太阳是大家的.docx
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太阳是大家的
第一课时
一、谜语导入,引出课题。
1.猜谜语。
师:
有位公公面孔红,天不亮来就上工,从东到西忙不停,直到傍晚才收工。
生:
太阳。
师:
你们是怎么猜出来的?
生1:
太阳总是早上从东方升起,晚上从西方落下。
生2:
太阳脸蛋红红的。
师:
还有吗?
生:
他晚上才下班。
师:
老师今天把他请到了我们身边。
(教师出示太阳图片。
)
师:
大家喜欢吗?
生:
喜欢!
师:
我们一起来和他打个招呼吧!
生:
太阳公公好!
师:
我们的教室一下子就亮起来,就温暖起来了。
(教师将图片贴在黑板上。
)
2.引出课题,板书课题。
师:
刚才,同学们讲得好极了!
太阳早上从东方升起,到了晚上……
生:
从西方落下。
师:
其实太阳是不会走、不会动的,我们看起来他从东方升起又从西方落下,这是为什么呢?
生:
是地球绕着太阳转。
(教师在黑板上画半个地球。
)
师:
是啊!
是地球绕着太阳转,向着太阳的那一面是什么时候?
.
生1:
早上。
生2:
中午。
师:
向着太阳的那一面都在一天中的白天,背着太阳的那一面就是一天当中的……
生:
晚上!
师:
地球就是这样不停地绕着太阳转,于是,地球上就交替地出现白天和…… 生:
晚上!
师:
猜一猜我们今天要上的课和什么有关?
生:
太阳!
师:
看老师写题目。
今天,我们要上的课文就是….
(教师板书课题,学生仔细看。
)
师:
我们齐读…… (学生齐读课题。
)
师:
注意不拖腔,不大叫,我们再读一次。
(学生再次齐读课题。
)
师:
有进步!
我们再读一遍!
(学生又一次齐读课题。
)
师:
你能提出什么问题?
生1:
太阳为什么是大家的?
生2:
为什么要说太阳是大家的?
生3:
大家指的是谁?
师:
真厉害!
咱们读书从什么地方开始?
生:
问题!
师:
问题又从哪里开始?
生:
题目!
师:
我们读所有的课文都要从问题开始,从学会思考开始。
(教师在黑板上画两个问号表示学生提出的问题。
)
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生初读诗歌。
师:
要想知道问题的答案一定要先把课文读好。
我们先把课文好好读几遍,把课文中的字读准,把每一句话读通。
(学生自由读课文,教师巡视。
)
2、检查自读情况。
师:
读通了吗?
我请四个小朋友来读。
其他的小朋友有什么任务呢?
生:
认真看,轻声读。
师:
要认真看,认真听。
(教师指名分小节读课文,其余学生听。
)
师:
有发现问题的吗?
想读得更好吗?
(指名读第一小节。
)
师:
课文上这个字标的是第几声?
(课件出示“彤”。
)
生:
第二声。
师:
为什么刚才两个小朋友都读第一声。
他们读对了吗?
生:
在三个字中要读轻声。
师:
换个说法。
这是怎样的三个字?
生:
ABB式。
师:
ABB式叠词,后面的字读第一声。
这是为什么呢?
我们今天学的课文叫诗歌,既是诗又是歌。
它有点象唱歌中的哪种节拍?
看老师的手。
(教师打节拍,师生一起跟着节拍读。
)
师:
其实还有很多这样的叠词,你知道还有那些?
生1:
绿油油。
生2:
轰隆隆。
生3:
黄澄澄。
师:
对!
还有好多,如:
白茫茫、沉甸甸……
生:
红艳艳。
师:
还有很多这样的词,我们课后要多去收集。
师:
我们怎么记住“彤”字。
生:
右边有三撇。
师:
“霞”怎么记?
生:
雨字头加“假”字去偏旁。
师:
这是什么方法?
生:
熟字换偏旁。
3、通读课文,初知诗意。
(学生轻声读课文。
)
师:
你来说说课文写了什么?
