金装版湘少版四年级英语下册全册教案.docx
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金装版湘少版四年级英语下册全册教案
1.It’sonyourhead.
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词shirt,coat,bed,cap；
2、能掌握课文大意；
3、能运用“Where’smynew…”询问别人，并用“It’sin……”“Theyareunder……”“your…ison…”做出回应。
二、教学重点难点
重点：
能运用“Where’smynew…”询问别人，并用“It’sin……”“Theyareunder……”“your…ison…”做出回应。
难点：
灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。
一、教学准备
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
二、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”
Step2Presentation
1、情景引如：
一天早晨，猫妈妈和小白猫在家里，小白猫准备上学了。
Whitecat:
Goodmorning,Mum.Mum:
Goodmorning,daughter.
Whitecat:
Where’smynewcap?
Mum:
It’sonthebed.
Whitecat:
Thankyou,Mum.Wherearemynewpencils?
Mum:
Theyareonthedesk.
板书并教授对话
2、用动物指偶与若干学生进行对话练习
游戏——chaingame
3、听课文A部分录音，跟读。
4、戴上人物头饰表演对话
Step3Practice
游戏——Dubbinggame
教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生用所学的问候语根据情景配音。
评出最佳配音奖。
游戏——Makefriends
学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。
看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景1：
老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了，请小朋友帮忙找找看。
情景2：
同桌之间表演对话。
让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。
师生共同表演
学生同桌互相表演
学生代表上台表演
2、评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力。
教学反思：
Period2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组2、能熟练使用句型“Whereis/aremy…”“It’s/theyare…”
询问物体的位置，并回答；3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点：
复习单词和句型难点：
理解课文C、D部分
三、教学准备一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Coloursong”
Step2Presentation
1、出示一条领带
T:
What’sthis?
S:
It’satie.
T:
Isitoldornew?
S:
It’snew.
2、:
Yes,it’sanewtie.S:
It’sinthedrawer.
T：
Whatarethese?
S:
Theyareshoes
T:
Wherearemy
出示一双棕色皮鞋brownshoes?
S:
Yourbrownshoesareinthecupboard.
3、拿出一副眼镜戴在头上T：
Wherearemyglasses?
S:
Theyareonyourhead.
Step3Practice
游戏——Askandanswer将全班学生分成两组，就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。
一组学生提问，另一组学生根据画作答
课文D部分
1、让学生们自己阅读一遍，标出不懂的单词或句子
2、听录音，小声跟读。
3、回答问题
Step4Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：
Lingling和ChenDong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会，可他们不知道妈妈
把衣服放哪儿了，于是询问妈妈。
2、评价
3、练习
4、家庭作业听磁带、读课文、记单词。
教学反思：
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母组合all在单词中的发音，并理解词汇wall，fall，ball,tall，small，stall。
2、能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。
3、巩固复习本单元单词和句型。
一、教学重点难点重点：
字母组合all在单词中的发音
难点：
情景对话
二、教学准备字母卡片b、f、s、m、t、w及all，教学磁带等
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“coloursong”
3、自由对话（就学生文具提问，可让学生充当小老师提问）
Step2Presentationanddrill
课文E部分
1、出示字母卡片b、f、t、w，让学生读出该字母在单词中的发音
2、出示卡片all，教学all的读音。
3、组合成单词，请学生拼读。
4、听录音，跟读单词
5、听录音，跟读句子。
Step3Practice
游戏——Matchinggame
在黑板两侧分别写上字母b、f、t、w及字母组合all，将学生分成两组，每组轮流选出一名学生看卡片念单词，两组在各派一名学生听音连线，看谁连得又快又准。
Step4Consolidation
1、课文F部分
请一名学生扮演Linging寻物，其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling:
Whereismydress?
S:
It’sunderthebed.
2、创设情景，自由会话。
3、评价
4、家庭作业！
）听磁带，朗读课文2）抄单词和句型
教学反思：
2Springiswarm
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词weather,spring,summer,autumn,winter;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Springiswarmandnice。
”“It’scoldandwinter.”等句型描述四季。
二、教学重点及难点
1、重点：
能正确表述四季及不同天气。
2、难点：
理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step1warmingup
1、师生问候
2、唱英语歌“Howistheweather.”
3、诵读英语诗歌“Shineonthegreengrass.”
Step2presentationanddrill
1、T:
“Idon’tlikehotdays.Howaboutyou?
”S:
Ilikewarmdays.
