二年级语文上册第六单元导学案.docx
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二年级语文上册第六单元导学案
2019-2020年二年级语文上册第六单元导学案
课题
识字六
总课时
1
第1课时
授课时间
第周
项目
内容
个性化设计
教
学
目
标
1、会认9个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感知反义词。
3、培养关爱他人的感情。
重点
难点
识字、写字，感受汉语言文字的魅力。
学法教法
激发兴趣——组织交流——自主识字——指导书写——汇报收获。
教
学
过
程
一、激发兴趣，导入新课。
“唱反调”游戏。
二、快乐尝试。
1、自由读课文，把生字读准确，难读的句子多读几遍。
2、指名分句读课文，正音。
3、再自由读课文，课文里有几对反义词，用〇圈出来。
4、指名说，出示：
（要求会认的生字用红色显示。
）
三、成果分享。
1、指名说，出示：
（要求会认的生字用红色显示。
）
美――丑 爱――恨 真诚――虚假
贫――富冷――暖 冷漠――热忱
饥寒――温饱 索取――奉献
2、齐读对子歌，会背诵的学生可以背诵。
四、适时点拨。
1、板书：
丑 永 温 暖 贫 富
教
学
过
程
2、学生自主观察，发现字的特点。
丑：
竖稍微向左斜；永：
注意笔顺和每一笔的位置；
温：
右边的“皿”比“日”宽；暖：
右边不是“爱”
贫：
上面的“分”写得扁一些；富：
“口”写得小，“田”写得宽一些。
3、教师范写：
温 暖 贫
4、学生练写，评议，再练写。
五、拓展运用
1、学生自主阅读《笠翁对韵》（部分）
天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
2、搜集反义词，编对子歌。
硬――（ ）正――（ ）
危险――（ ）容易――（ ）
（ ）――（ ） （ ）――（ ）
课后作业
有感情地朗读、背诵课文。
板书设计
识字6（对子歌）
雪中送炭 助人为乐
爱
教学
反思
城关小学教案专用纸
至学年度第一学期
主备人：
马彦丽审核人：
李静时间：
课题
22、窗前的气球
总课时
2
第1课时
授课时间
第周
项目
内容
个性化设计
教
学
目
标
１、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。
会用“可爱的“高兴地”说句话。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、感受同学之间的真挚情谊。
重点
难点
1、提高学生的识字能力。
认识7个生字，会写8个字。
2、理解体会科利亚的心情变化
学法教法
激发兴趣——组织交流——自主识字——指导书写——汇报收获。
教
学
过
程
一、猜谜激趣，导入新课。
1、谜语：
大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。
--------打一玩具。
（气球）师板书。
二、快乐尝试。
1.学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、合作识字。
板书带拼音的生字词，同桌合作识字。
3、自读课文，找出带有“病”字的句子。
三、成果分享。
1、交流识字。
你记住了哪些字，有什么好办法？
全班交流。
2、竞赛识字。
模拟“幸运52”中的“幸运搭档）
3、交流：
（以下句子根据情况教学）
⑴、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。
①、指名读、自由读。
②、读着读着，你知道了什么？
（理解“传染病”）
③、感悟：
如果你是科利亚，你觉得怎样？
4、指名读、分角色读、齐读
教
学
过
程
四、适时点拨。
（以体会“真没意思”，进行教学）
1、从三楼能望到什么呢？
除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。
①、教师引读。
从三楼能望得到什么呢？
……
②、指名读、分角色读、齐读。
③、师：
小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？
（理解“一角”）。
科利亚天天面对一角天空,自然会感觉很无聊）
五、拓展运用
小朋友们，如果你是科利亚，这时，你最想要什么？
科利亚有没有得到他想要的东西呢？
我们下节课再去看看，课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一个新环境中去了，你们还认识他们吗？
课后作业
抄写生字：
户、亚、角、周、床
板书设计
22、窗前的气球
户、亚、角、周、床
教学
反思
城关小学教案专用纸
至学年度第一学期
主备人：
马彦丽审核人：
李静时间：
课题
22、窗前的气球
总课时
2
第2课时
授课时间
第周
项目
内容
个性化设计
教
学
目
标
1、能正确、流利地朗读课文。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊。
重点
难点
理解体会科利亚的心情变化
学法教法
激发兴趣——组织交流——自主识字——指导书写——汇报收获。
教
学
过
程
一、复习导入。
小朋友们，还记得科利亚吗？
他在病房里真没意思，我们陪他做做游戏，好吗？
游戏一：
我读你听。
（科学、、呆呆地、栓住、逗乐）
游戏二：
我写你看。
（让学生书写“始、张”）
二、快乐尝试。
（学习第三自然段）。
1、师引说：
瞧，一个红气球……生读第三自然段。
2、想象说话：
（师指着学生们）科利亚，你看到了什么?
