用米作单位量长度一导学案doc.docx

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用米作单位量长度一导学案doc

用米作单位量长度

（一）导学案

尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级

二年级备课教师

教学课题用米作单位量长度

（一）教学内容教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。

教学目标1．让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点认识1米，用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入教师：

前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

你能量出我们的黑板的长度来吗?

教师：

哪两位同学愿意来量一量?

（请两位同学用学生尺量黑板长度。

）经过刚才的测量，有什么感觉?

学生：

黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：

怎样才能解决这个问题呢?

学生：

可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……教师：

请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

[板书课题：

用米（m）作单位量长度]学生实际量，思考目标展示1．认识米尺，初步建立1米的长度概念。

2．掌握米和分米，厘米间的坦率。

3．会用米作单位测量较长物体的长度。

引导自学1．量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？

2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多长，用手比划1米。

4．找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。

5．用米作单位量黑板的长度。

根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。

最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书设计

用米作单位量长度米（m）1m=100cm1m=10dm教学反思

2019-04-04

尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级

二年级备课教师

教学课题用米作单位量长度

（一）教学内容教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。

教学目标1．让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点认识1米，用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入教师：

前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

你能量出我们的黑板的长度来吗?

教师：

哪两位同学愿意来量一量?

（请两位同学用学生尺量黑板长度。

）经过刚才的测量，有什么感觉?

学生：

黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：

怎样才能解决这个问题呢?

学生：

可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……教师：

请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

[板书课题：

用米（m）作单位量长度]学生实际量，思考目标展示1．认识米尺，初步建立1米的长度概念。

2．掌握米和分米，厘米间的坦率。

3．会用米作单位测量较长物体的长度。

引导自学1．量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？

2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多长，用手比划1米。

4．找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。

5．用米作单位量黑板的长度。

根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。

最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

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2019-04-04

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二年级备课教师

教学课题用米作单位量长度

（一）教学内容教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。

教学目标1．让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点认识1米，用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入教师：

前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

你能量出我们的黑板的长度来吗?

教师：

哪两位同学愿意来量一量?

（请两位同学用学生尺量黑板长度。

）经过刚才的测量，有什么感觉?

学生：

黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：

怎样才能解决这个问题呢?

学生：

可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……教师：

请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

[板书课题：

用米（m）作单位量长度]学生实际量，思考目标展示1．认识米尺，初步建立1米的长度概念。

2．掌握米和分米，厘米间的坦率。

3．会用米作单位测量较长物体的长度。

引导自学1．量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？

2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多长，用手比划1米。

4．找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。

5．用米作单位量黑板的长度。

根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。

最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

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2019-04-04

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（一）教学内容教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。

教学目标1．让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点认识1米，用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入教师：

前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

你能量出我们的黑板的长度来吗?

教师：

哪两位同学愿意来量一量?

（请两位同学用学生尺量黑板长度。

）经过刚才的测量，有什么感觉?

学生：

黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：

怎样才能解决这个问题呢?

学生：

可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……教师：

请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

[板书课题：

用米（m）作单位量长度]学生实际量，思考目标展示1．认识米尺，初步建立1米的长度概念。

2．掌握米和分米，厘米间的坦率。

3．会用米作单位测量较长物体的长度。

引导自学1．量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？

2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多长，用手比划1米。

4．找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。

5．用米作单位量黑板的长度。

根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。

最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

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（一）教学内容教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。

教学目标1．让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点认识1米，用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入教师：

前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

你能量出我们的黑板的长度来吗?

教师：

哪两位同学愿意来量一量?

（请两位同学用学生尺量黑板长度。

）经过刚才的测量，有什么感觉?

学生：

黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：

怎样才能解决这个问题呢?

学生：

可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……教师：

请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

[板书课题：

用米（m）作单位量长度]学生实际量，思考目标展示1．认识米尺，初步建立1米的长度概念。

2．掌握米和分米，厘米间的坦率。

3．会用米作单位测量较长物体的长度。

引导自学1．量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？

2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多长，用手比划1米。

4．找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。

5．用米作单位量黑板的长度。

根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。

最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

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教学课题用米作单位量长度

（一）教学内容教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。

教学目标1．让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点认识1米，用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入教师：

前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

你能量出我们的黑板的长度来吗?