(指名回答。
)
生:
鲜花、小树、小朋友。
师:
再概括一点。
生1:
太阳的作用。
生2:
小朋友盼太阳。
生3:
东方升起,西方落下。
师:
还写了什么?
生1:
太阳的作用。
生2:
太阳每天做的好事。
师:
合起来说,写了什么?
生:
太阳是大家的。
三、重点理解,朗读感悟。
1、美读第一节。
师:
我们来读第一节,谁能读出其中的标点符号。
(学生自由读后,教师指名读,学生评价。
)
生:
没有把感叹号读出来。
师:
看老师的手势读。
(学生齐读。
)
2、美读第二小节。
师:
我们读下一小节,要读出节奏。
(学生自读,教师巡视。
)
师:
谁来读?
(指名读。
)
师:
省略号怎么读?
(学生试读。
)
师:
把后面拖长一点。
(指名读,齐读。
)
3、美读第三小节。
师:
谁来读?
(指名读第三小节。
)
师:
要读出感叹号。
(学生练读。
)
4、美读第四小节。
师:
最后一小节谁读?
(指名读。
)
师:
“等她,盼她”怎么读?
(指名读,教师范读,学生齐读。
)
5、朗读全文。
师:
把四小节连起来读,有没有信心?
(学生齐读课文。
)
师:
每一小节之间有什么?
生:
空行。
师:
那是给我们喘气的,要停一会儿,休息一下。
停几秒合适?
数两个数。
(学生练读,教师巡视,个别指导。
)
师:
亮出我们最棒的一面。
(学生再次齐读,教师提醒学生停顿。
)
师:
等会儿读的时候,要找到更好的感觉。
第二课时
一、问题导入。
师:
上一节课,我们已经把诗读通了。
下面,我们该回答问题了。
师:
回答什么问题?
生1:
大家是谁?
生2:
为什么说太阳是大家的?
师:
下面我们就来解决问题。
二、朗读感悟课文。
1、学习第一小节。
师:
我们先来看到第一小节。
(课件出示图。
)
师:
什么感觉?
生:
很美。
师:
太阳落山时的景色真美。
(教师板书:
美)
师:
我们带着这份美好再来读这句话。
太阳落山的时候,我们看到了什么?
生:
白云。
师:
怎样的白云?
(指名读、齐读第一小节第一句话。
)
师:
带着美好的感觉,想象美好的画面再读一遍。
(学生齐读第一小节,指名读第一小节。
)
师:
诗歌要象唱歌一样,要有旋律的。
看着老师的手势读。
(学生看着老师的手势和老师一起读第一小节。
)
师:
是什么感觉?
生:
很美!
师:
对!
很美!
象唱歌一样高低起伏。
师:
应该能背了,是吧?
生:
是!
师:
看着我的手势背。
(学生看教师的手势背诵第一小节。
)
师:
要读得慢一点,不用这么着急。
师:
在这一小节,你找到了吗?
大家是谁?
生1:
大家是白云和晚霞。
生2:
地球上居住的人。
2、学习2-4小节。
师:
把2、3、4小节读一读,你们一定能找到答案的。
拿出笔,画一画,大家到底是谁?
(学生自读课文2-4小节,教师巡视。
)
师:
你从什么地方找到的?
让大家一块儿来读。
(指名读。
学生读第二小节。
)
师:
读得真好!
你说说大家是谁?
生:
大家是指鲜花、小树和小朋友。
师:
还有什么?
生:
还有海边的浪花。
师:
为什么太阳是他们的?
生:
因为太阳给小花洒下金色的光,太阳把小树往高处拔,太阳陪着小朋友在海边戏水,太阳扬起欢乐的浪花。
师:
是太阳扬起欢乐的浪花吗?
是谁扬起欢乐的浪花?
生:
是小朋友扬起欢乐的浪花。
师:
太阳是鲜花的,因为她把金光……
生:
太阳把金光洒向鲜花。
没有太阳鲜花就没有了。
师:
没有了鲜花世界还美吗?
生:
不美!
师:
为什么太阳是小树的?
生:
因为她让小树长高。
师:
书上说她把小树往高处拔。
如果没有太阳呢?
