《雷雨》第二课时教学设计.docx

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《雷雨》第二课时教学设计

《雷雨》第二课时教学设计

《雷雨》第二课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。

　　2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。

　　3、会用"渐渐"、"挂"造句。

　　4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　5、完成练习。

　　教学重点：

　　图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。

　　教学难点：

　　通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。

　　课前准备：

教学软件、挂图。

　　板书设计：

　　叶不动枝乱摆

　　雷雨前（图）：

乌云压下来———刮大风———电闪雷鸣

　　蝉不叫蜘蛛逃

　　15、雷雨雷雨中（图）：

下起来——越下越大——渐渐小了

　　天亮了空气清新

　　雷雨后（图）：

　　雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　同学们，在下天常常下什么雨？

（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。

（出示课题）

　　板书：

15、雷雨

　　1、雷雨天有什么特点呢？

（雷雨时间不长，但天气变化很大。

）

　　2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？

（我们一起学习课文）

　　二、边看边听，熟悉课文全文内容。

（软件）

　　三、自读全文，想想：

课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？

那几个自然段是写雷雨中的景象？

那几个自然段是写雷雨后的景象？

（雷雨前1—3；雷雨中4—6；雷雨后7—8。

）

　　四、图文结合，理解课文内容。

（一）学习课文第1—3自然段。

　　1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？

课文是怎样写的？

（软件图①展示）

　　2、学生互相交流说一说观察到的景象。

　　如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。

"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作，电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮，雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。

）

　　3、句式比较：

（软件）

　　乌云压下来。

（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

（具体说明数量，颜色。

）

　　解：

满天的：

本课指空中乌云多。

　　黑沉沉：

本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。

　　板书：

乌云压下来刮大风

　　树上的叶子不动，蝉不叫。

（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（强调）

　　（说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。

）

　　板书：

叶不动蝉不叫

　　（过度：

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆）

　　蜘蛛逃走了。

　　（3）蜘蛛从上垂下来，逃走了。

　　解：

垂：

原指东西的一头向下，如垂柳。

本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。

　　板书：

枝乱摆蜘蛛逃

　　4、小结：

（看板书）这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。

这是雷雨要来的主要特征。

　　板书：

电闪雷鸣

　　5、指导朗读1—3自然段。

　　6、练习：

1（略）

（二）用以上方法学习4—6自然段。

　　1、读课文4—6自然段，从哪些词中看出雨下得非常大？

（软件）"哗、哗、哗"（突出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。

）

　　板书：

下起来越下越大

　　2、课文连用两个"渐渐地，渐渐地"说明了什么？

　　（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。

）

　　解：

渐渐：

一点一点，慢慢地。

　　板书：

渐渐小了

　　3、小结：

雷雨中最突出的景象是什么？

　　（雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。

）

　　4、有感情读4—6自然段。

　　（三）学习课文7、8自然段。

　　1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？

（软件）

　　2、什么原因是天亮起来了？

　　（乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。

）

　　板书：

天亮了

　　3、过渡：

大雨过后，空气怎样？

句式比较。

（软件0

　　清新得空气迎面吹来。

　　（4）清新得空气迎面扑来。

　　解：

清新：

本课指空气清洁而新鲜。

　　"扑"比"吹"力量大，速度快。

（动作演示）

　　板书：

空气清新

　　4、课文里哪两句话与前文有联系？

　　"蝉叫了，蜘蛛有坐灾上。

"

　　（"雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从上垂下"与"雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在上"有什么联系？

