、进餐习惯，按时进餐，少吃零食。

３．家长在家庭进餐时，做到不在进餐过程中批评孩子。

４．对于肥胖儿、体弱儿的家长，应积极采纳教师的建议，为孩子建立科学合理的饮食结构。

整理

下楼

1．知道根据天气变化穿脱外衣，整理仪表。

2．安静有序地按教师要求排队下楼，准备做操。

3．有秩序排队上下楼，做到不在楼梯上蹦跳、推挤。

1．检查幼儿衣服、鞋带、扣子，手套（冬天）是否整理好，不露小肚皮。

2．教育幼儿有秩序的排队上下楼，，提醒个别幼儿做到不蹦跳、不推挤。

（配合儿歌）。

3．根据计划准备活动材料。

4．主动向保育员交待活动计划及所需材料。

根据计划准备活动材料。

1．检查幼儿衣服、鞋带、扣子、手套（冬天）是否整理好，不露小肚皮。

2．配合教师组织幼儿按要求上下楼。

3．了解教师活动计划，配合教师准备活动材料。

为幼儿穿适合运动的衣服、鞋。

早

操

1．按教师要求站队，听口令做操。

2．在老师的带领下能够情绪愉快积极主动地参与操节活动，做到精神饱满、动作到位、按音乐节拍整齐、有力的做操。

养成坚持做操的好习惯。

3．能够互相配合，进行简单的队列变化，动作准确、协调。

4．能够在活动后主动整理活动器械

1．教师穿轻便服装、平底鞋、长头发梳起、不敞胸露怀、精神饱满地带操，教师语言亲切，教师不宜用不适宜的行为（如：

双手抱肩、双手叉腰、拉拽幼儿、大声呵斥幼儿、手指点孩子等），做到正面教育鼓励幼儿。

2．根据幼儿兴趣选曲、编排动作，为幼儿提供与教师、同伴交流互动的机会。

3．示范时动作准确，有力，有激情，有感染力，能带动幼儿参与的积极性。

4．引导幼儿在做操结束后，自觉整理、收放做操器械。

1．教师穿轻便服装、平底鞋、长头发梳起、不敞胸露怀、精神饱满的做操，教师语言亲切，不允许有不适宜的行为（如：

双手抱肩、双手叉腰、拉拽幼儿、大声呵斥幼儿、手指点孩子等），做到正面教育鼓励幼儿。

2．为幼儿准备好做操器械，与教师配合有激情的参与操节活动。

3．注意对个别幼儿的教育（如：

身体不适、患病的、体弱儿、过于好动的幼儿等），保证幼儿安全。

户外活动

1．情绪愉快能积极参与集体游戏，能自选活动材料，自觉遵守游戏规则，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。