有什么感受？
（指名说）。
抓住“红气球、摇摇摆摆、一上一下”等词语来体会心情的变化。
（朗读第三自然段。
三、成果分享
1、小朋友们怎样才能读好课文呢？
（点拨：
正确、流利，认准生字。
交流识字方法。
）
2、自读课文，用喜欢的符号标出生字。
教
学
过
程
3、小组交流识字。
4、检查识字成果。
（开火车读，齐读。
）
四、适时点拨。
学习第四、五自然段。
1、学习第四自然段,思考：
（1）他还会怎么想呢？
指名说。
（2）谁知道叽叽喳喳是什么意思?
（3）想象：
他们会叽叽喳喳说些什么呢？
（小组讨论、交流）
2、指导朗读第四自然段。
3、引读第五自然段。
五、拓展运用
过渡：
望着窗外的气球，科利亚高兴地笑了，他为什么笑呢？
你们想不想也升起气球看看科利亚呢？
动手写话：
那就请你们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面吧！
课后作业
有感情地朗读、背诵课文。
板书设计
窗前的气球—→科利亚—→真挚的友谊
教学
反思
城关小学教案专用纸
至学年度第一学期
主备人：
马彦丽审核人：
李静时间：
课题
23假如
总课时
2
第1课时
授课时间
第周
项目
内容
个性化设计
教
学
目
标
1、认识“良、缩”等9个生字。
会写“寻、哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
难点
1、认识9个生字,能背诵课文。
2、渗透关爱他人、关爱环境的思想。
学法教法
激发兴趣——组织交流——自主识字——指导书写——汇报收获。
教
学
过
程
一、故事导入：
《神笔马良》的故事
二、快乐尝试。
1、生自由读课文：
书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？
请小朋友自由读课文。
（1）交流并板书小树红红的太阳
小鸟好吃的谷粒
西西一双好腿
（2）将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。
如：
给……给……还给……；
三、成果分享。
1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。
2、交流：
学习课文第一小节
（1）、为什么要给窗前的小树画太阳呢?
你们看这就是寒风中，窗前的小树，你们听到了什么？
看到了什么？
（2）、生表演：
学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）指名回答，并相机板书：
寒冷的小树
师：
带着这种感觉读这句话？
（让学生读出感情）
（3）、带着自己的感情读第一小节。
（自由读、指名读）
教
学
过
程
学习课文第二小节
1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？
指名说。
2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。
一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……（生：
苦苦等待，饿得哭泣）
3、带着感受去读第二小节。
（自由读、男女生读）
四、适时点拨。
（以体会“真没意思”，进行教学）
学习课文第三小节
1、出示图:
西西会想些什么？
心情怎样?
2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的?
