技术与设计1必修1创新教学设计总.docx
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技术与设计1必修1创新教学设计总
前言普通高中开设通用技术学科的目的和意义
一．教学准备
模块
通用持术必修1
主备课人
刘辉
课题：
前言普通高中开设通用技术学科的目的和意义
课时
1课时
授课班级
授课教师
教材分析
教材的前言部分从技术的几个时代：
石器时代、青铜器时代、工业革命时代到今天的高科技时代阐述了技术推动社会的发展，改变人们的生活方式。
生活离不开技术，社会发展离不开技术，从而激发学生学习技术的兴趣，提高学生的素养。
介绍本书的结构和内容安排。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、明白技术在人们生活和社会发展中的地位和作用
2、初步认识通用技术这一门学科是什么样的学科。
过程
与
方法
通过安全探讨，学生生收集，教师视频播放让学生明白技术的作用。
明白何为技术，何为设计，即明白本书书名的含义
情感态度
与
价值观
1、激发学生学习技术的兴趣，提高学生的素养。
2、通过分组，让学生初步感受分组学习的魅力作用；在分组学习中学会与人合作、与人交流；培养学生的集体荣誉精神，敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度；树立集体学习的习惯。
关键目标
1、学会与人合作、与人交流，激发学生的学习兴趣
2、树立集体学习的习惯。
3、激发学生学习技术的兴趣，提高学生的素养。
教学难点
对研通用技术学科在普通高中课程中的地位和作用的认识和理解
学情分析
学生在小学或初中，通过“劳技”方面学习活动，但那基本上是一些纯粹的实践操作、并没有上升到一定的理论上，特别是设计，学生并没有俯设计的内涵。
何休设计，何为技术，学生也十分的模糊。
通用技术讲求的是，既要发挥个人的智慧，又要聚集集体的合作力量进行创新学习，即对学生进行小组合作学习，这对部分学生可能也是初次尝试。
二．教学过程
教学流程、知识呈现
个性化教学方法
教学风格、师生活动
一、为什么在普通高中开设通用技术
普通高中课程改革方案中，技术成为八大领域之一，并分为信息技术和通用技术两部分内容，它以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，以设计学习和操作学习为主要特征，是国家规定的普通高中学生的必修课程。
今天，技术已经成为推动社会发展的重要力量，同时也深刻的影响着我们的生活方式，然而，大量的事实表明，面对技术高速发展的今天，我们的中学生却对技术缺乏基本的了解，尤其对于日常生活中的技术缺乏必要的应对能力。
当今社会的发展已经使技术几乎成为我们生活中无时不在、无处不在、无所不在的客观存在，成为人们日常生活中形影不离、挥之不去的客观存在，正如美国哲学家威廉．福克纳所说：
“没有技术和知识，你将无依无靠。
”
因此，包括技术领域专家、企业界、教育界等社会各界人士开始呼吁在高中阶段开设通用技术课程，他们认为在高中阶段设立技术课程对学生发展和社会发展具有重要的价值和意义。
从国际形式看，我们选取几个国家为例：
如日本小学1—3年级在设置综合实践活动课程的同时还设置了以技术启蒙为主的手工课，四年级起设置了技术与家政课。
高中阶段则开设了家政基础4个学分。
英国从幼儿园起设置了一以贯之的技术课程，一直到高中毕业。
前后涉及十五年。
美国2000年后的国家技术课程标准也规定了幼儿园到高中学生们必须学习的包括技术设计、机械技术、电子技术、信息技术、农业技术、医疗技术、通讯技术等多个方面的技术内容。
二、学科“通用技术”的解释
通用技术的“通用”不是什么都可以用，硬不是万能的意思，不要理解学了通用技术后，就有了一门什么都会做的技术，万能的技术，这主错了。
通用技术在本课程中是指信息技术之外，专业技术外较广泛的、体现基础性并与专业技术相区别的技术。
说明白一点，就是学会发现问题，设计方案，优化方案解决问题的一种理念，一种思想，一种素养。
主要体现出广泛性和基础性，这就是通用的意思。
三、书名“技术与设计”的含义
技术是人们认识自然、利用自然、改造自然的一种经验积累，或者说是人类认识自然、利用自然、改造自然工具或方法。
技术的含义较为广泛，有时它可以指一种产品，也可以说是人们经验的积累，也可以说是人们使用工具的方法或手段。
