168爱生演讲草稿.docx

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168爱生演讲草稿

让每一个孩子生活都充满阳光（2009-09-1222:

56:

10）

   从教十余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的老师，以平常心做着平常事，看着那一张张充满天真稚气的笑脸，看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。

       回忆十几年的风雨历程，我所执教的每一个班级里始终洋溢着一股爱的暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生心中，渗透到每个家庭之中。

当我全身心投入到工作时，在我心中始终涌动着一种信念：

当一位值得尊敬的老师。

老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的老师，因此我执著于繁琐又不能失于细致的教书育人工作。

   爱生是教师的天职。

爱可以成为开启学身心菲的一把钥匙，成为点燃学生心灵的火焰。

每节课后，我都会在课间和学生交流谈心，说到兴头上，我便会情不自禁的摸摸同学们的头，有时上自习课，我下去辅导学生，我也会轻轻的摸一摸他们的头，微笑着鼓励他们，和他们一起探讨答案。

我爱我的学生，所以我喜欢摸一摸他们的头，让学生再与我的接触中感觉到我的爱。

当学生在课堂上正确回答了我提出的问题时，我会及时的表扬他：

“你真行!

”当学生做了一件好事时，我会马上在全班表扬他：

“你做的对，全班要向你学习。

”当学生遇到困难时，我会鼓励他：

“老师相信你一定行！

”在学生的作业本，试卷上，学生常常会看到我写的“你真棒！

”“你进步了。

”……简单的句子传达着浓浓的情，深深的爱。

为了更好的和学生沟通，我鼓励学生写真情日记，写自己的喜怒哀乐，写和老师的真情之约。

每一篇日记，都有我对事件的看法与指导。

通过这个活动，及时了解学生内心的需求，调整教育思路和方法，同时也为成长中的孩子指点迷津。

   爱不仅只局限于学校，她是无限延长的。

十几年的风风雨雨，让我感受到教育工作的辛苦和甘甜；十六年的不断探索，更让我深深认识到教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。

有一年，我接六年级语文，一个品学兼优的孩子经常请病假不来上学，我问他的病的原因，他总是支支吾吾。

为了弄清原因，我到他家走访。

原来，他认为自己在学校里没有朋友，高处不胜寒，感到孤独。

回家就是为了逃避。

家长也唉声叹气，无计可施。

面对这种情况，我以罗斯福夫人为例，耐心教育，走向生活，广交朋友是其乐无穷的。

几个小时的交谈，又使他鼓起了勇气。

第二天，他高兴的来到课堂，通过观察发现，他和同学们相处融洽了。

家访让我真正走进学生心里，沟通了师生感情，家访成了我家庭教育的主要方式，家访为我的家庭教育工作扬起了风帆。

    家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。

家访工作长“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。

记得有一个学生学习很差，性格也比较较粗野，不服老师，经常和学生打架。

我多次向家长反映这一情况，但“棍棒教育”不但无效，还产生了抗拒心理。

针对这种情况，我改变了方法，利用时间去寻找这个“双差生”的闪光点。

他喜欢打篮球，在场上组织能力很强，队员也佩服他。

我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素，找到了教育的突破口，我进行了家访。

刚跨进他家门，他父亲预料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。

我赶忙解释：

“请不要误会，我路过顺便看看。

”气氛缓和了，我当着家长的面表扬了学生，家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。

学生也非常感激，脸上有了笑容。

时机成熟，和家长一起谈了督促孩子复习功课的方法，并鼓励学生认真学习。

十几年来，我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。

我通过一次次家访，反复抓，抓反复，积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。

只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开，并结出丰硕的果实。

   为了更好的做好教育工作，我买来大量的关于教育的书籍，“他山之石，可以攻玉”。

我从知心姐姐，魏书生等人的身上汲取了更多的教育经验，充实自己，武装自己。

现代社会，教育学生的方式也应多种多样。

家有电脑的，我通过电子邮箱和家长联系；没有的，我通过家校联系簿沟通。

我还组建了班级QQ群，假期时间和学生谈心。

利用好每一次家长会，让学生通过对真实生活的表演，演讲，使家长和学生心灵互动，消除代沟。

   十几年来，我用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。

我的班级年年被评为校级“先进班集体”或“优秀中队”，因所教班级成绩突出，我连年被评为校级“优秀教师”和“优秀班主任”；2001年被评为“德城区优秀少先队辅导员”和“德州市优秀教师”；2006年又被评为德城区“优秀少先队辅导员”，所教班级评为德城区“百佳中队”。

