先学后教 当堂训练教学法的心得体会.docx

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先学后教当堂训练教学法的心得体会

“先学后教当堂训练”教学法的心得体会

“先学后教当堂训练”教学法的心得体会

通过学习永威中学以学生为主体，“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。

课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。

因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。

通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：

　　一.进一步转变教育观念

１、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。

如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。

要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。

遵循的原则：

凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

２、“先学后教当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。

“先学后教当堂训练”教学模式最主要的就是：

学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。

平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。

如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。

就需要我们在“引导”的内容上下功夫。

只要引导得当，学生可能比老师想得全面。

３、“先学后教当堂训练”教学模式。

无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。

课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。

课上的巡回指导和提问会使感到劳累。

课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。

４、“先学后教当堂训练”教学模式。

如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：

设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。

５、“先学后教当堂训练”教学模式。

不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。

只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。

如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。

　　二.在以后的教学工作中应采取的做法　　1、培养学生的自学能力

“先学后教当堂训练”教学模式要求：

每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。

问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。

在些过程中，数学老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。

看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。

对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。

这就要求我在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。

　　2、高效率发挥提问的应用

“先学后教当堂训练”教学模式要求：

上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。

在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。

这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。

在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。

对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。

3、对于学生学习习惯的培养

先学后教当堂训练”教学模式要求：

无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。

通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。

所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。

4、对练习和当堂达标题的操作

“先学后教当堂训练”教学模式要求：

练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。

这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来

的过程。

尽量避免出现以讲带练，以练代测。

第二类练习是同学们在学了解题方法后，进行的作业或当堂达标。

我虽没有身临其境的去感受永威模式，但通过上网查阅和老师们的讲解，对永威教学模式也有了自己的一套方法，教学目标的展示，让学生听课更有针对性，以学生思考为主，让他们积极的成为课堂的主人。

只要老师和同学们共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最美，思考中的学生最可爱！

在不久的将来，我们也能够说：

没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才。

“先学后教当堂训练”教

学法的心得体会

郭　　瑞

“先学后教当堂训练”教学法的心得体会

通过学习永威中学以学生为主体，“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。

课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。

因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。

通过本次学习，我发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：

　　一.进一步转变教育观念

１、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。

如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。

要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。

遵循的原则：

凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。

２、“先学后教当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。

“先学后教当堂训练”教学模式最主要的就是：

学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。

平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。

如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。

就需要我们在“引导”的内容上下功夫。

只要引导得当，学生可能比老师想得全面。

３、“先学后教当堂训练”教学模式。

无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。

课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。

课上的巡回指导和提问会使感到劳累。

课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。

４、“先学后教当堂训练”教学模式。

如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：

设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。

５、“先学后教当堂训练”教学模式。

不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。

只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。

如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。

　　二.在以后的教学工作中应采取的做法　　1、培养学生的自学能力

“先学后教当堂训练”教学模式要求：

每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。

问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。

在些过程中，数学老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。

看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。

对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。

这就要求我在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。

　　2、高效率发挥提问的应用

“先学后教当堂训练”教学模式要求：

上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。

在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。

这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。

在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。

对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。

3、对于学生学习习惯的培养

先学后教当堂训练”教学模式要求：

无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。

通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。

所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。

4、对练习和当堂达标题的操作

“先学后教当堂训练”教学模式要求：

练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。

这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来

的过程。

尽量避免出现以讲带练，以练代测。

第二类练习是同学们在学了解题方法后，进行的作业或当堂达标。

我虽没有身临其境的去感受永威模式，但通过上网查阅和老师们的讲解，对永威教学模式也有了自己的一套方法，教学目标的展示，让学生听课更有针对性，以学生思考为主，让他们积极的成为课堂的主人。

只要老师和同学们共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最美，思考中的学生最可爱！

在不久的将来，我们也能够说：

没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才。

“先学后教当堂训练”教

学法的心得体会

郭　　瑞