2．正确使用玩具，整理玩具，懂得爱护玩具，主动探索多种器械和材料的多种玩法，并创造性的使用玩具，发展创造性思维能力。

3．懂得谦让，合作游戏，遇到问题能自己解决或寻求帮助。

4．知道不远离教师，不做危险的事，能学会保护自己。

5．积极主动配合老师比较迅速、有序地对物品进行分类、整理。

6．能控制自己的情绪和行为，主动、友好的与他人交往，掌握轮流、谦让等交往技能。

1．教师穿轻便服装、平底鞋、头发梳起、不敞胸露怀、语言亲切，教师不宜用不适宜的行为（如：

双手抱肩、双手叉腰、拉拽幼儿、大声呵斥幼儿、手指点孩子等），做到正面教育鼓励幼儿。

2．根据幼儿实际发展水平，制定游戏内容。

按计划准备充足的游戏材料，按计划开展活动，发展幼儿动作，锻炼幼儿身体。

3．开展体能循环、集体体育游戏和自选游戏。

合理安排活动强度和密度，与幼儿一起游戏，积极鼓励幼儿创造性地使用玩具。

注意观察幼儿精神，照顾体弱儿。

4．关注幼儿的兴趣点，能抓住契机，开展教育活动。

5．引导幼儿了解一些基本的运动卫生知识。

6．活动结束后与幼儿一起收拾、整理好玩具器械。

1．教师穿轻便服装、平底鞋、头发梳起、不敞胸露怀、语言亲切，不允许有不适宜的行为（如：

双手抱肩、双手叉腰、拉拽幼儿、大声呵斥幼儿、手指点孩子等），做到正面教育鼓励幼儿。

2．游戏前向教师了解活动安排，配合教师为幼儿布置活动场地，检查场地安全，准备游戏材料。

3．与幼儿一起游戏，配合教师开展随机的教育活动，注意幼儿安全，照顾好体弱儿。

科学的指导肥胖儿的活动。

4．活动结束后与幼儿一起收拾、整理好玩具器械。

1．日常生活中，应经常与幼儿一起进行户玩体育锻炼。

2．配合班级制作户外体育玩具。

入厕

1．养成自主入厕、定时大便的良好习惯，在较长的集体活动前，能够主动入厕。

2．养成便后冲水、洗手的习惯，并能够独立将衣服整理好。

1．创设能与幼儿积极应答的盥洗、入厕环境（便后冲水；主动饮水，如：

关注身体健康，小便的颜色等环境；自己整理衣服，如：

正确整理衣服的步骤图等；节约用水的图示，提供便于幼儿取放卫生纸的小筐和纸篓等）。

2．提醒幼儿便后主动整理衣服、洗手，培养幼儿养成良好的卫生习惯。

1．照顾幼儿入厕，提醒幼儿大小便，并提醒指导幼儿整理衣服，正确洗手。

2．保证厕所清洁、通风、无积水。

1．注意培养孩子定时大小便及便后洗手的好习惯。

2．鼓励幼儿在家同样养成良好的卫生习惯.

喝奶

喝水

1．随渴随喝水，知道不浪费水，不洒水，保持盥洗室卫生。

养成主动饮水的好习惯。

2．喝牛奶后将杯子冲干净。

3．不远离教师和小朋友，不做危险的事。

4．对周围事物感兴趣、有好奇心，随时观察教室的变化。

（自然角、环境）

1．安排固定的饮水时间，保证充足的饮水量。

为幼儿提供便利条件，水温适合、水量充足。

老师与幼儿一起喝奶、喝水，用自身行为和语言教育幼儿。

2．教育幼儿互相谦让，学会等待。

抓住契机，对幼儿进行随机教育。

过渡环节，组织幼儿适当的安静活动。

（如：

手指游戏、朗诵诗歌）

1．为幼儿准备温度适宜、充足的白开水。

保证充足的饮水量。

2．为幼儿倒牛奶，提醒幼儿喝完牛奶后喝半杯水，然后接半杯水来清洗杯子。

配合教师对幼儿进行教育。

教育孩子多喝白开水少喝果汁。

知道多喝白开水对身体的好处。

教育活动

1．有初步的规则意识和自我控制能力，能自觉根据集体活动的要求主动约束自己。

2．分组活动中做到三轻：

说话轻、走路轻、拿放东西轻。

主动养成良好的学习习惯和行为习惯。

3．能围绕一定的学习内容，积极思考，主动探究，完成相应的学习任务。

能体会合作学习的益处，学会与同伴分享经验。

4．坐姿正确，精神集中，在教师引导下积极参与学习活动。

5．正确使用学习用具，养成爱护学习用具的好习惯，并能正确取放，用后能按标记摆放整齐。

6．主动在集体面前用多种形式进行表达、表现，并获得成功的体验。

1．按计划提前做好准备，根据目标组织好教育活动，根据实际及时调整补充计划，灵活掌握教学内容。

2．注意调动幼儿的积极性、主动性、创造性，为幼儿提供较充分的表现机会。

3．尊重幼儿的主体意识，要让幼儿感到受尊重、受欢迎、和受信任。

4．培养正确的坐姿、握笔姿势，保护幼儿势视力，提醒幼儿不大声喊叫，养成良好的学习常规。

5．提示幼儿做好搜集材料的工作，先期做好活动准备，以积极的兴趣和探索的欲望参加活动。

6．接纳不同幼儿的观点，鼓励幼儿敢于按照自己的方式表达、表现，学会欣赏同伴的优点，对比自己寻找差距。

7．活动后依据幼儿的表现及时总结反思，发现问题，提出改进意见，对有价值的经验及时记录并进行理论提升，设计延伸活动。

1．清洗抹布、消毒毛巾、并晾晒。

2．了解教师计划，积极参与教育活动，观察幼儿的基本情况，有针对性的指导。

3．活动后，做好活动室及盥洗室的清洁卫生工作。

了解近期教育内容，有意为孩子丰富相关知识经验。

室内区域活动

1．主动参与活动区规则的制定，并自觉遵守各活动区的规则，养成遵守规则的习惯。

2．能根据自己的兴趣需要选择活动区进行区域游戏，在游戏中发挥创造性。

游戏时能愉快与同伴交往、合作。

在老师指导下能动脑筋，想办法，克服困难，养成自己解决问题的习惯。

3．知道爱护和正确使用玩具、游戏设施，听到音乐等提示后能够迅速准确地按标记整齐的收放活动材料，并保持环境整洁。

1．了解本班幼儿年龄特点和需要，依据教育目标创设环境，有计划有目的的投放充足的游戏材料，支持引导幼儿创造性地开展多种游戏活动，为幼儿创造性的游戏活动提供相应材料与支持。

