人教版七上语文新版导学案第一单元.docx
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人教版七上语文新版导学案第一单元
七年级上语文讲学案
课题:
散步1
课型:
新授型
学生姓名:
年级:
任课教师:
授课时间:
备课组:
语文组备课组长签字:
学习目标
1、感知课文内容,感受文章字里行间的亲情与责任感,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
2、品味语言,领会文章主旨。
3、借鉴以小见大的写法。
学习重点:
阅读课文,体会亲情,品味语言。
学习难点:
最后一段的理解及以小见大的写法。
学法指导:
1、品读感悟法;2、品读归纳法;3、合作探究法
自主探究
1、朗读课文,注意标画、识记文章中的重要字词。
(一定按照要求做哟!
)
(1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!
)
分歧()一shà()间chāi()散委qū()水波línlín()()各得qí()所
(2)串词成段:
将下列词语组成语意连贯的一段文字。
阳光轻风田野小路菜花
(3)请找出下列句中的错别字,并改正在括号里。
①树上的嫩芽也蜜了。
( )
②我想折散一家人,终不愿意。
( )
③儿子虽然很胖,毕竞幼小。
( )
④不过,一切都取绝于我。
( )
2、思考下列问题:
(1)一句话概括这篇文章的主要内容。
(2)请你给文章重新拟一个题目,并说说为什么拟这个题目。
(3)你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好,把它画出来。
(4)文中有哪些你不理解的地方,标画出来。
互助研讨
1、朗读课文,感悟亲情美。
思考问题:
(1)文章讲的是什么事?
故事发生在什么季节?
什么地方?
出现了哪几个人物?
主人公是谁?
(2)在这件事的过程中发生了什么事?
(用文中一个词语回答)怎样解决的?
结果又是怎样?
2、感知把握情节:
假如你是文中的爸爸(或者妈妈、奶奶、儿子),请选择一个叙述视角,把当时散步的情景简单叙述一下。
3、合作探究,深入研读,体验亲情。
精读课文6——8段,合作讨论:
(1)在整个散步过程中产生分歧,谁做的最好,你最欣赏哪个人物,为什么?
用简单的词语概括文中人物的特点。
(2)说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。
板书设计
板书设计
“我”---孝顺温和
母亲——温和慈爱
散步相亲相爱
儿子----聪明伶俐
妻子——温柔贤惠
(小)(大)
尊老爱幼
即时检测
《散步》中的景物描写共有两处,第一处的作用是,第二处的作用是。
课后反思
七年级上语文讲学案
课题:
散步2
课型:
新授型
学生姓名:
年级:
任课教师:
授课时间:
备课组:
语文组备课组长签字:
学习目标
1、感知课文内容,感受文章字里行间的亲情与责任感,继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
2、品味语言,领会文章主旨。
3、借鉴以小见大的写法。
学习重点:
阅读课文,体会亲情,品味语言。
学习难点:
最后一段的理解及以小见大的写法。
学法指导:
1、品读感悟法;2、品读归纳法;3、合作探究法
自主探究
品味语言,探究美点
自由跳读课文,找出自己最喜欢的或感受最深的词、句、语段,读一读,品一品,说一说。
【温馨提示】先自己圈点勾画,再小组交流。
可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。
【学法指导】分五组分别品析,然后选派代表全班交流,师生评议。
景美事美情美
词美句美人美
互助研讨
探究技巧
你能发现值得借鉴的写作技巧吗?
(活学活用):
(1)我发现:
本文选取了祖孙三代这样一件平凡的小事,表现了中华民族的传统美德,这一重大的主题,这是采用了的
写法。
(2)我发现:
文中通过对母亲进行和等细节描写,
表现出对孙子的喜欢与爱护,对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。
【温馨提示】典型的细节:
一个眼神,一个背影,一句话……都是感人至深的,我们在写作中要有善于捕捉生活中最为典型的细节,做到细微处见真情。
(五)延伸训练:
1、仿写训练:
亲情不单是父母无条件的付出,它更应该是儿女们无言的回报。
它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣,它还应该是我给母亲捶背时的双手;
它不应该只是,它还应该是;
它不应该只是,它还应该是;
板书设计
板书设计
“我”---孝顺温和
母亲——温和慈爱
散步相亲相爱
儿子----聪明伶俐
妻子——温柔贤惠
(小)(大)
尊老爱幼
即时检测
1.“分歧”、“我感到了责任的重大”、“决定”、“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”等处可谓是大词小用、小题大作,《散步》的作者为什么这样说?
