《我是一粒米》上海版二年级下学期.docx
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《我是一粒米》上海版二年级下学期
《我是一粒米》上海版二年级下学期
第二单元音乐童话
第三唱——《我是一粒米》
教案出处：
上海教育资库集体备
【设计思路】
本选自上海音乐出版社二年级第二学期第二单元第三，主要教学内容是学唱歌曲《我是一粒米》，并在此基础上进行歌曲演唱处理及创编不同演唱形式。
歌曲《我是一粒米》是一首三段体的叙事性儿童表演歌曲，每段结尾的旋律都根据内容情节的变化而变化，用拟人的手法劝告小朋友要节约粮食，尊重他人的劳动成果。
人人都有一副歌喉，每个孩子都喜欢歌唱。
唱歌教学是激发学生学习音乐兴趣，学习音乐知识，培养音乐感受能力最有效的手段。
因此，本节最中心的教学环节莫过于学唱歌曲，从进场环节就为学唱歌曲做铺垫，让学生直接感受歌曲旋律；又通过学生感兴趣的媒体演示、教师范唱让学生对歌曲有一个完整印象，唤起他们的情绪和情感，激发学唱的兴趣；在学唱过程中又不断引导学生体验理解歌曲，帮助他们根据每段歌曲情节的不同做出相应的歌唱语气、情绪的变化。
为学生积累、提升歌唱技能，使他们真正学会唱每一首歌。
【教学内容】
1复习节奏儿歌《小小鸡》
2学唱歌曲《我是一粒米》
【教学目标】
1．指导学生用亲切自然的声音演唱歌曲《我是一粒米》，并通过歌表演及演唱形式的变化体验粮食的之不易，倡导节约能和保护环境的风尚。
2．通过复习儿歌《小小鸡》，进一步提升学生节奏感和多声部配合能力，并且通过
儿歌朗读处理，培养学生音乐表现力。
【教学重难点】
1．用自然亲切的音色演唱歌曲，在演唱中加入动作表演和变化演唱形式。
2．准确把握各段词曲搭配的不同，唱好各段歌词，把握好歌曲结尾。
【教学过程】
一、导入：
律动——学生在教师的带领下边听《我是一粒米》的伴奏音乐边手拉手一起用跑跳步进入教室，教师可以即兴的带领学生跳一些简单的律动。
设计说明：
歌曲《我是一粒米》曲调篇幅较长、变化较多，所以我创设多听的机会让学生反复感受。
听琴入室环节就把握时机、单刀直入，让学生聆听感受。
二、复习节奏儿歌《小小鸡》
（一）复读儿歌《小小鸡》
（二）为儿歌中动物叫声加入强弱变化
（三）教师指导学生用不同朗读形式朗读儿歌
设计说明：
复习环节除了对已学知识进行复习巩固外，教师更可以细化要求，把教学做深做透。
另外，复习环节更可起到承上启下的作用，在此处加入朗读形式的变化旨为后面创编各类演唱形式做铺垫。
三、学唱歌曲《我是一粒米》
（一）学唱导入——古诗吟颂《锄禾》
设计说明：
用和歌曲相同主题的古诗作为导入，使学生及时准确把握本所倡导的节约风尚。
（二）感受歌曲
1．以歌曲《我是一粒米》旋律作为背景音乐，教师借助多媒体介绍粮食种植过程
2．以布袋木偶的形式引出小米粒与小淘气两个角色，教师进行范唱
（三）分段学唱歌曲
1．用听唱法学唱各段歌曲
2．歌曲处理——根据每段歌曲不同情绪和内容，自然地融入动作、表情和音色变化
设计说明：
针对歌曲《我是一粒米》各段词曲搭配的不同，教师可采用分段学唱法，尤其应指导学生唱准每段歌曲结尾。
在边学边唱中加入表演和音色处理，帮助学生记忆歌词和准确把握各段歌曲情绪。
（四）创编演唱形式
1．按书本提示，用领唱与齐唱形式演唱歌曲
2．学生自编各种演唱形式
设计说明：
用不同歌唱形式演唱歌曲，既增添了学生学习的兴趣，又帮助学生积累了丰富的歌唱表现手法。
四、教师小结——结合：
倡导节约能、保护环境的风尚
【教学反思】
本在“二期改”——以听觉为先导的教学理念指导下，采用倾听入趣→感受体验→学唱表现的教学流程。
首先在“导入”环节，开门见地引出新授歌曲，作为进场音乐，自然地引导学生聆听，使学生产生浓厚的学习兴趣。
其二、将“感受体验”作为学唱教学的导入部分，在教学中运用现代教学技术、引人入胜的教师范唱等方式，牢牢吸引学生，激发学生浓郁的学习兴趣，逐步熟悉与感悟音乐，并与听、想、说、动等方式融合，为学生创设多渠道，多形式的体验空间，使学生深刻感受、体验乐曲所表现的音乐形象。
其三：
感受音乐是和表现音乐是紧紧地连在一起的，所以在感受、体验音乐的基础上，激励学生大胆、自信地演唱歌曲，并且教师在演唱方法、歌曲处理等多方面对学生进行指导，使学生轻松、有效地达到教学目标。
但是，教师值得注意的是在教唱歌曲过程中，教师要引导学生体验理解歌曲表达的内容感情，帮助他们处理和把握演唱的速度、力度、情绪等，教他们学会以情带声、声情并茂地演唱。
在歌唱技巧方面，不应对学生提太多的要求，脱离音乐性，变成空洞乏味的技能训练。
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