我所教班级在各种比赛中都取得了年级第一名的好成绩。

经过我培养的班干部多人在校少先队大队工作，他们的工作能力受到了领导的好评。

2004年，我班王越同学被评为德州市“百佳少年”，我也被评为“优秀辅导老师”。

2007年，我被评为山东省“家庭教育先进个人”。

十几年来，我所带过的班级都形成了良好的班风和学风，成为一支支具有凝聚力的优秀班集体。

如果你是一丝春雨，就要滋润更多的小草；如果你是一片树叶，就要遮挡更多的绿荫；如果你是一缕阳光，就要温暖更多的心灵。

这就是教育者的胸怀。

在我们的身边，这样的教育工作者又何尝少呢？

他们承受着社会的压力，肩负着家长的厚望，承载着孩子们的期盼，有的带着一身病痛，装着药，却执著地站在讲台上；有的将孩子的作业带回家，带上老花镜，一本一本的细细地批改；有的亲人病重在床，却舍不得离开孩子，舍不得请一天假；有的虽已年过半百，却仍然孜孜不倦，学新理论，学信息技术，苦练三笔字，不断更新观念，做到了人老心未老；有的甘心献身于贫困山区教育事业，不为名，不为利，为的是让那里的孩子走出大山。

他们无怨无悔，用自己的青春和生命来捍卫职业的圣洁，用行动来诊释师德的真谛！

他们把委屈和泪水装进心里，呈现给家长、孩子们的，永远是阳光灿烂的笑脸！

他们的精神又何止是春蚕精神、蜡烛精神！

“教育无小节，节节是楷模”。

教育学生是个艰巨的灵魂和性格塑造工程，就让我们在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐来征服学生的心。

用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。

用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之责，让自己的生命之火为教育事业而熊熊燃烧吧！

捧着一颗心来，不带半根草去。

作为教育工作者，从事着太阳底下最光辉的职业，我们倍感自豪。

没有鲜花，我们却拥有满园的桃李芬芳；没有掌声，我们却赢得尊重与赞赏；没有金钱，我们却拥有孩子们心灵的阳光！

我们播洒着期盼，收获着成功的喜悦；我们播洒着清贫，收获着社会的富强！

既然选择了教育，就要无怨无悔。

因为，我们是光荣的教育工作者！

耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。

让我们宣誓：

任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我们依旧永守心中这盏希望之灯，倾心教育热热土，同铸不朽之师魂！

我自豪，我是教师；我骄傲，我是人民的教师！

谢谢大家！

曾记得,走上讲台的第一堂课，是在英年早逝的父亲葬礼之后不久开始的。

当时我掩饰着内心的悲痛、强作微笑、故作轻快地走进教室，而迎接我的是一阵阵异常响亮的掌声，和一张张太阳花般灿烂的笑脸。

阵阵感动从心底涌起，我的嘴角不由自主更加上扬，眉头不由自主更加舒展，身姿不由自主更加挺起，声音不由自主开始响亮：

“我愿快乐地和大家一起度过这一段难得的青春时光。

”就这样被他们感动，我的笑颜就那样被定格，一直保持到9年后的今天；就这样被他们打动，让我从一个不愿当老师的人，成长为今天的省优秀教师。

9年过去了，如今的我已经离不开我的学生和那三尺讲台，放假看不到学生，我会想念，会失落；情绪低落时看到学生，我会很快振作；快乐时因为学生，我会更加满足和幸福；甚至身体不适时，只要跟学生一起，就会顿时神清气爽……这才知道，教师这一符号已经深深地烙进了我的心底，溶入了我的血液，成为我的空气，左右着我的呼吸。

初秋的九月，天，格外的湛蓝高远，象空灵的蓝水晶，不藏半点儿污垢；水，格外的清澈透明，象澄碧的绿宝石，不染一星儿尘埃；大地，格外的绚丽斑斓，象旖旎的油彩画。

我迎着遒劲的罡风，怀着微微跃动的心情，迈进了那扇神秘而富有诱惑力的大门——英才中学。

走进英才的我，被一种浩然之气充溢着，被一股巨大旋风裹挟着，不由自主的投身的一场角逐中，看谁更加钻研，看谁更加敬业，看谁更加创新；比的是：

谁的素质好，谁的境界高，谁的业务精；从清晨到夜晚，没有报酬没有表扬，可大家都在陀螺一样的转个不停，用我们家长的话说：

不用扬鞭自奋蹄。

每天备课、上课、批改、辅导、检测、讲评，没有时间叹息，没有时间抱怨，没有时间自怜，有的是追求是朝着更崇高的理想和更广阔的天地奋进。

心给了这片土地，所有的心思就在这里倾注；人给了这片土地，所有的爱就在这里投入。

风华足迹，风雨故事，风采雕塑，倾注了全部，投入了全部，心里还觉得有情要抒，有事要诉。

一首世纪的歌如火如荼，窄这里只有开始没有结束。

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”英才的生活让我走出了心灵的羁绊，不再踌躇，不再环顾，重建一个生活的秩序，重造一个自我。

没有了压抑和彷徨，去掉了伪饰和扭曲，收获了痛快淋漓的释放。

                              （三）

    为了能实现“给我一个孩子，还你一个英才！

”的承诺，张希林校长构建了“全程管理、全员育人、全方位熏陶”的德育格局，创设了“走进家庭、共育英才”的德育特色，形成了“言传身教，润物无声”的民主和谐的良好氛围。

他经常讲：

办学校就是办的一种氛围，氛围无价。

英才校园的氛围是：

关爱、宽松、自律、理解、信任、合作。

“以学生的发展为本，一切为提高学生素质服务，让学生成才，让家长放心 ，让社会满意。

”“满园蓓蕾，全看成我之儿女；盈门桃李，莫当作他人子孙。

”“三尺杏坛，满眼皆是可塑英才；一心育人，盈怀尽思百姓子弟。

”这一句句满含真情的话语揭示出英才吸引家长与学生目光的真谛。

我们校四个年级各个学科的平均教学成绩都在优秀（80分）以上，优秀率一般都在百分之八十以上，这么好的教学成绩是怎么来的呢？

秘密就在于爱——小爱方寸动人，大爱辽阔无疆。

在英才的校园没有怒气冲天的责骂，只有春风化雨的教育。

老师微笑着注视，微笑着鼓励，微笑着提醒，微笑着解疑。

老师的微笑如同阳光雨露,甜甜地润进了学生的心里，使他们有了自主学习、积极进取、奋发向上的动力。

张校长为了使学生成为真正的有大作为的人才，与时俱进、锐意改革，在充分研究、探讨的基础上，学习和借鉴了洋思中学、杜郎口中学的经验，重点结合英才学生素质和学业基础比较好的校情，进一步细化深化了“师导生探互动学习”的教学模式。

主张还学生课堂主人的地位，把时间还给学生，把思维还给学生。

把自主学习的意识移植给学生”，变被动学习为个体竞争式学习。

而且以学生的发展为本，鼓励学生突破自我，敢于当“领头雁”。

培养“我敢拼、我能赢”的自信心。

他从学生的实际需求出发，立足于能力的培养，围绕着“交流地道英语，制作精美网页”的办学特色，领导开发了学生感兴趣的多门校本教材，拓展学生在课堂中获得更多的知识渠道。

学生在民主、和谐、自由、清新的空气中学习、思考和创造，自然也会取得好成绩：

英才是一片沃土，桃李春风知道她的情意。

  昔日一支红杏出墙来，今朝百舸争流铸辉煌。

英才的希望正升腾在每一位英才人火热的胸中。

如今的英才充满激情，生机勃勃，不再是孱弱飘摆的小树，已经长成浓绿参天大树；不再是嫩稚的雏燕，已经是用矫健的翅膀飞翔在广阔天空的雄鹰。

当今是一个追求人生意义的时代，一个体现生命价值的时代。

可是不同的人对此有不同的理解，有人一朝权在手，彼岸殚精竭虑的装备自己，买小车，换大房，可张希林一直钱权在握，但他想的是如何建造一流的教学环境，如何装备上最先进的教学设施，如何提高教师们的幸福指数。

他想尽办法是全校二十个教学班全都配备上最新型的多媒体设备，给每个教师配上一流的笔记本电脑