（师引读第三小节）
3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。
五、指导书写：
良、食
1、观察发现区别。
2、教师范写，学生摹写。
六、拓展运用
小朋友们，假如你有一支马良的神笔，你会做什么？
请说出你的想法。
课后作业
抄写生字：
户、亚、角、周、床
板书设计
22、窗前的气球
户、亚、角、周、床
教学
反思
城关小学教案专用纸
至学年度第一学期
主备人：
马彦丽审核人：
李静时间：
课题
23假如
总课时
2
第2课时
授课时间
第周
项目
内容
个性化设计
教
学
目
标
1、认识“良、缩”等9个生字。
会写“寻、哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
难点
1、认识9个生字,能背诵课文。
2、渗透关爱他人、关爱环境的思想。
学法教法
激发兴趣——组织交流——自主识字——指导书写——汇报收获。
教
学
过
程
一、复习导入新课
1、认读生字卡片。
2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。
二、快乐尝试。
（一）读诗背诗。
1、师配乐朗读。
2、生配乐自由读。
3、指名读、模仿读、男女生比赛读。
4、选一节最喜欢的背下来。
（二）学习生字
1、出示要写的6个字：
寻、哭、双、体、操、场
2、你怎么记住这些字？
3、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？
三、成果分享。
1、生自由思考，指名说，同桌交流。
2、小组合作、展示。
将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。
教
学
过
程
四、适时点拨。
（指导书写）
出示要写的6个字：
寻、哭、双、体、操、场
1、重点指导：
哭：
两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
双：
左边的“又”写的稍窄些，捺变点。
操：
右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。
场：
右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。
2、教师示范，学生书写。
五、拓展运用
作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。
假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？
自己试着把它写下来。
１、板书：
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给
画 。
我要给
画 。
课后作业
抄写生字：
寻、哭、双、体、操、场
板书设计
23、假如
可怜的小树 红红的太阳 快活的小树
教学
反思
城关小学教案专用纸
至学年度第一学期
主备人：
马彦丽审核人：
李静时间：
课题
24日记两则
总课时
2
第1课时
授课时间
第周
项目
内容
个性化设计
教
学
目
标
1．认识“则、咋”等13个生字。
会写“份、粉”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
重点
难点
理解并体会小女孩团结互助的美好情感。
学法教法
激发兴趣——组织交流——自主识字——指导书写——汇报收获。
教
学
过
程
一、导入新课
导语：
小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。
但你是否想过把其中的一些事记下来呢？
我们今天要学的课文，是日记两则。
日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。
请大家读读课文，看看作者写了什么？
二、快乐尝试。
1、自由读课文，要求：
画出自己不认识的字词，把字音读正确，同桌互相检查。
2、了解日记的格式，让学生发现今天学习的课文与以往有什么不同，明白日记的格式。
3、出示生字词，指名读、开火车读，检查学生学习生字词的情况。
4、自由读两则日记，思考：
“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？
三、成果分享。
在两则日记中，我的梦想都没有实现，我的心情有什么不一样呢？
让我们先来朗读感悟第一则日记。
教
学
过
程
1、指名读
2、小组读
四、适时点拨。
（一）解决“我”为什么怪妈妈小气呢？
（联系第一自然段，理解“羡慕”。
）
1、指导：
“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。
2、指名、分组或齐读第一则日记。
（二）指导书写。
出示：
同偏旁：
昨、晴
同部件：
份、粉
1、认读要写的字，教师重点正音。
2、观察字形，发现规律，分类说说写字时要注意的事项。
3、示范书写，重点指导。
日字旁：
写的瘦长一些，折笔稍向里收。
4、学生练写
五、拓展运用
学生练习写日记
课后作业
抄写生字
板书设计
24日记两则
昨、晴份、粉
教学
反思
城关小学教案专用纸
至学年度第一学期
主备人：
马彦丽审核人：
李静时间：
课题
24日记两则
总课时
2
第2课时
授课时间
第周
项目
内容
个性化设计
教
学
目
标
1．认识“则、咋”等13个生字。
会写“份、粉”等8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
重点
难点
理解并体会小女孩团结互助的美好情感。
学法教法
激发兴趣——组织交流——自主识字——指导书写——汇报收获。
教
学
过
程
一、巩固识字，复习引入
“一字多词”：
“粉、料、套、贵、费”等字，让学生找朋友，看谁找的多。
二、快乐尝试。
1、指名分节读课文，大家评议。
2、自由朗读课文，思考：
“我”又做了一个梦，又梦见了那条心爱的白纱裙，这回“我”有没有得到这条白纱裙呢？
3、反馈：
体会“我”的高兴的心情。
三、成果分享。
“苗家、贵州、失学”抓住这些词语来理解。
联系自己身边的生活，举例说说这些因生活困难而失学的感人事迹。
5、指导朗读第三自然段，要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。
6、说说“我”是个怎样的人？
教
学
过
程
四、适时点拨。
出示：
同偏旁字：
姑、娘、妹
1、重点指导：
女字旁：
撇点的撇要写的长一些，第三笔不要超过右边的撇。
妹：
右边的部件上横短，下横长。
读：
第五笔是横钩，不是横折钩；最后一笔是点，不是捺。
2、学生练写。
五、拓展运用
按照日记的格式写一则日记。
课后作业
抄写生字
板书设计
24、日记两则
我
梦想白纱裙----妈妈不给买----不让妈妈买
（喜欢）（生气）（高兴）
教学
反思
城关小学教案专用纸
至学年度第一学期
主备人：
张新兰审核人：
张京时间：
课题
25《古诗两首》
总课时
2
第1课时
授课时间
第周
项目
内容
个性化设计
教
学
目
标
1、认识“客、何”等8个生字。
会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
重点
难点
想象意境，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想内感情。
学法教法
激发兴趣——组织交流——自主识字——指导书写——汇报收获。
教
学
过
程
一、渲染情感，谈话导入。
１、出示“情”，让学生找朋友。
像亲情、爱情、友情、乡情、别情……
师啊：
在我们生活中，亲情、爱情、友情、乡情、别情……他们都是人的一生中必不可少的。
从古到今，有许多文人赞美过这些情感，今天我们来学习25课古诗两首（板书）。
二、快乐尝试。
1、自由读通古诗，读准字音，不会读的字多读几遍。
2、同桌互相读。
听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。
3、说说自己从诗中读懂了什么？
三、成果分享
学习第一、二行诗。
（1）指名读诗。
这两行你体会到什么？
（2）除了“鬓毛衰”外，诗人的模样发生了哪些巨大的变化？
这么多年来不变的是什么？
引导学生想象：
诗人“少小”时的样子，并进一步引导学生思考：
诗人不变的是什么？
乡音--------思乡之情。
（3）引导学生想象一下家乡会有什么样的变化，诗人会发出怎样的感慨。
（4）有感情地朗读这两行。
教
学
过
程
学习第三、四行诗。
（1）想象这群嬉闹的儿童看到诗人会问些什么话？
带着表情问一问。
（2）展示读：
读出儿童的天真、热情。
四、适时点拨。
1、播放优美的古筝曲，生自由练读。
2、指名读，学生评议，教师适时点拨。
3、这么美的诗你能不能很快背下来？
背诵《回乡偶书》
自由背、同桌互相背、全班配乐有感情地背。
五、指导书写。
出示要求写的字：
音、客、何。
1、认读，交流记字方法。
2、重点指导：
客：
宝盖儿不要写的太宽，第五、六笔要舒展。
何：
左窄右宽，左高右低。
3、教师范写，学生观察、临写。
五、拓展运用
仿写古诗
课后作业
有感情地朗读、背诵课文。
板书设计
回乡偶书
少小老大乡音思乡
教学
反思
城关小学教案专用纸
至学年度第一学期
主备人：
马彦丽审核人：
李静时间：
课题
25《古诗两首》
总课时
2
第2课时
授课时间
第周
项目
内容
个性化设计
教
学
目
标
1、认识“客、何”等8个生字。
会写“舟、乘”等6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
重点
难点
想象意境，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想内感情。
学法教法
激发兴趣——组织交流——自主识字——指导书写——汇报收获。
教
学
过
程
一、背诵古诗导入。
1、小朋友，上节课我们学习了《回乡偶书》，大家一起来背背。
你们谁还会背其他的古诗？
我们一起来比一比吧！
2、分组背古诗比赛。
刚才小朋友背了很多李白的诗，今天我们再来学习一首他的送别诗。
板书课题，指名读。
3、介绍李白和汪伦，理解题意。
二、快乐尝试。
（自由朗读，初步感悟）。
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2、学习要认的字。
自由读、指名读、开火车读。
3、同桌互相读全文。
三、成果分享（熟读成诵，入情入境）。
1、自己试着按节奏读。
2、小组推荐读。
3、看图：
说说李白和汪伦间发生了什么事？
再指名有韵味地读一读，读出诗人和朋友依依不舍的离别之情。
4、想象：
你在一位好朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢?
5、把这种感受放到古诗中，自己背背古诗。
自由背、小组内背，男女生背。
教
学
过
程
四、适时点拨。
（指导书写）。
出示要求写的字：
舟、乘、汪。
1、认读，交流记字方法。
2、重点指导：
舟、乘：
注意提示笔顺，并范写。
3、学生观察、临写。
4、展示作业，学生评议。
五、拓展运用
想想还有那哪些古诗也是写朋友依依惜别的？
课后作业
完成课后“我会填”。
板书设计
赠汪伦
朋友情深
教学
反思
升级会员 