福建专升本语文课后习题加大纲.docx

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福建专升本语文课后习题加大纲

庄子·养生主

（1）“寓言十九”之称，说明《庄子》一书怎样的特点？

答：

《庄子》一书创作了大量的寓言故事，故有“寓言十九”之称。

这些寓言故事充满了瑰奇的想象，创造出奇特的形象世界，寄寓了作者丰富复杂的社会思想和人生态度，蕴涵着深刻的哲理。

（2）本文阐述了怎样的养生之道？

文章用何种论据进行论证？

答：

阐明了作者“顺任自然”的养生之道。

文章用事实论据进行论证。

（3）“庖丁解牛”表达了作者怎样的人生态度？

这则寓言包含了怎样的哲理？

大纲

（1）理解本文中心观点所具有的普遍意义（②）

答：

①人生态度：

表现了作者顺任自然、委运随化、无为而治的思想。

②哲理：

世上的事物错综复杂，但只要掌握事物的规律，顺任事物的自然之理，就能把事情办好。

大纲（3）分析本文所能概括出的“庖丁解牛”、“游刃有余”、“踌躇满志”等成语的含义

庖丁解牛：

比喻技术高超，出神入化。

游刃有余：

形容技艺熟练、做事轻松利落。

踌躇满志：

心满意足，从容自得的样子。

需要注意大纲（题目即是答案）

大纲

（2）标识本文以寓言故事为论据的喻证法的论证特点

补充问题：

1．“以目视”、“视而止”两句是否矛盾？

揭示了一个什么道理？

答：

①这两句不矛盾。

“不以目视”强调技术的娴熟，已经抓住了事物的规律，在一般情况下，行事能游刃有余：

“视而止”强调的是，在面对特殊情况时，要小心谨慎行事。

②它揭示了：

做事不仅要掌握事物的普遍规律，同时要做到具体问题具体分析，要懂得灵活变通。

2.开头和结尾有什么关系？

对中心论点起什么作用？

答：

文章首尾呼应，开头对庖丁娴熟技术的描写，篇末君王的赞叹，都对中心论点提供了有利的佐证。

谏太宗十思疏魏徽

（1）“十思”与“思国之安者，必积其德义”这一中心论点形成怎样的关系？

答：

思国之安者，必积其德义为本文的中心，十思是针对中心论点提出，国君积累德义的具体措施，它是针对中心论点的具体解释和深入论证。

（2）试分析比喻论证和比较论证方法在本文的运用。

大纲（3）理解本文喻证法和对比法相结合的论证特点。

答：

本文善于运用比喻论证和比较论证方法，对比鲜明、说理透彻，论证深刻有力。

如以“固根本”与“求木长”、“浚泉源”与“水流长”的关系，比喻“积德”与“安国”的关系，生动形象，道理明白易懂。

又如，“善始者实繁”与“克终者盖寡”，“昔取之”与“今守之”，“在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。

（3）分析本文纵贯式（三段式）的结构方式。

先是隐喻立论，阐明观点，再用比较的手法凸显人君不积德义的严重后果，最后提出厚积德义的措施——“十思”

（4）为什么说本文所论剀切深厚而无空疏之弊？

，环环相扣，逐层深入，文理清晰。

答：

三段内容从理论观点的提出，到原因危害的分析，最后提出解决问题的措施，思路完整，逻辑谨严。

“十思”之论，作为君主思想品德修养的方案，切实可行，使文章剀切深厚而无空疏之弊。

大纲

（1）理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系？

本文三个论证层之间内在的逻辑关系：

第一段，突出“思国之安者，必积其德义”的中心论点，论述了君主善积德义对于治国安邦的重大意义。

第二段，分析国君不能居安思危、善始能终的原因和危害。

第三段，告戒君王“十思”以弘扬德义，确保国家长治久安。

三段内容从理论观点的提出，到原因危害的分析，最后提出解决问题的措施，思路完整，逻辑谨严。

大纲

（2）分析“十思“之论中所包含的君主自戒自谦，民可载舟覆舟的对应关系。

国君如果能谨慎谦恭，积累德义，人民就会拥护他国家就可安定，反之则自取灭亡

补充问题：

课文第三段的“十思”用了排比的目的？

答：

目的要极其醒目地让唐太宗有所选择又别无选择，更让这“十思”显示出不容非议，无可辩驳的理性的力量。

答司马谏议书王安石

（1）作者对司马光指责变法的反驳，是建立在哪个议事原则的基础上？

如此安排，具有怎样良好的效果？

大纲

（2）分析作者辩驳论敌观点时分别采用的，据理反驳的特点。

答：

文章巧妙的以儒家历来所看重的“名实相符”为议事原则，在这一极具权威、连论敌也不敢否认的原则下展开反驳，使文章一开始就建立在坚实的理论原则基础之上。

（2）文章怎样运用以攻为守的方法，反驳“致天下怨谤”的指责？

答：

针对变法“以致天下怨谤”的指责，既据实又据理加以反驳。

作者以攻为守，指出士大夫们苟且偷安，不恤国事，因循守旧的本质，论敌观点不攻自破。

（3）作为一篇驳论文章，本文反驳论敌的着眼点放在哪里？

大纲

（2）分析作者辩驳论敌观点时分别采用的，据实反驳的特点。

答：

着眼点在论敌的论点上。

文章直接反驳论点，针对论敌指责变法“侵官，生事，征利，拒谏”四个观点，据实反驳，反驳其“非真”的实质，则名不符实，论敌观点自破。

（4）盘庚迁都的史实引用，旨在说明什么？

这是运用何种论据？

答：

引用以盘庚迁都的历史事实为论据，旨在表明变革的正确和自己的决心。

这是运用事实论据。

（5）本文语言委婉，柔中带刚的特点，表现在哪些地方？

大纲（3）理解本文虽语气平和，但态度坚决的寓刚于柔的特点。

答：

作者既坚持自己的立场和观点，注意不伤同僚之间的情面与和气，如第一段，在反复向司马光叙友情、求谅解的同时，却毫不讳言他们之间的分歧是不可调和的；第二段在承认变法遭到天下怨谤的同时，却表明自己决无悔改之意；又如第三段，在表示愿意接受责备，“知罪”的同时，却用两个假设句暗示自己坚持改革、决无反顾之心，这种柔中寓刚的论辩风格，比剑弩张更加坚韧有力。

大纲

（1）理解驳论文章“破字当头，立在其中“的议论方式。

破的是敌论点，立的是中心论点。

“今”李大钊

（1）联系本文时代背景，简述文章表现作者怎样的思想愿望？

大纲

（1）认知本文的中心论点，理解本文这一论点的现实针对性。

答：

本文写于“五四”运动前夕，封建与反封建斗争激烈，作者目的在于勉励青年们要珍惜今天，立足现实，担负起改造社会、改造未来的历史使命。

论题具有强烈的现实意义和鲜明的时代色彩。

（2）举例说明本文运用了哪几种论据？

答：

本文运用了三种论据：

①理论论据：

哲人椰曼孙所说的话。

②事实论据：

屈原的《离骚》，（蕴含“忧患意识”），“打击林肯头颅的枪声”（蕴含着牺牲精神）；

③比喻论据：

“投一石子于时代思潮”。

（3）怎样正确理解“过去未来皆是现在”这一道理？

所有的“过去”都是由“现在”变成的，所有的“未来”都是以“现在”作为源头的；今天的“过去”都是往日的“现在”，今天的“未来”是将来的“现在”，所以说，“过去”、“未来”都是“现在”。

这样，就显得“今”格外重要。

大纲

（2）理解作者从“今”的时间意义和客观存在意义两个层面来论证中心观点的特点。

时间意义：

①以诗人耶尔曼的话为理论论据，确证“今”最可宝贵；②因为“今”最易丧失，所以觉得“今”最可宝贵；论证了“今”最易丧失，也就证明了“今”是最可宝贵的。

客观存在意义：

作者为了从今的客观存在意义层面上来论证“今”是最可宝贵的，

他着重阐发精神的因素所具有的不可断绝、永远传演这一特性，来突出“现在”承继“过去”、

“现在”启发“未来”的重要性。

这就再一次导向论证全文的中心论点：

“今”是最可宝贵的。

大纲（3）理解本文中多种论据与中心论点的关系。

本文充分运用理论论据、事实论据、比喻论据等多种论据，对中心论点：

世间最可宝贵的就是“今”，最易丧失的也是“今”做到了深刻有力、具体的论证。

大纲（4）理解演绎法的论证过程及其作用。

答：

论证过程：

因为宇宙大化刻刻流转，绝不停留，而时间是宇宙大化的组成因素之一，所以时间也具有刻刻流转，绝不停留的特征，极易流失。

作用：

论证“今”最易丧失。

中国人失掉自信力了吗鲁迅

（1）结合本文发表的相关背景，评述这篇文章的思想意义。

答：

1931年九一八事变后，社会上流行起一股认为“中国人失掉了自信力”的论调。

针对这一问题，作者写了本文，对这种论调予以有力驳斥，义正辞言地批判了当时一些抗日前途悲观失望的论调，驳斥了国民堂反动政客及其走狗文人之流污蔑中国人失掉自信力的无耻谏言，表达了作者对中国前途的信心，并热烈赞颂，肯定广大中国人民并没有失掉自信力，认为他们才是“中国的脊梁”。

（2）作者如何采用辩证分析的方法，对论敌进行驳斥？

大纲（3）分析本文抓住论敌逻辑错误加以辩驳的论辨特征。

答：

作者运用逻辑分析方法，指出论敌所犯的逻辑推理上“偷换概念”的错误，将部分中国人失掉他信力换成中国人失掉自信，并将“中国人”这一概念分为一小撮反动政客、走狗文人和广大中国人民两部分，然后进行有破有立德论述。

第一部分直接反驳，重在“破”，第二部分间接反驳，重在“立”。

表达了作者对中国前途的信心，并热烈赞颂，肯定广大中国人民并没有失掉自信力，认为他们才是“中国的脊梁”。

（3）分析文中的语言文字的艺术特色。

答：

作者善于用助模拟的修辞手法，创造出“他信力”、“自欺力”，形象贴切，使文章风格俏皮而不失庄重，锐利而别有风趣。

寓逻辑性于形象性之中，体现了杂文尖锐锋利、亦庄亦谐的论辩特点。

（4）为什么说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”？

答：

这“地底下”所深埋的正是埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人，用他们的血肉之躯来书写的中国人真正的历史，而这历史绝不是那些状元宰相为帝王将相作家谱的所谓“正史”所能替代的。

大纲

（1）识记这是一篇驳论文章。

大纲

（2）理解本文确立的颂扬“民族脊梁”的坚强意志和自信心的中心论点。

大纲（4）理解本文最后一段话的深刻含义。

启示善良的中国人要擦亮眼睛，识破反动派的伪装，从本质上看问题，指出真正有自信力的是广大支持革命的中国人民。

裘宋应星

1、课文介绍了哪几种裘衣？

各有什么特点？

大纲

（1）掌握裘的定义（凡取兽皮制服者，统名曰裘）、种类及其特点。

答：

种类：

貂裘、狐貉裘、羊裘、鹿裘

特点：

①貂裘：

产于辽东边境及朝鲜；名贵：

御寒保暖能力强；色有三种：

白、黑、暗黄

②狐貂裘：

产于北方；御寒能力次于貂裘；关外的狐裘质地较好；

③羊皮裘：

母贱子贵；有胞羔、乳羔、跑羔；其中胞羔裘、乳羔裘不膻；老大羊皮笨重；

④麂裘：

主要产于广东南部，多制成袄裤袜靴，可御蝎患。

2、本文运用了哪些说明方法？

试举例说明。

大纲

（2）理解本文所采用的多种说明方法。

答：

定义说明：

凡取兽皮制服者，统名曰裘；分类说明：

2—5自然段依次介绍貂、狐貂、羊、麂的产地及其皮毛特点；比较说明：

狐貂裘与貂裘的比较。

3、文中详略得当的特点如何体现？

答：

首段粗略介绍裘的种类、价值，2—5自然段详细介绍貂、狐貂、羊、麂的产地及其皮毛特点，末段粗略介绍另外一些裘衣，说明不同等级人所穿裘衣的差异。

全文内容集中，详略得当。

大纲（3）理解本文的结构方式及其表述特点.

本文的结构特点是总分总，表示特点：

内容集中，详略得当。

桥的运动茅以升

（1）本文说明的中心是什么？

答：

桥的运动是桥的存在形式。

（2）简要分析本文结构方式。

答：

文章三个部分在结构上形成总——分——总。

第一部分指出桥的不动时指大动而言，事实上桥每时每刻都在“小动”、“微动”。

第二部分，具体说明桥的运动的种种形式并分析其原因。

第三部分点明主旨——“桥的运动是桥的存在形式”。

（3）文章综合运用了定义、列举、比喻、引用等多种说明方法，请分别举出一例。

定义说明方法：

“桥的运动是桥的存在形式”、“平衡就是矛盾的统一”，用语准确严密，使人一目了然。

列举说明方法：

列举了桥的重车疾行、气候侵袭、风吹雨打等外力作用下所引起的桥的震动、摆动、蠕动等运动形式，使我们全面了解了桥的运动形式。

比喻说明方法：

用人坐板凳时力的传递，来比喻车载桥上过时的重量传递，贴近周全，通俗易懂

引用说明方法：

开头引尾生之例（或结尾引用恩格斯一句名言），使文章具有了坚实的哲学理论依据，闪耀着理性的光辉