）

　　5、从哪些地方还描写了雨后的景象。

　　（雨停后的太阳，彩虹挂在天空，蝉叫，蜘蛛又坐在上。

池塘里水满了，青蛙叫了。

）

　　挂：

吊起，悬在高处。

本课指彩虹出现在天空，好像是挂着的样子。

　　板书：

雨停了蜘蛛青蛙

　　（四）总结全文。

（复述板书全文）

　　这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。

　　（五）反馈知识。

　　1、选择正确的词语移动在括号里。

　　黑沉沉一动满天的一声

（1）（）乌云，（）压下来。

（2）树上的叶子（）也不动，蝉（）也不叫。

　　2、想一想，用哪个词最恰当，将选种的用鼠标按一下。

（1）满天的乌云黑沉沉地（盖、压、落）下来。

（2）打开窗户，清新得空气迎面（吹、打、扑）来。

　　（3）一条彩虹（挂、停、飘）在天空。

　　（4）蜘蛛又（爬、停、坐）在上了。

3、造句。

（1）渐渐地……

（2）挂……

　　4、说说雷雨前和雷雨后有哪些地方不同，再填表。

　　雷雨前雷雨后

　　天空满天的乌云黑沉沉地压下来

　　蝉蝉又叫起来

　　蜘蛛

《雷雨》第二课时教学设计2

　　【教材分析】

　　炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

　　__用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。

有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

　　【教学目标】

　　1.会认4个生字，会写12个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　【教学重点】

　　认字、写字；朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会__的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。

　　【课前准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1.认读字词

　　2.分节读课文

　　二、朗读感悟

　　1.比较课文插图，激发朗读兴趣

　　出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

　　图1：

天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户观赏雨景。

　　图2：

蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

　　2.研读“雷雨前”

　　⑴默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？

　　[a.乌云满天，天昏地暗b.树不动，蝉不叫

　　c.狂风大作，蜘蛛逃走d.电闪雷鸣]

　　⑵交流自读自悟情况;教师随学生的.回答相机点拨。

　　①满天的乌云，黑沉沉的压下来。

　　黑沉沉”写出了什么？

（云层厚）能把它去掉吗？

为什么？

“压”给你的感觉是什么？

（云层很低）你人为该怎么读这句话？

　　②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

　　“叶子一动不动”说明什么？

（一点风也没有）“蝉一声也不叫”呢？

（因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。

）

　　③忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

　　“乱摆”说明什么？

（风刮得猛）不下雨时风是怎样吹的？

为什么要加一个“忽然”？

（风来得很快）

　　④一只蜘蛛从上垂下来，逃走了。

　　蜘蛛为什么逃走？

（因为它在上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。

）哪个字写得好？

为什么？

读一读。

　　⑤闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　该怎么读才能体现天气骤然变化？

　　⑶有感情地朗读。

　　3.研读“雷雨中”

　　⑴默读课文，你能提出什么问题考大家？

　　⑵学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

　　①为什么用3个“哗”？

（这是象声叠词。

通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一开始就下得很大。

）该怎么读这3个“哗”？

　　②为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？

（因为树、房子被雨水笼罩着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。

这也说明雨下得很大。

）

　　③两个“渐渐地”说明了什么？

（雷雨慢慢变小的。

）

　　⑶有感情的朗读：

自由读——女生读——指名读

　　3.研读“雷雨后”

　　⑴小组合作读一读，画一画文中的景色。

[太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回；青蛙叫起来。

]

　　⑵“天亮起来了”与前文中的那句话对应？

（与雷雨前第一句对应，形成鲜明的对比。

）

　　⑶理解：

“打开窗户，清新的空气迎面扑来。

”

　　[这一句讲人感觉空气清新，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒服，这与雷雨前的天气闷热又形成鲜明的对比。

]

　　⑷美读这一段。

　　5.汇报交流，欣赏评价

　　小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。

如：

　　⑴“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

　　⑵“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

　　⑶“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。

　　⑷“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

　　6.再读课文：

把你的体会通过朗读表现出来。

　　三、积累运用

　　1.词语积累

　　越来越亮越下越大越（）越（）

　　一动不动一声不响一（）不（）

　　2.你一言我一语

　　①雷声小了，（雨声也小了）。

　　②池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。

　　③（）了，（）也（）了。

　　3.照样子写词语

　　黑沉沉绿油油红艳艳___________

　　4.读读说说。

　　闪电越来越亮。

　　雷声越来越响。

　　雨越下越大。

　　_______越_________越_______。

　　5.完成课后“读读抄抄”练习。

　　四、课后延伸

　　1.“闪电越来越亮，雷声越来越响。

”课文为什么先写闪电，后写雷声？

　　2.彩虹是怎么形成的？

　　3.课外留心观察天气的变化（或观察日出或日落），写一篇日记。

　　板书设计

　　18雷雨

　　雨前：

乌云--→大风--→闪电、雷声

　　雨中：

越下越大--→渐渐小了--→空气清新

　　雨后：

太阳--→彩虹（雨过天晴的美丽景象）