2．尊重幼儿意愿，自主选择区域内容，建立良好的活动常规。

3．引导幼儿在游戏中主动与同伴交往和合作，鼓励幼儿自己解决问题。

4．根据幼儿游戏情况，分析评价幼儿发展水平。

5．教育并指导幼儿活动后主动收拾整理活动材料，保持环境整洁。

1．配合教师组织指导幼儿游戏，游戏中帮助幼儿解决问题，提醒幼儿入厕、洗手、喝水。

2．观察幼儿行为，配合教师对有不良行为的幼儿，及时制止和教育。

3．游戏后及时清理活动室及盥洗室卫生。

1．抽出时间和孩子游戏、阅读。

2．阅读、游戏结束后，和孩子一起将玩具、图书放回原处。

餐后散步

知道饭后不做剧烈运动，主动选择安静游戏活动。

带领幼儿在规定范围内自由散步、自主游戏，引导幼儿观察，并抓住兴趣点开展教育活动。

搞好桌面与地面的清洁工作，保育员与上午班老师一起放床。

午睡

与讲读故事

1．能比较迅速的穿脱和整理自己的衣物，并摆放有序、整齐。

2．能控制自己的行为，不影响他人入睡。

3．知道睡眠对于健康的意义，增强睡眠的自觉性，养成良好的睡眠习惯。

1．午睡前按照服药记录为幼儿服药，并做好记录。

2．指导幼儿按顺序脱衣服，脱下衣物放在固定位置。

3．睡前提醒幼儿入厕。

引导幼儿养成睡前把自己的物品放在固定位置的习惯，不带物品上床。

（如：

小发卡、挂饰、标志牌等。

）

4.接班清点幼儿人数（两人共同点名）

5.故事时，有目的的选择故事内容（如:

选择轻松、不太长的故事），不影响幼儿午睡。

6．培养幼儿具有一定的自控能力，安静入睡，午睡中起床不影响别人。

提醒个别幼儿及时入厕不尿床，照顾体弱儿，纠正幼儿不正确的睡姿，（如：

不吮吸手指、不咬被角等），随时检查幼儿睡眠情况（10-20分钟），特别关注带药幼儿情况，发现异常及时处理，及时汇报。

7．午睡期间做到“六不、三轻”（不能干私活，不在幼儿面前吃东西，不陪睡，不在睡眠室议论事情，不得离岗，不接手机，说话轻、走路轻、取放物品轻），保持和谐安静的睡眠环境。