2.为什么把“我”背母亲,妻背儿子描写得那么郑重其事呢?
3.题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你觉得这个标题好吗?
请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由。
课后反思
七年级上语文讲学案
课题:
秋天的怀念
课型:
新授型
学生姓名:
年级:
任课教师:
授课时间:
备课组:
语文组备课组长签字:
学习目标
1.理解人物性格,感知人物形象。
2.学习阅读的方法,提高现代文阅读的能力。
3.理解父母的关爱,学习作者的坚强。
重点:
感悟母亲对子女的关爱。
难点:
学习作者的坚强。
自主探究
正确流利地朗读课文3-5遍,完成下列各题:
1、正确读写本课生字词。
2、思考:
课文主要讲了什么?
请用简洁的语言写下来。
互助研讨
1、抓住母亲的表情﹑动作﹑语言来说,体会母亲的心情。
2、现在,你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的原因了吗?
你明白了母亲未说完的话吗?
3、又一年的清明节到了,“我”来到母亲的墓前,请把想说的说给母亲听听吧!
板书设计
秋天的怀念
怀念
儿子 母亲
深爱
好好儿活……坚强无私智慧……
即时检测
一、读拼音,写词语。
zá shí yāng shàn
( )碎 ( )养( )求 仿( )
二、辨字组词。
侍( )踩( ) 诀( )悴( )矫( )
待( )睬( ) 绝( )碎( )骄( )
碗( )锤( ) 狠( )槐( )谣( )
豌( )捶( ) 恨( )愧( )摇( )
三、按课文内容,然后背诵。
黄色的花( ),白色的花( ),紫红色的花( )而( ),泼泼洒洒,秋风中正开得( )。
课后反思
七年级上语文讲学案
课题:
羚羊木雕1
课型:
新授型
学生姓名:
年级:
任课教师:
授课时间:
备课组:
语文组备课组长签字:
学习目标
1,掌握文中多音字:
“颤”,“给”,“好”,“挨”,“藏”。
2,理解倒叙手法的运用及其使用。
3,学习本文,使学生以真诚无私的友爱为贵,正确处理好同学朋友的关系。
4,联系生活实际,学习与父母沟通的方法。
二,重点难点
重点:
理解倒叙手法的运用及其使用。
难点:
学习分析记叙文的构架与思路,掌握一般规律。
自主探究
1,注音
犄角羚羊伤疤怦怦
兜里树杈脸颊寒颤
攥着反悔逮着玩
2,解说词语
贵重:
不可抗拒:
形影不离:
名贵:
仗义:
互助研讨
朗读课文,整体感知
问题1:
本文记叙了什么事,作者是分几个阶段叙述的?
问题2:
本文写了发生在三个时间的三件事情,写得集中紧凑,作者是怎样布局的?
写了三代,一家四口,人物是怎样安排的?
品读课文,自主探究
问题1:
课文开头用了哪个词,使气氛一下紧张起来?
问题2:
对于“我”把木雕送人,妈妈有什么态度?
爸爸妈妈对于羚羊木雕看重的是哪方面?
问题3:
那么,奶奶的态度又是如何?