让学生们各抒已见，谈谈对天气的喜好。
2、听课文B部分录音，跟读。
3、出示教学挂图，板书“Springiswarmandnice。
”，帮助学生理解其含义。
Step3practice
课文A部分
1、听课文，复述所听内容。
2、听录音，跟读。
3、分小组练读。
4、分角色表演。
Step4consolidation
1、出示不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。
2、评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业：
听磁带，背课文，记单词。
教学反思：
Period2
一、教学目标
1、能更进一步掌握新单词。
2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。
3、能理解课文D部分。
二、教学重点及难点
1、重点：
掌握新单词；阅读理解课文D部分。
2、难点：
理解并区别“What’stheweatherliketoday?
”和“What’stheweatherlikeinspring/autumn/……？
”的含义，并正确回答。
三、教学准备：
四季及各种天气的图片、教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step1warmingup
1、师生问候
2、唱英语歌“Howistheweather.”
3、读英语诗歌“Shineonthegreengrass.”
4、自由练习课文A部分对话，请一到两组同学上台表演。
Step2presentationanddrill
1、T：
What’stheweatherliketoday?
S：
It’s……today.（根据实际情况回答）
2、出示四季及各种天气的图片。
学生根据图片问和答。
3、出示世界各地和四季风景图片若干，让学生讨论。
通过海南四季都炎热等例子，帮助学生理解各地的四季有所不同。
Step3practice
课文D部分。
1、阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。
2、教师说明一些难点，如：
becareful（小心）等。
3、分小组练读。
Step4consolidation
1、提供具有代表性的四季风景图片若干，让学生各自挑选描述。
2、评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业：
听磁带，背课文，记单词。
教学反思：
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母br在单词中的发音；并能理解和读出新单词。
2、能读出由含有字母组合br的单词组成的句子。
3、能诵读英语小童谣。
4、培养学生学习英语的兴趣，同时规范、训练口语。
二、教学重点及难点
1、重点：
字母au在单词中的发音；诵读英语小童谣。
2、难点：
理解新单词，朗读句子。
三、教学准备：
教学磁带等。
四、教学步骤
Step1warmingup
1、师生问候
2、唱英语歌“Howistheweather.”
3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
Step2presentationanddrill
1、从已学的单词中找出含有字母组合bru的单词，并让学生寻找其读音规律。
然后出示新单词卡片bright’brown,branch引导学生说说它们的共同点。
2、听课文F部分录音，总结字母组合br的发音规律。
3、听课文F部分录音，跟读，理解句子意思。
4、示范词组warmandnice的书写，让学生边读单词边书空，然后按照范例练习。
Step3practice
1、听录音，跟读。
2、配上动作，有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
Step4consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：
听磁带，背课文，记单词。
教学反思：
3Whatcanyousee?
教学目标：
1、用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2、语言结构:
Whatcanyousee?
Icansee…
3、掌握词汇：
thesky,thesea,themoon,thesun,astar,aship,aboat,clouds
理解词汇：
F部分
4、字母组合sh在单词中的发音。
教学重、难点：
1、用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述，表达某种能力。
2、教学难点：
Whatcanyousee?
Icansee…
课时安排：
教学内容课时安排
A部分1课时
B、C、D部分1课时
E、F部分1课时
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课新单词；
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”询问及提供所见事物的信息。
二、教学重点及难点
重点：
熟练地运用句型谈论所见事物。
难点：
a和the的区别。
三、教学准备
单词图片或卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、表演唱英语童谣。
Step2Presentationanddrill
1、出示课文A部分教学挂图。
T:
Whatcanyousee?
Youcanhearthissentenceveryoftenintheclass.Mis…alwaysshowyoouapictureandaskyouwhatyoucanseeinthepicture.Doyouremember?
Nowyoucanlearnhowtoanswerthequestioninthisunit.Lookatthepictureandtellmewhatyoucanseehere.
从课堂中常用到“Whatcanyousee?
”一句入手，引导学生们轻松地掌握句型，并帮助他们完整地回答：
“Icansee…”。
2、出示单词卡片thesky，板书单词，并解释其含义。
带读。
T:
Whydowesay“thesky”，butnot“asky”？
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。
说明当某事物是独一无二地存在时，一般使用定冠词the。
T:
Whatcanyouseeinthesky?
Ss:
Wecanseebirdsinthesky.
T:
Haveyoueverbeentothesea?
It’saverybeautifulplace.It’sbiggerthanthelake.
板书单词thesea，解释其含义，说明与lake的区别，并带读。
让学生们练读
3、听录音，跟读。
4、分组练习。
分角色表演。
Step3Practice
游戏——Dragongame（接龙游戏）
T:
Whatcanyouseeintheclassroom?
S1:
Icanseeablackboard.Whatcanyouseeinthebedroom?
S2:
Icanseeabed.Whatcanyouseeinthesee?
