中考语文作文复习描写的课件.docx

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中考语文作文复习描写的课件

中考语文作文复习：

描写的课件

让人物在你的笔端鲜活

 只见半空生出来个妖精，果然生得丑陋：

黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青

不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。

——《西游记》duō玄德回

视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨霸，势若奔马。

——《三

国演义》

 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先

闻。

——《红楼梦》

 托尔斯泰

 贝多芬

 莫泊桑

 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内

心世界。

长髭覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根

根迎风飘动，颇有长者风度。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒

竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

那浓似灌木丛的眉毛下，一

对灰色的眼睛射出一道墨似的目光。

猜一猜外貌描写，也称肖像描写。

即是

对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描

写，以揭示人物的性格。

 1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短

短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。

这一段外貌描写先

运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡

子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。

《芦花荡》

 2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴

着那顶绣边的小黑丝帽。

这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往

常与众不同，体现出了最后一课的重要性。

《最后一课》

 3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡

子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

”这段

描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔

乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出

现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。

《孔乙己》

 4、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破

毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，

手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

通过对比体现他在旧社会生活的艰

难，体现主题。

《故乡》

 名句赏析

 人物描写方法一

 抓住人物

 黑脸短毛，长嘴大耳

 豹头环眼，燕颔虎须

 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉

 最主要特征

 做游戏：

猜猜他（她）是谁？

每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班

同学或老师的外貌，不要把他（她）的名字写出来。

写好后读给同学们听，

然后我们一起猜猜你是谁。

 “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，

 飞起一脚，把球踢进网中。

”

 “罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，

 习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员

 的头顶。

他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕

 过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟

 前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。

”