板书设计
即时检测
1,下列词语中没有错别字的一项是()
A.犄角脸郏伤疤形影不离B.裁缝作倚靠攥着
C.伎两凋谢树杈晦气D.怦怦允许抨击仗义执言
2,指出加点词语在句中的意思。
我妈妈是婆婆嘴。
()
A.多嘴多舌B.说话罗嗦C.嘴行干瘪D.说话缓慢
万芳是个多么仗义的好朋友。
()
A.讲义气B.依仗义气C.有正义感
我对朋友反悔了。
()
A.后悔B.翻悔C.反感D.反复后悔
3,下列说法不正确的一项是()
A.万芳先前的“突然不见”与后来的“突然出现”。
暗示了她的心理变化。
由自责“我”而变成谅解“我”。
B.本文的题目就是线索,记叙了“我”和爸妈之间发生的一场矛盾。
C羚羊木雕一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分,是为了把我和万芳的关系交代清楚,同时也使文章显得更有分量。
D文中之所以提到奶奶,是用奶奶反衬父母,批评他们的重利轻义。
课后反思
七年级上语文讲学案
课题:
羚羊木雕2
课型:
新授型
学生姓名:
年级:
任课教师:
授课时间:
备课组:
语文组备课组长签字:
学习目标
1,掌握文中多音字:
“颤”,“给”,“好”,“挨”,“藏”。
2,理解倒叙手法的运用及其使用。
3,学习本文,使学生以真诚无私的友爱为贵,正确处理好同学朋友的关系。
4,联系生活实际,学习与父母沟通的方法。
二,重点难点
重点:
理解倒叙手法的运用及其使用。
难点:
学习分析记叙文的构架与思路,掌握一般规律。
自主探究
1,修改病句。
(每句只限修改一处,改在原句上)
①我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,飞快的冒着雨跑出门去。
②爸爸的声音一直很平静,不过带着一种不可抗拒。
③我对朋友反悔了,我做了一件多么难受的事呀!
2,对“可是,这能全怪我吗”依据理解有误的一项是()
A.这是一种心理描写,含蓄的批评了大人重利轻义的倾向。
B.因为父母的逼迫,“我”不得不要回了木雕,这是在告诉父母木雕有价情义无价。
C.正是这种被逼迫的心理描写,更显出“我”对友谊的珍惜。
D.这件事主要怪“我”,但万芳也有责任。
互助研讨
品读课文,自主探究
问题1:
一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说,而本文却把发生在后的“查问木雕”放在前面说,把发生在前的“赠送木雕”放在后面说,作者这样“倒”一下有什么好处?
问题2:
本文运用了烘托的手法,其作用是什么?
质疑问难,合作研讨
问题1:
爸爸把贵重的羚羊送给了“我”,“我”把羚羊木雕转送给了朋友,这样可以吗?
为什么?
问题2:
爸爸和妈妈执意让“我”取回木雕,奶奶却说“算了吧,这样多不好”,你同意谁的观点?
为什么?
第三部分为什么写奶奶?
问题3:
“我对朋友反悔了”“可是,这能全怪我吗?
”你怎样理解这两句话的含义?
自由发挥,延伸拓展
问题1:
怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
问题2:
女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳,事情怎样处理才更妥当?
问题3:
作者的感情倾向是怎样的?
课文的思想感情怎样理解
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即时检测
1,我为什么要把“羚羊”送给万芳?
2,爸妈为什么非要让我把“羚羊”要回来?
( )
A. 他们认为小孩不该送东西。
B. 因为这工艺品十分重要。
C. 因为“我”没预先告诉爸妈。
D. 他们不知道万芳是我的好朋友。
3,“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人?
课后反思
七年级上语文讲学案
课题:
散文诗两首学案1
课型:
新授型
学生姓名:
年级:
任课教师:
授课时间:
备课组:
语文组备课组长签字:
学习目标
1、指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言。
3、体会诗歌中浓浓的母爱之情。
自主探究
1.给加横线的字注音
并蒂()菡萏() 徘徊() 欹()荫蔽()
花瑞()莲蓬()亭亭()匿笑()祷告()嗅()衍()
2、解释下列词语:
匿笑:
祷告:
徘徊:
花瑞:
3.学习金色花
初读课文,整体感知
A、这首诗主要写了什么事?
B、三次嬉戏具体是什么?
C、诗歌表现了什么?
互助研讨
合作学习,质疑探究
1)为什么“我”想变成一朵金色花?
为了好玩吗?
为了跟妈妈捉迷藏吗?
为了实现自己的小小心愿,给妈妈带来一些幸福吗?
2)妈妈为什么反而责怪孩子?
还骂“你这坏孩子”是什么口吻?
孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事?
3)诗人为什么把孩子想象成一朵金色花?
结合注释谈谈你的看法。
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即时检测
写作训练
本首散文诗是借助金色花的形象,来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的,这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。
A出示例句:
(假如我是一朵金色花,
我要散发花香沁入妈妈的心脾;
我要投落影子躲进妈妈的掌心;
我要迎风飘摇和妈妈争个高低……
那么你还希望自己是什么?
做什么?