生:
如果没有太阳就没有树,没有树就会有沙尘暴。
师:
没有树还会怎么样?
生1:
会有洪水。
生2:
灾害。
生3:
泥石流。
师:
有了树就有了绿树浓荫,有了新鲜的空气。
所以这个世界就会很美。
反过来说,有了太阳花草树木长得那么好,就非常美。
太阳还是谁的?
生:
小朋友的。
师:
太阳为什么是小朋友的呢?
生:
因为太阳给小朋友带来了很多快乐。
师:
要是没有太阳陪着,小朋友也在海边洗澡,小朋友会……生:
会看不见,会淹死。
师:
多危险啊!
所以书上用了一个什么词?
生:
陪着。
师:
太阳只是鲜花、小树和小朋友的吗?
生:
是世界上所有的小朋友的。
师:
你从哪儿读出来的?
生:
我是从省略号上读出来的。
师:
省略号省略的是什么?
生:
省略的是太阳一天中做的许多好事。
师:
你觉得她还是谁的?
生1:
小草的。
生2:
还是动物的。
师:
什么动物?
生:
鸟,还有青蛙。
师:
它们都在太阳下成长。
所以,太阳是谁的?
生:
大家的。
师:
我们看到省略号就要想这到底是什么意思呢。
诗歌就是这样不把话说完,留着给小朋友去想,去观察。
有的时候他不把省略号写出来,我们也可以去想象。
诗歌的语言就是常常把想象的空间给我们。
我们想得越丰富,想得越宽广,对诗歌的理解就越丰富。
师:
太阳还是谁的?
生:
另外的国家的。
师:
另外的国家就是外国。
你知道还有哪些国家?
生:
英国、法国……
师:
除了有小树、鲜花、和小朋友在等她、盼她,还有谁在等她、盼她?
生:
动物。
师:
把话说具体了。
(教师板书句式,要求学生按句式说。
)
生1:
小猴子等她、盼她,让她的食物快快成长。
生2:
百灵鸟等她、盼她,让大家都听见它的歌声。
师:
拿出本子写一写,写一句话。
(学生练写,教师巡视指导。
指名汇报。
)
生:
公鸡等她、盼她,好叫人们起床……
师:
为什么说太阳是大家的?
生1:
大家永远都离不开太阳。
非曲直生2:
就是说大家都需要太阳。
师:
太阳不仅是小花、小树的,她是所有的......
生:
植物的。
师:
太阳不仅是我们小朋友的,而且是所有的……
生:
是人类的。
师:
太阳不仅是中国的,更应该是……
生:
世界的。
师:
太阳不仅是昨天的,它还是……
生:
今天的。
师:
她更是明天的。
地球上所有的生命,所有的国家都需要太阳。
有了太阳世界才变得更加美好。
三、总结拓展。
1、练习读全文。
师:
我先读好吗?
要是我读得好,你们要向老师学习,要是我读得不好,你们可以改正。
(教师配乐读课文。
)
师:
你们在读的时候不要读错,自己先自由读,老师把音乐送给你们。
(学生练习读课文,教师巡视。
)
师:
谁来读?
(指名读课文。
)
师:
你觉得他有什么问题?
生:
有错字。
师:
还有吗?
生:
太快了!
……
师:
我们一起来读一遍?
(师生共同配乐读课文。
)
2、试背课文。
师:
会背吗?
(学生试背课文。
)
3、教师总结。
师:
老师把这个太阳送给你们,希望你们在这个太阳下快乐地成长。
太阳是大家的课堂实录_教学实录
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邮箱939192517@
课前播放《种太阳》儿歌动画,学生跟唱。
一、欣赏动画,谈话导入。
师:
刚才唱了歌以后,同学们有什么感想?
生:
太阳给我们带来了光明。
生:
有了太阳,我们感觉很温暖!
生:
太阳让全世界的人们都过上了快乐的生活。
生:
没有太阳,就没有这么美丽的花草树木。
师:
是啊,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖。
今天,我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌,题目就是──(板书)
生:
太阳是大家的。
(齐读课题)
二、初读诗歌,整体感知
师:
这首诗歌写了什么呢?