S3:
Icanseeaship…
…
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：
老师搬了新家。
同学们参观完后，一起谈论起来。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。
Period2
一、教学目标
1、能掌握新单词；
2、能熟练地运用句型谈论所看到的事物；
3、阅读理解课文F部分小故事。
二、教学重点及难点
重点：
灵活运用句型表达连贯的意思。
难点：
理解并表演课文D部分小故事。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
游戏——Magicbox（百宝箱）
教师准备一个透明的大盒子，装入许多小物品，回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。
T:
Whatcanyouseeinthemagicbox?
S1:
Icanseeabookinit.
T:
You’reright!
Sothebookisyours.
Step2Presentationanddrill
1、T:
Todayisafineday.Let’sgoforanouting.
Ss:
Oh!
Great!
T:
Whatcanyousee?
S1:
Icanseeabird.
S2:
Icanseethebluesky.
…
T:
Maybeyouforgetaveryimportantthing.（指着太阳）What’sthat?
帮助学生回答：
“It’sthesun.”。
出示单词卡片，板书单词，带读。
2、用类似的方法教单词themoon,thestar.
3、听课文B部分录音，跟读。
集体、分组、单个进行练读。
4、课文C部分。
听录音，跟读。
分角色表演。
5、课文D部分。
带着问题阅读小故事，理解故事大意。
听录音，跟读。
分角色表演。
Step3Practice
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师闪现单词卡片，学生快速说出卡片上的单词。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：
星期天的早上，同学们到动物园去玩，回来后依然兴致勃勃地谈论着所见所闻。
2、评价。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母组合sh在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母组合sh的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、能流利地诵读课文F部分的英语童谣。
二、教学重点及难点
重点：
字母组合ch在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：
理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、听录音，感受课文F部分的童谣。
Step2Presentationanddrill
1、出示单词卡片wash,push,fish,brush,让学生们仔细观察，找出它们的共同点。
2、老师或反应快的学生读出单词，其他学生仔细听，总结字母组合sh的发音。
3、听课文E部分单词和句子，跟读。
然后分男、女两组进行诵读比赛。
4、示范单词的书写，学生练习，教师纠错。
5、听课文F部分录音，跟读。
分角色表演、诵读。
Step3Practice
游戏——Rightorwrong（对与错）
教师读单词，学生判断读音的正误。
Step4Consolidation
1、课文F部分。
听录音，跟读；有表情地表演
2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、示范单词的书写。
让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
4、评价。
5、家庭作业。
4.CanyouwriteinEnglish?
Period1
一、教学目标1、能听懂、会说新单词read,write,climb,letter.2、能理解并复述本课课文。
2、能运用句型“Canyou…？
”询问某人能否做某事，并用“Yes,Ican.””No,Ican’t.”对询问做出回答。
二、教学重点难点重点：
掌握四会单词难点：
正确使用能动词can。
三、教学准备一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片，人物卡片，教学挂图，教学磁带等
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、做热身操
Step2Presentation
1、出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
S:
Icanseealion/bird/monkey/frog/duck.
T:
Canitrun/fly/jump/swim/climb?
S:
Yes,itcan./No,itcan’t.
T:
Canyourun/fly/jump/swim/climb?
S:
Yes,Ican./No,Ican’t.
……
2、依次出示单词卡片，带读。
Run,run,run,Icanrun.
Jump,jump,Icanjump.
Swim,swim,swim,Icanswim.
Climb,climb,climb,Icanclimb.
Fly,fly,fly,Icanfly.
3、贴出动物图片，滚动单词卡片。
T：
Run,run,run,canalionrun?
S：
Yes,itcan.
游戏——Dragongame
将学生分成两组，教师出示单词卡片，两组学生轮流一问一答。
S1：
Swim,swim,swim,canabirdswim?
S2：
No,itcan’t.Fly,fly,fly,canamonkeyfly?
4、出示一本书
T；What’sthis?
S：
It’sabook.
T：
Canalionreadabook?
S：
No,itcan’t.
T：
Canyoureadabook?
S：
Yes,wecan.T：
Canyouread,S1?
S1：
Yes,Ican.
T:
He/Shecanread.
板书单词read,边写边带读
5、T:
Canyouwrite,S2?
S2:
Yes,Ican..T:
CanyouwriteinEnglish?
S2:
Yes,Ican.
板书单词write,边写边读：
Write,write,writeinEnglish.
T:
CanLinglingreadandwriteinEnglish?
OpenyourbooksatPage5.Let’slookandlisten.
6、听课文A部分录音，跟读并回答刚才的问题。
7、同桌两人分角色自由练读，然后让几组学生分角色朗读。
8、听课文B部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Takeachance.
将全班学生分成两组进行游戏。
每组选一名学生，分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张，用can提问，肯定的回答可加一分，否定的回答则扣一分。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由对话
情景：
班上准备开辟一个“英语角”。
老师要选出一些同学写主题词，布置教室，还要选出两名主持
人，你能帮老师选选吗？
2、评价，对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励
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