)
B请以假如我是——开头仿照例句写一首短诗。
课后反思
七年级上语文讲学案
课题:
散文诗两首学案2
课型:
新授型
学生姓名:
年级:
任课教师:
授课时间:
备课组:
语文组备课组长签字:
学习目标
1、指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言。
3、体会诗歌中浓浓的母爱之情。
自主探究
【学习《荷叶母亲》】
1、朗读课文,整体感知
A、用简洁的语言概括这首散文诗的大意。
B、这首诗抒发了诗人什么样的情感?
理由是什么?
互助研讨
2、合作学习,质疑探究
A、文章三看红莲,当时的环境是怎样的?
红莲呢?
作者的心境又是如何变化的呢?
一看红莲二看红莲三看红莲
环境(雨)
红莲
心境
B、作者写“荷花”是为了写谁?
写“荷叶”又是为了写谁?
这样写有何作用?
C、找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段,分析体会其中的情感
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即时检测
1:
荷叶是的形象。
2:
红莲是的形象。
3:
风雨是。
本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。
例:
1.母亲的伞,我是伞下的孩子。
2.母亲是春雨,我是幼苗。
课后反思
七年级上语文讲学案
课题:
《世说新语》两则导学案1
课型:
新授型
学生姓名:
年级:
任课教师:
授课时间:
备课组:
语文组备课组长签字:
学习目标
【学习目标】
1、了解作者作品,积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容,阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
【学习重点】
1、把握本文语言简练,辞义隽永,以叙为主的特点。
2、背诵课文。
【学习难点】
1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?
2、元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?
自主探究
⒈给下面词语中加点的字注音。
雪骤()撒()盐差可拟()()
柳絮()
3、解释加点词的意思,并翻译句子。
⑴与儿女讲论文义。
⑵公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”
⑶撒盐空中差可拟。
互助研讨
1、《咏雪》文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?
2、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?
为什么?
你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?
找一些和咏雪有关的佳句
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即时检测
《咏雪》中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”,你还能不能说说“纷纷白雪”像什么?
你还能说出几句咏雪的古诗句吗?
1、纷纷白雪像
2、咏雪的古诗句
课后反思
七年级上语文讲学案
课题:
《世说新语》两则导学案2
课型:
新授型
学生姓名:
年级:
任课教师:
授课时间:
备课组:
语文组备课组长签字:
学习目标
【学习目标】
1、了解作者作品,积累常见的文言词语。
2、能借助注释和工具书理解基本内容,阅读浅易文言文。
3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他人的美德。
【学习重点】
1、把握本文语言简练,辞义隽永,以叙为主的特点。
2、背诵课文。
【学习难点】
1、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价?
2、元方批评父友失信、无礼,最后却“入门不顾”,是否有失礼仪?
自主探究
⒈给下面词语中加点的字注音。
尊君在不()
2、解释句中加点的字词:
A、陈太丘与友期行,期日中。
期:
___________________ 行:
___________________
B、过中不至,太丘舍去,去后乃至。
过:
___________________ 乃:
___________________
C、非人哉!
与人期行,相委而去。
委:
___________________ 去:
___________________
D、友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
惭:
_________ 引:
_________ 顾:
_________
⒊解释加点词的意思,并翻译句子。
尊君在不?
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
4、补全下面句中的省略成分:
陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
互助研讨
【合作探究】
1、《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?
2、《陈太丘与友期》中,“友人惭,下车引之”,而“元方入门不顾”,你怎样评价元方的行为?
板书设计
即时检测
1、给下列加点字注音:
太傅()雪骤()柳絮()无奕()在不()
2、《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是________(朝代)人________(姓名)组织编写的。
3、解释下列各句中划线的词:
与友期约()去后乃至()撒盐空中差可拟()()
俄而雪骤()期日中()元方入门不顾()欣然()
尊君在否()门外戏()元方时七岁()未若()
4、下列说法不正确的一项是( )
A、“期日中,过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘
B、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿
C、“未若柳絮因风起”这句话的意思是:
还不如化做风把柳絮吹得满天飞
D、“尊君”、“家君”,前者是敬词,对别人父亲的一种尊称;后者是谦词,是对人称自己的父亲
5、辨别下列词语哪些属于敬词,哪些属于谦词?
①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下
敬词有________________________________
谦词有________________________________
课后反思