好,先请同学们自由地读读诗歌,注意把字看读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍。
生自由读诗歌。
师:
老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好这些词?
(课件出示)
生积极举手。
指名读。
师:
如果你认为他读对了,就跟着读两遍。
生分别认读跟读。
师:
这些词语中有一个比较特殊,谁发现了?
生:
红彤彤
师:
它是一个——
生:
ABB式的叠词。
师:
我们学过很多这类词语。
生:
亮晶晶、白茫茫、绿油油
师:
这个词除了是ABB式的叠词,它的读音也很特殊。
你发现了什么?
生:
彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了。
师:
你观察得真仔细!
我们注意到这个字单独读──
生:
tng。
师:
组成叠词时,声调就变了,读──
生:
tōng。
师:
好,像这位同学一样,我们一齐把这个词读两遍!
师:
真棒!
声音真响亮。
这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。
(学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读。
)
师:
听了以后有什么意见?
生1:
她读第二小节时,书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了:
“她陪小朋友在海边戏水”,少读一个“着”字。
师:
你听得真仔细,谢谢你。
(对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的再读一遍好吗?
生点头并朗读。
师:
真好,对了!
生2:
他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音,他没有读准。
(师纠正错误)
三、指导精读,积淀感悟
(一)美读第一小节
师:
听了同学们的朗读,老师也想来读一读,我读诗歌的第一小节。
(课件展示:
第一小节)
师有感情地读第一节,生听。
师:
老师刚才在朗读的时候,眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画,谁也看到了?
(学生纷纷举手)
生:
我看到了天上有朵朵白云。
生:
我看到太阳落山了,晚霞变得特别的红。
生:
我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢!
师:
你们看到的图画 居然和 老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的?
生:
朵朵白云和红彤彤的晚霞。
(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)
师:
跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!
(点击出图“朵朵白云”)
生惊呼:
啊!
真美!
师:
太阳让白云发生了神奇的变化,看!
(点击出图“红彤彤的晚霞”)
师:
现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗?
生:
“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。
师:
多美啊!
你也向老师刚才那样美美地读读第一小节,谁来?
指一名读。
(速度略快,没有突出“朵朵白云”)
师:
对自己的朗读满意么?
生:
还可以。
师:
听听同学的建议。
生:
她读得还可以,就是速度太快了,她应该慢点读。
她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。
师:
那你读给大家听听。
生读。
(读得很有感情)
师:
就像他这样,一齐美美的读读第一小节。
生有感情的齐读。
师:
原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这美好的东西都记在脑海中吧,看大屏幕,试着背背第一小节。
(课件展示:
动画)
生齐背。
师:
多美的声音,多美的画面啊!
其实这一节还有个小知识呢,谁的眼睛最亮?
生:
太阳从东边升起,在西边落下。
师:
对,太阳东升西落,还记得本学期我们学过的关于描写日升日落的词吗?
生:
写太阳升起是“旭日东升”。
生:
写太阳落下的词是“夕阳西下”。
师:
是啊,每天旭日东升到夕阳西下,这一路走来,太阳可没歇着,她做了许多事呢。
请同学们默读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事,用笔把动词划出来。
生默读,动笔划词。
师:
都有答案了吗?
生答。
(师板书:
鲜花洒、小树拔、小朋友陪看)
师:
太阳把金光往鲜花上洒,我们动作来表现一下“洒”的意思。
(全班做动作)
师:
洒字还可以换成什么字?
生:
照
生:
射
师:
哦,那这里为什么不用照、不用射,不用泼,偏偏用洒呢?
生:
用洒感觉很轻的。
生:
太阳很温柔。
师:
有这样的阳光,鲜花才开的艳丽。
师:
她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的,是用力的向上拔吗?
生:
在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养。
生:
小树在阳光下茁壮成长,它长的很快。
师:
原来是阳光使小树茁壮成长。
师:
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?
生:
“我去过!
”“我去过!
”
师:
你去海边都干什么了?
生:
我玩水了,小鱼就在我身边游。
师:
哈哈,有意思!