教师：

哪两位同学愿意来量一量?

（请两位同学用学生尺量黑板长度。

）经过刚才的测量，有什么感觉?

学生：

黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：

怎样才能解决这个问题呢?

学生：

可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……教师：

请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

[板书课题：

用米（m）作单位量长度]学生实际量，思考目标展示1．认识米尺，初步建立1米的长度概念。

2．掌握米和分米，厘米间的坦率。

3．会用米作单位测量较长物体的长度。

引导自学1．量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？

2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多长，用手比划1米。

4．找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。

5．用米作单位量黑板的长度。

根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。

最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书设计

用米作单位量长度米（m）1m=100cm1m=10dm教学反思

2019-04-04

尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级

二年级备课教师

教学课题用米作单位量长度

（一）教学内容教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。

教学目标1．让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点认识1米，用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入教师：

前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

你能量出我们的黑板的长度来吗?

教师：

哪两位同学愿意来量一量?

（请两位同学用学生尺量黑板长度。

）经过刚才的测量，有什么感觉?

学生：

黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：

怎样才能解决这个问题呢?

学生：

可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……教师：

请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

[板书课题：

用米（m）作单位量长度]学生实际量，思考目标展示1．认识米尺，初步建立1米的长度概念。

2．掌握米和分米，厘米间的坦率。

3．会用米作单位测量较长物体的长度。

引导自学1．量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？

2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多长，用手比划1米。

4．找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。

5．用米作单位量黑板的长度。

根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。

最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书设计

用米作单位量长度米（m）1m=100cm1m=10dm教学反思

2019-04-04

尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级

二年级备课教师

教学课题用米作单位量长度

（一）教学内容教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。

教学目标1．让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点认识1米，用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入教师：

前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

你能量出我们的黑板的长度来吗?

教师：

哪两位同学愿意来量一量?

（请两位同学用学生尺量黑板长度。

）经过刚才的测量，有什么感觉?

学生：

黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：

怎样才能解决这个问题呢?

学生：

可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……教师：

请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

[板书课题：

用米（m）作单位量长度]学生实际量，思考目标展示1．认识米尺，初步建立1米的长度概念。

2．掌握米和分米，厘米间的坦率。

3．会用米作单位测量较长物体的长度。

引导自学1．量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？

2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多长，用手比划1米。

4．找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。

5．用米作单位量黑板的长度。

根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。

探究交流1．把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。

2．请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。

3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。

最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书设计

用米作单位量长度米（m）1m=100cm1m=10dm教学反思

2019-04-04

尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级

二年级备课教师

教学课题用米作单位量长度

（一）教学内容教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。

教学目标1．让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点认识1米，用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入教师：

前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

你能量出我们的黑板的长度来吗?

教师：

哪两位同学愿意来量一量?

（请两位同学用学生尺量黑板长度。

）经过刚才的测量，有什么感觉?

学生：

黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。

教师：

怎样才能解决这个问题呢?

学生：

可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……教师：

请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。

学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。

[板书课题：

用米（m）作单位量长度]学生实际量，思考目标展示1．认识米尺，初步建立1米的长度概念。

2．掌握米和分米，厘米间的坦率。

3．会用米作单位测量较长物体的长度。

引导自学1．量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？

2．1米等于多少厘米，1米等于多少分米。

3．1米到底有多长，用手比划1米。

4．找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。

5．用米作单位量黑板的长度。

根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。

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3．小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。

4．小组汇报本组同学的收获。

5．报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。

组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。

最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。

学生提出质疑，教师讲解。

检测练习完成书64页的课堂活动尚美评价针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然后教师评价。

教学板书设计

用米作单位量长度米（m）1m=100cm1m=10dm教学反思

2019-04-04

尚美课堂教学模式——数学“五段”教学导学案年级

二年级备课教师

教学课题用米作单位量长度

（一）教学内容教科书第58页的内容，课堂活动1，2题及练习十四1—3题。

教学目标1．让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。

2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。

3．培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。

教学重点认识1米，用米作单位量长度教学难点建立1米的概念教学过程教师活动

学生活动

问题呈现情境导入教师：

前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。

你能量出我