设计是人们对一项活动（事件），进行科学合理的构思、设想或安排，或者是对一个产品、模型、建筑等（对象）制作、产生设想、构思出一个科学合理的方案，进而指导其制作与生产。
设计形成技术，技术指导设计，所以本书名称为“技术与设计”，在学习中，我们的重心在设计。
四、通用技术学科设置
根据国家的课程方案，通用技术课程设有9个模块。
兩個必修模块。
，
技术与设计1
技术与设计2，
每个模块2个学分，共4个学分。
七个选修模块
（1）电子控制技术
（2）建筑及其设计
（3）简易机器人制作
（4）现代农业技术
（5）家政与生活技术
（6）服装及其设计
（7）汽车驾驶与保养。
作为普通高中毕业生，必须修完2个选修模块，獲得4個學分，对于理科倾向学高中毕业生，还要加修两个选修模块，再獲得4個學分，共8個學分。
五、通用技术学科的学习方式（作为活动布置）
通用技术学科不同于其它学科，它的学习不仅要发挥个人的智慧，还要聚集集体的团体协作精神，所以采用小组方式学习，一个小组6人为宜，不超过7人，不少于5人。
一个班以自荐方式一个学科代表（条件：
自愿、热心本学科、乐于帮助别人）。
分组方式采用自由组合式，一个小组推选出一个小组长，一个秘书（专门记录整理材料）。
下一次课将名单交学科组长或老师处（切记）。
三、板书设计
四、教学反思
第一章技术及其性质
第一节技术的及其巨大作用
一．教学准备
模块
研究性学习必修1
主备课人
刘辉
课题：
第一节技术的及其巨大作用
课时
2课时
授课班级
授课教师
教材分析
为了使学生全面地了解技术，本节先用远古时代人类使用带利刃的石块切割兽肉，用兽骨制成了骨针等等例子引入了技术的起源；然后用14000年前人类学会了栽种粮食作物、驯养动物、制作陶器，在工业革命时代发明了蒸汽机等，当代人类为探索宇宙奥秘而发明航天飞机等等技术演变的例子，让学生知道：
“技术就是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造”。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、知道技术是人类为改造大自然而产生的。
2、知道发明和革新推动着技术的发展。
3、理解技术的性质，技术对各方面的影响，
4、理解设计是技术的关键，设计需综合运用多方面的知识。
过程
与
方法
1、通过对技术案例的分析，理解技术是为满足人的需求而产生的，知道技术具有解放人、发展人、保护人的价值。
2、通过对当今先进技术的展示，形成对待技术问题的敏感性。
情感态度
与
价值观
通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
关键目标
1.理解技术产生与发展的意义和价值。
2.认识技术与设计的内涵及二者的相互制约关系。
教学重点
与难点
重点：
技术的产生，科学与技术的联系与区别，技术对人们生活、经济、社会、文化、环境、伦理等方面的影响。
难点：
对技术史上某一个事件进行深层次的理解与分析，
学情分析
由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。
二．教学过程
教学流程、知识呈现
个性化教学方法
教学风格、师生活动
一、什么是技术
1、技术起源于什么（技术的起源）
（1）原始时期的技术
使用制作工具、用具，如用木棒打野兽、用石刀、石斧切割食物（动物尸体）、用尖细兽骨制成骨针）、制作陶器煮熟和真话食物。
驯养动物，把捕获的动物驯养。
结论：
技术前期起源于人类寻找、生产食物，制作衣服和与野兽搏斗等等生存的基本不需要。
这个时期的技术并不是以科学为基础的。
（2）早期原始技术之后的技术、近代和现代技术
随着社会的发展，人类生活方式的改变（从游牧生活发展到农业的出现，人们产生了一些简单的工具，如农用工具，简单炊具等），出现了人类历史上的第一个文明。
后来，纺织机的出现，一些原始水动力机械的出现。
近代蒸汽机、内燃机等机器的出现，再后来的电气、网络技术等等。
这些都是为了满足众生活需求和愿望所发展的的结果。
综上所述，技术的产生与发展，都是为了满足人类生活需求导致的结果。
2、什么是技术
技术的含义较为广泛，有时它可以指一种产品，也可以说是人们经验的积累，也可以说是人们使用工具的方法或手段。
从技术的产生及作用方面，技术是人们满足自身的活生活需求和愿望而认识自然、利用自然、改造自然的一种经验积累，或者说是人类认识自然、利用自然、改造自然工具或方法。
如，某人家电修理的技术精湛（经验丰富），新型手机（产品），某人开车非常熟练（使用工具）等。
……
总之，技术的目的是满足人类自身的生活需求和愿望。
二、技术的发展历史
1、技术发展的历史时代
根据技术的特征，把技术的发展划分为几个时代：
石器时代、青铜器时代、铁器时代、蒸汽机时代、电气时代、网络信息时代。
（1）石器时代
原始人为了宰割动物，产生了石器工具，随着农业的出现，石器时代结束。
（2）青铜器时代项
随着技术的发展人们学会冶炼铜，为了打猎、争夺地盘，从前和铜制成武器、刀具等，于是进入青铜器时代。
（3）铁器时代
冶炼铁的技术出现和发展，人们发现铁比铜坚硬，制成工具、刀具比铜质工具、刀具锋利、韧性高而耐用，于是进入了铁器时代，铁器工具、刀具没用到近代现代。
（4）蒸汽机时代
随着人类发展和进步，人们设想用某些工具或机器代替人类的手工劳作，经过较长的时间研究，发明了蒸汽机。
蒸汽机的发明和作用是人类发展史上第一次技术革命的标记。
蒸汽机的发明导致了工业革命，使人类进入了工业社会
（5）电器时代
奥斯特发现电流磁效应、法拉第发现电磁感应为电气时代为电动机和发电机的发明奠定理论和实验基础。
电动机和发电机的发明和使用，标志着人类进入了第二次技术革命。
随着发电机的不断改进，特别是在20世纪60年代，西门子自馈式发电机制发明使用，电机成了新的工业革命的一个翅膀。
70年代末，内燃机的发明，又给新的工业革命的一个翅膀。
80年代，第二次工业革命进入了发展高峰。
（6）网络信息时代
①计算机的发明
计算机是人类历史上的重大发明，如果说，蒸汽机的发明导致了工业革命，使人类进入了工业社会，那么计算机的发明则导致了信息革命，合人类进入了信息社会。
②计算机发展的4个时期
A、第一台计算机于1964年美国建成，占地近200平方米，全是电子管零件，称为电子管计算机，从此开始了计算机怕发展历程。
B、1947年晶体管发明后，计算机过渡到第二代---晶体管计算机，晶体管计算机工作性能和可行性较电子管计算机高得多。
以上计算机称为大型机。
C、1960年集成块问世，计算机发展到第三代，称为小型机。
D、1970年出现了世界上第一个微处理器，用于计算机上，让计算机逐渐小型化，当时计算机的发展速度为每18个月提高1倍。
10年后，即1981年，超大规模集成电路问世，计算机出现了第四代。
此时计算机已经微型化，即称为“微机”。
之后，PC机（个人计算机）、局域网共享服务器出现，人们通过PC机、局域网共享服务器共享一台主机，共享一台主机上的文件，这种工作方式人们称为客户/服务器方式，这个时期人们称为客户/服务器时期或PC/服务器时期。
2、技术发展的重大历史变革。
在技术的发展历史上，至少引起了3次重大历史变革。
（1）第一次，大约在14000年前，农业的出现和发展，让人类从游牧业生活变为定居生活，这是人类第一次文明的出现。
（2）第二次，18世纪蒸汽机的出现，人类进入史上第一次技术革命（工业革命），使人类进入了工业社会。
（3）第三次，网络信息技术的使用，让人们能快速、方便地存储、读取信息。
三、技术的性质
1、实践性
技术不通过实践应用，那只能说是一句空话，技术只有在实践中才能体现它的价值，所以，技术具有极强的实践性。
技术在使用过程中，还具有两面性。
注意，技术本身没有两面性，而是在其使用上才具有两面性。
使用正确，能为人类服务，使用不当，给人们带来危害。
2、综合性
技术综合性有两层意思：
（1）一项技术总是综合我学科知识而成。
（2）一项技术可以是一个产品，可以是生产这种产品所需的知识体系，可以是某些过程、程序、协议等。
3、创新性
技术总是在不断创新，技术不创新，就只是一潭死水，没有价值。
因为技术是满足人们的生活需求，而人的生活需求不断提高，技术也不得不创新发展。
否则就没有技术的意义和价值了。
4、相关性
一项技术总是依赖于其它某些技术的产生，需要其它技术的支持，离开了其它技术的支持，这一项技术就很难发挥其应有的功能和作用。
5、价值性
一项技术的产生，总有一定的使用价值，因为技术是满足人们生活所需，人们对技术的使用，就是收其价值所决定的。
6、保密性
技术是技术发明者付出艰辛劳动的成果，为了保护发明者的劳动成果，合法权益，给予合法的保护，保密。
四、技术的影响
技术影响到社会的方方面面，对社会经济、政治、文化、军事、外交以及日常生活等，并且改变着我们的生活、经济发展、社会结构、环境、伦理道德等方面。
例如，计算机与因特网技术、空间技术、农业技术等为例对社会的影响。
例1、计算机与因特网技术对社会的影响。
例2、空间技术对社会的影响。
例3、农业技术对社会的影响。
简介蒸汽机的发明发展：
三、板书设计
四、教学反思
第一章技术及其性质
第二节技术发明与技术革新
一．教学准备
模块
技术与设计1（必修1）
主备课人
刘 辉
课题：
第二节技术发明与技术革新
课时
2课时
授课班级
授课教师
教材分析
上一节内容中在技术的性质中提到技术的创新性，而这一节专门对技术的发明与革新进行介绍，通过几个案例介绍，得出技术从发明走向革新，是技术的生命所在，没有革新的技术就不是技术。
根据技术需要不断创新，引出了技术创新的保护制度——知识产权，继而介绍了几种知识产权。
教
学
目
标
知识
与
技能
1、知道发明和革新的基本概念；
2、理解技术的发展需要发明和革新；
3、知道知识产权（尤其是专利权）在技术领域的重要性。
过程
与
方法
1、通过对技术案例的分析，理解技术从发明后，只有不断创新才具有生命力，没有创新的技术只是一潭死水。
2、通过对当今先进技术的展示，形成对待技术问题的敏感性。
情感态度
与
价值观
1、能够观察，了解产品的所应用到的技术,激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度
2、增强法制观念，能自觉抵制各种侵犯知识产权的现象，维护技术的正常发展。
加强关心和爱护人类环境的意识和行为
3、了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。
关键目标
1、知道发明和革新的基本概念，理解技术的发展需要发明和革新；
3、知道知识产权（尤其是专利权）在技术领域的重要性。
教学重点
与难点
学习难点:
1、通过对具体例子的分析与总结，从而理解“技术的发展需要发明与革新”这一基本原理，从而加深对创新重要性的认识；
2、知道知识产权（尤其是专利权）在技术领域的重要性。
学习难点:
1、发明与革新的关系；
对著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、专利权、集成电路布图设计权等丰富内涵的理解。
学情分析
对于技术，学生仅有肤浅的认识，基本不知道技术发明后还要革新。
对知识产权的认识也不深，不知道知识产权包括哪些，不知道知识产权的作用和意义。
二．教学过程
教学流程、知识呈现
个性化教学方法
教学风格、师生活动
一、技术发明与技术革新
1、技术发明
创造出自然界原来没有的事物。
（电弧灯、鲁班发明锯子等）
2、技术革新
对原来的旧的技术加以改造和提高。
（手机的改进）
技术革新是立足于对原有技术加以改造和提高，是技术创新的良好形式和途径。
与技术发明一样，技术革新也是推动人类社会进步的动力。
3、发明和革新的结果——技术的源泉
发明和革新的结果都用新的技术取代旧的和落后的技术。
因此，发明和革新是技术的源泉。
正是由于技术不断发明和革新推动了技术及其产品的不断进步与完善。
二、技术创新的保护制度——知识产权
1、知识产权的意义
技术源于发明和创新，发明也好，革新也好，都是发明创造者的劳动成果，是发明创造者艰辛努力和奋斗的结果，为了鼓励创新，依法保护发明和革新者的利益，国家建立了知识产权保护制度——知识产权。
知识产权：
对智力劳动成果所享有的占有使用、处理和收益的权利，是一种无形的财产权是从事智力创造性活动取得成果后依法享有的权利。
2、知识产权的特点
期限性，每一项知识产权都有一定的期限，不是无限的，一般有10年的，有20年的。
地域性，知识产权具有地域性，一般有国内和国际的。
3、知识产权内容
广义上包括著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、专利权、植物新品种权、集成电路布图设计权、计算机程序著作权等。
狭义上包括著作权、专利权、商标权；
三、专利的申请与保护
1、专利
专利即专利权，是对具有创新性、新颖性和实用性的设计方案，通过申请审查获得的法律保护权利。
2、专利的种类（我国）
发明专利：
对产品、方法或者改进所提出的新的技术方案，通过申请审查获得的法律保护权利。
保护期限为20年。
实用新型专利：
指对产品的形状、构造或者其结合所提出的适用的新的技术方案。
通过申请审查获得的法律保护权利。
保护期限为10年。
外观设计专利，指对产品的形状、图案、色彩等所作出的富有美感关适于工业上应用的新设计。
通过通过申请审查获得的法律保护权利。
保护期限为10年。
四、专利的申请与保护
1、专利的申请
直接申请：
专利申请人直接向国家知识产权局或所在地的国家知识产权局设立的代办处办理专利申请。
委托代理申请：
专利申请人委托代理机构以委托人的名义，按专利法规定向国家知识产权局或所在地的国家知识产权局或设立的代办处办理专利申请。
申请程序：
2、专利的保护
专利人在自己的专利权受到侵犯时，为了依法维护自己的合法权益，向专利管理机关请求处理或向人民法院提起诉讼。
请求处理途径及受理单位：
请求行政机关处理
通过司法途径解决
三、板书设计
四、教学反思
第一章技术及其性质
第三节设计是技术的关键
一．教学准备
模块
技术与设计1（必修1）
主备课人
刘 辉
第三节设计是技术的关键
课时
2课时
授课班级
授课教师
教材分析
上一节内容中介绍发明与革新是技术的源泉，发明者和创造者脑力劳动成果的保护---知识产权及专利方面的知识，这一节主要介绍设计是技术的关键，进一步阐述技术与设计的关系。
教
学
目
标
知识
与
技能
了解设计是推动技术发展的驱动力，技术促进设计思维和设计手段的发展，技术推动社会进步。
过程
与
方法
经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题、发展批判思维和创造性想像的能力
情感态度
与
价值观
通过本节内容的学习，感悟技术设计内在的价值和作用，启发学生对技术设计的兴趣，具有良好的合作交流的态度和团队协作精神
关键目标
设计形成技术，即设计是技术创新的途径，技术的目的是解决问题，设计是产生解决问题的方法和途径，区别二者的辩证关系。
教学重点
与难点
1、技术与设计的相互依存，相互制约的辩证关系。
2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
教学策略分析
教师与学生进行积极的交往、互动，把学习的时间和空间还给学生。
本堂课主要采取启发式和谈话式的教学方法，尽可能少地使用讲授法。
教师以引导者的身份创设一种民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生主动地学习，让全体学生参与整个教学过程，亲身经历观察、设计、思考等过程，展开他们的想象，大胆进行创新，使学生的个性特点得以张扬。
学情分析
对于技术，学生在前两节已经接触，设计也有初步的了解，但对于二者的相互依存、相互制约的辩证关系学生还不够明白，只有通过本节的教学才可能搞清二者的关系。
二．教学过程
教学流程、知识呈现
个性化教学方法
教学风格、师生活动
一、技术创新的重要途径---设计
1、设计和技术
设计是一种思维，一种构思活动，它是基于预定的设想和目标，亲人相关的原则和规范进行构思和规划，最后通过某种形式（模型、图纸、图表、文字文本等）表达出来的活动。
技术是人们经验的积累。
2、设计和技术的辩证关系
技术的目的是解决实际问题，而设计是产生解决问题的方法和主要途径。
即技术依赖于设计，设计形成技术，所以设计是技术创新的重要途径。
3、设计的种类
设计包括：
技术设计、艺术设计、工业设计（包括外观、概念、平面、景观设计等）、程序设计以及教学设计等。
我们通用技术讨论的主要是技术设计。
4、技术创新来源
（1）有计划、有步骤的设计，如航天技术，莱特兄弟对飞机的设计，现代化交通工具生产技术等。
（2）偶然的发现，如抗生素，奥斯特发现电流周围存在关磁场，伦琴偶然发现“X射线”等。
结论：
设计推动着技术的进步与革新，如果没有设计，就不会形成技术，即使有原始的技术，也是停滞不前的。
二、设计需要不断的改进
任何设计都不会是十全十美的，总是需要不断的改进和完善，只有不断改进和完善，才能得到更新、更实用、最满足人们生活所需的技术，如汽车（福特牌）的改进。
结论：
设计形成技术，设计的不断改进，技术就不断得到更新，就能提高产品的的质量。
只要我们喜欢设计，对设计感兴趣，允许，你就会成为一个发明设计家，因为生活处处有设计，设计就在你身边。
三、设计需要多种知识
1、案例分析
以汽车为例，分析需要哪些知识？
（1）从燃料燃烧推动活塞做功角度，应需要哪方面的知识？
（2）活塞运动到驱动车轮转动需要考虑哪方面的知识？
（3）各种配件材料的选用，需要考虑哪些方面的知识？
（4）汽油机点火要考虑哪方面的知识？
（5）电路连接要考虑哪方面的知识？
（6）外观设计要考虑哪方面的知识？
（7）油路及排气要考虑哪方面的知识？
……
结论：
设计需要多种知识。
三、板书设计
四、教学反思
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