生:
太阳照得我热极了,我在沙滩上玩沙雕。
生:
我捡了好多的贝壳,还看到五角星形的的海星。
师:
那你当时的心情怎么样?
生:
特别高兴。
生:
好开心,都不想走了。
师:
那你就把这种快乐的心情读出来吧?
生读。
(不够兴奋)
师:
你高兴的时候有什么样的表情?
(指导面带笑容地读)
师:
你们喜欢这样的太阳吗?
生:
喜欢!
(大声地)
师:
那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!
生齐读第二小节。
师:
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗?
生:
还有许多事!
师:
你从哪里知道的?
生:
这一节的最后是省略号,说明还有许多事没写完。
师:
哦,那她还会做哪些好事?
让我们跟随着图片来到小溪边、森林里、校园中、田野上……(课件出示各种图片)
生叹:
啊,多红的苹果,多美的迎春花,还有小兔子呢。
生:
这是我们班的同学在跳绳,在放风筝!
师:
看,太阳做了多少好事啊,现在请你来当小诗人,也来说说。
(课件出示句式)一天中太阳做了多少好事:
她————学生分小组交流。
师:
好,让我们来听听小诗人的诗句吧。
一天中太阳做了多少好事:
生:
她让春天变得更加灿烂美丽!
生:
她把温暖的阳光送到世界各地。
生:
她让迎春花吹起金色的小喇叭。
生:
她让柳树长出漂亮的绿头发!
师:
啊!
真棒!
还用了拟人的手法,迎春花、柳树都像人一样了。
生:
(一口气)她让小草更绿了,她让小树更挺拔了,她让森林更加茂盛了,她让我们的生活充满快乐!
(全班响起热烈的掌声)
师:
都在为我们班的小诗人鼓掌!
师:
太阳为我们做的好事真不少,带着对太阳的感激我们再来读第二小节。
生齐读,有学生在背。
师:
太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?
请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。
边读边想,她又去那儿了,去干什么了?
(课件出示:
三、四小节)
生自由读三四小节。
师:
太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?
生:
去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐?
师:
请你读读第三小节。
生:
太阳就要从西山落啦!
她要去那儿?
她要趁人们睡觉的时侯,走向另外的国家。
师:
我们注意到第三小节的标点符号,它们是一闪一闪的──(课件:
感叹号一闪一闪)
生:
感叹号。
师:
还有摇着大脑袋的──(课件:
问号左右摇摆)
生:
问号。
师:
谁来读读第一句?
指一名读。
师:
太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?
生:
我真是舍不得,我不想让她走。
师:
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧!
生读。
师:
听得出你真是舍不得太阳啊!
师:
那大脑袋的问号呢?
谁来读读这一句?
师:
找个同学完整的读读第三小节。
指名读第三节。
(读得很有感情,特别是感叹句和问句)
师:
谁愿意读读第四小节?
指一名读。
师:
那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得─
生:
轻一些,慢一些。
师:
请你再来读一读。
师:
同学们,我们知道在别的国家里也有──(指板书)
生:
鲜花,小树,小朋友。
师:
太阳把她的金光也往──
生:
鲜花上洒。
师:
她也把小树──
生:
往高处拔。
师:
她也陪着──
生:
小朋友在海边玩耍,看他们扬起欢乐的浪花。
师:
太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说──(师指课题)
生齐读:
太阳是大家的
师:
是啊,太阳是人类最好的朋友!
太阳是属于大家的。
只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!
你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想的别的国家的小朋友说什么?
(课件展示:
书中插图)
生:
我想说我们要团结友爱,和睦相处。
生:
我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。
生:
欢迎你们到我们美丽的中国来玩。
生:
无论你来自哪儿,都拥有美丽的太阳!
四、朗读背诵、升华情感
师:
是的,太阳冉冉升起,带给我们光明温暖和快乐!
全世界的人们都在期盼她,因为——
生:
太阳是大家的。
师:
老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了!
最后让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳!
全班起立,配乐朗诵。
内容概括:
这篇介绍了关于《太阳是大家的》课堂实录,31-太阳是大家的,希望对你有帮助!
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《太阳是大家的》课堂实录,原文地址: