三年级下数学导学案表格.docx

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三年级下数学导学案表格

《位置与方向》教案

（一）

备课时间：

2015、3、2上课时间：

计划课时：

累计课时：

年级

三年级

单元

第一单元

课

题

认识东南西北

课

型

新授课

主备人

郎金梅

参备人

吴呈艳、白贵云

龙明军、文昌兰

学习内容

人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做，练习一第1、2题。

学习目标

结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学重难点

1、使学生认识东、南、西、北四个方向。

2、能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程

自主预习

1．说说“前、后、左、右”各是哪位同学。

2、面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．你认得东、西、南、北方向吗？

是怎样认识的？

4、自学教材第3页例1。

交流合作

1．初步认识东、南、西、北

（1）各小组选4名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。

提问：

你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？

（2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：

太阳从（）边升起，从（）边落下。

（3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？

2．初步体验东、南、西、北

（1）出示例1图，说一说：

小明面向东，体育馆在校园的（）面，教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面？

（2）与相对，与相对。

3．在游戏中辨认东、南、西、北

（1）起立，早晨，太阳在（）面，面向太阳，前面是，后面是，

左面是，右面是。

（2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？

4．绘制校园的示意图

（1）看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？

（2）确定操场四个方向的主要建筑，并完成下面的校园示意图。

长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。

（3）说一说教学楼、体育馆、大门各在操场的什么方向？

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

反馈测评

1．练习一第1题。

2．完成填空：

小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

拓展延伸

1、小结:

今天学会了什么？

怎样辩认东、南、西、北？

2、说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？

板书设计

教学后记

《位置与方向》教案

（二）

备课时间：

3、2上课时间：

计划课时：

累计课时：

年级

三年级

单元

第一单元

课

题

认识地图上的东南西北

课

型

新授课

主备人

郎金梅

参备人

吴呈艳、白贵云

龙明军、文昌兰

学习内容

人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做，练习一第4题。

学习目标

会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

教学重难点

掌握四个方向，能看懂平面图、地图的方向；能够用给定的一个方向辨认实际生活中和平面图中的其余三个方向。

教学过程

自主预习

1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？

2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？

3、同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？

4、自学教材第4页例2

交流合作

1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。

（1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？

（2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？

（3）点拨：

人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上（）下（），左（）右（）。

”

（4）去掉方位词，只留下“北”。

在示意图上指出其他方向。

2．辨认地图上的东、南、西、北

根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：

（1）教学楼在操场的什么方向?