10—20分钟巡视一次，关注带药幼儿身体状况。

提前十分钟为幼儿准备午点，做好起床前的准备工作。

1．指导幼儿会按顺序脱衣服，做到互相帮助。

2．提前准备适合温度的白开水。

1．要求孩子按时午睡，养成午睡的习惯。

2．指导家长为幼儿提供易于穿脱的服饰。

3．提醒孩子自己脱外衣，摆放在固定位置。

4．睡前为孩子讲读故事，与孩子一同体验亲子阅读的快乐。

5．在家中培养幼儿养成良好的睡眠习惯，定时起居，避免无规律的生活。

起床

、

午点

1．按时起床。

2．会有顺序、迅速的穿衣服、穿鞋，学习自己系鞋带。

3．入厕洗手，用自己的杯子喝水。

4．自取午点，喜欢吃午点，轻声交谈，并自觉收拾好果皮、果核，净桌面，保持环境整洁。

学习轻声交谈，能控制自己的行为。

1．放轻音乐，提前5分钟轻声叫醒幼儿。

2．指导幼儿穿衣服，穿鞋，叠被子。

3．站在盥洗室门口提示个别幼儿入厕，洗手，为幼儿整理仪表（梳头、整理个别幼儿的衣领），照顾幼儿吃午点。

4．根据幼儿的发现与兴趣点开展教育活动。

5．营造温馨的午点氛围，允许幼儿轻声自主交谈。

1．轻声叫醒幼儿，指导幼儿按顺序穿衣服。

2．适当开窗通风。

3．与上午班教师一起整理幼儿床铺。

4．清洁地面卫生。

5．配合教师进行随机教育。

起床后自己穿衣服收拾床铺。

离园前整理

1．进餐后能有序的做事情，自觉将水杯毛巾放到消毒盆中。

2．晚饭后能自主地选择便于收放的玩具和相应的活动。

3．情绪愉快地参与离园活动。

4．检查自己的仪表是否干净整洁。

独立收拾好自己的衣物。

1．教师站在盥洗室门口提醒幼儿收毛巾水杯。

2．检查幼儿仪表是否整洁（鞋、内衣、头发等），幼儿物品是否带齐，培养幼儿的责任意识。

3．引导幼儿回忆当天的活动，为幼儿加深印象。

或开展轻松、安静的自选活动（如：

看书、谈话、折纸、地垫玩具等便于收放的玩具材料）。

4．细心观察幼儿的情绪表现，有针对性的与幼儿进行

交谈，并给予恰当的应答。

打扫卫生消毒水杯，毛巾，把水杯拿到厨房。

离园

1．晚饭后能有序的做事情，独立收拾好自己的衣物，按时离园。

2．离园时，与家长打招呼，与教师以及同伴说“再见”，养成文明礼貌习惯。

3．在离园活动时能主动地选择便于收放的玩具和相应的活动。

1．站在活动室门口，有礼貌的接待家长，主动与家长问好（您好，您来了）。

如有意外发生，应及时主动与家长说明幼儿在园情况。

2．亲自将孩子交给家长，收好接送卡，没有卡的不得领孩子（特殊情况，家长出示证件，签字）。

3．教育幼儿有礼貌的与老师（包括保育员）小朋友再见，并与幼儿积极应答，关注没离园幼儿的活动与情绪变化。

4．针对幼儿的实际情况和家长的不同需要，与家长交流科学育儿的经验和方法。

5．幼儿离园后，清洁教室地面，检查门窗、电源开关是否关好，方可离园。

1．搞好盥洗室卫生。

2．协助教师组织幼儿离园（参与和关注幼儿离园前的自主活动情况）。

主动与幼儿再见，并积极应答。

3．关好门窗、电源开关，方可离园。

1．拿接送卡接孩子离园。

2．家长主动与教师打招呼，并教育孩子主动与老师、同伴说“再见”。

3．主动向教师了解孩子在园的情况。

4．教育幼儿不和陌生人走。

关注进餐中的个体差异

大班组教师

我们利用进餐环节幼儿自己盛饭、端汤的过程，培养幼儿的自我管理能力。

幼儿自己盛饭的技能在不断的提高，值日生还能帮助指导自理能力差的幼儿盛饭。

可是在幼儿端汤时总有几个小朋友洒汤，每次盛汤时老师总是提醒他们小心点，小朋友之间互相让着点，可是他们还有洒汤的现象。

通过这件事我们反思，并不是幼儿的错误，而是老师没有关注到幼儿的个体差异，对所有的幼儿要求一致，导致有些幼儿达不到目标。

此后我们在进餐中，关注到自理能力差的幼儿和平衡协调能力差的幼儿，在他们盛汤时我们都会给他们盛的少一点，告诉他们汤不够喝再来盛，这样就不会洒啦。

通过我们的调整，孩子洒汤的现象没有了，也为幼儿增强了自信心。

案例2

巧用大酒楼，改变幼儿挑食现象

大班组教师

我班幼儿存在挑食的现象，主要是不吃胡萝卜、芹菜和肉等。

为了改变幼儿挑食的现象，我们结合班中的“美味大酒楼”，使用幼儿不喜欢吃的菜制作各种食物，并为它们附上一个好听的名字。

如：

小胡萝卜饼、樱桃小丸子、芹菜沙拉等，让全班幼儿品尝。

我们还鼓励幼儿自己通过各种渠道，了解常见的几种蔬菜的营养价值，并结合自己制作的食物向大家介绍，让大家品尝。

同时也吸引了不少幼儿的主动参与。

通过幼儿自己的制作、介绍与品尝，体验到游戏的快乐与劳动的成果，还能品尝出一种美的享受，有一种成功感，让他们对这几种菜不再排斥，从此改变了幼儿挑食的现象。

案例3

生活小能手

大班组教师

我们为幼儿在厕所投放了整卷的卫生纸让幼儿使用，可有时幼儿撕不断纸，还会把纸卷拽到地上。

通过对幼儿的观察，我们便给幼儿提供剪成段的卫生纸，便于幼儿使用。

一次保育员老师在为幼儿准备卫生纸时，有几个小朋友都围了过来说：

“老师，我也会剪，我帮您剪吧！

”于是，我们便依据孩子的需求，让孩子主动参与到餐巾纸和卫生纸的准备工作中。

孩子们在剪的过程中，不断探讨、摸索，解决了卫生纸要剪多长，使用起来最方便、餐巾纸要从哪个方向剪，才能很快把它剪断等问题，孩子们参与活动的积极性提高了，同时发展了幼儿的交往能力和口语表达能力，满足了幼儿的需求，让幼儿体验到了为别人服务的快乐。

案例4

值日手册

大班组教师

每个小朋友都想参与值日生活动。

为了满足每个小朋友而的需要，我们把全班小朋友分成了几个组，每天由一组小朋友劳动。

可孩子们总为分工不清而争吵起来。

通过几次教研活动，使我深入地了解到