 生动形象具体、突出技艺高超

 比较比较

 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，

 反映人物的特点。

 动作描写要点：

 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一

声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

　　我怀着一颗忐忑不安

的心走进了办公室，迎

 面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈

 祥可亲，而是充满了责备。

于是一阵恐惧袭上心

 头。

我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，

 连声音都有几分颤抖了。

黄老师皱了皱眉，鼻孔

 里“嗯”了一声。

我的心又是一阵紧缩：

我犯的错

 真的那幺严重吗？

 此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：

 2在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬

着。

我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。

 1在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。

我看到了她的眼，又老又

瘦的手。

 比较两段文字记叙描写

 文章如同一棵大树。

生动的描写往往可以造就一棵枝繁叶茂、生机勃勃的

树。

 1头发在脸颊旁飘着

 2_______________头发

 在_______脸颊旁飘___着

 凌乱而花白的苍老的扬

 记叙加入_______________

 突出特点的词语描写1又老又瘦的手

 2___________________________手

 布满青筋和黑斑的

 枯竹似的

 记叙加入____________________

 突出特点的词语和修辞描写1使用法加入恰当的词语

 2加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等）扩句人物描写的方法二

 看录像，请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。

 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。

六个孩子从房

间里出来，排成一队走下楼梯。

又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队

中。

父亲纠正着孩子的站姿……思路2加入恰当的词语

 3加入恰当的修辞方法（比喻、拟人等）

 1确定人物最主要的特征

 父亲吹响了哨子，

 玛丽亚小姐站到一边。

 父亲________地吹响了哨子，

 只见玛丽亚小姐___________到一边，

 _____________，望着楼上。

 神情严肃

 神色慌张地躲

 惶恐地瞪大眼睛

 六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。

又有一个女孩来到队前，父

亲让她站到队中。

 六个孩子从房间里______出，行动迅捷如同_________。

他们_______排成

一队，______________________________走下楼梯，俨然__________，在大

厅站成_______一列。

另外一个女孩_____地读着书来到队前，父亲________

地要过书，______了一下，让女孩站入队中。

夺门而听到了警报

 在匆忙中

 踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足

 凯旋的士兵整齐的专注

 表情凝重拍打父亲________巡视了一遍，如同

_______________________________。

___________纠正着孩子的站姿……

 父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿……

 从尾到头

 一位将军检阅自己的士兵

 煞有介事

 父亲神情严肃地吹响了哨子，

 只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，

 惶恐地瞪大眼睛，望着楼上。

 六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。

他们在匆忙

中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的

士兵，在大厅站成整齐的一列。

另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲

表情凝重地要过书，拍打了一下，让女孩站入队中。

父亲从尾到头巡视了一

遍，如同一位将军检阅自己的士兵。

煞有介事地纠正着孩子的动作……

 生动的人物描写可以从以下几方面着手：

 抓住特征

 细节突出

 修辞恰当

 用词准确

 尽量用上下列词语：

 弹奏歌唱翩翩起舞欢呼雀跃手舞足蹈轻抚沉思陶醉姿态各异仰面

朝天匍匐蹭载歌载舞沉浸连绵起伏碧绿稚气

 再看影片，注意一些细节，然后写成小作文。

 欣赏练笔间

 连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春

风，一切是那幺美好，那幺和谐啊！

玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，

玩儿点儿什幺有意义的？

她皱了皱眉，扬起头沉思了一会儿，想出了一个巧

妙的办法：

她弹起了吉他。

悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。

孩子们一下子被

音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着

玛丽亚小姐唱了起来。

随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音

符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。

当歌曲结束时，孩子们如释重负

般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃

地奔向风景如画的大自然的怀抱。

 风雨同舟的日子作业：

片断练习：

 写写身边的人（同学或老师）作业同学们，今天我们的主要任务是学习生

动的人物描写。

录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是

瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于

捕捉生活中每一个瞬间的美。

还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。

希

望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。

让我们拿起手中的

笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动，更丰多彩。

……他连忙

拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：

“让我再给您称一遍！

”爸爸奇怪地问

老板：

“为啥要再称一遍？

”“刚才称错了！

”老板边说边手忙脚乱地重新称

肉。

“你咋知道称错了？

”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜

台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：

“这，这……”爸爸严厉地问老板：

“这什幺？

”老板低下了头，小声说：

“这是七块钱的肉，不够半斤。

”爸爸冷

冷地看了看卖肉的老板，说：

“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，

欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！

”

 ——还要写出人物说话时的神态动作等

 ■她骂他道：

“你真是一个混蛋！

”

 ■她用手指着他的鼻子骂道：

“你真是

 一个混蛋！

”

 ■她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂

道：

“你真是一个混蛋！

”

 ■其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自

己：

不要失态！

不要骂人！

最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指

着他的鼻子骂道：

“你真是一个混蛋！

”

 添加语言

 小练笔：

 之一、你在吃一枚还没熟透的青杏…之二、数学试卷发下来了，你不及

格…（请以行动描写为主，选择其一写出具体情景）

 她大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿

慢慢地咬了一下，顿时她像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半

天也不敢再嚼下去。

 情景描写：

放学的路上，捉蜻蜓的小女孩…

 之一：

前面有几只蜻蜓在飞，她赶紧跑过去，然后示意我们别出声，她走

着走着，猛然张开手使劲一抓，然后笑着到了我们跟前，我们使劲拽她的

手，都想要那只蜻蜓。

她慢慢打开手掌，惊讶地说：

“哎呀，飞了！

”看着我

们失望的样子，她大笑了起来。

 之二：

狡猾的蜻蜓在她面前转了几圈，又大胆地停在原处。

她一见，乐得

直朝我们眨眼睛，示意我们别出声，接着小心翼翼地像个木偶人一样一点一

点移动脚步，悄悄地凑近她的猎物。

到了蜻蜓跟前，她突然两手一合，激动

地叫了起来：

“哈哈，逮到了！

然后像捧着宝贝一样洋洋得意地走到我们跟

前。

我俩使劲拽住她的手，争先恐后说：

“给我，给我。

”她神神秘秘地慢慢

展开那皱巴巴的手，猛地打开，朝空中一抖，故作惊慌地说：

“哎呀，飞

啦！

”咳，原来她根本没抓到呀！

让我们空欢喜了一场，她却为自己的精彩表

演兴奋得手舞足蹈：

“哈哈，上当了！

”导语同学们，生活是多姿多彩的，

生活中的人也是各具形色：

有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；

有的多愁善感。

面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形

象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真

谛呢？

导语擦黑板

 李孟迁拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓着。

随后将干净的抹

布小心翼翼叠成方形，用手按住一边，慢慢从左移到右，她弓着身，低下

头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。

 片段练习：

给老师或同学“画”像

 以《我班的一位任课老师或同学》为题，写出他们的外貌神态特征。

 写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。

具体操作时有时是多种方法并

举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。

我们需要在实践

中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的