图书馆在操场的什么方向？

大门在操场的什么方向？

体育馆在操场的什么方向？

（2）操场在教学楼的什么方向？

操场在图书馆的什么方向？

操场在大门的什么方向？

操场体育馆的在什么方向？

3．争当优秀的导游

根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。

（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？

（2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？

分小组先试着介绍，评选出优秀导游。

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

反馈测评

练习二第4题：

在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。

拓展延伸

1、总结：

今天学会了什么？

怎样在地图上辩认东、西、南、北？

2．数学游戏：

出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。

（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。

（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。

（3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。

板书设计

教学后记

《位置与方向》教案（三）

备课时间：

3、2上课时间：

计划课时：

累计课时：

年级

三年级

单元

第一单元

课

题

认识简单的路线

（一）

课

型

新授课

主备人

郎金梅

参备人

吴呈艳、白贵云

龙明军、文昌兰

学习内容

人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。

学习目标

学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

教学重难点

使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学过程

自主预习

在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？

今天我们就一起来研究路线问题。

自学教材第5页例3。

交流合作

1．出示第5页例3的图。

（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？

（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？

（3）说一说，医院在商店的什么方向？

商店在医院的什么方向？

2、描述行走的路线：

（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。

从医院出来后，向北走到第1个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？

（2）描述行走路线：

。

（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？

2．体会同一路线有不同的走法

（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？

……还有别的路线吗？

（2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？

为什么？

3．提出路线问题自己解决：

（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？

怎么回答？

请问去电影院怎么走？

请问去少年宫怎么走？

请问去体育场怎么走？

（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答。

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

反馈测评

1．第5页做一做。

（1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。

（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。

（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。

（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。

2．练习一第3题。

（1）第

（1）题，学生独立完成。

（2）第

（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。

拓展延伸

1、全课总结。

今天学会了什么？

描述路线时应该注意些什么？

2、描述自己回家的路线。

教学后记

《位置与方向》教案（四）

备课时间：

3、2上课时间：

计划课时：

累计课时：

年级

三年级

单元

第一单元

课

题

认识东北、东南、西北、西南

课

型

新授课

主备人

郎金梅

参备人

吴呈艳、白贵云

龙明军、文昌兰

学习内容

人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。

学习目标

认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学重难点

使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程

自主预习

1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。

123

456

789

3．说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？

1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？

4、自学教材第8页例4。

交流合作

1．初步认识东北、东南、西北、西南

（1）分组讨论：

你们认为1在5的什么方向？

说说你们是怎么想的？

（2）探讨：

你认为哪一组的想法更合理些呢？

……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？

（3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。

请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：

我们通常说“西北”而不是“北西”。

（4）开展猜一猜活动。

a．谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

b．猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

c．谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

2．辨认生活中的东北、东南、西北、西南

（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？

（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？

3．辨认地图上的东北、东南、西北、西南

出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。

（1）根据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。

（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？

（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

反馈测评

1、练习二第4题。

（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。

适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。

（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。

（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？

2．练习二第2题。

明确题目要求，独立完成。

拓展延伸

1、全课总结

今天学会了什么？

怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

2、生活中什么时候会用到方位的知识？

教学后记

《位置与方向》教案（五）

备课时间：

3、2上课时间：

计划课时：

累计课时：

年级

三年级

单元

第一单元

课

题

认识简单的路线

（二）

课

型

新授课

主备人

郎金梅

参备人

吴呈艳、白贵云

龙明军、文昌兰

学习内容

人教版课标教材三年级下册第9页例5以及练习。

。

学习目标

认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学重难点

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学过程

自主预习

1、用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：

北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：

请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

4、自学教材第8页例5。

交流合作

1．观察例5图：

问：

这是什么图呢？

（动物园导游图）

请认一认图上画有哪些动物馆？

2．请在图中指出8个方向：

3．解决问题：

熊猫馆位置？

从大门出发可以怎样走？

（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。

）还可以怎样走？

也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4．每个动物馆的行走路线是不是唯一的？

你能说出了几条？

你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

5．小结：

如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

反馈测评

1、．说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题：

全班读题：

熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

拓展延伸

1、全课总结：

如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

今天学会了什么？

怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

2、生活中什么时候会用到方位的知识？

教学后记

《除数是一位数的除法》教案

备课时间：

3、6上课时间：

计划课时：

累计课时：

年级

三年级

单元

第二单元

课

题

口算除法

课

型

新授课

主备人

郎金梅

参备人

吴呈艳、白贵云

龙明军、文昌兰

学习内容

教科书第11～12页的例1、例2

学习目标

1、学会除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理。

2、能正确口算简单的除数是一位数的除法。

教学重难点

理解算理的基础上掌握口算的方法；理解用一位数除的算理，正确进行口算。

教学过程

自主预习

1．口算：

说说是怎样想的。

8÷435÷540×29÷324÷6500×6

2．填空：

80里有（）个十，400里有（）个百．

46里有（）个十和（）个一．

39里有（）个十和（）个一．

3、自学教科书第29～30页的例1、例2

交流合作

1.有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多．

（1）60个苹果平均分给3人，每人多少个？

（2）60个苹果平均分给2人，每人多少个？

（3）60个苹果平均分给4人，每人多少个？

（4）60个苹果平均分给6人，每人多少个？

2．学习例1．

（1）学具操作，研究算法．

用60根小棒代替60名同学（每组6捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法．

（2）小组汇报计算方法：

①计算：

想法一：

（）÷3＝（）所以60÷3＝（）

想法二：

（）×3＝60所以60÷3＝（）

想法三：

（）＋（）＋（）＝60所以60÷3＝（）

②算法比较：

你认为以上算法哪一种比较好？

为什么？

③小结：

计算60÷3时，通常这样想：

（）÷3＝（），就是20．　　

（3）试算60÷2=（），60÷6=（）。

（4）小结算法：

口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。

（3、想一想：

600÷3可以怎样算？

6000÷3呢？

说出口算过程。

点拨：

在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．

4、教学例2．

（1）摆出准备好的69根小棒．提问：

把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？

分一分，说一说是怎样分的．

（2）先分（），每份分得（）捆？

再分（），把单根的分成了（）份？

每份分得（）根？

分完后每份共有（）根。

（3）说明计算方法：

69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（）个十和（）个一；先分整捆的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单根的，就是把9个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（＋=23）就是所求的结果。

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

反馈测评

1、计算69÷3＝23时，可以这么想：

先用69里的（）÷3＝（），在用69里面的（）÷3＝（），（）＋（）＝23

2、做例2后面的“做一做”．

拓展延伸

1、全课总结：

今天学会了什么？

教学后记

《除数是一位数的除法》教案

备课时间：

3、6上课时间：

计划课时：

累计课时：

年级

三年级

单元

第二单元

课

题

口算除法

课

型

新授课

主备人

郎金梅

参备人

吴呈艳、白贵云

龙明军、文昌兰

学习内容

教材12页，例3及练习三。

学习目标

1、学生自主探索两位数除以一位数的口算方法。

2、能正确口算除法。

3、培养学生应用数学的意识。

教学重难点

学会两位数除以一位数的口算方法。

教学过程

自主预习

仔细观察例3的情境图。

1、你从图中知道了什么？

你从图中获得了哪些数学信息？

1、把66张彩色纸平均分给3人，每人得到多少张？

（1）学生列式计算66÷3

（2）那“66÷3＝？

”，有谁知道他是怎样算出来的呢？

交流合作

1、大屏幕出示情景图

（1）请同学们仔细观察例3的情境图，你从图中知道了什么？

（2）你从图中获得了哪些数学信息？

引导学生把66看做60和6来分

讲解：

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22张

（3）独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。

）

（4）、小结算法

试一试:

84÷4=96÷3=

分享计算方法

1、完成做一做”第2题，总结分享计算方法

两位数除以一位数的口算除法，先用十位上的数除以一位数，商写在十位；再用个位上的数除以一位数，商写在个位。

2、迁移类推：

864÷2=计算后并在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇服。

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

反馈测评

1、练习三5、6、7、8、9、10题

2、生独立解决，全班反馈订正。

拓展延伸

口算除法有什么特点？

你是怎样算的？

板书设计

口算除法

66÷3=22

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22张

教学后记

《除数是一位数的除法》教案

备课时间：

3、6上课时间：

计划课时：

累计课时：

年级

三年级

单元

第二单元

课

题

笔算除法：

-位数除两位数

课

型

新授课

主备人

郎金梅

参备人

吴呈艳、白贵云

龙明军、文昌兰

学习内容

教材15、16页例1和例2课。

学习目标

1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

教学重难点

商是两位数的笔算方法。

让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教学过程

自主预习

1、出示P15植树情境图,让学生说图意。

2、引导观察：

图中告诉我们哪些信息？

根据这些信息可以提出什么问题？

怎样列式？

你是怎么想的？

交流合作

1、教学例1：

42÷252÷2

42÷2等于多少（42÷2=21）你是怎么想的？

2、教学例2：

52÷2

（1）学生独立计算后反馈。

（2）你们同意哪一种算法？

小组讨论交流。

学生讨论后得出：

第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。

（3）师：

让我们借助小棒来验证，师生共同摆小棒，让学生讲解。

师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？

表示多少？

指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？

同桌互相说一说。

（4）我们再看一看电脑是怎样算的？

（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？

说图意

小组讨论交流

学生讨论后得出：

第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。

摆小棒，说算理

学生叙述计算过程

3、最高位不能刚好整除怎么办？

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

反馈测评

1、练习反馈,16做一做

2、请你当小医生，先诊断，再“治病”。

第2题

3、比赛，练习四1、3、4题

4、引导概括总结：

从哪一位除起？

商怎样写？

被除数十位上除后有余数怎么办？

每次除得的余数和除数有什么联系？

板书设计

一位数除两位数商是两位数的笔算除法

42÷2=2152÷2=26

竖式：

竖式：

教学后记

《除数是一位数的除法》教案

备课时间：

3、6上课时间：

计划课时：

累计课时：

年级

三年级

单元

第二单元

课

题

笔算除法：

一位数除三位数（商是三位数且有余数）

课

型

新授课

主备人

郎金梅

参备人

吴呈艳、白贵云

龙明军、文昌兰

学习内容

教材第17页及“做一做”，练习四的相应习题。

学习目标

1、理解掌握用一位数除三位数（商是三位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。

2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

教学重难点

理解掌握用一位数除三位数（商是三位数且有余数）的笔算方法。

被除数的最高位不够商1，怎么办？

商的最高位定在哪里？

教学过程

自主预习

1、出示书17页例3的情境图。

寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。

他们数了数共有256张照片用2本相册刚好插完，问：

每本相册插多少张照片？

（1）列式256÷2

（2）如何笔算？

请每个学生试算在本子上。

生：

列式为“256÷2”。

1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。

2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。

交流合作

1、全班交流。

请一人当老师，教教班上的同学。

可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……

（重点可针对以下问题进行讨论：

从哪一位除起？

十位5个十除以2不能整除怎么办？

2、以例3为例，师生共同小结：

①先判断。

商是几位数？

②除。

用2除以2，等于1，1写在百位上。

③乘。

用口诀“二二得四”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在2个百的下面。

④减。

用2个百减去2个百等于0，后面还没除完，不写0。

⑤查。

检查余数0是否比除数小。

⑥放。

把被除数十位上的5放下来继续除

（再重复上面的笔算步骤。

）

3、验算：

用商乘除数加上余数，看结果是否得到被除数。

展示提升

各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。

反馈测评

1、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。

应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第17页的“做一做”。

注意先判断商是几位数，再笔算。

2、请四个同学板演，发现问题，及时纠正。

3、检测P19页第5题的前两题。

4、小结笔算除法的过程

板书设计